la educación privada en México será deducible de impuestos

Hace unos días se presenta con bombo y platillo una iniciativa del gobierno federal para permitir la deducción de impuestos a las familias que envían a sus hijos a las escuelas privadas:

El gobierno federal establece un decreto por el que las colegiaturas de los niveles preescolar hasta la enseñanza media superior serán deducibles de impuestos (impuesto sobre la renta anual). La medida, que beneficiará a más de tres millones de alumnos de educación privada, será aplicable a las escuelas con reconocimiento oficial e incluye los estudios que cursen el propio contribuyente, su cónyuge, hijos y padres. Este monto tendrá como límite el costo promedio por alumno de cada nivel educativo en el sistema público del país.

Esta propuesta ha generado una serie de comentarios y declaraciones de todo tipo. Esta iniciativa ha provocado más declaraciones que la mala calidad educativa del sistema mexicano. Esta iniciativa beneficia al 9% de los estudiantes que asisten a escuelas privadas.... y todo el mundo tiene una opinión.... sin embargo, saber que 60% de los estudiantes que cursaron el 3 grado de secundaria se encuentran en problemas para seguir a la preparatoria.... provocó más bien desinterés:




Para algunos fue una buena noticia, especialmente, para las familias que tienen a sus hijos en escuelas privadas:

Las familias mexicanas destinan en promedio 9% de su gasto total al rubro de artículos y servicios de educación, según se desprende de la última Encuesta Nacional de Ingreso-Gasto de los Hogares 2008. Iren Castillo, investigador de la Escuela de Economía de la Universidad Panamericana, consideró que la medida va dirigida principalmente a las familias de nivel socioeconómico medio, medio-alto y alto. Para este sector específico, el porcentaje destinado por una familia a la educación podría ubicarse en un rango de 10 hasta 40%, estimó el especialista.

La lideresa del SNTE aplaude la medida:

La lideresa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, se congratuló por la deducción de impuestos las colegiaturas escolares de educación básica y media superior. “Ante la dura realidad que experimentan millones de mexicanas y mexicanos: el agobio de la inseguridad, la carencia de empleos y la sensible pérdida del poder adquisitivo del salario, el SNTE entiende que esta decisión puede coadyuvar a mejorar la situación económica de un importante segmento de nuestra sociedad”. La profesora indicó que ahora corresponderá exigirle a la Secretaría de Educación Pública (SEP) la garantía de que las escuelas particulares cumplan con el servicio educativo en los términos que prescriben la Constitución y la Ley General de Educación.

Más aplausos:

La Confederación Patronal de la República Mexicana respalda y apoya la medida anunciada para que el pago de las colegiaturas pueda ser deducible de impuestos. El organismo afirmó que este anuncio es un importante esfuerzo en el camino correcto para que el país cuente con una educación de calidad accesible para todos los mexicanos y es una medida en la que históricamente Coparmex ha insistido. Indicó que además de los beneficios en la mejora de la calidad de la educación, este decreto también ayudará a impulsar la economía de las familias mexicanas y, como consecuencia, el mercado interno del país. “Consideramos que es necesario que el decreto se publique de inmediato en el Diario Oficial en beneficio de las familias mexicanas, ya que el sistema educativo que ofrece el Estado no tiene la capacidad de atender a toda la fuerza estudiantil”. Dijo que actualmente muchísimas familias tienen que optar por la educación privada, no necesariamente por gusto, sino porque la educación que brinda el Estado está limitada en espacios de aulas, en infraestructura o porque prefieren otros planes y programas.

Los secretarios de Hacienda y de Educación, Ernesto Cordero y Alonso Lujambio, descartaron que la deducibilidad en las colegiaturas esté dirigida para beneficiar a un segmento de la población específico o que se trate de una medida electorera. Coincidieron en que a pesar de que dicho beneficio fiscal se reflejará en las familias cuyos integrantes estudian en colegios privados, tendrá un efecto distributivo y no sacrificará el gasto que se ejerce en la educación pública.

También hay voces críticas:

La propuesta deducibilidad de impuestos a la educación no fortalece la educación pública en el país, coincidieron académicos, el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro, y Gilberto Guevara Niebla, ex subsecretario de Educación Básica, mientras padres de familia expresaron dudas sobre la forma en que va a funcionar. El rector Narro, dijo que todo lo que sea para ayudar a la educación debe ser visto con “buenos ojos” en un principio, pero aclaró que los recursos públicos deben reforzar lo público. “Quiero pensar que las acciones que se hacen con dinero y con recursos públicos beneficiarán a las instituciones públicas”. Gilberto Guevara Niebla, ex subsecretario de Educación Básica, señaló que la medida se advierte como un mecanismo para estimular el incremento en la matrícula de escuelas privadas, por lo que “si no se complementa con una reforma que contribuya a reforzar la educación que reciben los más pobres sólo se refuerza al sector más exitoso”.

La medida para deducir impuestos en los costos de las colegiaturas representa una forma embozada para incrementar las preferencias y ganancias del sistema privado y crear una especie de “voucher educativo” que sólo sirve para aumentar la desigualdad y la exclusión en la educación, además de que responde a una vieja demanda del sector de la ultraderecha, por medio de la cual el gobierno federal busca congraciarse con los sectores de clase media y alta, ante su búsqueda de legitimidad, consideraron expertos en educación.

El jefe de Gobierno del Distrito Federal, Marcelo Ebrard Casaubon, afirmó que antes de hacer deducibles las colegiaturas de las escuelas particulares el gobierno federal debió crear un programa de becas a escala nacional para los estudiantes de bajos recursos de secundaria y preparatoria, como se hace en el Distrito Federal. Dijo que antes de tomar esta medida, el gobierno federal debió ver ¿cuántos jóvenes en México están fuera de la escuela o no tienen siquiera 20 pesos al día para asistir a una escuela pública? Recordó que el Gobierno del Distrito Federal creó el programa Prepa Sí, mediante el cual 200 mil jóvenes reciben 25 pesos en promedio al día.

El decreto que ordena que las colegiaturas de escuelas particulares serán deducibles de impuestos es una propuesta privatizadora que beneficia al estrato de la población de mayores ingresos, pero los más favorecidas serán los colegios privados, aseguraron investigadores universitarios. José Franco, vicepresidente de la Academia Mexicana de Ciencias, dijo que el decreto en realidad otorga un estímulo fiscal al negocio que representan las escuelas particulares, con lo que se transferirán recursos públicos a la iniciativa privada. Descartó que exista un beneficio general para la población, pues sólo se favorecerá a los sectores con mayores ingresos, que es un grupo de por sí ya privilegiado.

Bueno, un asunto de dinero es más espectacular que la pésima calidad de las escuelas mexicanas, si se revisan los datos de Excale 09 nos daremos cuenta que el 50% de los estudiantes que asisten a escuelas privadas en el 3 grado de secundaria tienen problemas para seguir sus estudios en el bachillerato.

para salir de la pobreza es necesario invertir en educación, en ciencia y en salud

En opinión de los banqueros y empresarios, América Latina tiene las condiciones para crecer y alcanzar un mejor nivel de vida. El asunto estriba en que es necesario invertir en dos cosas: 1) en mejorar la calidad educativa y, 2) en ciencia e investigación:

El presidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Alberto Moreno, señaló que las condiciones están dadas para que esta década sea de América Latina, por lo que aconsejó mejorar el sistema educativo y la productividad en el sector servicios. Sin embargo, fue enfático en la necesidad de mejorar el sistema educativo, así como invertir más en investigación, ciencia y desarrollo tecnológico, para enfrentar en mejores condiciones los retos del futuro. El presidente del BID dijo que las reformas en el sector educativo se deben dirigir a fortalecer la educación temprana, mejorar la capacidad profesional de los maestros, y preparar al estudiante para la transición de la escuela al trabajo.

México y América Latina se encuentran a una década de romper la barrera del subdesarrollo y de incorporar a las clases más desprotegidas al bienestar; sin embargo, al igual que el resto del mundo, enfrentan el reto mayor de conducir adecuadamente los cambios que impone la nueva civilización y ofrecer a sus ciudadanos educación y salud de calidad, además de espacios laborales conforme a las necesidades de la nueva era, estimó el empresario mexicano Carlos Slim Helú. Recordó que desde hace mucho él ha advertido que “la mejor inversión que podemos hacer todos, gobierno y personas, es combatir la pobreza, porque desde un punto de vista hasta egoísta, el sacar a alguien de la pobreza e incorporarlo a la economía a la modernidad, con educación, es tener mejores gentes en el trabajo, más preparadas para esta sociedad e incorporarlas al mercado, porque van a demandar más servicios y mas bienes”.

¿En qué está pensando el gobierno federal en turno? En invertir en ropa blindada para los funcionarios:

El presupuesto de la Secretaría de Gobernación (Segob) destinado a la compra de “prendas de protección personal” para sus funcionarios de primer nivel, se incrementó 977% entre 2010 y este año. El Programa Anual de Adquisiciones, Arrendamientos y Servicios muestra que en el ejercicio fiscal anterior se asignaron 279 mil 759 pesos para la partida 2701 (la que incluía la compra de ropa blindada). Este año, en cambio, al rubro —cuyo número cambió al 27201— se le asignaron tres millones 14 mil 793 pesos.

Mientras los políticos blinden solamente sus ropas y no blinden el financiamiento a la educación, seguiremos en el tercermundismo trasnochado.

las cuotas toleradas y la tiendita escolar son fuentes inagotables de corrupción

Uno de los endémicos problemas del territorio mexicano es la corrupción. Seguimos habitando un país que no ha cambiado el uso y costumbre de solicitar dádivas por trámites y permisos. Por ejemplo, en las escuelas públicas está prohibido solicitar cuotas ya que la Constitución Política declara que las escuelas serán gratuitas.... sin embargo, se toleran las cuotas "voluntarias". Al ser una situación irregular, estas cuotas son una fuente inagotable para la corrupción. Lo mismo sucede con la tiendita escolar; en muchas escuelas no existe la transparencia necesaria para llevar las cuentas claras. Baste un ejemplo:

En la secundaria técnica 88 Cuauhtemoczin, ubicada en Ecatepec, estado de México, la sociedad de padres se ha topado con la negligencia y complicidad de las autoridades escolares, protegidas por el sindicato magisterial. Por denunciar corrupción en el manejo de más de 300 mil pesos por cuotas anuales que pagan sus hijos, 20 mil al mes que se generan en la tienda escolar y 25 mil que se embolsó la contralora, los tutores enfrentan actualmente persecución de funcionarios del plantel. Los numerosos testimonios, oficios y copias de recibos bancarios por pagos de inscripción enviados a los Servicios Educativos Integrados al estado de México (SEIEM), a cargo de Rogelio Tinoco, no son objeto de prueba, según se les ha dicho, para poner fin a la corrupción que impera en la secundaria. Por lo anterior, exigen una auditoría a dicha secundaria y la remoción de José de Jesús Carmona Cervantes –a quien identifican como el principal promotor de todas las irregularidades– y Martínez Guzmán, entre otros funcionarios. El supervisor ha prohibido a los integrantes de la sociedad de padres entrar a la escuela. Incluso ha amenazado con disolver la mesa directiva, aunque no está entre sus facultades hacerlo. Por ello los tutores piden un alto a tanto abuso, corrupción e impunidad.

Mientras los gobiernos federales, de derechas o de izquierdas o de una revoltura de las dos, sigan pensando que las escuelas:

1) son un monopolio para crear ideología.
2) que no requieren de fuertes inversiones.
3) que no necesitan ser transparentes.
4) que son una fuente inagotable de votos corporativos.
5) que no les importan a los ciudadanos.

Seguiremos en el último lugar en las pruebas internacionales.

el ciberbullying aterroriza a las autoridades educativas y a las autoridades familiares

El acoso o el abuso o el agandalle o la intimidación (palabras en castellano para el bullying) escolar siempre ha estado de moda en las escuelas y no parecía ser del interés de los adultos evitarlo. Sin embargo, las TIC´s han creado una nueva industria del entrenimiento escolar.... y ahora asusta e intimida a las autoridades que pueden tener evidencia de su poco interés para hacer de las escuelas menos junglas y más espacios democráticos y civilizados. Hoy, las autoridades crean un portal para prevenir el fenómeno:

Ante el boom del uso de redes sociales en la escuela, la Secretaría de Educación Pública (SEP) creó el portal Clic Seguro, dirigido a niños, jóvenes, maestros y familias mexicanas para prevenir el acoso sexual, las amenazas, el ciberbullying y el robo de datos personales, pero sobre todo para impulsar una cultura del uso seguro de las tecnologías de la información. Informes de la policía cibernética de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP) federal advierten que la explotación sexual de niños y niñas en internet —encabezada por pedófilos y pederastas— es el tercer delito cibernético más cometido en el país.

Y la SEP crea una guía para descifrar el "lenguaje juvenil":

La Secretaría de Educación Pública (SEP) difundió una guía para que los padres de familia puedan descifrar el “lenguaje” que utilizan sus hijos en mensajes de texto de celulares, chat y redes sociales. A fin de que puedan cuidar su integridad al usar los gadgets, el manual está conformado por dos listados en los que se encontrará la manera de entender lo que escriben sus hijos. Es un listado con el cual puedan advertir a sus hijos sobre el riesgo de enviar o recibir palabras, expresiones o caracteres de contenido sexual o erótico. Por ejemplo, describe que dos puntos seguidos de un guión y un paréntesis pueden representar tristeza o alegría, dependiendo de si el paréntesis es el que abre o el que cierra. Otra parte de la guía da a conocer cómo niños y jóvenes utilizan acrónimos, palabras cortadas o sólo letras mayúsculas para transmitir estados de ánimo, preguntas, hacer referencia a sitios o personas, tales como: com sta?, que significa ¿cómo está? NTA que es neta. Olix que es hola. Muxo que se traduce en mucho, así como Pda, que lo mismo funciona para una fiesta o una “peda” (borrachera).

El problema consiste en que estas estretagias son "defensivas" y producen ansiedad y temor. No son estrategias basadas en un aprendizaje generativo y en acciones para usar las TIC´s de manera creativa y positiva para el aprendizaje. Las escuelas son el último lugar para aprender a usar las TIC´s, por ello, los estudiantes las usan para todo tipo de actividades menos para aprender sobre temas escolares.


Actualización:

¿Cómo pensar en una alternativa que potencie el aprendizaje utilizando las nuevas tecnologías. Una alternativa es la propuesta por el investigador Sugata Mitra quien cree: 1) en la capacidad de los niños y las niñas para aprender; y 2) en las redes de personas de la tercera edad como profesoras globales. El video muestra un uso creativo de la computadora con acceso a internet en el aula:




El video esta en inglés. Afortunadamente, YouTube ha instalado un botón para la subtitulación en diferentes idiomas que todavía está en beta... lo que provoca humor involuntario en algunas partes del video.

funcionarios de la SEP y maestros son acusados de ser delincuentes electorales

Mientras los estudiantes mexicanos siguen en el último lugar en las evaluaciones internacionales, los partidos políticos hacen acusaciones a funcionarios de la SEP y a maestros por hacer proselitismo electoral. Mientras, los estudiantes mexicanos no tienen una educación de buena calidad, los medios de información siguen interesados en dar la nota a los dimes y diretes (que no pasarán de dimes y diretes a menos de que estas acusaciones tengan efectos reales en imponer sanciones).

El PRI acusa al secretario de Educación Pública de ser un delincuente electoral:

La presidenta del PRI en Yucatán, Alaine Briceño, informó que se interpondrá una denuncia ante el IFE contra el secretario de Educación Pública, Alfonso Lujambio, por su presunta violación al Código Federal de Procedimientos Electorales, al confirmarse que se reunió de manera exclusiva con legisladores y dirigentes del PAN en la entidad. La reunión permaneció en calidad de secreta o privada, pero finalmente se filtró la información debido a que algunos de los presentes no resistieron la tentación de anunciar que eran de los elegidos para estar en el sitio con “el presidenciable Lujambio”. “Es un delincuente electoral que debe ser sancionado por encabezar reuniones partidistas en días y horas hábiles”, afirmaron al respecto los diputados Mauricio Sahuí Rivero y David Ramírez y Sánchez, coordinadores de las bancadas del PRI y PVEM en Yucatán, respectivamente. “Es lamentable la actitud del titular de la SEP, es lamentable que aparte se haga público y con tal desfachatez se estén utilizando estos recursos públicos con estos fines político-electorales”, afirmó Sahuí Rivero con relación a la reunión, revelada por algunos de los propios participantes.

Se acusa al Panal de entregar propaganda en las escuelas:

El comité democrático del sindicato magisterial informó que la demanda contra el Partido Nueva Alianza (Panal) por distribuir propaganda en el interior de escuelas públicas fue firmada por 3 mil 760 integrantes del gremio de distintas entidades y por esa razón exigió a la Procuraduría General de la República (PGR) instalar mesas receptoras para ratificar este recurso, ya que los inconformes fueron citados por separado de un momento a otro y les fue imposible llegar a la ciudad de México para confirmar su demanda. Sergio Espinal, secretario general de dicho comité, destacó que los actos denunciados y la contundencia de las pruebas son “motivos suficientes para retirar el registro al Panal, para castigar a los mapaches electorales y para sancionar la omisión de las autoridades educativas”.


Mientras tanto, los estudiantes mexicanos no están capacitados ni para comprender la propaganda por la baja calidad educativa.

cómo convertir la arena en dólares o cómo la ciencia produce riqueza

En el siglo XIX las naciones más ricas tenían grandes territorios para explotar las materias primas como el carbón, la plata, el oro, la madera, etc. En el siglo XX, las naciones poderosas construían grandes fábricas para producir máquinas. Hoy, en el siglo XXI, el conocimiento es la fuente de la riqueza. Pero este conocimiento requiere de universidades, centros de investigación y una educación de buena calidad. Hoy, si no tienes universidades, centros de investigación, empresas interesadas en la investigación, y especialmente, personas con buena educación, estás condenado a vender barato tus materias primas y vivir en la pobreza:

Un país que apuesta por la ciencia es capaz de obtener ganancias económicas hasta de un kilo de arena. El desarrollo del conocimiento y la investigación brindan a las naciones la autosuficiencia para sumar valor añadido en diferentes rubros que coayuven en su desarrollo social, cultural y económico. Así lo expresa el científico español Miguel Ángel Alario y Franco, catedrático de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Complutense de Madrid, para quien la educación y la ciencia deben ser una política de Estado independientemente de partidos, personalidades e ideologías que gobiernen. Un país sin ciencia es un país sin influencia, sintetiza. Basado en un ejemplo relacionado con esa disciplina argumenta su premisa: “Todas las naciones del mundo son ricas en silicio, no hay alguna que no lo tenga porque este elemento se encuentra en la tierra que pisamos. Si usted va al campo y coge un kilo de arena, ésta no cuesta nada. Sin embargo, si la procesa para obtener silicio puro y cristalino –necesario para el funcionamiento de transistores y circuitos– un kilo de ese material puede costar hasta 50 mil dólares. Eso es valor añadido”. Sostiene que es increíble que México exporte petróleo e importe gasolina: Su país tendría que estar exportando ese combustible. En la contraparte ubica a Brasil como el ejemplo a seguir en Iberoamérica en el impulso de la investigación científica y tecnológica.

Otra muestra de que México exporta materia prima y son los países con fuerte desarrollo científico quienes descubren el conocimiento relevante:

El chocolate contiene alta concentración de antioxidantes, que previenen el envejecimiento prematuro, asegura una investigación publicada en la revista Chemistry Central Journal. Si el producto está en polvo es mejor agrega el informe, realizado por investigadores del Centro Hershey para la Salud y Nutrición. El chocolate negro tiene las mismas propiedades que el cacao, pero si se calienta, las pierde, indica el estudio. Las semillas de cacao son un súper- producto, capaz de ofrecer un valor nutritivo más allá de su composición macronutriente, aseguró Debra Miller, autora principal del artículo.

No es falta de talento, sino de visión:

Hace casi 60 años, químicos mexicanos lograron la síntesis de la noretisterona para conseguir la base de un producto que cambió radicalmente la reproducción humana y hoy es parte fundamental de la libertad sexual femenina: la píldora anticonceptiva. Décadas después, otro químico mexicano, Mario Molina –galardonado con el Premio Nobel en 1995– descubrió los efectos de algunos gases contaminantes sobre la capa de ozono. Sin embargo, la química es una disciplina académica de poca demanda entre los jóvenes, pues en el país, de los dos millones de estudiantes que cursan alguna licenciatura, sólo dos mil cursan esta carrera. En México se gradúan cada año menos de 100 doctores en esta materia. Es un número pequeño; en España es cinco veces mayor y en Estados Unidos o Japón llega a ser de 10 o 20 veces más.

Otra muestra, de que existe talento en México:

El investigador del IPN Rafael Silva Torres desarrolló un anticonceptivo a partir de un compuesto de la planta siempreviva, el cual es un poderoso y eficiente espermicida que no provoca efectos secundarios. El director del proyecto de investigación señaló que en breve se iniciarán los trámites para patentar la sustancia activa aislada y “a partir del registro en dos años se podrá contar con el fármaco mexicano”. El medicamento que se va a producir pondrá al alcance de la población un producto barato, seguro y 100% natural. El doctor Rafael Silva Torres, de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), Unidad Zacatenco, añadió que este proyecto es muy importante a nivel mundial, porque hasta hace poco tiempo en 103 países se utilizaban espermicidas elaborados con una sustancia llamada nonoxinol 9, pero debido a sus efectos secundarios adversos recientemente fue retirado del mercado.

Mientras tanto, las heladas, la venta indiscriminada de petróleo, y el nulo desarrollo científico, nos condenan a seguir administrando la pobreza. La única creatividad que se pretende financiar es la de los diseñadores de imagen de los políticos y los creadores de cancioncillas pegadizas para las campañas electorales.

¿Crees que el político del momento, transformará la arena en dólares y el petróleo en universidades para tus hijos? O tratará de convencerte, que ahora sí, al administrar la pobreza vivirás mejor.

el programa de Habilidades Digitales para Todos parece seguir los pasos de Enciclomedia

¿Alguien recuerda el programa de Enciclomedia? Fue uno de esas llamaradas de petate que tanto gustan a los gobiernos federales de México. El famoso programa ha sido desechado por obsoleto. Lo de hoy, según el gobierno federal, son las laptops:

Equipar 208 mil “aulas telemáticas” con computadoras personales conectadas a internet, en 2012, será tal vez la única oportunidad para que 18 millones de estudiantes se acerquen a las redes sociales, la nueva tendencia pedagógica. El subsecretario de Educación Básica, Fernando González, afirma que el programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) corregirá los errores de Enciclomedia y confía en que la próxima administración le dé continuidad a este proyecto, ya que “la política electoral debe correr por una vía y la política pública por otra”.

A pesar del optimismo del subsecretario de educación, el HDT parece seguir el rumbo de Enciclomedia. La primera cosa, es que la tecnología se mueve rápido, las laptops pronto serán sustituidas por las tabletas digitales o teléfonos celulares. La segunda, es la lentitud del sistema educativo mexicano para incorporar la tecnología. Apenas 11 estados federales han equipado sus escuelas con la tecnología que pronto sera sustituida:

El programa Habilidades Digitales para Todos, que pretende equipar las escuelas con laptops, es el proyecto del presidente Felipe Calderón que “llenará los huecos” de Enciclomedia, pero su éxito dependerá de los gobiernos estatales y hasta el momento sólo 11 han avanzado en su instalación. Se trata de Aguascalientes, Campeche, Chiapas, Durango, Jalisco, Puebla, Quintana Roo, San Luis Potosí, Sonora, Veracruz y Yucatán. La Federación distribuirá los recursos pero los gobiernos estatales deberán invertir si pretenden avanzar más rápido, explica Eloísa Talavera, coordinadora de la Sociedad de la Información y el Conocimiento de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes. “La parte que corresponde al gobierno federal, que es habilitar el transporte y distribuir el internet ya está”, los gobiernos irán a su ritmo.

Mientras los gobiernos estatales guardan su buena voluntad para otro momento, esta tecnología se vuelve más obsoleta. Y surge un tercer problema que enterrará este programa en el 2012. No existe conexión a internet en las escuelas mexicanas:




Las estadísticas de la propia SEP muestran que 17 entidades de la república no tienen ningún avance en la conectividad a internet en las escuelas, base del programa Habilidades Digitales para Todos (HDT). Baja California, Coahuila, Colima, Chihuahua, Distrito Federal, Guanajuato, Guerrero, Estado de México, Michoacán, Morelos, Nayarit, Nuevo León, Oaxaca, Querétaro, Sonora, Tamaulipas y Zacatacas, no tienen conexión de internet en ningún plantel. La conectividad es el aspecto medular del nuevo programa de la SEP en materia tecnológica, pues la tendencia es la interacción entre los alumnos y el aprovechamiento del ciberespacio para la búsqueda de información, pero para ello se requiere instalar las antenas necesarias (con un radio de 17 kilómetros, aproximadamente) para recibir la señal de la red inalámbrica de Internet, llamada Wimax, instalada por la Secretaría de Comunicaciones y Transportes. Estas entidades aún se encuentran en proceso de licitación para instalar las antenas, por lo tanto, tienen ya un rezago con respecto al resto de las entidades del país. Después del proceso de conexión deberán instalar las “aulas telemáticas”, las cuales cuentan con una computadora para el profesor, pizarrón interactivo, proyector, laptops, bocinas e impresora.

Mientras las autoridades educativas llenan las escuelas con tecnologías obsoletas, pensando que es un problema técnico, y no de visión y de creatividad. Los mexicanos prefieren vivir el siglo XXI fuera del aula:

México tiene el uso más alto de internet en total de horas por persona en comparación con el resto de los países de Latinoamérica, y la demanda de servicios móviles por parte de los consumidores crecerá de manera exponencial, explicó Manuel Vexler, director de Mercadotecnia IMS/NGN de Huawei, quien insta a los operadores y reguladores a acelerar procesos para la adquisición de mayor ancho de banda. “En mayo de 2010, México tuvo 32% de usuarios de entre 15 a 24 años y 25% en personas de 25 a 34 años, que fueron los más altos en comparación con otros países de Latinoamérica”, expresó Vexler. El director de mercadotecnia de Huawei dijo que la tendencia es que aumenten las ventas de dispositivos móviles como teléfonos inteligentes y tablets, que permitirán más funciones como videollamadas, mismas que modificarán los servicios en campos como el de la educación, la salud, instancias de gobierno y empresariales. “Los usuarios permanecerán conectados a través de WiFi, 3G y 4G en todo lugar y a todo momento. La gente e incluso las compañías están dejando de usar el email como método de comunicación y comienza a recurrir a las redes sociales, como Facebook, para compartir no sólo documentos, sino también videos, audios y fotos”.

Predicciones para el 2012:

1. el programa HDT será olvidado y el nuevo gobierno federal propondrá un nuevo programa maravilloso para las escuelas.
2. Las escuelas seguirán desenchufadas.
3. Los estudiantes mexicanos se alfabetizarán digitalmente en otro lugar menos en la escuela.

¿No sería más sensato, crear infraestructura para la conexión perenne a internet, crear grandes bibliotecas digitales mexicanas con todo tipo de conocimiento para utilizarse en donde se necesite, financiar a las familias para la compra de dispositivos digitales y conexión a internet?

los resultados de la OCDE indican que méxico está lejos, muy lejos, del mundo desarrollado

A nadie sorprende los pésimos resultados que obtienen los estudiantes mexicanos en las pruebas internacionales y nacionales. Era un secreto a voces, que estuvo guardado durante la larga noche del partido único y revolucionario. Hoy la cosa es un asunto público, con el defecto que parece que no se hace nada para cambiar tan triste situación (dicen por allí que regresará el otroro partidazo para reeditar la estrategia del avestruz). Según las proyecciones de la OCDE, con las estrategias actuales, tardaremos 50 años en llegar a niveles de excelencia que tienen actualmente los países desarrollados:

México necesita “acelerar mucho más el paso” y emprender las acciones que modifiquen su sistema educativo, puesto que al nivel actual “tardará 50 años en alcanzar los niveles de alto rendimiento que pide la Organización para Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)”, asegura Andreas Scheleicher, creador del Programa de Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés). El jefe de la División de Indicadores de esa organización, advierte que México “no se puede dar el lujo, de tardarse cincuenta años, medio siglo” en mejorar la calidad de su educación, debido a que se han medido las consecuencias de malos resultados de los estudiantes en áreas como el sector económico y “las repercusiones son muy dramáticas, por ejemplo, en el acceso laboral. Además de que un mal desempeño de los estudiantes en las escuelas de nivel básico predice el fracaso en la educación superior”.

¿Qué hacer? ¿Impulsar la política del avestruz de los partidos revolucionarios del pasado? ¿Dejar que el monopolio de la educación siga en el Estado mexicano? ¿Crear un movimiento ciudadano para mejorar la educación?

La proporción de estudiantes que en México obtienen niveles de desempeños básicos hacen que el país “pierda” 25 mil millones de dólares para su desarrollo, puesto que los “malos resultados” impactan las oportunidades de empleo, niveles de vida y el progreso, dijo Andreas Schleicher, jefe de la División de Indicadores y Análisis de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El experto internacional calificó a México como “moderadamente ambicioso” en su meta de desempeño (de 435 puntos) para 2012, trazada por la SEP en el plan sectorial. Si el reto para los países fuera alcanzar el nivel promedio que tiene Finlandia (546 puntos en matemáticas y ciencias), el desafío para Japón o Corea se traduce en elevar sólo 5 puntos el desempeño de sus estudiantes. En cambio, México tendría que incrementar 144 puntos el desempeño de sus estudiantes, lo cual, califica la OCDE, es “un cambio inconcebible”. Schleicher aseguró que si observa hacia dónde se dirige el mundo, “los sistemas educativos de mejores resultados no están esperando a que las cosas sucedan, están haciendo cosas para moverse más rápido hacia el futuro”. Afirmó que “lo peor” que puede hacer México es “bajar los estándares de los estudiantes de una familia en desventaja, porque una vez que se gradúan en la escuela, van a enfrentarse al mismo mundo, a la misma realidad, independientemente de su nivel económico”. Al explicar un seguimiento a estudiantes que presentaron el examen PISA en 2000 en Canadá, mostró que los que se ubicaron en el nivel 2 de desempeño, es decir, los que alcanzaron el mínimo para desarrollarse en la sociedad contemporánea, desarrollaron habilidades que les permitieron tener oportunidades de vida, de trabajo y buenos salarios dos veces superiores a los que obtuvieron malos resultados. Sin embargo, en los jóvenes que alcanzaron el nivel de excelencia en la prueban, esto es el nivel 5, sus oportunidades de “éxito” fue de 16 veces mayores de desarrollo personal, profesional, así como ingresos económicos.

Se expresan diversos comentarios sobre el tema:

Especialistas en educación demandaron cambiar las relaciones entre el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), pues de acuerdo con Manuel Gil Antón, investigador de El Colegio de México (Colmex) urge una decisión política para desmontar los vicios del sistema educativo mexicano y sus vínculos con la organización gremial encabezada por Elba Esther Gordillo. Los académicos coincidieron en que cualquier transformación pasa por modificar las reglas en la relación entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el sindicato. De hecho, Robert Myers, de la organización ACUDE (Hacia una Cultura Democrática), consideró que las sugerencias de la OCDE, recopiladas en el libro Mejorar las escuelas: estrategias para la acción en México, no abordan este problema esencial. El documento es tímido en sugerir cambios de fondo, concluyó. Gil Antón, del Colmex, manifestó que desde lo político se requiere desmontar los vicios del aparato educativo y de su relación con la organización sindical y retomar su mandato constitucional. Romper la bilateralidad es importante. Emilio Zebadúa, de la Fundación SNTE, respondió que el maestro no es el culpable de todos los factores que afectan la baja calidad de la enseñanza. Las causas se encuentran en el contexto de la escuela, no en lo que ocurre en su interior.

La SEP responde de manera tímida, con la propuesta de crear un sistema de evaluación para los maestros (que tardará 50 años en arrancar):

Alonso Lujambio Irazábal, secretario de Educación Pública, aseguró que es "difícil establecer unos plazos" para que la calidad de la educación básica en México alcance niveles de excelencia. Asimismo advirtió que "cualquier gobierno, éste y en el futuro, que no guarde una interlocución con los maestros para generar un cambio consensado rápido y eficaz no va a poder mover al sistema educativo" y quienes van a "pagar la factura de esta dislocación" serán los niños. El titular de la SEP aseguró que una de las acciones que van a "posibilitar acelerar el proceso de cambio", son recomendaciones que se pidieron a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) como lo es la creación de un Sistema de Evaluación Universal de los maestros.

El SNTE descalifica los resultados y la metodología que compara países.... sin embargo, creo que muchos mexicanos quisiéramos tener una mejor calidad de vida como la que tienen los países desarrollados y que se eliminara la pobreza a la que nos hemos acostumbrado:

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) pidió a sus críticos hacer una revisión de la forma en la que están comparando la calidad de la educación de México con países más desarrollados, ya que Finlandia no se parece en nada a Chimalhuacán ni Bélgica es como la región de la cañada en Ecatepec, en el Estado de México. El secretario general de la sección 36, Alberto Hernández, pidió considerar los factores sociales y económicos de las escuelas y los estudiantes, antes que seguir cuestionando los resultados en las pruebas nacionales e internacionales. El secretario general del SNTE, Rafael Ochoa Guzmán, reconoció “la existencia de grupos, facciones y personas empeñadas en defender privilegios y prácticas viciadas”, sólo que las minimizó al decir: “se trata de expresiones marginales que no representan el sentir del magisterio”.

Después de una reunión con el asesor en política educativa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), Andreas Schleicher, el sindicato magisterial, encabezado por Elba Esther Gordillo, consideró que en México no existe una propuesta que supere la Alianza por la Calidad de la Educación, por lo que lamentó que algunos actores y organizaciones se dediquen a descalificar a esta organización gremial, así como a denostar a los maestros, pretendiendo que organismos internacionales lo vean como un opositor a las reformas. En ese tenor, apuntó que es hora de pasar de las descalificaciones y las acusaciones a un trabajo en equipo. Así, el sindicato consideró injusto que se pretenda hacer creer que los únicos responsables de elevar la calidad de la enseñanza son los maestros.

La educación pública y sus implicaciones para mejorar la calidad de vida es cosa muy importante como para que los mexicanos la dejen a la suerte y caprichos de los políticos y los sindicatos. Si los ciudadanos (categoría que incluye a los maestros de educación básica) no exigen que los estudiantes mexicanos tengan acceso a una educación de buena calidad.... pasarán los 50 años y seguiremos contentos con ser el país con los estudiantes que menos aprenden.

crean un nuevo sindicato de maestros reconocido por el gobierno federal

Surge un nuevo sindicato de maestros en la educación básica:

El 25 de enero nació el Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación de México (SITEM), después de que el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje le otorgara la toma de nota a sus dirigentes. Este es el primer grupo disidente de Elba Esther Gordillo (SNTE) que obtiene el reconocimiento oficial. Juan Carlos Villanueva Martínez, secretario general del SITEM, explicó que cuentan con siete mil 500 afiliados y que ya repartieron 25 mil solicitudes para esperar que ese mismo número de maestros decida afiliarse a esta nueva organización. Tanto Villanueva Martínez como el secretario de Comunicación, Homero Polito Domínguez, comentaron que tardaron siete meses en los trámites, aunque la lucha inició siete años atrás. “Hemos recibido el apoyo y la satisfacción de nuestros compañeros porque ven una alternativa. Estuvimos trabajando a partir de la constitución de la organización aproximadamente seis meses; siete meses que fue lo que tardo el tribunal en dar la respuesta. Es el único sindicato a nivel nacional con toma de nota. Los beneficios son que es un sindicato que les rendirá cuentas; es un sindicato que revisará, que tendrá el acercamiento con ellos y revisará de entrada sus derechos y que no los invitará de manera forzosa a integrarse a un partido político, sino a la libertad de los maestros de México con su organización gremial”.

Apenas sale la noticia en los medios, aparecen las críticas.... de la Secretaría de Educación Pública que por ley está atada al SNTE (¿Por qué los senadores y diputados han decidido que solo haya un único sindicato en educación básica, no va en contra de la pluralidad política que existe en el propio congreso?:

Fernando González Sánchez, subsecretario de Educación Básica y yerno de Elba Esther Gordillo Morales, presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), aseguró que lo que le "conviene" a la educación básica en México es mantener una organización sindical "fuerte y sólida". "Lo que le conviene al país, tratándose de la educación básica es mantener una organización fuerte, una organización sindical sólida. Compenetrada en su materia de trabajo, comprometida con la Alianza por la Calidad de la Educación", dijo el subsecretario luego de que se diera a conocer que el Tribunal de Conciliación y Arbitraje, otorgó la toma de nota al Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación en México. Además, el yerno de la líder del SNTE se pronunció a favor de organizaciones sindicales unificadas y recordó que en el caso de la SEP la relación legal, "con quien la ley nos obliga (es con el SNTE). Así es y así seguirá siendo"..

El SNTE también se queja:

Dirigentes estatales del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) se pronunciaron contra la creación de una nueva unión de maestros. Eric Lara Martínez, secretario general de la sección 23 en Puebla, dijo que la integración del nuevo organismo tiene un fin meramente político que no representa los intereses del magisterio. “No nos afecta prácticamente en nada; en vez de construir destruye, se marca la diferencia; esto tiene un fondo político”, afirmó el dirigente.

A la disidencia del magisterio..... se le quitó lo disidente y apoya al SNTE:

La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), criticó la creación del Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación de México(SITEM), pues señaló que el objetivo de este es destruir al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), lo cual es objetivo de grupos entre los que se encuentran, entre otros, el senador priista Manlio Fabio Beltrones, Enrique Peña Nieto y otros gobernadores de ese partido y del PAN. Sergio Espinal, dirigente del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE y miembro de la CNTE, el ala disidente al interior de la organización que encabeza Elba Esther Gordillo, sostuvo que ese grupo rechaza la atomización del sindicato magisterial, tanto con las políticas que conforman la Alianza por la Calidad de la Educación, como con la autorización oficial de falsos sindicatos independientes "apadrinados por grupos de intereses ajenos a la educación y a los trabajadores".

Bueno, con este cambio parece que las cosas se mueven.... la SEP defiende al SNTE quizá porque es cómodo hablar con una persona y no con varios sindicatos.... el SNTE no se preocupa mucho, a de ser porque tiene su partido político... y la CNTE se alínea con el SNTE y de un plumazo borra los años de disidencia....

El tiempo decidirá el futuro del nuevo sindicato. Sea para contribuir a mejorar la calidad educativa, sea un clon del SNTE actual.

el desinterés por el Programa de Carrera Magisterial

Desde hace ya varios años, se ha intentando "incentivar" a los maestros de educación básica en México. Los incentivos son económicos. Sin embargo, resulta que en realidad cerca del 70% de los profesores deciden no evaluarse para conseguir mejorar su salario, inclusive si los criterios para recibir dinero son muy bajos. Los resultados muestran que también los maestros obtienen bajos resultados de manera similar que sus estudiantes:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) encontró que más de 779 mil maestros de educación básica (68%) evitaron someterse a una evaluación de su desempeño académico y profesional, a pesar que al hacerlo podrían obtener estímulos adicionales a su salario. La más reciente evaluación del Programa de Carrera Magisterial, señala que más de 3 mil profesores recibieron estímulos de incremento salarial, de entre 20% y 150%, a pesar de que el puntaje obtenido en el segmento de “aprovechamiento escolar” fue de entre uno y cuatro puntos de un total de 20 posibles en ese rubro. De más de un millón 156 mil 506 maestros en el país, solo 635 mil 51 maestros de primaria y secundaria mostraron interés por la evaluación. Solo 377 mil 460 de ellos se sometieron a la examinación para ser promovidos y recibir un estímulo salarial. El informe da a conocer que a pesar de la experiencia, de los cursos tomados o de que los docentes mejoraron su formación profesional con estudios de posgrado, hay profesores de primaria con doctorado obtuvieron solo tres puntos en la evaluación, al no lograr transmitir sus conocimientos a los alumnos y no mejorar su aprovechamiento escolar. En el desglose de las cifras también se advierte que existen en total 3 mil 702 maestros que “sin grado” —esto es, con estudios de primaria, secundaria o sin certificado en esos niveles— lograron los puntos suficientes que los llevaron a obtener ingresos salariales adicionales. El promedio de calificación obtenido por los profesores de primaria y secundaria en el país, para lograr la promoción en el programa, fue de 12 puntos, es decir, apenas por arriba del total solicitado (20 en ese rubro).

Para el SNTE el problema es que los recursos son raquíticos (como los resultados de los maestros).... de los pocos puestos de trabajo que han subido sus salarios se encuentran la de los maestros, a pesar de ello, los resultados siguen siendo bajos:

Los limitados recursos económicos que son asignados al programa de Carrera Magisterial han “desmotivado, desincentivado” la participación de los maestros en esa evaluación, planteó el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Silvia Luna, del Comité Ejecutivo Nacional de la organización, acusó que desde hace tres años se ha demandado a las secretarías de Hacienda y Crédito Público (SCHP) y de Educación Pública (SEP) que canalicen los recursos necesarios para “motivar” a los maestros y participen en este programa. “Hay docentes que muestran un alto desempeño, pero por la falta de recursos económicos no resultan promovidos porque no hay recursos”, afirmó. La dirigente sindical acusó que son precisamente esos “topes financieros los que desestimulan la participación” de los maestros en el programa.

Las conclusiones de las evaluaciones realizadas a este programa indican que han subido los salarios de los maestros.... pero, los aprendizajes de los estudiantes siguen siendo pobres:

A pesar de que en los últimos seis años los maestros inscritos dentro del programa de Carrera Magisterial recibieron estímulos económicos por mil 896 millones de pesos, no existe evidencia de que la calidad de la educación en México ha mejorado, de acuerdo con el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social, (Coneval). Se piensa reformar los lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial, para eliminar algunos de los elementos que hoy se evalúan como la antigüedad. La idea es que se consideren “exclusivamente tres factores: aprovechamiento escolar (medido a través de instrumentos estandarizados aprobados por el sistema nacional de evaluación de la educación), cursos de actualización (certificados de manera independiente) y desempeño profesional”. Uno de los primeros puntos de discusión ha sido la temporalidad de la evaluación a los maestros de la educación básica. La evaluación actual es voluntaria y deben pasar entre tres y cuatro años para que un maestro pueda someterse a exámenes para subir de categorías. El propósito es hacer que cada año puedan ser evaluados para obtener un estímulo adicional a su salario.

Algunos comentarios sobre el tema:

1. Han subido de manera sustancial los salarios de los maestros mexicanos.
2. Los aprendizajes de los estudiantes siguen siendo pobres.
3. No ha funcionado la estrategia de la zanahoria (subir aún más el salario)

¿Por qué no ha funcionado? Hay varios factores a considerar:

1. Las personas responden a los estímulos, pero no de una manera simple como ha demostrado Levitt y Dubner en su libro Freakonomics. Los maestros responden a los incentivos que mantienen el sistema actual que produce pocos aprendizajes.

2. Sigue la idea de que enseñar es una actividad técnica, por ello, se sigue utilizando el libro de texto gratuito como la única herramienta didáctica. Qué los niños realicen las actividades del libro no es garantía de que aprendan y sepan resolver problemas.

3. Mientras las familias, los empresarios y la sociedad civil no se interese por que los estudiantes mexicanos aprendan, el sistema nacional de educación seguirá siendo una fábrica de alfabetos poco funcionales.

35 mil muertos para mil médicos forenses en México

En un país donde la vida no vale nada y los muertos menos, la UNAM diseña una licenciatura de investigación forense, como la famosa CSI. Esta propuesta aparece con un retraso de 35 mil muertos en la guerra contra el narcotráfico y la delincuencia. Esos 35 mil muertos son estudiados, si es que ocurre, por mil médicos forenses que existen en el territorio mexicano. Hubiera sido bueno que no solamente los sepultureros tuvieran trabajo en este sexenio, sino también algunos profesionistas:

La UNAM prepara la creación para 2012 de una licenciatura —similar al CSI de las series de televisión estadunidenses— para proyectar una nueva generación de profesionistas en un tema que es poco usual en México: especialista en manejo de escena de crimen. Pese a que los últimos años se ha creado una enorme necesidad de especialistas en ciencias forenses —con una narcoguerra que ha dejado más de 35 mil muertos desde 2006— México carece de suficientes médicos capaces que asistan a las autoridades en la resolución de homicidios. Realizar autopsias, analizar muestras, y en general investigar las causas detrás de un asesinato, simple y sencillamente aún no atraen a los suficientes estudiantes de medicina como para cubrir las necesidades del país. El doctor Enrique Graue, director de la Facultad de Medicina de la UNAM, admite que el interés entre los estudiantes universitarios por especializarse como médicos forenses es relativamente escaso en comparación con otras áreas en boga, como la cirugía plástica y la pediatría, que seducen a los jóvenes con promesas de buenos salarios y trabajos que no implican el contacto constante con cadáveres. En México existen alrededor de mil médicos forenses para resolver las 35 mil ejecuciones que se han registrado desde diciembre de 2006.
El IPN abre 20 lugares para internistas cada dos años. Las universidades de Veracruz y el Estado de México, 15 entre ambas. El Ejército, tres. Un total de 38 médicos forenses —si es que terminan— cada 8 o 9 años, tiempo que dura la carrera. Según investigadores, la ausencia de médicos forenses en el país no se refleja únicamente en la poca gente capacitada para realizar investigaciones a detalle en los cadáveres, sino en un mayor índice de impunidad en los delitos.

Quizá con este nuevo tipo de profesional se puedan resolver los terribles asesinatos de mujeres en ciudad Juárez, los descabezados de Acapulco y los miles de migrantes que desaparecen en su ruta hacia el norte.

la UNAM ocupa el lugar 66 del listado del CSIC

Llegó a un mejor lugar que en el 2010:

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se colocó como la segunda mejor institución de educación superior de Iberoamérica y la mejor de habla hispana evaluada en el listado semestral de mejores universidades en la web realizado por el Laboratorio de Cibermetría del Consejo Superior de Investigación Científica de España (CSIC). La máxima casa de estudios del país se ubicó en el sitio 66 de la clasificación, cuatro puestos arriba del que obtuvo en la pasada medición, en julio de 2010. La universidad iberoamericana mejor colocada fue la de Sao Paulo, Brasil, que este año apareció en el lugar 51. La segunda casa de estudios de nuestro país que aparece en el listado es la Universidad de Guadalajara, que ocupó el lugar 550, seguida del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, en el escaño 593. La Universidad Autónoma del Estado de México y el Instituto Politécnico Nacional obtuvieron los puestos 765 y 956, respectivamente.

Tres comentarios: a) sólo una universidad mexicana aparece entre las primeras 100, en un país que tiene 110 millones de habitantes en 32 estados federales y que además pertenece a la OCDE; b) muy lejanas en el listado las siguientes universidades mexicanas; c) sólo una privada..... la calidad de las universidades públicas y privadas sigue siendo bastante mediocre.

¡ha desaparecido Enciclomedia! Ahora quén podrá defendernos

Como uso y costumbre de las élites políticas del territorio mexicano, en este sexenio se ha borrado de un plumazo todo lo que se propuso en el sexenio anterior. Esta costumbre responde a los intentos (siempre infructuosos) de los gobiernos federales de alcanzar un cierto nivel de "legitimidad", y de convencer a los ciudadanos que tienen memoria de corto plazo. El otrora programa del siglo XXI, Enciclomedia, ha desaparecido en las fauces de la burocracia y el intento mesiánico de crear obras faraónicas de los gobiernos federales en turno. Ante la desaparición de Enciclomedia surge una propuesta para desterrar la baja tecnología en las escuelas:

Los viejos modelos de enseñanza tienen que evolucionar para que los niños tengan más interés en el conocimiento, por lo cual, es necesario crear programas atractivos, pero con gran contenido de información, aseguró Bernardo Sepúlveda co-director de BrainPop Latinoamérica, empresa encargada de desarrollar software con contenidos pedagógicos en el mundo. “Es una herramienta que consiste de breves películas animadas, ideales para uso individual o en grupo, que permiten introducir temas nuevos, explicar conceptos difíciles y prepararse antes de un examen. Ninguna película dura más de cinco minutos”. “El contenido está alineado a los planes y programas educativos de la Secretaría de Educación Pública. BrainPOP está diseñado para funcionar con plataformas PC, Mac y Linux, y con pantallas, proyectores y pizarrones interactivos. No es necesario descargar o instalar nada en su computadora, ni utilizar aparatos especializados”. Gabriel Kahan, co-director de la empresa, informó que Brainpop trabaja desde 2009 con la Secretaría de Educación del estado de Veracruz, donde trabajan en cerca de mil 800 escuelas y 216 bibliotecas públicas, que captan a cerca de 400 mil alumnos. “Un proyecto similar hemos instalado en el estado que esperamos sirva a más de 280 mil alumnos en todas las escuelas con la infraestructura necesaria de las dependencias estatal y federalizada del estado”. Dentro del portal brainpop se pueden encontrar temas de ciencias, ciencias sociales, matemáticas, salud, tecnología, ingles, español, arte, música. “Las animaciones están diseñadas para ser atractivas y muy intuitivas, y los personajes son pares, no autoridades, y se enfocan en hacer del tema algo interesante y de clara utilidad en el mundo real. Cada tema, además de la película, tiene cuestionarios de opción múltiple, mapas mentales, cronogramas y otros complementos para fortalecer el aprendizaje de los niños y que los maestros puedan mejorar sus clases.

Ya ha pasado la primera década del siglo XXI y las propuestas para aprovechar las nuevas tecnologías siguen escribiéndose en gis y pizarrón.

las escuelas secundarias mexicanas se transforman en una fábrica de rechazados

Gracias a la política de pagar a los bancos extranjeros el despilfarro de los gobiernos mexicanos de los últimos 50 años, hoy los jóvenes no tienen acceso a la educación media superior. Varios puntos para la reflexión:

1. los gobiernos mexicanos han renunciado a la educación pública, ya que no se han construido suficientes centros de educación media superior.

2. la apuesta por la educación privada no ha funcionado, pues en una esquizofrenia típica de los que piensan que están en el poder o de los responsables de la educación pública, no se incentiva la educación privada de ninguna manera; ya sea creando bienestar a la población mexicana que puede pagar este tipo de educación o dando un apoyo directo a los estudiantes y sus familias a través de becas para pagar las colegiaturas.

3. la calidad de la educación pública y privada es francamente mala.


¿ Y los jóvenes?

Se estima que entre seis mil y siete mil, de 330 mil aspirantes para ingresar a la educación media superior en el Distrito Federal y la zona conurbada, no lograrán acertar el mínimo requerido de 31 aciertos de las 128 preguntas que se les aplicará en el examen de ingreso a la educación media superior, . Javier Olmedo, vocero de la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems), informó que este 2011 se cumplen 15 años de este proceso para aspirantes egresados de secundaria, de los se queda en uno de los 270 mil lugares disponibles, el 80% de los solicitantes.

Para que en el estado de México se logre cumplir con la obligatoriedad en el nivel medio superior para todos los egresados de secundaria se requieren inversiones multimillonarias, pues actualmente el 40% de los alumnos no logran acceder a preparatoria, alertó Eduardo Gasca, rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Reconoció que en el caso de esta institución, la cual cuenta actualmente con ocho planteles de nivel medio superior, se tendría que crecer a un ritmo acelerado para crear al menos otra cantidad similar de escuelas en menos de dos lustros. Explicó que en el caso de la UAEM 60 de cada 100 alumnos que se preinscriben logran obtener un lugar.

La opción que ofrece el gobierno del Distrito Federal a los rechazados es prometedora. Pero, la eficiencia terminal es muy baja:

Cada ciclo escolar miles de estudiantes ingresan a las preparatorias del Gobierno del Distrito Federal, pero menos de una tercera parte concluye sus estudios. De acuerdo con un informe del Instituto de Educación Media Superior (IEMS) del GDF, en nueve años de trabajo se han incorporado 51 mil 611 jóvenes a este sistema y sólo ocho mil 679 han terminado. La eficiencia terminal acumulada estimada por la institución para este sistema es del 23.96% (el promedio nacional es de 60%, según cifras oficiales de la SEP). El sistema de preparatorias del Gobierno del DF inició en 2001 y en 2003 se graduaron los primeros 16 alumnos. Para el ciclo escolar 2009-2010 la cifra de egresados aumentó, ya se inscribieron siete mil 282 jóvenes a uno de estos planteles y se graduaron mil 765.

El pensamiento parroquial y virreinal sigue prevaleciendo en nuestra forma de actuar con respecto a la educación. En nuestra educación pensamos en el pasado y no en el futuro. El sistema actual defiende una visión romántica de la educación que quedó rebasada hace al menos un par de siglos.

muchos padres de familia no se interesan de la vida escolar de sus hijos, ¿Tú si?

El monopolio educativo creado a principios del siglo XX ha impedido que los padres mexicanos se involucren en la vida escolar. Con el pretexto, de hace 100 años, de que los papás tienen poca educación y no desean progresar, se ha impedido una participación activa en las escuelas. Hoy una buena parte de los padres deciden ignorar la vida escolar de sus hijos:

De acuerdo con una encuesta realizada por el Gobierno del Distrito Federal, 50 por ciento de los padres de familia no se involucra en la educación de sus hijos; es decir, no sabe cuáles son las calificaciones, las materias, los problemas que tienen y los apoyos que existen. Mario Delgado, secretario de Educación del DF, informó que en la encuesta participaron más de 300 mil personas. Según el funcionario, la educación, sobre todo en los niveles de primaria y secundaria, mejora cuando los padres están al pendiente de sus hijos. “Una parte fundamental en la educación de nuestros hijos es que nos involucremos los padres de familia, no podemos dejarle toda la carga a los maestros y a las autoridades, es algo que tenemos que hacer en conjunto, tenemos que involucrarnos más, tenemos que estar cerca de ellos, esa es la única forma de que tengan éxito nuestros hijos”.

¿Te interesas por conocer que hace tu hij@ en la escuela?

acoso escolar y propuestas ingenuas para evitarlo

Se ha puesto decir la palabra "bullying" en la escuelas, para definir al "acoso escolar". La situación que todos conocemos como el agandalle y violencia entre los alumnos. Este fenómeno que siempre ha existido, es por fin, del interés público. Lo que no se explica es usar un término en inglés para hablar de algo típico. El término parece confundir más el asunto y permite que siga existiendo en las escuelas:

Entre los maestros de primaria y secundaria del país suele “existir desconocimiento del bullying” y carecen de las herramientas necesarias para indentificar las agresiones ligadas al género y las prácticas de discriminación entre sus alumnos, expuso la antropóloga social Elena Azaola. La experta indicó que hay maestros que no saben del acoso escolar o bullying y confunden el término con el método de anticoncepción de Billing; añadió que esta situación nos pone en desventaja ante otros países en los cuales tienen tiempo trabajando en esto y cuentan con programas preventivos y de intervención. Advirtió que si antes de los 13 años de edad los menores que practican el bullying no son detectados y tratados para que abandonen estas conductas, el pronóstico es serio, porque con los años pueden llegar a cometer actos delictivos y a construir familias con rasgos de violencia.

Al Senado de la República se le ocurre que hay que seguir con bajas tecnologías en las escuelas tratando de prohibir los celulares en ellas. De manera ingenua insistimos en que las aulas sean celdas monásticas donde se guarda silencio y no hay absolutamente nada que distraiga la mente en..... aburrirse:

Con el fin de evitar el ciberbullying, la transmisión y emisión de imágenes pornográficas dentro de las escuelas, el Senado demandó a la Secretaría de Educación Pública emitir lineamientos generales que regulen el uso de teléfonos celulares dentro de los planteles escolares. La propuesta elaborada por la senadora del PRI María Elena Orantes establece que la telefonía móvil que incorpora el servicio de internet se ha convertido en una gran ventana para que los jóvenes interactúen con la pornografía, escenario que, por su novedad, tiene una vacío regulatorio no sólo al interior de las escuelas, sino en el marco jurídico del país. El punto de acuerdo, aprobado por la Comisión de Educación del Senado, indica que la Unión Nacional de Padres de Familia ha recibido denuncias sobre la utilización de los equipos telefónicos para la venta de drogas o pornografía. La senadora señaló que ha comenzado a detectarse cada vez con mayor frecuencia la transmisión de imágenes de contenido sexual explícito, cuyos protagonistas son los mismos alumnos.

La otra estrategia, típica, es un programa con talleres, pláticas y conferencias...

La Secretaría de Educación del Distrito Federal puso en marcha el programa Escuelas Aprendiendo a Convivir, que consiste en impartir talleres, pláticas y conferencias para hacer frente a la problemática de violencia entre estudiantes conocido como bullying. Del 31 de enero al 4 de febrero se realizarán estas actividades, dirigidas a los diferentes actores de la comunidad escolar, como docentes, padres, madres y alumnos, ya que en ellas los asistentes podrán reconocer los factores de protección a las niñas, niños y jóvenes estudiantes. El manual Escuelas aprendiendo a convivir: un proceso de intervención contra el maltrato e intimidación entre escolares (bullying), será la base de estos talleres, pláticas y conferencias, pues en él se explica de qué manera los niños deben canalizar sus emociones y con ello contribuir a erradicar este fenómeno de las escuelas.

El problema es más complejo y se debe en gran parte en el diseño monástico de las escuelas mexicanas. Lugares para callarse y escuchar sermones.... los jóvenes ya no están interesados en estas actividades.

el caso de abuso sexual en una escuela privada en Oaxaca se pospone por falta de ministros

Por asuntos de la lentitud en los procesos de la justicia mexicana, el caso tan sonado en los medios de filmaciones pornográficas en una escuela particular en Oaxaca:

La falta de un ministro provocó que la Suprema Corte de Justicia de la Nación pospusiera su fallo respecto a un caso que conmocionó a Oaxaca en 2006. Se trata del asunto de la ex profesora de preescolar Magdalena García Soto, quien impugnó la condena de diez años de prisión que se le dictó por violar a un niño de cuatro años del Instituto San Felipe, colegio de los de mayor prestigio en el estado. Durante la revisión del amparo directo, dos ministros de la primera sala de la Corte votaron a favor de conceder a la reducción de la pena a seis años de cárcel, mientras que otros dos se pronunciaron por negárselo. La educadora fue acusada, junto con sus cómplices, de filmar los abusos contra el menor, motivo por el cual se le encontró responsable del delito de violación equiparada. Sin embargo, el asunto no pudo ser resuelto porque desde hace cuatro meses a la SCJN le falta un ministro que sustituya al fallecido José de Jesús Gudiño Pelayo, quien pereció en septiembre pasado. Aunque hay una terna de tres mujeres (Elvia Rosa Díaz de León, Liliana Mónica López Benítez y Andrea Zambrano Castañeda), en el Senado ninguna de ellas alcanzó la mayoría de votos para integrarse al alto tribunal.

Como típica telenovela mexicana.... se alarga, se alarga, hasta el cansancio el final.

al iniciar el siglo XXI, la ciencia mexicana ha desaparecido

La ciencia mexicana ha quedado atrapada en el siglo XX. Los logros y avances quedaron sepultados en la década de 1960. Hoy, la falta de visión, apoyo y de cambios en nuestra mentalidad nos dejan varados en el siglo XX. La sociedad mexicana que incluye a sus gobernantes creen más en la brujería y el tarot que en la ciencia. Hoy, ante el crecimiento explosivo de las ciudades pequeñas y medias, y la falta de policías y educación, se vive una gran violencia en las callles:

Durante el año pasado el gobierno federal destinó al gasto para seguridad 112 mil 155 millones de pesos, monto superior al que se destina al sector salud y a ciencia y tecnología en conjunto, revelan informes de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP). Para el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) se canalizaron apenas 15 mil 969.3 millones de pesos, después de una ampliación de solamente 22 millones 700 mil pesos. Así, en conjunto en estos dos importantes rubros totalizaron un gasto de 103 mil 585.9 millones, lo que significa 8 mil 568.9 millones por abajo del presupuesto total destinado a la seguridad pública.

Ni los gobiernos federales ni estatales de los últimos 40 años, ni la comunidad científica, ni los empresarios, lograron crear las condiciones para crear una red científica de alto nivel. Los gobiernos temerosos de los científicos no invierten, los empresarios prefieren importar tecnología, y la comunidad científica quedó varada en las universidades, alejada de los problemas de la industria o los servicios, alejada de la aplicación del conocimiento práctico:

La realidad del estado de la ciencia, tecnología e innovación en México es expuesta en el más reciente análisis de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). A diferencia de Brasil –que muestra enorme evolución en la materia–, nuestro país no mereció un capítulo; y su situación se aborda en el correspondiente a América Latina. Los datos presentados por el organismo internacional revelan que México no sólo forma menos científicos que naciones con desarrollo similar, como Brasil, Turquía y Corea del Sur, sino genera menos producción científica y patentes. La realidad coloca a México lejos de naciones desarrolladas y del grupo conformado por Brasil, India, Rusia y China. Pese a sus puntos débiles, la región ha logrado una posición destacada en la escena mundial en lo que respecta a algunas tecnologías de vanguardia. Brasil ocupa el décimo octavo puesto mundial por el número de publicaciones sobre nanotecnologías. Cuba se sitúa a la vanguardia de las tecnologías de producción de vacunas y ha conseguido erradicar enfermedades prevenibles, utilizando la ciencia y la tecnología para satisfacer necesidades sociales. Costa Rica ha creado una industria de tecnología de la información de rango mundial. En 2008, el país del mundo que más etanol produjo, después de Estados Unidos, fue Brasil.

Los académicos, en sus aulas de cristal, afirman que todo se debe a que el gobierno no invierte. Sin embargo, no se ha realizado ninguna tarea para cambiar las creencias en lo sobrenatural y pensamiento mágico del mexicano:

Académicos y expertos concluyen que la reducida formación de científicos en México, así como la cada vez menor producción científica y registro de patentes, se explica porque no hay una política de Estado y al gobierno federal no le interesa invertir. Refirieron que desde hace dos décadas el país invierte menos de 1 por ciento del PIB, recomendado para investigación.

El conocimiento que cambiará el futuro y el desarrollo económico global no está en México está en otros lugares:

La diabetes frena la producción de una molécula, llamada Ácido Graso Sintasa (FAS, por sus siglas en inglés), indispensable para proteger la delgada capa que cubre el interior de las arterias, vasos y venas. Esta deficiencia causa daños paulatinos al aparato circulatorio y desemboca en amputaciones, ceguera, accidentes cerebro vasculares e infartos, de acuerdo con una investigación publicada por la Universidad Washington, de San Luis Mossouri, Estados Unidos.

En Tailandia, la cadena de restaurantes MK está comenzando a probar las capacidades de unos robots-camareros que son capaces de tomar nota al cliente y servir su comida en la mesa. Se mueven siguiendo las líneas del suelo pero también disponen de un sensor de ultrasonido para no chocarse con los objetos.

Invertimos en seguridad importando toda clase de tecnología.... gastaremos en spots televisivos para los candidatos de los partidos políticos importando a toda clase de profesionales de la imagen y propaganda. Seguimos en el tercermundismo.

inicia la preinscripción a la educación preescolar, primaria y secundaria

Comienza el proceso de preinscripción a la educación básica, si los menores tienen 3 años cumplidos al 31 de diciembre de 2011, pueden ser preinscritos a primero de preescolar, y para los que cumplan 4 ó 5 años de edad deben preinscribirse a segundo o tercer año de preescolar, respectivamente. Para preinscribir a los niños al primer año de primaria, deben contar con su certificado de preescolar y tener 6 años cumplidos al 31 de diciembre de 2011. Para el primer año de secundaria, sólo se requiere su certificado de primaria.

El periodo de preinscripciones se prolongará hasta el próximo 15 de febrero y recomienda a los padres de familia consultar el Sistema Nacional de Información Educativa, para conocer la ubicación de los planteles y sus características.

La SEP informa que el ciclo escolar 2011-2012 iniciará en agosto próximo.