se abre la convocatoria 2013-2016 para el programa Bachillerato a Distancia en el DF

El Gobierno del Distrito Federal publicó la convocatoria para ingresar al programa Bachillerato a Distancia, generación 2013-2016. Los interesados podrán estudiar en cualquiera de las 72 edu@ulas ubicadas en diferentes puntos de la ciudad y desde cualquier casa o comercio con servicio de Internet.

El registro se realizará del 7 al 26 de agosto en la página: http://www.ead.df.gob.mx/portal/convocatorias

Además deberán entregar en la Dirección de Educación a Distancia, situada en Jalapa 15, tercer piso, en original y copia, el formato de registro 2013-1, el cual podrá ser obtenido en la página electrónica www.ead.df.gob.mx, acta de nacimiento y clave única de registro de población (CURP), entre otros documentos.

Para cualquier aclaración podrán llamar a los números telefónicos 5080 5713, 5080 5714 o al 5080 5700, extensiones 2062 y 2063.

red social para la investigación académica y una limitada red de científicos mexicanos

Hacer investigación científica se ha convertido en una actividad colectiva y global. Hace ya casi un siglo que los investigadores dejaron de ser individualidades geniales, personajes solitarios encerrados en sus ideas.... desde 1950 los premios nobel se entregan a investigadores que lideran equipos de excelencia científica. El siglo XXI exige que se formen redes complejas de investigadores y que demandan del uso de los nuevos medios digitales:

Microsoft lanzó al público un proyecto "experimental" que apunta a reunir las redes sociales con la investigación académica. El gigante del software invitó a todos los internautas a adherirse a su comunidad en internet so.cl; que se pronuncia "social". So.cl es un proyecto experimental de investigación, desarrollado por los laboratorios FUSE de Microsoft, focalizado en explorar en la posibilidades de las redes sociales con propósitos de aprendizaje". Todo aquel interesado en formar parte en esta red social está invitado a enviar un correo electrónico a soclúmicrosoft.com. "Esperamos alentar a los estudiantes a reimaginar cómo nuestras comunicaciones diarias y nuestras herramientas de aprendizaje pueden mejorar a través de la investigación, el aprendizaje y el compartir nuestra vida cotidiana".

Mientras tanto, en el territorio que aspira a administrar la pobreza y la ignorancia, la actividad científica sigue siendo considerada como un proceso heróico basado en la terquedad de unos pocos y que es asunto de la sociedad civil, no de los gobiernos federal y estatales:

No obstante las inconsistencias, incluso retrocesos en la inversión científica y tecnológica nacional, el país ha logrado erigir grandes proyectos, faros que apuntalarán la generación de conocimiento y su transformación en innovación.  Tan solo destacan cuatro proyectos: el Gran Telescopio Milimétrico (GTM), el Instituto Nacional de Medicina Genómica, el Laboratorio Nacional de Genómica para la Biodiversidad (Langebio) y el Parque de Investigación en Innovación Tecnológica (Piit). De acuerdo con Enrique Villa Rivera, director del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), los cuatro proyectos han respondido a las expectativas que se plantearon desde su diseño y que, además, han contribuido con patentes que atraen inversiones, a la formación de nuevos cuadros de investigadores y a generar nuevas ideas para continuar avanzando en la generación del conocimiento. Para José Franco, presidente de la Academia Mexicana de Ciencias, son proyectos que requieren de una fuerte expansión y dejar de ser una excepción y más parte de un paisaje natural del quehacer científico nacional. Pero la culpa… de que este no sea el panorama es del mismo funcionamiento del país, apuntó el astrónomo, en donde la única garantía en el sector es la incertidumbre. “Cada año, obtener los recursos es incierto, puesto que no están garantizados, como en el caso del GTM, ese es el ‘talón de Aquiles’ de algunos de estos grandes proyectos”.

Se pone en marcha un laboratorio en Cuatro Ciénagas:

El Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav) informó que, junto con el gobierno municipal del Cuatro Ciénegas, Coahuila, y empresas privadas, puso en marcha un laboratorio dedicado a vigilar y proteger el ecosistema de bacterias prehistóricas que viven en las pozas de Cuatro Ciénegas y que son seres vivos únicos en el mundo. Este ecosistema está amenazado por la extracción excesiva de agua para sembrar alfalfa en comunidades aledañas. El laboratorio tendrá equipos para analizar el ADN (Ácido Desoxirribonucleico) de las especies nativas o endémicas de este conjunto de pozas que sobreviven en el desierto y que son el último rastro de un gigantesco mar que hace millones de años cubría lo que hoy son los desiertos del norte de México. El laboratorio también abre la puerta para proyectos de biorremediación de aguas y suelos con el uso de bacterias. La nueva infraestructura científica llevará por nombre Laboratorio de Biología Molecular del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA) 22 y se pone en marcha luego de una inversión superior al millón de pesos. Gabriela Olmedo Álvarez, jefa del Departamento de Ingeniería Genética del Cinvestav-Irapuato precisó que desde este laboratorio, los estudiantes podrán crear proyectos como el de la biorremediación mediante el estudio y uso de bacterias.

Y los virreynales usos y costumbres de importar conocimiento impide que se aproveche el conocimiento producido por las universidades mexicanas: 

La Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Iztapalapa (UAM-I) desarrolló un método que le ha permitido reducir entre el 10% y el 30% en el gasto de energía de diferentes empresas, lo cual también ha impactado en el menor consumo de recursos por parte de las industrias, como agua, gas natural, diesel y gasolina. Hernando Romero Paredes, jefe del área de Ingeniería en Recursos Energéticos, del departamento de Ingeniería de Procesos e Hidráulica, indicó que el método desarrollado por la UAM-Iztapalapa es aplicable a todo tipo de industrias como la panificadora, siderúrgica, metalúrgica, automotriz y aeroespacial, entre otras, pero también en edificios de gobierno, restaurantes, hoteles y clubes deportivos. El equipo de especialistas y alumnos de la UAM-I realizan un estudio completo para identificar las áreas de oportunidad que tiene la empresa para ahorrar energía y a partir de ello se le indican las mejoras aplicables, por ejemplo: implementar baños secos, migrar hacia sistemas sustentables de iluminación, así como revisar, evaluar y sustituir su tecnología.

Un estudiante mexicano gana una beca en la NASA:

Sergio Eduardo del Río Díaz, de 25 años, se convirtió en el primer queretano en obtener una beca para estudiar en la NASA, tras concursar con otras 43 mil personas a nivel mundial. El graduado en diseño industrial, junto con otro joven de San Luis Potosí, viajará esta tarde a la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio (NASA por sus siglas en inglés). Durante dos meses, Del Río Díaz participó en un proceso de selección del proyecto iniciado por la NASA con Google, para establecer una "universidad intensa". Tras un examen, una serie de entrevistas y la presentación de un proyecto, fue seleccionado para acudir a distintas clases que dictarán especialistas en diversos temas mundiales, desde astronautas hasta médicos. "Veremos temas como: medicina, neurociencia, inteligencia artificial, nanotecnología, biología, materias muy avanzadas y las visitas, vamos al avión antigravedad", explicó Sergio.

Científica mexicana gana premio internacional:

La científica mexicana Rossana Arroyo, especialista de la tricomoniasis, es una de las tres galardonadas en la primera edición del premio internacional Unesco-Guinea Ecuatorial. Arroyo, profesora del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional de México, fue distinguida porque sus investigaciones contribuyen a mejorar la vida humana gracias al control de la amebiasis y la tricomoniasis, dos enfermedades parasitarias que afectan a poblaciones en todo el mundo.

Mientras los mexicanos y sus políticos en particular confíen más en sobar una pata de conejo o una lectura de cartas de Tarot, seguiremos administrando la pobreza y manteniendo la ignorancia. La ciencia y la tecnología no puede ser desarrollada con un sistema de educación básica de mala calidad y expulsando a los estudiantes de la secundaria y bachillerato para convertirlos en ninis. Ninis que serán sustituidos por robots en las próximas décadas.

las relaciones entre el poder federal y el SNTE

Hace algunas semanas se escribió un artículo que presenta un conjunto de legislaciones que sustentan la relación entre la federación y el SNTE. Esta legislación surgió con el viejo presidencialismo mexicano. Este reglamento otorga una serie de privilegios que no necesariamente son armónicos con un Estado democrático y que no se han cuestionado ni desde el congreso y menos desde el poder ejecutivo federal:

El Reglamento de condiciones de trabajo data de1946 y el registro definitivo del SNTE y la obtención de la titularidad del contrato colectivo se dio, según Aurora Loyo, el 15 de julio de 1944 por el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje.1 Los principales privilegios se otorgaron al SNTE poco después de su creación mediante el acuerdo presidencial que estableció el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo de 1946, que está todavía vigente (¡!). He aquí los privilegios: 1. El SNTE fue designado como “la agrupación gremial legalmente reconocida”.2 2. La SEP se obliga a contratar su personal de base a través del SNTE.  3. Son trabajadores de base —ergo, miembros del sindicato— los directores federales de educación (cap. II-C). 4. Son trabajadores de base docentes, todos aquellos “que realicen funciones pedagógicas”, a saber: maestros, directores, inspectores, jefes de sector, etcétera (cap. II, art. 6). 

Además de esta relación atípica entre un gobierno federal y un sindicato. La SEP sigue trabajando como en la etapa revolucionaria, como un puercoespín que se defiende de la sociedad mexicana. Desde 1950 la SEP sigue "haciendo la revolución" por encima de la sociedad mexicana.... aunque ya pasaron 100 años de revolución:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) es impermeable a las iniciativas y demandas ciudadanas en materia de políticas públicas. Según un estudio presentado ayer por la asociación civil Alternativas y Capacidades, la política educativa en México está diseñada para que sólo el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) participe, mientras que los demás actores no gubernamentales quedan fuera de éstas. El reporte establece que la SEP no tiene estrategias, mecanismos o un marco jurídico que reconozca a las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSCs) como actores de política pública. “A diferencia de otros sectores del gobierno, en los que la ciudadanía ha logrado promover cambios de política pública, la SEP ha resultado impermeable a las iniciativas y demandas ciudadanas”, afirma Alternativas y Capacidades en el documento. “Es necesario contar con reglas justas y claras para la incorporación de los diversos actores no gubernamentales en la política educativa; que con su presencia hagan contrapeso al poder que representa la simbiosis atípica entre SEP y SNTE”, añade el texto, cuyos autores son María Isabel Verduzco y Mónica Tapia, con participación de Karla Schiaffino, Raúl Díaz y Diana Nava. La investigación da luz sobre cómo la Oficialía Mayor de la SEP otorga los fondos públicos, pero sólo entre pocas OSCs. También analiza los casos de trabajos relevantes de la sociedad civil que han sido ignorados por la SEP y propone un marco normativo y operativo para que el gobierno federal impulse la participación social en las políticas educativas.

El acuerdo del viejo presidencialismo mexicano ha promovido que una de las actividades más importantes del sindicato sean las comisiones relacionadas con partidos politicos y proselitismo político:

Durante el primer trimestre de este año, de los más de 28 mil maestros del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) con licencia sindical, 15 mil 479 –54.5 por ciento– tomaron una comisión y 385 se ausentaron para estar en cargos de elección popular, en particular, en Baja California Sur, Sinaloa y Yucatán. El titular de la Unidad de la Planeación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Bernardo Rojas, afirmó que las comisiones asignadas a maestros para trabajar en un partido son parte de los abusos y las cosas que van en contra de la ley. En un sistema tan grande como el educativo, y como en todas partes, habrá gente corrupta, agregó, por lo que la Auditoría Superior de la Federación (ASF) deberá investigar este tipo de casos. El informe del portal del PEF revela que el promedio de gasto con recursos federales por maestro comisionado es de 60 mil 808 pesos, aunque 15 estados están por encima de la media; entre ellos Jalisco, donde el pago asciende a 120 mil 473 pesos por cada docente. De igual forma, Quintana Roo y Nayarit duplican el promedio nacional en estas erogaciones. Las entidades con mayor número de comisionados son Guanajuato, con 2 mil 546 (19.9 por ciento del total); Chihuahua, con mil 785 (13.95 por ciento), y Quintana Roo, con mil 6 (7.86 por ciento), así como Campeche, con 897; Nuevo León, con 862, y Sonora, con 629. De los 13 mil 18 comisionados, 12 mil 793 reciben pagos con financiamiento del Fondo de Aportaciones a la Educación Básica (FAEB). De estos últimos, 2 mil 923 –22.12 por ciento– están comisionados a la representación sindical y mil 81 –8 por ciento– tienen una comisión fuera del sector educativo, lo que significa que ocupan cargos políticos, presidencias municipales o en el PRI, como indican los datos de dicho portal. Bernardo Rojas expresó que hay comisiones que de entrada se nos antojan irregulares, pero sí pueden tener una explicación. Sin embargo, dijo, las que se destinan a los partidos políticos, ni cómo ayudarlos; uno no podría argumentar nada a su favor. En relación con los siete estados que reportaron no tener comisionados –Baja California Sur, Oaxaca y Michoacán, entre otros–, reconoció quees medio dudosa la información, pero yo no tendría forma de decir si es cierto o no es cierto.

A pesar de los escándalos relacionados con las actividades de proselitismo político y electoral del sindicato, la nostalgia por el viejo presidencialismo mexicano impide cambiar las reglas del juego entre el gobierno federal y el SNTE:

El candidato presidencial del PRI, Enrique Peña, consideró que la relación patronal del gobierno federal y de los estados con el magisterio debe continuar exclusivamente a través del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y no de otra corriente o representación magisterial. Ofreció, sin embargo, publicar de manera inmediata el padrón de todas las plazas federales y estatales asignadas a profesores. Antes, en sus intervenciones ante representantes de organizaciones civiles y académicas, se expresó en contra de suprimir el descuento directo de las cuotas a los maestros. Hacerlo voluntario sería como pretender hacer el pago voluntario de los impuestos.

Se insiste en mantener este acuerdo presidencial, a pesar de que el SNTE ya tiene su propio partido político y no necesita de manera permanente ofrecer su voto corporativo a ningún otro partido político:

Profesores de educación básica denunciaron ante diputados que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) inició el programa Hagamos la tarea. ¡Vamos por diez!, que consiste en comprometer diez votos por cada maestro y personal de apoyo para el candidato presidencial de Nueva Alianza, Gabriel Quadri. A cada profesor, incluidos los directores de planteles de primaria y secundaria en todo el país, se les entregaron dos hojas, una para llenar con el nombre de cada uno de sus diez votos comprometidos, con nombre, sección electoral, domicilio particular, teléfonos y correo electrónico de los electores. La segunda se denomina Red Afectiva, para que los trabajadores de la educación armen un sistema de enlaces entre sus conocidos y familiares, con los mismos datos que la primera. Los profesores, que pidieron se reservara sus nombres, entregaron copias de ambas hojas, una de las cuales incluye el logo del Panal, y otra donde se debe incluir el nombre del promotor, con todos sus datos, así como el distrito electoral federal que le corresponda y el municipio.

En la recta final de las campañas, el grupo hegemónico del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) despliega todos sus recursos –25 mil activistas armados con celulares, por ejemplo– para asegurar sus votos al Senado y la Cámara de Diputados. Gabriel Quadri, su candidato a la Presidencia de la República, busca afanosamente una reunión con la profesora Elba Esther Gordillo, para que le asegure el cargo que quiere en el nuevo gobierno, afirma un operador del Partido Nueva Alianza.

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), junto con la estructura que ha incrustado en la Secretaría de Educación Pública (SEP) –directores, supervisores, jefes de sector–, obliga en horarios de clase a maestros, paterfamilias y hasta niños a asistir a actos en favor de candidatos de la alianza PRI-Panal-PVEM en el estado de México y utiliza las escuelas para obligar a los educadores a entregarformatos a los tutores donde éstos deben anotar sus datos personales parajalar el voto hacia Enrique Peña Nieto. Pese a que es un delito electoral el que los maestros –funcionarios públicos– utilicen un cargo y un espacio como la escuela para hacer proselitismo político en horas laborables, la estructura jerárquica de los planteles ordena a sus subalternosconvencer a los paterfamilias de votar por el candidato del PRI, bajo la amenaza de que si no lo hacen se les cancelarán los programas sociales a los que tienen acceso por parte del gobierno de Eruviel Ávila.

Así el SNTE tiene cercado el poder federal, de manera interna con el acuerdo presidencial, y externamente ha creado una fuerza política constituído como un partido político que tiene influencia en el congreso por lo tanto puede impedir cambios en las reglas y legislaciones:

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) planteó un conjunto de 315 propuestas de política pública y acciones, entre las que destacan el acceso a la educación desde nivel básico hasta la universidad, así como impulsar reformas a la legislación de radio y televisión para que los concesionarios incluyan programas con sentido ético, los jóvenes dispongan de espacios y se cree un organismo de evaluación para analizar los contenidos de las empresas televisivas. En el documento de sistematización de propuestas que se puso a consideración de casi 500 delegados al quinto Congreso Nacional de Educación y más de un centenar de participantes en el tercer Encuentro Nacional de Padres de Familia, enfatizó la necesidad de fortalecer la contraloría ciudadana que vigile y elabore recomendaciones a los medios de comunicación para evitar la desinformación y la incitación a la violencia y favorecer los programas de contenido educativo.

En pocas semanas se presentarán los resultados de la prueba ENLACE y pronto iniciará la evaluación PISA. No se esperan mejoras sustantivas en los resultados ni en las pruebas nacionales ni en las pruebas internacionales. Sin embargo, para el gobierno federal y los gobiernos estatales parece más importante el Juego de Tronos que el rendimiento académico de los estudiantes mexicanos. El mundo se está movilizando hacia las sociedades de la información y el conocimiento, pero el sistema político mexicano está estancado en la década de 1950, añorando las películas de Pedro Infante, el nacionalismo revolucionario y el llamado "milagro mexicano". No parece que se resolverán los problemas escolares tradicionales: rezago educativo, deserción escolar, mala calidad.... elementos que nos alejan de las sociedades del conocimiento. Nos alejan de mejorar la calidad de vida de los ciudadanos mexicanos.

robots: de los libros a la vida cotidiana

Mientras la sociedad mexicana persiste en mantener ideas del siglo XVI para resolver problemas del siglo XX, la ciencia y la tecnología están haciendo realidad la imaginación de Isaac Asimov o Philip K. Dick. Las viejas películas de 1950 mostraban de manera ingenua el uso de los robots como una simulación humana. El siglo XXI nos dice que la robótica será un cambio cultural igual de impactante que la utilización de internet. Qué se espera para el año 2050; año en que las ilusiones de los políticos mexicanos y embaucadores del discurso esperan se resuelvan los problemas relacionados con la pobreza y la baja calidad educativa. Mientras, los mexicanos prenden veladoras y soban la pata de conejo, se espera que un equipo de androides puedan ganar un partido de fútbol al equipo que gane el mundial de ese año:

Uno de los objetivos de RoboCup es que, para el 2050, se desarrolle un grupo de robots humanoides capaz de vencer al equipo humano ganador del mundial de futbol soccer. El presidente de la Federación RoboCup proyecta que aún hay un largo camino por recorrer, pero el avance ha sido veloz desde que se creo esta iniciativa hace 15 años. Los logros del desarrollo dentro de RoboCup ya son visibles. Por ejemplo, uno de los robots de rescate utilizados durante el desastre nuclear de Fukushima provino del mundial. También está en desarrollo un sistema de visión en Venecia, Italia, que permite rastrear las góndolas en el Canal de esta ciudad, donde se está trabajando en el rastreo de objetos en movimiento. “Y esta solución técnica surgió del mundial de soccer en RoboCup”, agregó Nardi. RoboCup es la competencia mundial de robótica e inteligencia artificial más importante del mundo. Se celebró por primera vez en 1997 en Japón.

Se esperan grandes cambios en la próxima década:

Los robots humanoides podrán caminar por la calle en diez años y convivir con los seres humanos sin que éstos se percaten de su naturaleza electrónica, aseguró el profesor de la Universidad de Aalborg (Dinamarca), Henrik Scharfe, quien ha creado un robot con su misma apariencia. Durante la inauguración de ExpoTic 2012, la primera feria y congreso internacional de infraestructura e innovación tecnológica, Scharfe presentó a Geminoid-DK, un robot creado a su imagen y semejanza, capaz de imitar sus movimientos faciales y mantener conversaciones con su ideólogo. Scharfe indicó que su clon robótico, que de momento está sentado y conectado a una computadora, podrá caminar por la calle e interactuar con otra gente "en tan sólo una década, si en ese tiempo se construye infraestructura avanzada, convergen fuentes tecnológicas y sacamos los robots de los laboratorios". Hasta ahora su robot ha servido para experimentar la interacción de las personas con él, ha tomado exámenes orales a los alumnos de Scharfe e incluso ha asistido a una fiesta en su casa. "Para ver a un humanoide paseando entre nosotros sólo se necesita mejorar la tecnología existente, como la autonomía de las baterías, los sistemas para evitar obstáculos y los sistemas de navegación".

Qué hay en el presente: se pueden manipular robots con la mente a larga distancia:

Un hombre conectado a un escáner cerebral en Israel mueve con su mente a un robot en un laboratorio en Francia a 3 mil km de distancia. El individuo podía ver a través de los ojos del androide. Este tipo de estudio corresponde al deseo de algunos científicos de crear un mundo donde personas que hayan sufrido un accidente y queden con el cuerpo paralizado puedan llevar una vida relativamente normal a través de un robot. El experimento con robots va mucho más allá, pues busca un mundo donde nos levantemos por la mañana en nuestro hogar en México y nos conectemos a nuestro avatar robot en una oficina ubicada en Hong Kong. Lo que hicieron los científicos para probar el sistema fue conectar al estudiante Tirosh Shapira, en un laboratorio de la Universidad de Bar-Ilan, en Israel, con un pequeño robot humanoide a 3 mil 300 kilómetros de distancia, en el Instituto de Tecnología Beziers en Francia. Antes de conectarlos, los investigadores pidieron a Shapira que pensara en distintos movimientos y desarrollaron un programa que pudiera detectar rápidamente sus intenciones. El resultado fue que el estudiante pudo controlar al robot casi en tiempo real. Desde Israel, Shapira podía ver cómo movía al robot, ya que los investigadores en el laboratorio en Francia pusieron un espejo, donde se podía ver el reflejo del androide. Ahora el equipo de investigación quiere ir más allá, empezando por desarrollar un sistema para que la persona pueda hablar a través del robot.

Se hacen operaciones a distancia utilizando robots, ¿Recuerdan los numerosos episodios de películas en donde se usaba el teléfono o videoconferencia para convertir a una persona común en un médico cirujano? Eso en el siglo XXI será irrelevante:

Un hombre de 44 años es el primer paciente del mundo al que se le ha trasplantado el hígado en una operación efectuada íntegramente por un robot, dirigido a distancia por un equipo médico del Instituto Mediterráneo de los Trasplantes (Ismett) de Palermo (Italia). Una decena de médicos y enfermeras controlaron los movimientos del robot Da Vinci mientras observaban a través de un ordenador la imagen tridimensional de la cavidad abdominal del paciente. El robot Da Vinci practicó cinco incisiones de menos de un centímetro y una de nueve para extraer una parte del hígado del donante y esta se trasplantó con éxito en el enfermo, aquejado de cirrosis hepática y cuya vida dependía del éxito de la operación.

En México siguen las muertes causadas por la ignorancia de la sociedad en general y el abuso de las empresas mineras con el respaldo de las autoridades locales y federales. En el 2050 las empresas por fin tendrán máquinas y no seres humanos para producir ganancias:

La Universidad de Sídney desarrolla una nueva generación de robots que mejorarán la seguridad en el sector minero de Latinoamérica, además de otros para labores de agricultura, arqueología e investigación biológica. El director del Centro de Robótica de Campo de la Universidad de Sídney, el argentino Eduardo Nebot, declaró que accidentes como el que ocurrió hace unos dos años en la mina chilena de San José obligan a perfeccionar la seguridad en las minas mediante nuevas tecnologías. Nebot señaló que en el centro se trabaja para "desarrollar nuevas tecnologías autónomas que permitan reducir las condiciones adversas" y evitar la presencia de seres humanos en las zonas subterráneas con riesgo de derrumbes o en áreas de escasa visibilidad por la neblina, la lluvia o la nieve. Otros robots saldrán de este centro, que recibe financiación de grandes empresas mineras, para mejorar la búsqueda y extracción de minerales de calidad, reducir el impacto medioambiental, prevenir desastres ecológicos como los causados por derrames y vertidos de sustancias contaminantes o para reemplazar al trabajador por robots en tareas repetitivas y tediosas.

La robótica no es un asunto del todo olvidado por la academia universitaria, pero no tendrá relevancia en el país, si las autoridades federales y estatales, si las empresas siguen manteniendo la práctica virreynal de importar el conocimiento para vender materias primas baratas y comprar baratijas caras:

Por su proyecto científico Pakal, un grupo de investigadores y estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) obtuvieron el décimo segundo lugar en laLunabotics Mining Competition 2012, que organiza la Agencia Espacial Estadounidense(NASA). Este certamen marcó un hito en la historia de esta casa de estudios, debido a que fue la única institución de educación superior que concursó por México. Siete profesores y 15 estudiantes de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería construyeron un prototipo de robot para la NASA capaz de recolectar muestras lunares. "Pakal" nombre de este robot debe moverse en un campo que simula el suelo lunar, con obstáculos de dos tipos: piedras y grandes cráteres. Su objetivo es llegar a un área designada siendo teleoperado vía inalámbrica y deberá escavar el suelo, extraer arena espacial y transportarla a otro punto para depositarla en un contenedor.

El IPN gana reconocimiento:

El Instituto Politécnico Nacional fue declarado “El mejor equipo internacional de robótica”, por los prototipos y robots de carreras y de lucha realizados desde el diseño a la construcción, que fueron presentados en el Concurso Internacional Interuniversitario de Robótica 2012. En ese certamen realizado en Bucaramanga, Colombia, alumnos del IPN obtuvieron dos segundos lugares, donde fueron presentados unos 250 prototipos, de los cuales cerca de 200 eran de universidades colombianas y 50 de Ecuador, Venezuela, Costa Rica, España y México. La institución politécnica informó que los robots construidos por sus alumnos se arman, en su mayoría, con piezas de reciclaje o se hacen adaptaciones que ellos mismos fabrican, mientras que los robots de estudiantes de otros países suelen construirlos con partes y circuitos que los jóvenes compran y solo ensamblan. El IPN informó que sus alumnos ganadores del segundo puesto fueron, en la categoría “Seguidor de línea”, Rogelio Reyes Torres, Fair Xolalpa Robles, Enrique Pérez, Carlos Gómez González, Silvia Rodríguez García, Jaime Pérez Huerta y Jesús Alejandro Martínez, de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), Unidad Ticomán. El segundo sitio en la categoría de “Sumo de 500 gramos” fue para Gino Magarotto Muñoz, Jorge Miguel Martínez Betancourt y Carlos Juan Huesca Damián, de la ESIME Unidad Azcapotzalco.

En la nueva edición de RoboCup no hubo grandes noticias para México, tan solo para los adolescentes:

El grito de ¡México!¡México!¡México! sonó cinco veces en la ceremonia de premiación de la Copa del Mundo de Robots RoboCup 2012 que concluyó en la ciudad de México. Dos secundarias públicas de Monterrey, Nuevo León, el equipo juvenil llamado MPM y el equipo de ingeniería de la Universidad del Valle de México (UVM) consiguieron para el país tres primeros lugares, un segundo lugar y un tercer lugar en este encuentro en el que participaron 381 equipos de 45 países. Después de seis jornadas de intensa competencia, donde los robots de Alemania, Japón, Estados Unidos y China arrasaron con la mayoría de las cincuenta categorías donde se entregaron premios. Los adolescentes le dieron al país sus tres primeros lugares: el equipo regiomontano de la Secundaria 57 “Profesor Roger Pompa Pérez”, superó a todos sus contrincantes en las categorías Entertainment Award y Super Team Award, en los cuales presentaron pequeños robots que presentaron un baile contra la discriminación. A su vez, los estudiantes de la Secundaria 78 “Profesora Elmira Martínez Chapa”, ganaron el primer lugar en Mejor Presentación, también en la categoría Junior. En esa misma liga, donde los competidores son casi todos menores de 16 años, también ganó un segundo lugar el equipo mexicano MPM en la liga de Super Teams o combinados internacionales.

Estudiantes de la Universidad del Valle de México (UVM) campus Toluca y Lomas Verdes obtuvieron el tercer lugar en la categoría Logistics League by FESTO después de derrotar a un equipo alemán en el último día de la Robocup 2012, evento en el que participaron 33 equipos mexicanos.
En esta categoría el objetivo principal de los robots era que tomaran unas fichas puestas en el piso de arena y rastrearan sensores que parpadeaban en tres colores distintos indicando que podían colocar el objeto ahí. Osvaldo Acevedo, integrante del equipo dijo estar “muy contento por este logro, que representa el avance que ha tenido la UVM en materia de Robótica desde hace un año que participamos en la Robocup de Estambul”.

Los robots están al alcance de los jóvenes porque la mayoría de ellos siguen siendo juguetes de armar y lo más importante de programar..... mientras las escuelas siguen defendiendo como únicas tecnologías al libro de texto, el pizarrón, el gis o plumón, y el cuaderno con su pluma atómica... 

A través del diseño, armado y programación de un robot los maestros de materias como física y matemáticas pueden no sólo ayudar a sus alumnos a comprender mejor algunos conceptos sino interesarlos en una importante área tecnológica que los puede llevar a competir en todo el mundo. Reeduca es el distribuidor autorizado de VEX Robotics en México, la empresa con desarrollo académico de robótica más importante del mundo que actualmente se acerca a jóvenes desde la secundaria hasta universidades, para facilitar su enseñanza en áreas como física, tecnología, matemáticas y programación. Francisco Wilson, director de Reeduca en México, explicó que “un grupo de niños tiene acceso a un kit desarmado con metales, aluminios, sensores, vectores y procesadores, y tienen que seguir un proceso de diseño, armado y programación del robot pero de acuerdo a la currícula de los profesores que pueden ofrecer ejercicios con el robot para ayudarlos a entender geometría o cálculo”. Wilson señaló que a diferencia de otros programas similares, el fin no es vender kits de robótica sino llevar tecnología a la educación, por lo cual brindan capacitación a los profesores basada en los planes de estudios de las escuelas con que trabajan, las cuales ofrecen esta opción ya sea como parte de las materias obligatorias o como actividad extracurricular.

La nostalgia de la sociedad mexicana impide mirar el futuro. Los sueños del siglo XVI hacen que la conducción del país se realice con un espejo retrovisor. Se nos escapó el siglo XX y todavía persistimos en mantener creencias poco relevantes para el siglo XXI. Las creencias de los políticos, de los empresarios y de buena parte de la sociedad mexicana provocan que se mantenga la administración de la pobreza e ignorancia. Las veladoras y la pata de conejo no garantizan un futuro más alegre, más optimista. Las veladoras y la pata de conejo nos relega a seguir en el tercermundismo. ¿Estás preparado para cuando los robots te quiten el empleo? ¿Estás educando a tus hij@s, sobrin@s o niet@s a competir por empleos de alto nivel educativo, complejos y que demandan creatividad? De otra forma los condenarás a ser sustituidos por una máquina.

de YoSoy132, protestas estudiantiles y universidades mexicanas

En un mundo de competencia global, las universidades públicas mexicanas siguen siendo las más reconocidas, a pesar del poco interés en el desarrollo de la educación superior; desprestigiada por el viejo régimen desde 1968 y abandonada desde 1980:

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se mantiene como la mejor institución mexicana de educación superior en el ranking de universidades de América Latina 2012, elaborado por la empresa inglesa QS. Este ranking presenta a 10 instituciones mexicanas entre las primeras 100 de la región. Además de la UNAM, aparecen el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, en el sitio siete, mismo espacio que ocupó en 2011; el Instituto Politécnico Nacional escaló seis posiciones al colocarse en el 16 para 2012; el Instituto Tecnológico Autónomo de México pasó del 29 en 2011 al 19 en este año. La Universidad Autónoma Metropolitana alcanzó el sitio 21, cuatro más que hace un año; la Universidad Iberoamericana descendió seis escaños al colocarse en el 30; la Universidad de las Américas, de Puebla, pasó del 46 al 32; la Universidad de Guadalajara subió un sitio y apareció en la posición 50; la Autónoma de Nuevo León, que en el año 2011 estaba en el lugar 57, ascendió al 51; en tanto que la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla pasó del lugar 70 al 58.

Y en la primavera de 2012 los jóvenes universitarios mexicanos deciden ser protagonistas para promover la democracia, el respeto a los derechos humanos y una salida a la falta de oportunidades de un país que ocupa el sótano de la OCDE. Además de demandar una democracia madura hay una gran preocupación de las situación actual, en un contexto que parece que las arcaicas ideas del siglo XVI no quieren desaparecer de la sociedad mexicana:

En Chiapas, activistas de derechos humanos y decenas de indocumentados tomaron las principales calles de Arriaga para adherirse al movimiento #YoSoy132, demandan la incorporación de los migrantes en las agendas de los candidatos a la Presidencia de la República y garantías para sus derechos humanos. Con mantas y pancartas, los manifestantes denunciaron “los migrantes no son delincuentes, sino trabajadores internacionales. Ya no más persecución, secuestros y asesinatos”. Por su parte, los representante de “Todos por Ellos” y “Familias Unidas Sin Frontera”, Ramón Verdugo Sánchez y Elvira Arellano, exigieron en forma conjunta que ayuden y protejan los derechos humanos de los migrantes. Ya no queremos más “San Fernandos”, queremos un México de virtudes y bondades.

Una de las demandas más fuertes es que los medios de comunicación del siglo XX no sean herramientas para mantener una democracia débil al insistir en la permanencia del status quo:

Integrantes del movimiento #YoSoy132 marcharon por calles de Hermosillo, Sonora, para exigir a los medios de comunicación mayor apertura democrática, así como para denunciar que el PRI contrata jóvenes para intentar infiltrar y dañar a su agrupación en esa entidad. Tirso Amante, integrante del movimiento, dijo que la manifestación tuvo por fin informar a la población que sus protestas son para buscar que los medios, sobre todo los electrónicos, no impongan a un presidente.

Integrantes del movimiento #YoSoy132 acordaron, en su tercera asamblea nacional interuniversitaria, impulsar cinco ejes de lucha, que incluyen la exigencia de democratizar los medios de comunicación, así como del actual modelo educativo, científico y tecnológico. Martha Muñoz, estudiante de la Escuela Nacional de Artes Plásticas (ENAP) y del colectivo Artistas Aliados, señaló que en el encuentro se determinó que además de buscar un cambio en el modelo educativo, también exigirán una transformación del sistema económico neoliberal, así como del paradigma seguido en materia de seguridad pública.

Uno de los eventos promovidos por el movimiento estudiantil cambia las relaciones tradicionales de hacer campañas políticas: un debate entre candidatos y sociedad civil. La juventud nacida rodeada de las nuevas herramientas interactivas y que responden a la velocidad de la luz no espera pacientemente ver en la televisión como los candidatos son un comercial con un discurso pre-programado, con frases pegajosas tipo comercial radial, y sin recibir ninguna clase de reacción del público y menos de críticas de los ciudadanos. La telepolítica no sienta bien a las nuevas generaciones. Con excepción del candidato del viejo régimen, el resto de los candidatos aceptaron intentar conectar con los jóvenes universitarios, a pesar del intento de los medios tradicionales, del IFE, de las generaciones veteranas, de evitar que se realizara el debate:

El debate entre candidatos presidenciales, convocado por el movimiento #YoSoy132  tuvo como sede las instalaciones de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal.  Tras una asamblea realizada en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPS) de la UNAM, en la que se afinaron detalles sobre el debate, integrantes del movimiento confirmaron que el encuentro tendrá una duración de dos horas y estará dividido en tres partes: en la primera, nueve estudiantes seleccionados ex profeso harán una pregunta cada uno sobre temas diversos. No será en presencia sino a distancia, ya que estarán en distintos puntos del país o de la ciudad.  #YoSoy132 estuvo realizando gestiones para que el mencionado debate sea transmitido por la televisión pública, específicamente los canales 11 y 22.

Al final se realizó el debate que hace envejecer el tradicional sistema de telepolítica impulsado por el viejo régimen desde 1950. Y por vez primera se recopilan las preguntas que son importantes para la ciudadanía:

El debate que se realizará este martes, al que hasta ahora han confirmado su asistencia tres de los cuatro candidatos a la Presidencia de la República, constituye un ejercicio inédito porque es el primero organizado por universitarios, y que responderá a preguntas directas de esa comunidad en el país. En punto de las 20:00 horas, y a puerta cerrada -en instalaciones facilitadas por la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF)- integrantes del movimiento #YoSoy132 podrán cuestionar las propuestas que a la fecha han presentado la candidata del Partido Acción Nacional (PAN), Josefina Vázquez Mota, y los candidatos del Movimiento Progresista, Andrés Manuel López Obrador, y de Nueva Alianza, Gabriel Quadri de la Torre. Carlos Brito, estudiante del Tecnológico de Monterrey, se dió a la tarea de recolectar preguntas en Internet a través de la página www.masde131.com; el mayor número de preguntas en ese portal eran para el candidato de la izquierda, Andrés Manuel López Obrador, con mil 665, de cinco mil 076 personas. Los cuestionamientos con mayor número de votos eran: ¿Quiénes conformarán su gabinete?, ¿Cómo pretende reducir los sueldos?, ¿Cuál sería su estrategia contra el crimen organizado?, ¿Cómo hará para que los jóvenes tengan trabajos bien remunerados? Por cantidad, le seguían las formuladas a la abanderada panista, Josefina Vázquez Mota, con mil 565 preguntas, de tres mil 640 personas, quienes la cuestionan sobre su relación con Televisa y con la maestra Elba Esther Gordillo; a quiénes incluirá en su gabinete, cómo actuará frente al narcotráfico, cuál es su estrategia para castigar a los políticos corruptos, entre otras.

Además del debate el movimiento intentó observar los procesos de conteo rápido y cómputo de votos. El IFE se los negó:

El Instituto Federal Electoral (IFE) no concedió al movimiento #YoSoy132 autorización especial o adicional alguna para observar los procesos de conteo rápido y cómputo de votos. El grupo #YoSoy132 entregó al IFE un pliego de ocho peticiones, con énfasis en que se permitiera a integrantes de este colectivo, ya acreditados como observadores electorales, participar en actividades extraordinarias. En particular tener pleno acceso a las bases de datos de los cómputos distritales y que al menos dos miembros del movimiento verificaran la captura de datos de resultados preliminares. #YoSoy132 solicitó también al IFE presenciar las deliberaciones de la publicación del conteo rápido que efectuará el IFE y con base en el cual dará a conocer las tendencias de la elección presidencial.

Para recordarnos que el viejo régimen nunca se fue, no es de extrañar que iniciara el acoso en contra de la juventud mexicana.... algo que no ha cambiado desde 1968 con especial ayuda de su socio comercial televisa:

La comisión para la Defensa de los Derechos Humanos del movimiento #YoSoy132 denunció diez casos de acoso y hostigamiento, así como alumnos que fueron expulsados de sus centros escolares por participar en las marchas propuestas por  este grupo de estudiantes en favor de la democratización de los medios de comunicación y de la transparencia en el actual proceso electoral. Los primeros cinco casos se dieron a conocer durante la presencia de los estudiantes afectados en la primera asamblea universitaria del movimiento #YoSoy132, celebrada el pasado miércoles 30 de mayo en Ciudad Universitaria (CU), en el Distrito Federal. Uno de estos casos fue el de Amarantha Marín Whitfield, quien fue expulsada del Centro de Educación Artística (CEA) de Televisa y expuso que luego de participar en la movilización del colectivo #YoSoy132 el pasado 23 de mayo su credencial que le da acceso a la escuela de la televisora fue desactivada; después le informaron que “por faltas” había sido dada de baja de esta casa de estudios. Ante tal panorama, los miembros del #YoSoy132 le expresaron su apoyo generalizado. Entrevistada por Educación a Debate, Amarantha Marín dijo que cursaba el segundo año de la carrera de Actuación y que, con las muestras de apoyo que ha recibido, le llena de gratitud “saber que hay gente que sí cree en la justicia, donde sí puedo expresar lo que pienso y lo que siento”, dijo. “Me siento feliz de sentirme apoyada, porque por mis compañeros de la escuela no lo estoy,  me siento feliz de estar apoyada por el movimiento al que pertenezco”, expresó la estudiante expulsada del CEA.

Tras ser detenidos e ingresados al Ministerio Público de Tlalnepantla, Estado de México, dos integrantes del movimiento #YoSoy132 fueron puestos en libertad esta madrugada, aunque permanecen en dichas instalaciones para interponer una demanda por las agresiones sufridas. Los tres estudiantes que pertenecen a la Facultad de Estudios Superiores Acatlán e Iztacala, pegaban este viernes propaganda frente a las instalaciones de un sindicato, cuando por petición de integrantes del PRI, fueron agredidos y detenidos por elementos de la policía municipal. De manera que fueron puestos a disposición del Ministerio Público de Tlalnepantla, ubicado en la calle Sor Juana Inés de la Cruz, colonia Industrial San Javier, por los uniformados Enrique González y Luis Santa María.

Al menos 200 integrantes del movimiento #YoSoy132 marcharon por las principales calles y avenidas de esta localidad, en protesta por el arresto de tres estudiantes a petición de un sobrino del alcalde priísta Arturo Ugalde Meneses, a quien identificaron como Alberto Ugalde.Estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México, del Instituto Politécnico Nacional, de la Universidad Autónoma Metropolitana y de las universidades privadas del Valle de México e Insurgentes se congregaron frente al palacio municipal. ¡Exigimos respeto a nuestra libertad de expresión!,¡Ugalde, escucha, los estudiantes están en lucha! y ¡Ni un voto al PRI!, fueron las consignas que llegaron con pancartas de protesta. César Mora, candidato a regidor del PRI, llegó con cerca de cien jóvenes y avanzó hacia la explanada del palacio municipal. Personal de la alcaldía solicitó al abanderado y a su equipo, que traía chalecos con logotipos de Enrique Peña Nieto, que se retiraran de la zona. Antonio Bautista Martínez, Gerardo Juárez Sánchez y Diana Gisela Ponce Rosas, quienes iban al frente de la marcha, explicaron que como a las 21:30 horas del jueves pasado colocaban propaganda informativa acerca del movimiento #YoSoy132, en un poste de la colonia Santa Cecilia, cuando llegó Alberto Ugalde a quien identificaron como el hermano del edil.

Ante la presión de una sociedad conservadora con ideas del siglo XVI y el viejo régimen que no puede sacudirse de su cultura autoritaria, el movimiento se transforma en defensores de derechos humanos:

Debido al creciente número de casos de hostigamiento, acoso e intimidación, integrantes de #YoSoy132 informaron que a partir de este momento nos declaramos defensores de derechos humanos, al dar a conocer su primer informe de agresiones contra miembros de este colectivo en el que documentan cuatro casos, e incluyen 16 incidentes de agresión contra estudiantes de la asamblea @Másde131 de la Universidad Iberoamericana. El llamado a la sociedad, afirmaron, es a que no permita la criminalización del movimiento, lo que consideraron un riesgo latente en la coyuntura electoral, el cual podría profundizarse en el escenario poselectoral. Al exponer una muestra representativa de agresiones documentadas, destacaron amenazas telefónicas, en redes sociales, hostigamiento, e incluso de muerte. De acuerdo con el reporte entregado a los medios de información, hubo cinco agresiones en el Distrito Federal, cuatro en el estado de México, dos en Hidalgo y dos en Oaxaca, además de incidentes en Guanajuato, Morelos, Chihuahua y Veracruz. Algunos, indicaron, cometidos por presuntos simpatizantes priístas. En conferencia de prensa, miembros del Comité Jurídico y de Derechos Humanos (CJDH) #YoSoy132 subrayaron que enfrentan múltiples hostigamientos y agresiones, por lo que nos resulta de vital importancia establecer un frente común de defensa y hacer manifiesta la labor que como defensores desarrollamos los integrantes del movimiento. Fernanda Poblete (CJDH132) subrayó que ante las denuncias presentadas por la violación a sus derechos humanos, el Estado y sus autoridades no han realizado las investigaciones necesarias ni nos ha garantizado el derecho de libre manifestación sin el riesgo de ser agredido u hostigados.

Algunos rectores manifestaron un tibio apoyo al movimiento universitario:

El secretario general de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Rafael López Castañares, llamó a mantener abiertas las puertas de las universidades para que los jóvenes sigan organizándose y trabajando en propuestas a favor de la democracia del país. Manifestó su apoyo al movimiento #YoSoy132; sin embargo, como titular de la ANUIES se comprometió a escuchar a los jóvenes y ofreció interlocución con los rectores de las instituciones de educación superior. "Yo en lo personal lo apoyo, lo he dicho como tal, es un movimiento muy importante, legítimo, hay que escucharlos, hay que sentarnos a platicar con ello, hay que dialogar, hay que intercambiar opiniones, y de esa manera nosotros podemos hacerles saber que seguimos trabajando como asociación civil para el fortalecimiento de la educación superior del país", afirmó luego de inaugurar la XXIV Sesión Ordinaria de la Región Centro-Sur de la ANUIES. Cuestionado sobre la terminación del ciclo escolar y la necesidad de mantener abiertas las puertas de las universidades para que los jóvenes sigan organizándose, López Castañares indicó que " creo que todos los rectores están conscientes de que hay que darles las facilidades". Dijo que los jóvenes " han hecho un movimiento muy interesante, muy bien planeado, de diálogo, etcétera, yo creo que no hay porque cerrarles los espacios, al contrario".

El mundo ya cambió, la tecnología evolucionó, la dinámica del país es muy diferente de hace 20 años, los problemas en México han crecido de forma exponencial, el proceso de globalización no se detendrá por el contrario seguirá la convergencia de economías y sociedades. Pero, las ideas sobre el quehacer político y de los partidos políticos siguen atrapadas en la primera mitad del siglo XX, y los medios promoviendo la nostalgia de 1950.... no parece un buen coctel en los siguientes años. ¿Futuro positivo para los jóvenes mexicanos? No lo parece, han aparecido las cifras de los jóvenes que son excluídos del sistema de educación superior mexicano, y el autodenominado presidente "del empleo" solo dio trabajo a las compañías funerarias, médicos forenses y a militares, el resto de las actividades productivas simplemente siguen la inercia de la década de 1980, estancadas, mientras los jóvenes simplemente no encuentran trabajo digno y con prestaciones sociales.

internet: epicentro de la cultura

Las sociedades siguen su transformación en el siglo XXI, no hay país o sociedad que actualmente sea influenciada por las nuevas tecnologías. México ahora cuenta con 37 y medio millones de usuarios de internet, especialmente los jóvenes. Pero, no todos tienen las mismas oportunidades:

En México hay 42.4 millones de usuarios decomputadora y 37.6 millones de Internet, donde se incluye a quienes poseen unteléfono celular, iPhone o similar, de acuerdo con la Encuesta de Hogares sobre Disponiblidad y Uso de Tecnologías de la Información del INEGI. El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) precisó que el grupo de población de entre 12 a 34 años es el que más utiliza el servicio de Internet, con una participación de 64.5 por ciento. Indicó que hasta la fecha de referencia había en México nueve millones de hogares equipados con computadora, lo que representa un 30.0 por ciento del total de hogares en el país y un crecimiento de 6.9 por ciento con relación a 2010. Señaló que en entidades como el Distrito Federal, Baja California Sur, Baja California y Sonora, cuatro de cada 10 hogares cuentan con computadora, mientras que en Guerrero, Oaxaca y Chiapas sólo uno de cada 10 hogares tiene acceso a este equipo.

La influencia y el uso global de internet ha cambiado los centros geográficos del desarrollo e innovación cultural:

El filósofo y escritor español Fernando Savater considera que el epicentro de la cultura está hoy en internet y ya no hay centros geográficos que se alcen con esa categoría. "El epicentro de la cultura se ha trasladado al mundo virtual de internet, y no tiene sentido protestar por ello, porque la historia no tiene libro de reclamaciones", dijo el filósofo español. 

El autor de "Ética para Amador" apuntó que "aunque Nueva York conserva un aura especial", el epicentro de la cultura "ya no se encuentra en una localización geográfica, sino que se ha trasladado al mundo virtual, a las redes sociales, que son las que establecen vínculos con toda rapidez". 

Sin embargo, indicó que la tecnología pone encima de la mesa "un reto muy grande y peligroso, que es el de la piratería, ya que el robo de la propiedad intelectual supone una amenaza grave para la continuidad de la creación, especialmente en países sin una educación y complacientes con el mangante, como España".

 

En cuanto a la supervivencia del libro en papel afirmó que "le queda un largo recorrido y convivirá con lo digital, aunque poco a poco, será algo más restringido, que guardaremos por aprecio, ya que los 'e-books' son más fáciles de manejar y cómodos".



Pero la digitalización plantea también retos relacionados con la libertad de expresión, la libertad de pensamiento y la democracia. Las generaciones más veteranas y en especial los gobiernos tienen estrategias viejas para responder a los retos actuales. Piensan internet como un medio de comunicación para mantener el status quo que una herramienta de colaboración, crítica y fortalecimiento de la democracia:

Hace menos de dos meses a la niña Martha Payne se le ocurrió abrir un blog con fotos de los menús de su colegio en Escocia. En este tiempo, su blog Never Seconds, creado con la ayuda de su padre, ha tenido tres millones de páginas vistas, y ha puesto en el debate nacional la calidad de la comida en las escuelas, amén de la fama de la comida británica. Pero desde hoy, el debate se ha cortado por lo sano: las autoridades locales de Argyll han prohibido que la niña siga fotografiando su plato de comida.Las autoridades locales han justificado la prohibición porque el blog estaba poniendo en riesgo el puesto de trabajo de cocineros y ayudantes del catering del colegio. Aunque posteriormente, según la BBC, la máxima autoridad, Roddy Mccuish, ha ordenado que se levante la prohibición ante el revuelo montado en Internet. Martha comenzó a publicar sus bacanales de Lochgilphead el 30 de abril. y en apenas 30 posts han conmocionado a la sociedad británica. Sus comentarios a la comida no siempre son críticos, ni mucho menos, pues la dejaban entrar en las cocinas; y escritos siempre desde un punto de vista infantil y cándido. A cada menú le daba una puntuación según lo saludable que ella lo considerara (al de salchicha le da 9 sobre 10), además de incluir en una ficha el número de mordiscos o el número de pelos encontrados en el plato (casi siempre cero). En el post de ayer Martha cuenta que fue sacada de clase de matemáticas para ir al despacho del director, quien le informó de la prohibición. Al parecer el detonante fue el titular en un periódico de papel y la consiguiente reproducción del artículo en medios digitales e impresos. La prohibición ha hecho subir las visita en un millón en 24 horas, mientras que se ha lanzado una campaña por Twitter conducido por el reputado chef jamie oliver con el eslogan: "Mantente fuerte Martha".

Y a pesar de los recelos de las generaciones veteranas, el uso de internet desarrolla capacidades importantes tales como la capacidad de escribir:

La incorporación de una plataforma de internet en la enseñanza escolar permite a los alumnos mejorar sus habilidades para la escritura de manera notable, según el resultado de un estudio realizado en Suiza en los últimos tres años. La principal conclusión, anunciada hoy, es que los niños a los que se proporcionó acceso a esa plataforma, en la que podían escribir, leer y conversar libremente, habían aprendido a escribir sus textos de manera más interesante para el lector e incluso con una mejor ortografía. El estudio fue dirigido por el profesor de la Escuela de Estudios Sociales del noroeste de Suiza, Hansjakob Schneider, cuyo equipo de docentes repartió 724 niños entre siete y diez años (un total de 44 clases) de tres distintos distritos(Argovia, Zúrich y Basilea) en dos grupos. Al primero se le dio acceso a la plataforma de internet, a la que estaban obligados a inscribirse, mientras que el segundo grupo no tenían plataforma alguna y los niños tenían que escribir sus textos a mano y en papel. Lo que se observó es que la experiencia en la plataforma de internet permitió a los niños mejorar su escritura narrativa, una habilidad que habían desarrollado mucho mejor que el segundo grupo al cabo de los tres años que duró la experiencia, financiada por el Fondo Nacional Suizo (FNS), un organismo público que promueve la investigación científica. El estudio determinó que niños y niñas progresaron por igual en la plataforma web, mientras que en el soporte de papel las niñas desarrollaron mejor su escritura, lo que los investigadores atribuyeron a que los ordenadores y el internet despiertan las ganas de escribir particularmente entre los niños.

Relacionado con el mismo tema, grupo de escritores desarrolla una red social:

"Clubdante.net" es el nombre de la dirección que tendrá en internet esta nueva red social creada por un grupo de escritores españoles, italianos y latinoamericanos para tener un contacto directo con sus propios colegas y los lectores.

 El escritor colombiano Santiago Gamboa.

Enrique Vila Matas, Rosa Montero, Jorge Volpi, José Ovejero, Luis García Montero, Roberto Saviano, Luis Sepúlveda, Javier Cercas, Ignacio Martinez de Pisón, Carmen Posadas y otros más de 300 escritores, incluido Gamboa, inauguran con sus perfiles este nuevo proyecto digital.



¿Y por qué son tan adictivas las redes sociales? Porque se activan las mismas áreas que el placer del sexo:

Un estudio publicado en la revista Proceedings, de la Academia Estadunidense de las Ciencias (PNAS) de la Universidad de Harvard, indica que comentar alguna cosa personal en Facebook tiene el mismo valor placentero que el sexo y una buena comida. El grupo de investigadores de Diana Tamir detallan que cuando una persona da valor a algo personal, como este tipo de mensajes, activa la misma región del cerebro, lo que produce un placer similar al de comer o mantener relaciones. El estudio científico además reveló que los seres humanos dedican entre el 30 y 40 por ciento de sus conversaciones a hablar de sí mismos, cifra que ascienden hasta casi un 80 por ciento en las redes sociales, ya que según el estudio es 'intrínsecamente gratificante'.

Y a pesar de los 37 millones de internautas mexicanos todavía estamos lejos de potenciar el uso de las nuevas tecnologías para fortalecer la educación y la democracia en México:

El director de la Asociación Mexicana de Internet (Amipci), Julio Cesar Vega, reconoció que con menos de 30 por ciento de penetración de la red a nivel nacional “falta un largo camino por recorrer” en el objetivo de cerrar la brecha digital y con ello impulsar el desarrollo económico, social y cultural del país. “En Alemania la penetración de Internet es de 70 por ciento, nosotros no alcanzamos ni 30 por ciento, actualmente sólo un tercio de los internautas mexicanos hace comercio electrónico, lo cual nos habla del potencial que aún existe”. Sin embargo, puntualizó, hay avances significativos que deben ser tomados en cuenta para continuar el trabajo que requiere la participación conjunta de las autoridades y la iniciativa privada.

No solo importa la tecnología y el acceso barato. Importan los objetivos y metas para utilizar internet, importan los contenidos que permitan fortalecer la educación y la democracia en México. Si solo se piensa internet como un gran mercado global los únicos beneficiados serán los viejos monopolios editoriales, televisivos y cinematográficos. Si solo se piensa internet como un medio de información se sigue pensando en los públicos pasivos y cautivos. Hay que pensar en una internet amplia, diversa, que potencie la creatividad de los usuarios, como herramienta para tomar decisiones y participar en la vida pública, como vehículo para crear una sociedad que valora el conocimiento y la sabiduría. Apaga la tele unas horas y explora lo que te ofrece participar en la construcción de una cultura glocal.

lenguas de pueblos originarios de México en su tránsito a la sobreviviencia o la extinción

Hace 200 años se creó un nuevo país que se dijo a sí mismo que sería democrático y multicultural. Pero del dicho al hecho hay mucho trecho. Esas ideas todavía siguen siendo una utopía. La brecha entre el discurso y la realidad es todavía muy amplia. Muchas de las lenguas de los pueblos originarios de México tienen grandes posibilidades de desaparecer de la cultura viva. La insistencia por construir "una nación" tratando de sintetizar varios dilemas: castellano vs lenguas originarias; poder centralizado vs federalismo; imperio mexicano vs sociedad democrática; religión católica vs ciencia. En pocas palabras siglo XIX vs siglo XVI. Según los resultados actuales, buena parte de la sociedad mexicana sigue defendiendo las ideas del siglo XVI. El problema consiste en que el siglo XXI será para las sociedades que ya viven en el siglo XX y están en tránsito para las sociedades del conocimiento. ¿Tendrán cabida las lenguas de nuestros pueblos originarios o quedarán en un museo como cultura del pasado? 

Con unos 100 años de retraso hay un proyecto para traducir el cine mexicano a las lenguas originarias:

Películas de la talla de Como agua para chocolate serán traducidas a lenguas indígenas. Ya hay una sala en Guachochi, en Chihuahua, donde hay una fuerte presencia rarámuri y hay pláticas para montar en Nochixtla, Oaxaca, para proyectarlas. El cineasta Alfonso Arau (Zapata, el sueño del héroe) está al frente del proyecto llamado Cidilux. Ya se trabaja, informó, con el Consejo Nacional para la Cultura y las Artyes, así como con el Instituto Mexicano de Cinematografía. “Lo que queremos hacer es regalarle a cada comunidad indígena su cine, entonces estamos trabajando para tener un grupo de películas nacionales, que estamos definiendo, para con cierto presupuesto doblarlas a las lenguas. “Es darles cine con nuestro modelo (de producción), pero sus propios rituales; hay muchísimo material que tiene por ejemplo la Comisión de Desarrollo de Pueblos Indígenas, con un acervo impresionante”. Agregó que su éxito Como agua para chocolate, que acaba de cumplir 20 años de haber sido estrenada, podría entrar en el paquete de exhibición. “Me encantaría eso, es algo que va caminando”.

Y es que 200 años no es nada, los niños y adolescentes que pertenecen a nuestras comunidades originarias siguen obligados a vivir en el siglo XVI:

Niños y adolescentes indígenas en México presentan rezagos mayores, que llegan a ser severos o extremadamente altos, ante los de sus similares de otros países de América Latina en el acceso a una vivienda digna, agua potable, educación e información. Así lo revela un estudio de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) y el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) sobre la pobreza en los pueblos indígenas y afrodescendientes en la región latinoamericana. México concentra el mayor porcentaje de población infantil indígena entre 17 naciones analizadas con 2 millones 733 mil menores que representan 21.3 por ciento del total regional, calculado en 12 millones 814 mil infantes de 700 etnias diferentes. Así que, uno de cada cinco niños indígenas en América Latina es mexicano. Después de México, Perú es la segunda nación con más población infantil indígena en la región al concentrar 20.2 por ciento del total, le sigue Guatemala con 19 por ciento y Bolivia con 17.4 por ciento. El documento puntualiza que en las comunidades indígenas hay más niños que adultos y en México representan 45 por ciento, por encima del promedio regional y también de la composición general de la población donde sólo 37 por ciento son menores de 18 años. Además 68.6 por ciento de los infantes indígenas de México viven en zonas rurales, cuando el promedio regional es de 61 por ciento. La mayor privación que detectan Cepal y Unicef entre los niños indígenas es en su derecho a la información, definida como la libertad de buscar, recibir y difundir información e ideas de toda índole, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito, de forma impresa o artística, o por cualquier otro método. Su cumplimiento debe incluir el acceso al equipamiento necesario como teléfonos, computadoras o televisores y se considera condición necesaria para que los pueblos indígenas y afrodescendientes puedan ejercer todos sus derechos humanos. En México, la privación en información entre los menores indígenas es de 95.4 por ciento –desglosada en 28 por ciento como privación severa y 67.4 por ciento privación moderada–, pero que sube hasta 98 por ciento entre quienes viven en zonas rurales.

200 años después, las comunidades originarias tienen que enfrentar a los gobiernos federales o estatales para que éstos cumplan los preceptos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos:

En lo que se considera una decisión judicial sin precedentes, el juez primero de distrito con sede en Chilpancingo, Guerrero, admitió una demanda de amparo interpuesta por la comunidad me’phaa de Buena Vista, municipio de Atlixtac, para hacer que las autoridades educativas de la entidad construyan en el pueblo un centro prescolar indígena. El Centro de Derechos Humanos de la Montaña Tlachinollan informó que por casi 10 años Buena Vista ha presentado múltiples solicitudes a la Secretaría de Educación de Guerrero para que instale un colegio para cerca de 30 niños de entre tres y seis años de edad. En esa región se presenta uno de los índices más altos de rezago educativo, pues los menores deben caminar más de seis kilómetros para llegar a la escuela. A pesar de que la comunidad ya construyó el inmueble con recursos propios y trabajo comunitario, las autoridades de Guerrero han ignorado sus peticiones. Este proceso legal, señaló Tlachinollan, no sólo es el último recurso legal con que cuentan los niños de esta comunidad para acceder a la educación, sino también pone a prueba las recientes reformas sobre amparo y derechos humanos.

Y por alguna bizarra situación, el subsistema de educación indígena sigue siendo uno de los más olvidados por las secretarías de educación federal y estatales:

La Secretaría de Educación Publica (SEP) detectó que más de 50% de los maestros bilingües, quienes prestan sus servicios en las zonas indígenas de Guerrero, carecen de documentación oficial que valide su preparación académica, “muchos de ellos apenas y han podido acreditar su bachillerato”, reveló. El representante de la SEP en Guerrero, César Quevedo Inzunza, informó que a través de un diagnóstico que se realizó en coordinación con el gobierno del estado se logró detectar esta anomalía. El funcionario federal explicó que Guerrero tiene una plaza de 72 mil maestros, de éstos, siete mil corresponden a educación bilingüe. De acuerdo a los datos aportados, unos 4 mil 300 maestros bilingües carecen de un título. Aclaró: “Buena parte tienen deficiencias de carácter documental, mas no de experiencia o capacidades intelectuales, pues en su mayoría han tenido un buen desarrollo frente al grupo que les ha sido asignado”. César Quevedo Izunza dijo que “producto del devenir histórico se permitió el ingreso de docentes con deficiencias de carácter académico, sobre todo en la región de la Montaña y las zonas indígenas, porque en esas zonas se complica la contratación con todos los requisitos que exige la norma”. Ejemplificó que este año, en la región de la Montaña, zona catalogada como de mayor rezago educativo en el país, siete escuelas primarias cerraron, porque los maestros las abandonaron sin justificación aparente. Resaltó que en otros casos los maestros tienen más de 20 años de servicio frente a un grupo, pero nunca buscaron la oportunidad de terminar su preparación académica. “Laboralmente resulta imposible despedirlos para contratar otros docentes titulados y con la preparación académica requerida”. En todo caso, “el responsable es quien los contrató y ellos son parcialmente culpables por no tomar en cuenta las necesidades de un futuro no lejano”, comentó. Resaltó la importancia del escaneo general al sector educativo para detectar los rezagos y las condiciones de preparación de cada docente.

No debe extrañar, entonces, que la investigación social en México también se encuentre atascada en el siglo XVI. Con retraso de 200 años se crea el primer laboratorio de documentación y análisis lingüístico de México:

El primer laboratorio especializado de documentación y análisis lingüístico del país será creado por el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH). Contará con la posibilidad de realizar registros sonoros del habla y análisis científicos de las lenguas en peligro de extinción en todo el país, explicó Francisco Barriga Puente, coordinador nacional de Antropología. El laboratorio comenzaría a trabajar con el grupo de lingüistas del INAH, quienes tienen como tarea principal la fonología y descripción de las lenguas indígenas. En este laboratorio se producirá inventarios fonológicos, y se estudiarán los procesos morfológicos e idiosincráticos de cada individuo y comunidad, los cuales serán medidos y graficados, destacó. Es decir, se levantarán muestras sonoras de las lenguas para su documentación. Estas grabaciones servirán para el futuro porque contarán con un alto nivel de calidad, y paralelamente se trabajará en diversas investigaciones. “Será un espacio que permitirá a los lingüistas no sólo el registro documental de las lenguas y sus variantes, sino también el análisis de toda su producción”. “Y es que según la opinión de algunos colegas, ante la inminencia de la desaparición de muchas lenguas lo procedente es registrarlas, documentarlas. E irá acompañado de un análisis científico, cualitativo, cuantitativo, de estas lenguas en su dimensión física”, dijo. Se sabe que existen las grabaciones de Thomas Stanford en la Fonoteca Nacional, ¿serán integradas a este trabajo? Hay una cantidad de registros que realizaron antropólogos y lingüistas. Algunos cobran un valor mucho mayor en la actualidad puesto que son variantes de lenguas o lenguas ya perdidas. Pero gran parte del problema consistiría en digitalizar ese material, aunado a que a veces se trata de grabaciones de muy mala calidad.

Esa idea poco sustentada de que las lenguas de nuestros pueblos originarios eran exclusivamente orales, apenas es puesta en duda por los investigadores mexicanos.... unos 200 años de atraso, más o menos, revisando el trabajo realizado por un ruso:

Desciframientos de Knórosov marcaron un hito en la historia de la investigación A partir de la obra “Relación de las Cosas de Yucatán”, en la que fray Diego de Landa asentó un silabario del sistema maya, los epigrafistas han podido descifrar los jeroglíficos de esta cultura, aseguró el arqueólogo Guillermo Kantún Rivera. Rivera señaló que en el citado silabario quedaron las equivalencias fonéticas de las letras españolas en signos mayas. “Esto es muy importante porque durante años fue imposible descifrar esta escritura prehispánica debido a que los estudiosos pensaban que De Landa había dejado un abecedario e incluso que los jeroglíficos eran ideogramas sin sonido”. Por muchos años, los epigrafistas pensaron que el trabajo de fray Diego de Landa había falseado la escritura maya, hasta que el lingüista ruso Yuri Valentinovich Knórosov, en 1952, se dio cuenta de la naturaleza fonética del sistema y propuso que el fraile recopiló un silabario y no un abecedario. Kantún explicó que para ese momento los epigrafistas no entendían que el sistema maya utiliza sílabas para su escritura; fue hasta que Yuri Knórosov le dio valor a éstas y así descifraron varios aspectos de su estructura. El especialista en epigrafía resaltó que un solo sonido o una sola sílaba puede tener cinco, 12 o 13 variaciones de símbolos, en tanto que los escribas mayas crearon ingeniosas combinaciones gráficas en busca de lograr obras más bellas y completas sin repetirse a sí mismas. Lo anterior, dijo, significa que en el sistema de escritura maya existen muchas formas de escribir una sola cosa. Por otra parte, destacó que los textos preclásicos aún no pueden leerse, porque no existen ejemplos suficientes de la escritura de la época a partir de los cuales hacer comparaciones. No obstante, aseguró, los jeroglíficos que datan de finales de los periodos Clásico Temprano (200 - 600 d.C.) y Clásico Tardío (600 – 900 d.C.), ahora son más claros o de más fácil lectura para los epigrafistas. Kantún explicó que existen dos tipos de signos: las imágenes que representan sílabas y las que representan palabra completas; y que éstas pueden combinarse de manera distinta para crear variación visual dentro de un texto. Los estudios mayas siempre se han nutrido de lo que los informantes tienen que decir, siendo por mucho tiempo los chicleros, usualmente de habla maya, la fuente de información sobre la ubicación de sitios arqueológicos escondidos en la selva, explicó el experto.

Mientras que la academia mexicana parece exagerar su parsimonia, el siglo XXI utiliza las nuevas tecnologías para evitar la desaparición de la diversidad lingüística:

La extinción masiva de las lenguas es un problema que enfrenta la sociedad mundial, por ello, Google lanzará el proyecto "Lenguas en Peligro", que permitirá a los usurarios conocer toda la información existente sobre este patrimonio cultural. El proyecto pretende rescatar las aproximadamente siete mil lenguas que hay en el mundo en peligro de desaparición, permitirá compartir las mejores prácticas y estudios de casos a través de una sección de intercambio de conocimientos. Esta iniciativa busca guiar a los cibernautas en el campo de la preservación de las lenguas de la mano de expertos en la materia. A través de la página electrónica endangeredlanguages.com, los usuarios podrán acceder a la información más actualizada y completa sobre los idiomas en peligro de extinción, y desempeñar un papel activo en la puesta en línea de sus lenguas mediante las muestras en forma de texto, archivos de audio y video. De acuerdo con la información del propio portal, creado por Google, la aplicación es supervisada por el Consejo de los Primeros Pueblos Culturales y los Institutos de Información y de Tecnología de Lenguaje de la Eastern Michigan University, en Estados Unidos.

¿Estás interesado en preservar las lenguas de nuestros pueblos originarios? No esperes a que la sociedad mexicana que sigue viviendo en el siglo XVI cambie, tienes dos opciones: a) crear una red social de amigos y familiares para armar un proyecto que use las lenguas vivas; b) participar en el proyecto de google. El cambio cultural se realiza cuando las personas vivas de una sociedad cambian y se viven los valores.  Los valores impresos y en los discursos no han logrado cambiar nuestra mentalidad del siglo XVI.

las tecnologías del siglo XX tratando de sobrevivir en el sistema educativo

El siglo XXI presenta grandes retos a la tecnologías nacidas en el siglo pasado. La sociedad basada en la televisión y teléfono fijo intentó utilizar estas tecnologías para mejorar el sistema escolarizado. En la década de 1970 se pensaba que la televisión sería un vehículo para llevar educación a los lugares más apartados del territorio mexicano. Con grandes esperanzas se crearon las telesecundarias y telepreparatorias, 40 años después los resultados son bastante malos y los gobiernos prefieren cerrar este modelo educativo:

Unos 400 maestros, alumnos y padres de familia marcharon este lunes en contra de que el gobierno estatal desaparezca las telepreparatorias de Nayarit. Alejandra Uribe, líder sindical de maestros de telepreparatorias, afirmó: Quieren quitar estas escuelas, asentadas en los lugares más pobres del estado y con mayor necesidad de educación. El 14 de mayo los mismos docentes se manifestaron frente al palacio de gobierno, donde acusaron de falta de sensibilidad a la administración que encabeza el gobernador Roberto Sandoval, a quien reclamaron que se dejó de pagar a los docentes durante tres quincenas. En la marcha los reclamos fueron similares: la falta de pago persiste y ahora se cierne sobre los profesores la amenaza de que las telepreparatorias desaparezcan.

La administración escolar del DF crea un centro telefónico para ayudar a los estudiantes a realizar su tarea. ¿Podrá esta tecnología del siglo XX ayudar a los estudiantes del siglo XXI?

Saira Michelle tiene dudas sobre la recta numérica con decimales. Su mamá ha tomado el teléfono y marca el 36018720. Del otro lado de la línea le contesta Ana Lilia Trujillo, profesora de primaria con 25 años de servicio, quien enseguida se acerca el libro de matemáticas para quinto grado. La tarea es de la página 165 del libro de matemáticas, pero en la anterior inicia el tema, por lo que Ana Lilia pregunta a la mamá si desea que le explique a ella o a la niña. Saira toma el auricular y sigue las indicaciones. Ambas analizan en conjunto los ejercicios. En la última parte Ana Lilia le pide a Saira: “resuelve la que sigue tú solita” y lo logra, quizá por eso al final la pequeña calificó la asesoría con un 10. Ana Lilia es una de los 15 profesores de nivel básico del programa “Tu maestro en línea”, que dan asesoría sin costo a familiares y estudiantes de preescolar, primaria y secundaria de escuelas públicas y privadas, ya sea por telefono o por correo electrónico. Todos los días, de lunes a viernes, de 8:00 a 20:00 horas, los maestros atienden las solicitudes de ayuda para tareas, pero la demanda aumenta por las tardes y durante el fin del ciclo escolar, explica Guadalupe Ramírez Cedillo, secretaria técnica de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. Dice que desde hace cuatro años, cuando inició el programa, se han dado 30 mil asesorías.


Para miles de jóvenes mexicanos, la gran tecnología idolatrada por sus abuelos, la televisión, no es interesante y es más la consideran como una herramienta para mantener el status quo. Han surgido grandes protestas por uno de los monopolios de los medios. Los jóvenes no se sienten a gusto con una tecnología que solamente tiene una comunicación unidireccional:

Miembros del movimiento de jóvenes #YoSoy132, grupos de defensa de los pueblos indígenas y sindicalistas reclaman la democratización de los medios y una cobertura equilibrada sobre el conflicto post electoral que vive el país. Sostienen que Televisa colaboró en la victoria electoral de Enrique Peña Nieto durante los comicios presidenciales del 1 de julio a través de una cobertura favorable al Partido Revolucionario Institucional. Se trata de un plantón pacífico sin precedentes en México, donde la televisión ha jugado tradicionalmente un papel fundamental en la cultura y la política nacional. Y donde ahora se convierte en nuevo objetivo de la indignación entre quienes rechazan los resultados de la elección. "Debido a la concentración del poder mediático de Televisa y TV Azteca (la segunda mayor televisora del país) tienen una gran capacidad de influir en la opinión pública, pero no están cumpliendo con su responsabilidad de informar de una manera abierta, amplia y libre a los ciudadanos", le dice a BBC Mundo Beltrán, uno de los que acudieron en la mañana del viernes a manifestarse frente a los estudios. Trabajadores de la televisora tuvieron que pasar la noche dentro de las instalaciones de la cadena en la calle Chapultepec, de Ciudad de México, debido a las protestas.


La tecnologías del siglo XX y el siglo XXI están mostrando una nueva competencia generacional. Los abuelos tuvieron al Rock and Roll, las drogas alucinógenas y la televisión. Hoy los jóvenes no miran solamente televisión absorbiendo información de manera pasiva. Para los jóvenes la televisión es un ruido de fondo mientras usan internet, participan en redes sociales, juegan en su teléfono inteligente. Parece que a los ojos de los jóvenes la caja tonta es poca competencia con un teléfono que se puede conectar a internet. En esta lucha generacional la escuela apuesta por la tecnologías del siglo XX.... ¿Harán sentido a los niños y jóvenes del siglo XXI?.