como dice la canción "se te fue viva la paloma". La PGR tiene problemas para mantener en la cárcel a la ex-lideresa vitalicia del SNTE

El gobierno federal tiene problemas para mantener dentro de la cárcel a la ex-lideresa vitalicia del SNTE acusada de todos los males del sistema escolar. Así el gobierno federal tiene una celda para una lideresa mientras mantiene todas la reglas anti-constitucionales que ha creado con el SNTE desde 1946:

El juez federal Francisco Javier Sarabia concedió el amparo a la ex dirigente magisterial Elba Esther Gordillo Morales tras concluir que la Procuraduría General de la República (PGR) cometió una cadena de errores al integrar la averiguación previa, probablemente por la premura con que se desahogó la indagatoria.  La actuación como de película, en nueve días, lo que es prácticamente inviable, la PGR inició y concluyó una exhaustiva investigación contra Gordillo, quien fue acusada de delincuencia organizada y lavado de dinero. Por ejemplo, en 24 horas, entre los días 13 y 14 de ese mes, el agente del Ministerio Público Federal inició las pesquisas y emitió un acuerdo para solicitar a tres agentes de la Policía Federal Ministerial que realizaran una minuciosa investigación. En un día los agentes designados rindieron un informe detallado sobre supuestos movimientos bancarios inusuales de Gordillo, de quien se tenían ya listos exámenes contables que referían supuesto lavado de dinero, además de un dictamen del Servicio de Administración Tributaria (SAT) en el que se daba cuenta de movimientos financieros inusuales. En la mayoría de investigaciones los policías tardan al menos dos semanas en rendir un primer informe, pero el caso Gordillo fue la excepción. Los dos primeros errores que señaló el juez Sarabia son de forma. Uno tiene que ver con la carencia de querella por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), requisito jurídico indispensable para que proceda cualquier orden de aprehensión por delitos cometidos dentro del sistema financiero mexicano, como es el lavado de dinero. No es que Hacienda no hubiera presentado la denuncia contra Gordillo, sino que, desde la óptica de Sarabia, la querella no cumplió con las formalidades que ordenan la legislación penal y la jurisprudencia para ese tipo de denuncias penales.

El viejo partido pide a la PGR que "fabrique", perdón, que fundamente su caso:

El Partido Revolucionario Institucional (PRI) en la Cámara de Diputados conminó a la Procuraduría General de la República (PGR) a fundamentar los procesos penales contra Elba Esther Gordillo una vez que el Poder Judicial concedió amparo a la ex lideresa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) para continuar con su defensa desde su domicilio.

La PGR responde acusando a la ex-lideresa que al parecer no tenía secuaces, ya que todos sus amigos del SNTE están disfrutando del erario público, formaba parte de un grupo de secuestradores: 

La Procuraduría General de la República (PGR) informó que entre las peligrosas células delictivas que fueron desmembradas entre diciembre de 2012 y junio de este año se encuentra una de secuestradores vinculada al Ejército Popular Revolucionario y una de Elba Esther Gordillo Morales, ex dirigente magisterial, y tres de sus colaboradores. La Subprocuraduría Especializada en Delincuencia Organizada (Seido) destaca en el primer informe de labores de la PGR durante el gobierno de Enrique Peña Nieto que ha logrado más de 30 sentencias condenatorias contra integrantes de grupos criminales.

Y le "fabrica", perdón le notifica una nueva orden de aprehensión:

A la profesora Elba Esther Gordillo Morales, ex lideresa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), fue notificada de una nueva orden de aprehensión en su contra como presunta responsable del delito de defraudación fiscal equiparada por dos millones 199 mil pesos. El procedimiento se realizó a 16 días de que un juez federal otorgó tres amparos para que el Ministerio Público federal precise y corrija las acusaciones en contra de la maestra, al encontrar deficiencias en el expediente integrado por la Procuraduría General de la República (PGR). Si bien los amparos no implican la inmediata libertad de Gordillo y coacusados, con el nuevo proceso judicial por defraudación fiscal la PGR garantiza su permanencia en prisión. La orden fue otorgada el pasado 8 de octubre por el juez Decimocuarto de Distrito de Procesos Penales Federales en el Distrito Federal, dentro  de la causa penal 91/2013-C.

Y el cuento sigue su historia:

Ante un tribunal federal, Elba Esther Gordillo impugnó el amparo para efectos que le concedieron contra la acusación de delincuencia organizada y lavado de mil 978 millones de pesos.La ex dirigente del magisterio solicitó al Quinto Tribunal Colegiado Penal del Distrito Federal la revisión del juicio de garantías que le concedió el Juzgado Cuarto de Distrito en Materia de Amparo Penal del Distrito Federal, con el objeto de que sea dictada su libertad por esta acusación, indicaron fuentes del Poder Judicial de la Federación. Esa es la acusación más importante para Gordillo Morales, que ha presentado el Gobierno federal en su contra, sin embargo, si llega a ser absuelta por el tribunal, no abandonará la prisión porque tiene en curso un nuevo juicio por defraudación fiscal grave de 2 millones 199 mil pesos. Los escenarios en este litigio son tres: que el tribunal confirme el amparo y obligue al juez de la causa a volver a determinar la situación jurídica de los acusados; que revoque y niegue el amparo concedido o que otorgue de manera lisa y llana la protección de la justicia, cancelando en definitiva la acusación.

Y sigue la canción:

Soy la paloma que querías 
Que acosabas tantas veces 
Te di la noche que pedías 
Una noche que ya no mereces 

Tú te llenaste de vergüenza 
Y yo en cambio de coraje 
Porque el volcán que yo esperaba 
Estuvo quieto y de tu pobre juventud nada me traje 

Se te fue viva la paloma 
Y la dejaste contrariada 
Porque ante ti mostró su blanca desnudes 
Y por primera vez no supo nada 

Se te fue viva la paloma 
Y de ti esta decepcionada 
Para otra vez debes tener seguridad 
De dar felicidad a tu paloma...

de ignorancia y los desaparecidos en México en la última década

Después de las promesas del nuevo viejo régimen, regresan los usos y costumbres. La violencia en muchos estados de la república no disminuye. La cosa sigue igual o peor. El secretario de Gobernación actual recicla el discurso de sus predecesores. Sigue la guerra:

Ante el incremento de la violencia en Tamaulipas, en especial Matamoros, el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio, garantizó a la ciudadanía local que mediante una mayor coordinación, además de incrementar el número de marinos en la región, se restablece el orden y la tranquilidad sociales. En la zona tamaulipeca, “por supuesto que estamos dándole en el corazón a los grupos delincuenciales, y esto hace que ellos peleen de manera todavía más violenta las plazas. Sin embargo, nosotros estamos presentes y estamos combatiendo esto que era frecuente”, dijo Osorio Chong.

En los últimos meses, a semejanza de lo ocurrido durante la guerra de independencia y la revolución mexicana, se han creado grupos de autodefensa en contra de los bandidos:

La mitad de los mexicanos de bajos ingresos, encuestados para un estudio, está de acuerdo en formar grupos de autodefensa ante una amenaza y sólo 18 por ciento confía en la policía. Un sondeo realizado por De La Riva Group entre mil 350 personas que ganan de uno a cinco salarios mínimos, revela que en este sector las pandillas resultan redituables, porque protegen de agrupaciones del mismo tipo externas a un barrio. Sesenta por ciento de los entrevistados estaría de acuerdo en desintegrar estas pandillas sólo si hubiera una institución que les dé seguridad. Un 43 por ciento dijo no estar dispuesto a denunciar a alguien que vende droga, por seguridad. Dividida en seis temas, la investigación incluye un apartado de gastos y ahorro, la cual concluye que 43 por ciento desconfía de los bancos y la mitad prefiere guardar el dinero en casa y 10 por ciento en tandas.

Una de las grandes dificultades de los gobiernos mexicanos ha sido el crear una policía que defienda a los ciudadanos y que no responda a los intereses de los poderosos (legítimos o ilegítimos):

Un análisis elaborado por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) muestra que actualmente los policías mexicanos incurren con frecuencia en abusos, errores ostensibles y conductas delictivas, están lejos de alcanzar los mínimos suficientes de calidad profesional y confiabilidad, y carecen de conocimientos y capacidades elementales para ejercer adecuadamente sus funciones. No poseen siquiera los conocimientos básicos o la práctica indispensable de defensa personal, disparo de armas de fuego, informática o razonamiento oral o escrito; su condición física es deplorable; padecen serias carencias para realizar labores de investigación; no cuentan con equipos adecuados y suficientes para combatir con ventaja a la delincuencia, ni disfrutan del aprecio ciudadano. Además, perciben salarios insuficientes y sus condiciones laborales son precarias. Datos de 2011 indican que 44 por ciento de los policías ganaba entre 4 mil 800 y 8 mil pesos al mes; 24 entre 8 mil y 11 mil 200; 22 por ciento entre mil 600 y 4 mil 800; 8 por ciento entre 11 mil 200 y 16 mil, y 2 por ciento menos de mil 600, asienta el documento elaborado por el Programa Universitario de Derechos Humanos (PUDH) de la casa de estudios, en el que se hacen 50 propuestas para mejorar la labor policiaca. El documento –que se envió a la Secretaría de Gobernación, al secretariado ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública, a la Comisión Nacional de Seguridad y a los gobernadores del país– sugiere que para que un policía cumpla satisfactoriamente con su cometido es imprescindible que sus elementos tengan una óptima formación, que los diferentes cuerpos policiacos actúen coordinadamente, que dispongan de recursos y la tecnología más avanzados, que se retribuya justamente su trabajo y que la sociedad los valore debidamente. Subraya además que los uniformados deben respetar irrestrictamente los derechos humanos de los gobernados, pero al mismo tiempo las instituciones policiales y la sociedad deben respetar las garantías de los policías.

Otro de los grandes problemas es la ignorancia que existe en los sistemas de información gubernamentales. Los gobiernos federal y estatales siguen utilizando sistemas de información del siglo XIX, confiando en la "intuición" del jefe en turno y dejando a la sociedad civil sobrevivir como pueda. Hace unos meses, el gobierno federal planteaba la creación de la Unidad de Búsqueda de Personas Desaparecidas..... bueno, esta unidad sigue igual de desaparecida como los miles de mexicanos y mexicanas que han desaparecido en la "guerra" contra el narco:

El gobierno federal presentó la denominada Unidad de Búsqueda de Personas Desaparecidas (UBPD), instancia que contará de inicio con 12 agentes del Ministerio Público federal y con un equipo especial de elementos de la Policía Federal (PF), para indagar el paradero de miles de desaparecidos, ‘‘24 mil 800 casos’’, estimó el presidente de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), Raúl Plascencia Villanueva. El secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, reconoció que para que la UBPD funcione correctamente, aún faltan acuerdos entre algunas áreas, transferencia de recursos e incluso que se instalen oficinas para dar el servicio para la cual fue creada. La unidad tampoco cuenta con recursos y resta saber ‘‘cómo acomodarlos, de dónde jalarlos’’, dijo el funcionario, aunque afirmó que ‘‘no habrá limitante’’ en cuanto al monto del dinero que operará la nueva instancia.

Mientras 12 personas se alistan para encontrar a 25 mil desaparecidos, más los que se acumulen la semana siguiente. No existe un modelo de formación para las policías mexicanas; se sigue esperando que personas con educación del nivel primaria puedan interpretar las complicadas leyes mexicanas, más cuando sabemos que el 60% de los estudiantes de educación primaria, no comprenden lo que leen.

los perennes problemas de la infraestructura escolar en México: escuelas que poco responden a las necesidades de los estudiantes

Si bien toda la atención de los medios se ha centrado en la propuesta de reforma laboral-escolar; persisten problemas estructurales dentro del sistema educativo mexicano. Por ejemplo, la perenne falta de infraestructura. En 200 años, las escuelas mexicanas sobreviven a la falta de mantenimiento o a que nunca se completaron las obras. En la segunda década del siglo XXI, todavía hay que invertir grandes sumas en la infraestructura escolar:

El sistema educativo nacional cuenta con una matrícula de 25.8 millones de alumnos de educación básica y 1.2 millones de trabajadores, pero, no todas las escuelas públicas tienen las condiciones para brindar enseñanza de calidad. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) revela que al menos 35 por ciento de los alumnos de prescolar general son atendidos en planteles ubicados en zonas de muy alta y alta marginación, donde no se tiene acceso a todos los servicios básicos, y lo mismo ocurre con 39 por ciento de los alumnos de primaria generales. Por lo que respecta a los estudiantes de secundaria, advierte que 75.2 por ciento de las telesecundarias del país se concentra en comunidades de muy alta y media marginación, y pese a los avances aún no se logra ofrecer centros escolares adecuados para todos, en especial a los que acuden los niños indígenas y las comunidades rurales.

Y parece que el gasto del gobierno está ayudando a los docentes, pero no se refleja en ayuda a los niños y niñas de México:

De los 220 mil planteles escolares de educación básica que hay en México, 113 mil de ellas (59 por ciento) son “no escuelas”, debido a que no ofrecen las mínimas condiciones para cumplir con el proceso de enseñanza-aprendizaje, alertó Mexicanos Primero. David Calderón, director general de esa asociación civil, detalló que las “no escuelas son aquellas que tienen altos índices de deserción, donde hay cambios de profesores titulares de grupo sin que llegue inmediatamente un sustituto; aquellas en donde no llegan los servicios de apoyo, como los supervisores y el uso del tiempo no se orienta mayoritariamente al aprendizaje. Son aquellas que tampoco cuentan con condiciones de infraestructura suficientes.  “Muchos son establos, bodegas, contenedores o carros de ferrocarril, y aun cuando hay otras de ladrillo, no logran las condiciones de operación”, agregó Calderón, quien subrayó que para ser real, el derecho a la educación debe ser de calidad, no simplemente hay que estar matriculado. El experto consideró “ineficaz, inequitativo, ineficiente, opaco y corrupto el uso del dinero que se destina a la educación”, y destacó que cada año para todo el sector educativo se desembolsan al menos 635 mil millones de pesos, de los cuales más de 363 mil millones de pesos se destinan a educación básica, sin embargo dijo que de cada 100 pesos, apenas se gasta uno en libros, materiales y tecnología, tres en infraestructura, y cuatro y medio en becas, mientras 84.30 pesos se van al pago de sueldos y salarios.     Al respecto, expresó que este pago de salarios tampoco se refleja en una mejora educativa ni en el derecho de los niños a aprender, pero sí en actos de corrupción, “pues basta recordar los tres mil 150 millones de pesos anuales que se desvían a comisionados sindicales y otros casos de capturas de rentas y otras formas ilegales de obtención de recursos, cuyos beneficios son para unos pocos”.  Carlos Elizondo, investigador del CIDE, señaló que la educación ya está privatizada en favor de los maestros, pues destacó un punto del estudio presentado ayer donde se muestra cómo se han elevado los salarios de los docentes. En 1992, el salario de un maestro era 4.3 veces el salario mínimo, mientras que en 2012 esta cifra se elevó a más del doble (9.8 veces). “Se invierte en maestros, pero no en los niños, porque ellos protestan poco o no protestan”, sostuvo el especialista.

Por otra parte, la gran idea del siglo XX no funcionó para mejorar la educación mexicana. Las telesecundarias vistas en la década de 1970 como la solución mágica, son abandonadas a su suerte:

Las escuelas telesecundarias rurales del estado de Zacatecas están cerrando. Son parte de un subsistema formado por 516 escuelas, la mayoría unitarias o bidocentes (atendidas por uno o dos maestros). Funcionan con escasos recursos y cada vez menos alumnos. Las telesecundarias rurales de Zacatecas comenzaron a cerrar por la alta migración y algunos maestros concentran a los estudiantes hasta de cuatro escuelas locales en una sola para evitar la cancelación del servicio. Antonio Jacobo de Luna, subsecretario de planeación de la Secretaría de Educación y Cultura (SEC) estatal, informó que en el ciclo escolar que se inició en agosto pasado cerraron por falta de alumnos alrededor de 40 escuelas telesecundarias y 50 primarias rurales de la entidad. En la telesecundaria unitaria rural 23 de Junio, ubicada en la comunidad Ojo de Agua, municipio de Genaro Codina, 31 niños y niñas de los tres grados de secundaria, vecinos de cuatro localidades distintas, toman clases hacinados en un aula de cuatro por cuatro metros. Hace cinco años que el televisor (herramienta didáctica básica de este subsistema) no funciona, tampoco la antena parabólica. Los baños están en condiciones deplorables y sólo funcionan dos computadoras, sin Internet. El profesor Agustín Delgado Martínez recorre diariamente más de 40 kilómetros en su camioneta pick-up las comunidades La Laguna, Ojo Seco y Santa Teresa para transportar a buena parte de sus alumnos a Ojo de Agua, con tal de que continúen sus estudios.

Otro problema grave  del sistema escolar es que existen muchos problemas relacionados con la luz eléctrica y el agua. Muchas veces son los docentes o los padres de familia los que tienen que pagar estos servicios:

El alcalde David Sánchez Guevara solicitó a la Comisión Federal de Electricidad (CFE) una tregua para que no corte el servicio a 15 escuelas de educación básica que adeudan más de tres millones de pesos, que debe pagar la Secretaría de Educación estatal. Informó que negociará con las autoridades estatales, corresponsable de estos gastos. Precisó que los adeudos de los 15 planteles van de 80 mil a 300 mil pesos y lamentó que la CFE dejara a oscuras al menos a 10. Sánchez Guevara recordó que el 10 de septiembre un grupo de padres de familia bloqueo una vialidad para demandar a la paraestatal restablecer el suministro a la primaria Maximiliano Ruiz Catañeda, que adeuda 300 mil pesos. El munícipe sostuvo que el ayuntamiento no cuenta con recursos públicos suficientes para pagar las cuentas de las escuelas, e insistió en que es responsabilidad de las autoridades estatales. Mejor entregamos las llaves. Es un gasto muy alto que no puede soportar el municipio, dijo Sánchez Guevara. La intervención del gobierno municipal permitió que la CFE regresara el servicio a 10 planteles mientras se negocia el pago.

Directivos de preparatorias de Reynosa, Tamaulipas, suspendieron clases, en perjuicio de miles de alumnos, por falta de agua en sus planteles. El director del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) local, Narciso Ortega, explicó: Tenemos 800 alumnos por turno y no hay agua ni para el baño. Por eso les pedimos que mientras dure la falta de agua en la ciudad mejor se abstengan de venir.

Mientras tanto en el Distrito Federal se trata de poner en marcha un proyecto amplio de Cosecha de agua de lluvia en las escuelas:

La Comisión de Participación Ciudadana de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal (ALDF) impulsará el proyecto Cosecha de agua de lluvia, propuesto por investigadores de la Unidad Iztapalapa de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). La diputada Lucila Estela Hernández, presidenta de esa comisión, dio la bienvenida al proyecto, toda vez que contribuirá a buscar una solución a corto plazo de los agudos problemas que se han acumulado en el área metropolitana relacionados con el abasto y demanda de agua.  Explicaron que el proyecto prevé la instalación de 50 sistemas de cosecha de agua de lluvia en las 16 delegaciones políticas de la capital, y en una primera etapa se pondría en marcha en 10 escuelas de la sierra de Santa Catarina, en Iztapalapa. La propuesta consiste en un sistema de captación de lluvia por medio de tecnologías sustentables. Pedro Moctezuma, de la Unidad Iztapalapa, dijo que con este proyecto se confirma que es posible cambiar el modelo de gestión del agua en la Cuenca del Valle de México. El actual modelo "es perverso", consideró, porque se basa en un esquema "extracción-desecho", que consiste en bombear el agua "a mil kilómetros bajo nuestra cuenca y hasta 127 de distancia", para después expulsarla al Golfo de México sin un tratamiento dentro de la cuenca.

Será difícil cambiar la situación general del aprovechamiento escolar mientras el diseño de las escuelas y su organización sigan las pautas del siglo XIX. En 100 años el diseño de los centros escolares no ha cambiado en absoluto. Las escuelas se siguen construyendo como pequeñas fábricas en donde se invierte lo menos posible y no se piensa en los estudiantes. Y menos se piensa en el desarrollo ecológico y autosustentable.

las artes como mercado informal en México, o candil de la calle y obscuridad en la casa

Desde la década de 1980, las artes y el desarrollo artístico del país fue dejado de lado. Se piensa que el arte es un asunto de mercados y de mecenas de la sociedad civil. Por ello, las artes en México son un nicho pequeño y con la semejanza del comercio informal mexicano, sobrevive de pura suerte. Para colmo, el viejo nuevo régimen detiene el financiamiento a proyectos culturales, como ocurrió en la décadas de 1980 y 1990:

A tres meses de que concluya el año, 400 de los 905 proyectos culturales aprobados en el Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF-2013) siguen a la espera de utilizar el dinero etiquetado, lo cual equivale a 1,500 millones de pesos aún no liberados, señaló a Crónica Margarita Saldaña Hernández, presidenta de la Comisión de Cultura y Cinematografía de la Cámara de Diputados. Además, la diputada panista comentó que en 2014 los proyectos prioritarios del subsector serán ampliar los apoyos bajo el esquema de ISR a las artes plásticas, danza, música y literatura, dado que hasta el momento sólo se aplican a cine y teatro, así como buscar que el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes adquiera mayores facultades. ¿Hasta cuándo se ejercerán? Responde: "El año pasado era 31 de diciembre y se estaban haciendo depósitos. Yo creo que no hay una fecha límite, dependemos mucho de lo que los beneficiarios hagan. La gran mayoría de los proyectos se presentaron en las dos últimas semanas de mayo y las dos primeras de junio porque Conaculta dio una prórroga. Entonces, bajo este esquema se hace una especie de embudo en donde algo que no se recibe en tres meses, se recibe en tres semanas, y  no es fácil que empiecen a fluir”.

En tanto, los grandes talentos mexicanos tienen que emigrar a otros países que ofrecen una alternativa para desarrollar su creatividad y capacidad artística:

Edgar Omar Rojas Ruiz es el primer mexicano que tiene una cátedra en la Academia de Música y Artes Dramáticas Janácek en Brno, en la cual ofrece una historia de la música mexicana y latinoamericana. También es fundador del ensamble Vámonos para difundir obras mexicanas en el viejo continente y creador de un sistema de composición basado en las matemáticas de los mayas.La historia del joven compositor y guitarrista es similar a la de otros artistas mexicanos: Tuvo que salir del país para realizar sus estudios de posgrado. “En ese tiempo no teníamos un sistema como hoy lo ofrece la UNAM, y además tenemos mucho talento en México, por lo que las becas son muy competidas. Por eso, cuando llego a Eslovaquia, en 2006, se juntan una serie de circunstancias, me traslado a Brno e inicio mis estudios de maestría. Luego cursé el doctorado en Composición y Teoría por la Academia Janácek”. Durante esos años los logros se han ido sucediendo. Gana el VII Concurso  de Composición Musical Universidad de Zaragoza (España), funda el certamen de composición Janácek–Revueltas en 2008, auspiciado por las embajadas de la República Checa y México, estrena una ópera y varias obras y funge como coordinador del área de música del Festival Mexic(k)o 2010, para las celebraciones del Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución Mexicana en la República Checa.


El Trío Nahual, un grupo de guitarra clásica que se integró en 2001 por Josué Gutiérrez, Rodrigo Herrera y Mauricio González, comenzó forjando su fama en Italia, donde ese instrumento resguarda una difusión internacional y donde reside el grupo desde hace más de un decenio. Participar en los festivales de guitarra y música de cámara más importantes, así como en distintos concursos, ha llevado al Trío Nahual a obtener destacados reconocimientos, como el primer lugar en la categoría ensamble, en la edición 18 del Premio Internacional de Música Gaetano Zinetti, conquistado el pasado 30 de junio en Sanguinetto (Verona), lugar de nacimiento en el siglo XIX del director de orquesta a quien le es dedicado uno de los certámenes más prestigiosos de Italia en la promoción de jóvenes concertistas. El trío inició su formación en la Facultad de Música de la Universidad Veracruzana (UV), donde se conocieron y fueron impulsados a salir para complementar sus estudios, mismos que al final concluyeron en el Conservatorio J. Tomadini de Udine, en el noreste de Italia.



Mientras los músicos vivos tienen que emigrar para desarrollar su talento, en México se espera que se mueran para ponerlos en un museo:

El presidente del Conaculta, Rafael Tovar y de Teresa, anunció la construcción en la ciudad de Puebla del primer Museo de la Música de México, el cual definió como  “un gran proyecto y será algo muy novedoso para el país”. Lo que buscamos con este proyecto, añade Tovar y de Teresa, es fortalecer el programa que lleva a cabo el estado en torno a las orquestas juveniles y la posibilidad de que podamos disponer del primer Museo de la Música de México, que se instalaría en el espacio de la antigua fábrica de textiles La Constancia; es una buena forma de seguir apoyando la música y su enseñanza.

Y es que el mercado de las artes es muy pequeño en México, los habitantes de la ciudad de México, una de las más grandes del mundo ocupan su tiempo libre: viendo televisión. No salen al cine, ni al teatro, no disfrutan de la danza, no van a museos:

De acuerdo con la Primera Encuesta de Percepción Ciudadana del programa ¿Cómo vamos, Ciudad de México?, la actividad más recurrente que realizan los habitantes de la metrópoli en su tiempo libre es ver la televisión. Las acciones que más hicieron los citadinos en su tiempo libre en el último año están ligadas principalmente al entretenimiento. El 92% afirmó ver televisión; 85% dijo escuchar la radio, y 74%, ver una película en casa. Además de ser las actividades que la mayoría de la población realiza, también son las que se llevan a cabo con mayor frecuencia (al menos una vez por semana). Asistir a un centro comercial o a un parque público también son actividades que una parte importante de la población afirmó realizar (73% y 61%, respectivamente) ya sea semanal o mensualmente. En cuanto a cultura, 56% de la población leyó un libro impreso o electrónico; 34% visitó un museo, galería o casa de cultura; 30% asistió a una zona histórica o arqueológica; 24% fue a una biblioteca y 22% presenció un espectáculo de artes escénicas (teatro o danza). Por otra parte, 56 de cada 100 personas realizaron algún tipo de ejercicio o actividad física y una cuarta parte tuvo la oportunidad de asistir a un espectáculo deportivo.

Los pocos artistas que tienen acceso a una beca federal se manifiestan en contra del regreso al pasado y de disminuir la inversión en este rubro:

Más de 80 artistas firmaron una carta en donde rechazan los cambios  a las becas que ofrece el Sistema Nacional de Creadores. En la misiva, critican  que no exista la posibilidad de renovación del estímulo y se reduzcan en 50% el número de beneficiados, lo que disminuirá las posibilidades de ingreso de nuevas generaciones que ahora deberán competir en una misma categoría con creadores de trayectoria consolidada Alberto Blanco, Carmen Boullosa, Ana Clavel, Demián Flores, Christopher Domínguez Michael, Élmer Mendoza y David Miklos se preguntan“¿Hubo argumentos sólidos y debates intensos para resolver los cambios, es decir, para regresar al pasado? Los firmantes señalan que parece ser que los creadores no tienen derecho a renovar el apoyo que sí tienen, en cambio, los investigadores en el área de humanidades, si lo pueden hacer, y dedican en muchos casos su tarea a estudiar la obra de artistas a quienes hoy se les niega la posibilidad de renovación del estímulo.

Parece que el desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano planteado en el Artículo 3o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos sigue siendo solo un discurso. Ni la sociedad mexicana ni los responsables gubernamentales parecen tener una respuesta práctica, sencilla y útil al problema. En tanto, apaga la tele, ve una buena película, asiste a una obra de teatro o danza, visita un museo y hazte preguntas importantes.

de robots y drones que vigilan los movimientos sociales en México

Las sociedades contemporáneas no se han percatado el desarrollo de la robótica, cada día se presenta un nuevo avance. Hay efectos positivos ya que realizarán actividades peligrosas, muy repetitivas y de bajo nivel de complejidad. Sin embargo, hay un efecto que puede ser muy negativo, especialmente en aquellas sociedades, como la mexicana, que aplican un modelo de capitalismo del siglo XVI, este efecto es la sustitución de los trabajadores en todo tipo de actividades con el objetivo de ser "eficientes" y reducir costos para aumentar lo más posible las ganancias. Cuando los robots se apoderen de la industria y servicios mexicanos, solo sobrevivirán los burócratas y los comerciantes informales. Este escenario comenzará a tomar forma en pocos años.

En el presente, el gobierno mexicano está utilizando los robots voladores para asuntos de vigilancia de movimientos sociales:

Drones o aviones no tripulados vigilan la marcha de cientos de manifestantes que iniciaron su caminata con rumbo a la Cámara de Diputados. Algunos manifestantes del movimiento #YoSoy132 intentaron enfrentar a los policías por lo que se desató un connato de violencia en el cruce de Reforma y Bucareli, a la altura de la Torre del Caballito.

En China se propone utilizar los drones como vehículo para enviar paquetes:

A falta de infraestructura para llegar a ciertos lugares remotos de China, una de las empresas de mensajería más grandes del país ha comenzado a desarrollar pequeños "drones" -aviones no tripulados, utilizados sobre todo en la industria militar- que puedan entregar paquetes a domicilio. Cada uno de estos "drones" puede llegar a volar a una altitud de unos 100 metros, posee ocho hélices y un espacio en su parte inferior para colocar el paquete que se quiere transportar. La empresa se ha expandido por muchos pueblos y ha encontrado dificultades a la hora de entregar pedidos por la falta de infraestructuras adecuadas, por lo que un "drone" les pareció una posible solución ante estos inconvenientes. Los aparatos han sido desarrollados por la propia SF Express, que ha incluido en los "drones" un sistema de navegación para que, tan sólo con introducir la dirección y la ruta, el paquete pueda ser entregado a domicilio, con un error estimado de 2 metros. Los trabajadores pueden controlar los movimientos del dispositivo desde la oficina y corregir la posición de la máquina en unos dos metros.

Y el desarrollo de la Inteligencia Artificial (IA) sigue su marcha, las máquinas han alcanzado el nivel intelectual de un niño de 4 años, hace menos de 5 años alcanzaban el nivel intelectual de un insecto:

Investigadores de la Universidad de Illinois, en Chicago, han sometido a un sistema de inteligencia artificial, el ConceptNet 4, desarrollado por el MIT, a un test de inteligencia utilizado en los colegios con niños de preescolar y primaria para conocer hasta qué punto puede decirse que la máquina es lista. La prueba dio como resultado que la computadora tiene el coeficiente intelectual de un pequeño de 4 años. Pero a diferencia de la mayoría de los niños, los resultados de la máquina fueron muy desiguales en diferentes partes de la prueba. “Si un niño tiene puntuaciones que varían tanto, probablemente es un síntoma de que algo anda mal”, explica Robert Sloan, profesor y director de informática en la UIC, y autor principal del estudio. Según Sloan, ConceptNet 4 lo hizo muy bien en una prueba de vocabulario y en otra que medía su capacidad para reconocer similitudes. Sin embargo, fracasó estrepitosamente en comprensión, las preguntas que empiezan por un por qué.

El desarrollo de la robótica no solo ocurre en los países desarrollados, investigadores y estudiantes mexicanos generan nuevas tecnologías con el potencial de ocupar un nicho laboral en el corto plazo:

Estudiantes de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) desarrollaron un robot que reconoce gestos, funciona con comandos de voz y evita impactarse con los objetos.  El académico de la facultad de Ingeniería Juvenal Rodríguez Reséndiz adelantó que los estudiantes podrían comercializar el robot con algunas mejoras en el circuito electrónico, software y de mecánica.  Los universitarios pretenden hacerle mejoras, para que ayude en situaciones de búsqueda y rescate en casos de desastres naturales. El robot funciona con una interfaz natural del usuario, lo que permite reconocer gestos y comandos de voz, en un intento por desarrollar una tecnología que se destine a maniobras de búsqueda y rescate. La alumna Daniela Rangel Zarazúa explicó que desarrolló el robot con sus compañeros Ariel Flores Rivera y Ulises Ramón Uribe, tras diseñar un software que facilita la visualización.  "Nos reconoce el esqueleto y al tener la mano a cierta altura y moverla a la derecha o a la izquierda, lo refleja el robot, si hacemos profundidad se va hacia adelante", explicó.  Los estudiantes agregaron sensores ultrasónicos al mecanismo, para que el prototipo no se impacte en paredes o en algunos objetos.

Los famosos "topos mexicanos" que surgieron en el terremoto de ciudad de México en 1985 pueden quedar como historia, ya que viene la construcción de robots de rescate:

Un equipo de profesores y estudiantes de la Facultad de Ingeniería (FI) de la UNAM desarrolla unr obot de búsqueda en actividades de localización y rescate de víctimas en situaciones de sismo, explosión, inundación o incendio. Encabezados por Yukihiro Minami Koyama, trabajan en la creación de una máquina capaz de moverse de manera autónoma, para detectar a las víctimas e interactuar con ellas. El académico explicó que hasta el momento en el mundo no existe un artefacto registrado que colabore realmente con los equipos de rescate en tareas de ese tipo. El diseño del robot ya está en proceso de fabricación; medirá 80 por 60 centímetros y contará con dos orugas motrices, cuatro apéndices parecidos a brazos que le ayudarán a estabilizarse y en la locomoción en escombros, con los que también podrá trepar y bajar escaleras. Explicó que tendrá el brazo manipulador que extendido alcanzará más de un metro, con sensores de calor y cámaras de video para buscar en zonas altas. “Se pretende que, si encuentra una víctima en zonas difíciles de acceder, sea capaz de proporcionarle medicamentos o agua. Se explica que tienen la idea de fabricar un “ejército” de robots pequeños, capaces de entrar en los huecos u orificios que quedan en los escombros, de moverse en pendientes y que se distribuyan para hacer la búsqueda.

También se sigue experimentando los exoesqueletos robóticos:

Con financiamiento del gobierno mexicano y francés, investigadores nacionales trabajan en la construcción de un exoesqueleto que potencie la fuerza, precisión y velocidad en los movimientos de las piernas. Con el exoesqueleto sus creadores buscan ayudar a las personas con parálisis en las extremidades inferiores o problemas de cadera a recuperar la movilidad; aunque el desarrollo también podría servir para realizar tareas de salvamento o trabajo pesado en la industria. El exoesqueleto es una auténtica armadura metálica que se coloca sobre el cuerpo y reproduce el funcionamiento del sistema locomotor. Una de sus bondades es que permite al usuario cargar más peso del que soportaría de manera natural. El proyecto es liderado por el doctor Rogelio Lozano Leal, director general de la Unidad Mixta Internacional (UMI) Francia-México, cuya sede se encuentra en las instalaciones del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav), donde también se asienta el Laboratorio Franco-Mexicano de Informática y Automática. En el desarrollo del exoesqueleto participan especialistas en las áreas de control automático, mecánica, electrónica y programación; entre ellos Hipólito Aguilar Sierra y Ricardo López Gutiérrez, maestros en Control Automático de la UMI.

La sociedad mexicana no estamos reflexionando sobre los cambios que se presentarán en el futuro próximo. Poco a poco, los robots ocuparán nichos laborales. Sin embargo, el diseño actual del sistema escolar solo capacita a los estudiantes a realizar trabajos de bajo nivel de complejidad. Los empresarios siguen importando el conocimiento que necesitan y ofrecen pocos lugares a los jóvenes mexicanos para realizar trabajos de innovación y desarrollo del conocimiento. El gobierno sigue utilizando los cerebros humanos en actividades burocráticas que nada contribuyen al desarrollo social y económico del país. ¿Tú estás preparado para el cambio? ¿Estas preparando a tus hij@s, sobrin@s o niet@s? Solo aquellas personas que desarrollen actividades de alto nivel de complejidad no serán sustituidas por robots.

se "desmoderniza" el sistema escolar mexicano: se desvanece el limitado federalismo mexicano y se re-concentra el poder en la SEP

En la década de 1980, el viejo régimen anunció con bombo y platillo la solución para mejorar el sistema escolar mexicano: la plena descentralización del sistema de educación básica. La famosa descentralización tomó forma en el llamado Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) firmado en 1994 ( ir a texto original aquí). Esta modernización afirmaba:

La estrategia de modernización del país y la reforma del Estado requieren que se aceleren los cambios en el orden educativo. Al igual que en las otras esferas de la vida nacional, este trabajo implica una nueva relación entre el Estado y la sociedad y de los niveles de gobierno entre sí y supone, en general, una participación más intensa de la sociedad en el campo de la educación. En esta articulación moderna del Estado y la sociedad, los vínculos entre escuela y comunidad adquieren una importancia especial. De acuerdo con el legado de nuestro liberalismo social, la educación debe concebirse como pilar del desarrollo integral del país. El liberalismo social ofrece las pautas de una educación pública de calidad, que prepare a los mexicanos para el desarrollo, la libertad y la justicia. Es indispensable, entonces, consolidar un sistema educativo nacional con responsabilidades afines a nuestro federalismo, con contenidos educativos pertinentes a la formación de mejores ciudadanos. La modernización hace necesario transformar la estructura, consolidar la planta física y fortalecer las fuentes de financiamiento de la acción educativa. Es indispensable propiciar las condiciones para un acercamiento provechoso entre los gobiernos locales, la escuela y la vida comunitaria que la rodea. En esta tarea, habrán de desempeñar un papel esencial tanto los maestros y su organización gremial, como los padres de familia.

Y argumentaba que la centralización era un esquema caduco: 

Muchas de las grandes tareas educativas de las generaciones de este siglo implicaron una concentración -y hasta una centralización- de esfuerzos. Hoy, el esquema fuertemente concentrado no corresponde con los imperativos de modernización. Debe cambiar, por lo tanto, para atender con eficacia las nuevas exigencias del desarrollo nacional. El sistema educativo en su conjunto muestra signos inequívocos de centralización y cargas burocráticas excesivas. Se ha distanciado crecientemente la autoridad de la escuela con el consiguiente deterioro de la gestión escolar, y se ha hecho más densa la red de procedimientos y trámites. La responsabilidad de la educación de niños y jóvenes no está siendo cabalmente compartida por la escuela, los padres de familia y la comunidad. En la práctica, prevalece una cierta ambigüedad en las atribuciones educativas que conciernen a los niveles de Gobierno Federal, estatal y municipal. En muchos sentidos, hemos llegado al agotamiento le un esquema de organización del sistema educativo trazado hace ya 70 años.

En 2013, el nuevo viejo régimen decide "desmodernizar" el sistema de educación básica, los argumentos no quedan muy claros todavía; ya que en 1994 se hablaba de recuperar el federalismo planteado desde 1824 y que fue erradicado con el viejo régimen revolucionario de 1920-1930. Parece que regresa el rey chiquito a la SEP:

Desde el Constituyente de 1824, y en afinidad con los postulados del liberalismo, el régimen federal ha sido la organización política natural de nuestro país para lograr, en la rica diversidad de sus regiones, la unidad nacional. Esta organización fue ratificada y enriquecida por la Constitución Política de 1917. En el siglo veinte el sistema federalista ha sido el medio para conjuntar objetivos, aglutinar fuerzas y cohesionar labores. En razón de estas virtudes políticas, recurrimos al federalismo para articular el esfuerzo y la responsabilidad de cada entidad federativa, de cada municipio y del Gobierno Federal, en nuestro propósito de alcanzar una educación básica de calidad....  a fin de corregir el centralismo y burocratismo del sistema educativo, con fundamento en lo dispuesto por la Constitución General de la República y por la Ley Federal de Educación, el Gobierno Federal y los gobiernos de las entidades federativas de la República celebran en esta misma fecha convenios para concretar responsabilidades en la conducción y operación del sistema de educación básica y de educación normal. De conformidad con dichos convenios y a partir de ahora, corresponderá a los gobiernos estatales encargarse de la dirección de los establecimientos educativos con los que la Secretaría de Educación Pública ha venido prestando, en cada estado y bajo todas sus modalidades y tipos, los servicios de educación preescolar, primaria, secundaria y para la formación de maestros, incluyendo la educación normal, la educación indígena y los de educación especial.

Todo este rollo planteado en 1994 queda nuevamente como un bonito discurso, ahora, vamos "de reversa mami, de reversa mami":

La iniciativa de reforma hacendaria propone eliminar el fondo del Ramo 33, que actualmente transfiere la Federación a las 32 entidades para pagar la nómina del magisterio y los servicios de salud, anunció el secretario de Hacienda, Luis Videgaray. De ser aprobada la propuesta, el Ejecutivo federal retomará la responsabilidad de pagar la nómina de los maestros en todo el país y de suministrar medicinas a los servicios de salud estatales. “En materia educativa, la reforma propone que el Ejecutivo retome el pago de la nómina magisterial; es decir, desaparezca el rubro de aportaciones básicas del Ramo 33 que se transfiere a los estados para que cubran sus obligaciones y que sea el gobierno federal, a través de la SEP, el que cubra el pago a los maestros.” La propuesta del presidente Enrique Peña Nieto, planteada en la reforma fiscal, fue presentada en la Cámara de Dipu tados, con el fin de terminar con los cacicazgos del magisterio que han imperado con las negociaciones salariales en los estados. Pretende terminar con la “doble ventanilla en la negociación” salarial del magisterio, a partir de una negociación única en la que participarán las autoridades estatales, la SEP y el SNTE.

El SNTE que siempre se opuso a la famosa "descentralización" se muestra conforme:

Ante la propuesta presentada en la reforma hacendaria para que la Secretaría de Educación Pública (SEP) retome el control en el pago de los salarios a los maestros en todo el país, el dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, dijo que los procesos administrativos de la educación corresponden solamente al gobierno federal. Tras 20 años varias entidades enfrentan graves problemas financieros por esta situación. Ahora, el gobierno federal pretende tener mayor control de las plazas, sobresueldos y movimientos de los maestros, además de una mayor transparencia en el ejercicio del gasto.

El congreso mexicano no tiene la fuerza de los congresos emanados del siglo XIX, miran solamente el regreso del viejo régimen:

El pleno del Senado de la República regresó a la Cámara de Diputados la Ley de Coordinación Fiscal, con cambios en materia de transparencia, que obligan a la Secretaría de Educación Pública (SEP) a revelar la nómina de los maestros del país, y a que los estados y municipios hagan público el monto de sus deudas. Esa iniciativa de ley regresaría a la SEP el control de la nómina de más de un millón de maestros de todo el país, además de que faculta a la dependencia a condicionar el pago de los salarios a los educadores, y obliga a los estados y municipios a realizar el censo de todos los integrantes del magisterio. Este punto provocó un fuerte debate de casi seis horas, ya que senadores de PAN, PRD y PT trataron de modificarlo, ya que advirtieron que acaba con la descentralización educativa e impone un modelo autoritario. Al final se impusieron el PRI y sus aliados, por lo que las reservas en la materia no pasaron. La minuta fue aprobada en lo general por 74 votos en favor y 50 en contra.

Hace 20 años, el viejo régimen diagnosticaba la caducidad del centralismo y presidencialismo... 20 años después y con dos sexenios sin el control federal mueve sus palancas para regresar a 1950. Ya en 1970 el sistema escolar mexicano era descrito como un sistema de baja calidad, para 1980 se agotó el modelo del viejo régimen, hasta 1994 se propuso una nueva federalización que había sido erradicada con los gobiernos revolucionarios. Hoy se plantea la desmodernización del sistema escolar... ¿Y la calidad educativa, apá?

movernos y hacer ejercicio con regularidad nos vuelve más inteligentes

Una de las paradojas de las sociedades contemporáneas es el sedentarismo de millones de personas. Hoy cuando la imaginación y el conocimiento son las herramientas esenciales para el desarrollo económico y social, la sociedad prefiere ser menos inteligente. Y las escuelas y los trabajos parecen estar diseñados para ser cada vez menos inteligentes. El diseño de estos espacios tiene el propósito de inmovilizar a las personas, manteniéndolas sentadas por muchas horas, escuchando pacientemente los monólogos de los jefes o maestros. Sin embargo, nuestra mente está plenamente encarnada con el cuerpo y el movimiento. Sin movimiento no podemos ser inteligentes:

Si usted es una persona que normalmente hace deporte, debe saber que no solo ganará en temas físicos, sino también podrá ser más inteligente y a la vez tener una mejor memoria.  Así lo asegura John Ratey, doctor de psiquiatría de la Universidad de Harvard, quien elaboró un estudio que lo demuestra. El informe llevaba el nombre de La nueva ciencia revolucionaria sobre el ejercicio y el cerebro y comprobó que hacer constantemente deporte aumenta la producción hormonas cerebrales que generan que haya una mejor conexión entre las células ubicadas en el cerebro.  De acuerdo a la entrega de resultados que elaboró Ratey, las mayores ganancias se notarán en el hipocampo, que es una parte del cerebro humano que se vincula con mejorar el aprendizaje y la memoria. Esto quiere decir, que los deportistas tienden a tener una mayor facilidad en temas que involucran la inteligencia. Por otro lado, recuerde que la Organización Mundial de la Salud recomienda hacer 150 minutos semanales de ejercicio, así que propóngaselo y a la vez sea más inteligente.

Esto resulta más claro en los niños y las niñas.... a pesar de que la escuela trata de mantenerlos lo más quietos posibles.... pensando que así se aprende:

Un estudio publicado en la revista Developmental Psychology demostró que los niños de entre 2 y 6 años que hacen gestos con las manos tienen más capacidad para aprender. Según los investigadores, los niños que naturalmente utilizan estas gesticulaciones para indicar lo que están haciendo tienen mayor autocontrol y madurez cognitiva. "Nuestro estudio demuestra que la gesticulación los ayuda a pensar", dijo la jefa del estudio, la psicóloga Patricia Miller.


A moverse. No dejes más neuronas inactivas por más tiempo. Y deja de pensar que los niños aprenden mejor si se encuentran inmóviles escuchando discursos adormecedores.

México: país sin lectores, ni bibliotecas públicas y con menos bibliotecarios

Mucho se habla de las reformas laborales en la educación básica, poco se habla de la lectura, del gusto por leer, de leer por disfrutar leer. La sociedad mexicana no se ha interesado en los últimos 200 años por leer. Ni la escuela ni la biblioteca pública han podido crear una sociedad lectora, es más parece que han funcionado para producir aversión a leer. Y como uso y costumbre, parece que el nombramiento de biblotecario, en nuestro país, es un castigo:

Los mexicanos no somos visitantes asiduos a las bibliotecas públicas porque nuestro país tiene pocos y malos o regulares servicios bibliotecarios; asimismo somos un país de pocos bibliotecarios. En México sólo hay ocho escuelas de biblioteconomía, bibliotecología y archivonomía, de las que egresan al año, en promedio, 120 bibliotecarios, para un país con 112 millones de habitantes. La Red Nacional de Bibliotecas Públicas cuenta con poco más de 7 mil 300 espacios que en su gran mayoría dependen económicamente de los gobiernos estatales y municipales, son ellos los que pagan los sueldos y los que otorgan las plazas a gente que en general no es bibliotecario por profesión. Según Jesús Cortés (investigador y bibliotecólogo de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez), existía un déficit (cálculo de 2002, sin datos actuales), de poco más de 20 mil bibliotecarios para cubrir por lo menos con un profesional bibliotecario las diversas bibliotecas, universitarias, tecnológicas, preparatorias, secundarias, primarias y públicas del país”. No existe un censo que diga en cuántas bibliotecas de la Red hay bibliotecarios de profesión, si son coordinadores o sólo trabajadores, o si hay un profesionista al menos por cada biblioteca, pues muchas plazas son impuestas por los gobiernos municipales y estatales. Alejandro Machorro, presidente de la sección de Bibliotecas en ciencias de la salud de la Asociación Mexicana de Bibliotecarios A.C., señala: “No siempre es personal profesional el que está en nuestras bibliotecas, a veces son compañeros que aprendieron a leer hace tres o cuatro años y ya están ascendiendo a investigadores en bibliotecas en ciencias de la salud; nos gustaría poder capacitarnos y mantenernos nosotros mismos capacitados y actualizados para atender todas estas necesidades de información. Algunas veces se han formado en el trabajo porque los mandan castigados a las bibliotecas y al profesional le toca capacitarlos”. Las bibliotecas públicas de México trabajan con gente que es enviada a las bibliotecas como castigo, es casi como la congeladora, aunque a otros los mandan como un premio, pues les parece que no implica mayor trabajo.

El sistema de bibliotecas es bastante débil, son espacios abandonados, la gente prefiere ver la televisión que leer algún libro:

De las mil 700 bibliotecas públicas registradas en la ciudad de México, 608 son administradas por autoridades del Distrito Federal; sin embargo, son espacios abandonados, de acuerdo con un diagnóstico realizado por la Secretaría de Educación capitalina. Se creó el consejo consultivo de la Red de Bibliotecas Públicas capitalina, con el propósito de establecer mecanismos para el rescate de estos lugares y fomentar el hábito de la lectura en los mismos. Según los resultados de una encuesta realizada a finales del año pasado, sólo 2 por ciento de los entrevistados va a la biblioteca en su tiempo libre, mientras que 33 por ciento dijo que prefiere ver la televisión. Asimismo, el documento señala que 53 por ciento de los encuestados prefiere leer cuando va en el Metro y otras modalidades de transporte público, y sólo 19 por ciento dice que prefiere hacerlo en una biblioteca.

La falta de transparencia del sistema bibliotecario es un gran problema, se compran libros pero no se sabe a dónde llegan (¿Una bodega? ¿Casa particular de algún funcionario?):

La presidencia del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes gastó durante la administración de Consuelo Sáizar, casi dos millones de pesos en la compra de mil 924 libros, cuya ubicación desconoce. El comisionado presidente del Instituto Federal de Acceso a la Información y Protección de Datos (IFAI) , Gerardo Laveaga Rendón, expresó que en ese período se adquirieron libros que costaron más tres mil pesos cada uno, en total se invirtieron un millón 953 mil 137 pesos. El pleno resolvió un recurso de revisión presentado por un particular que solicitó a Conaculta informes sobre el presupuesto asignado a la compra de libros en el tiempo mencionado, año de la compra, título, número de ejemplares, editorial, precio por libro, motivo por el que se adquirió y el lugar en el que se encuentra cada uno. Laveaga Rendón señaló que el Conaculta respondió todas las preguntas, excepto la del lugar en dónde se encuentran los libros. "Me parece muy razonable preguntarse dónde están esos libros, porque de repente veo que se compró un libro que se llama 'Historia de la cruz', que costó un mil 111 pesos; un libro que se llama 'Renacimiento del paganismo', que costó un mil 206 pesos", dijo Laveaga Rendón. El comisionado agregó otros títulos adquiridos por la presidencia del Conaculta: "un libro que se llama 'Paul Strand en México', que costó un mil 350 pesos; 'Robert Bold', que costó un mil 134 pesos; 'Diccionario Océano Desino', que costó un mil 980 pesos, y así podría seguir leyendo los libros".

Han pasado los días y los meses y la Biblioteca de México no se termina:

A pesar de haber sido inaugurada hace casi un año y que fue nombrada como “una de las más bellas del mundo”, la Biblioteca de México José Vasconcelos aún no se termina ni tiene una fecha clara para hacerlo. “Aún no está completa; falta una segunda etapa de trabajos en la biblioteca que comprende la apertura de la hemeroteca, la sala de cómputo, el Fondo México y el Fondo Reservado, pero todo depende de la llegada de los recursos y de la Dirección de Sitios y Monumentos del Patrimonio Cultural”, explicó Fernando Álvarez del Castillo, director General de Bibliotecas del Consejo Nacional Para la Cultura y las Artes (Conaculta). “Las obras no están detenidas, es que no hay, no han empezado. Pero lo que se tenía que terminar se hizo. Ahora, lo que se tiene que hacer es abrirse a la gestión presupuestal del 2013 y darle tiempo a las obras, porque hemos aprendido que el concreto no seca por decreto”.

Mientras el sistema bibliotecario tiene prohibida la risa y la alegría, hay otros espacios que crean la posibilidad de disfrutar de la lectura y ayudar a construir futuros alternativos:

Gracias a una maestra de literatura, Jesús Savage Carmona descubrió su vocación por la ingeniería. Mientras cursaba el bachillerato en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) Naucalpan –entre 1976 y 1979–, el hoy académico de la Facultad de Ingeniería (FI) de la UNAM, impulsor de la construcción de robots entre sus estudiantes, leyó uno de los cuentos de Ray Bradbury, reconocido por susCrónicas marcianas. Esa lectura, que en principio fue una tarea de literatura, lo sorprendió. El profesor recuerda que en el libro aparecían una casa automatizada que hacía prácticamente todo y unos ratones mecánicos que realizaban las labores del hogar. Fue entonces cuando me propuse que algún día desarrollaría un robot para limpiar la casa. Desde hace varios años, Savage –jefe del laboratorio de biorrobótica de la FI– viene trabajando con decenas de alumnos en proyectos para la construcción de autómatas y su participación en la competencia mundial RoboCup. El objetivo –dice– no es la creación misma de éstos o participar en los certámenes, sino que los jóvenes aprendan a programar. El robot al final es el resultado del aprendizaje.

No obstante la ola de violencia que impera en Gómez Palacio, este municipio de Durango fue acreedor al premio nacional Ciudad Lectora, reconocimiento que otorga la Conferencia Nacional de Instituciones Municipales de Cultura (Conaimuc) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Las actividades comenzaron el pasado enero, con la finalidad de ofrecer a los habitantes de esta urbe de la comarca lagunera, un lugar distinto al habitual plagado de violencia y desconcierto entre sus habitantes. Entre las actividades realizadas destaca la CafeteLEEría. Se trata de una instalación montada en la plaza de la ciudad, diseñada para que los asistentes al Bicla tour hicieran escala. Esta carpa ofreció, además de café y té, los periódicos del día, así como revistas de distintos temas. Su acervo incluyó además unos mil libros procedentes de las seis bibliotecas municipales y algunos diarios regionales que podían consultarse.

Quizá la calle sea más importante que la escuela para la lectura:

En lo que va del primer semestre del año, los 10 Paralibros del Consejo Estatal para la Cultura y las Artes del estado de Hidalgo instalados en ocho municipios han atendido a más de 18 mil usuarios que gradualmente se han acercado a ellos. Los módulos ubicados en Alfajayucan, Huejutla, Molango, Zimapán, Tecozautla, Tepeapulco, Pachuca de Soto y Tula de Allende han ofrecido a la comunidad en general más de 500 títulos para lectura en el sitio o para préstamo a domicilio.  Tan sólo los tres Paralibros que se encuentran en la capital hidalguense, han rebasado la cifra de 8 mil quinientos usuarios, siendo el instalado en la explanada del Hospital General de Pachuca el que mayor número de usuarios atiende; de 50 a 60 personas consultan uno o más libros, mientras esperan la hora de visitar a sus familiares. En el caso de los Paralibros de Plaza Independencia y la Ciclopista Bicentenario, el servicio de préstamo a domicilio es el que ha preferido la mayor parte de la comunidad, pues ambos espacios están de paso para la gente que acude a sus actividades diarias. De acuerdo con los registros, el promedio es de 20 libros solicitados mensualmente. A través de espectáculos de narración oral, lectura en voz alta, talleres de lectura y escritura y otras actividades de Fomento a la Lectura que el Consejo Estatal para la Cultura y las Artes de Hidalgo programa mensualmente, niños, jóvenes, adultos y adultos mayores han ido conociendo el acervo bibliográfico que se integra por textos de todos los géneros literarios, revistas de arte y de difusión de la ciencia, sociología, filosofía, gastronomía e incluso manuales de varios oficios.

Mientras la escuela y la bibliotecas públicas siguen en el siglo XVI, el futuro digital de la lectura llegó para quedarse:

“Soy un ferviente partidario de estas nuevas prótesis que son los libros electrónicos, pero apenas estamos contemplando los primeros balbuceos de un artilugio que sin duda se desarrollará extraordinariamente y adquirirá formas más sofisticadas, prácticas y amables”, dijo el antropólogo y sociólogo Roger Bartra. Si el libro “es una prótesis que forma parte de nuestras redes exocerebrales”, expuso, no debe extrañarnos que el libro pueda evolucionar hasta convertirse en un artefacto electrónicamente sofisticado que mantenga la sencillez original del invento, pero la combine con los extraordinarios recursos de la digitalización. Lamentó que en sus intervenciones públicas, los gobernantes, los hombres de negocios o políticos rara vez citen un libro o inviten a la lectura, con lo cual los libros sólo habrán sido útiles como parte de la escalera hacia el poder, pero una vez pisoteados se han vuelto para ellos inútiles y superfluos.

Una revista precursora de la revolución digital se pasa a los bits y abandona el papel:

Después de 30 años, la edición impresa de la famosa revista ‘PCWorld', en su edición estadounidense, dejará de realizarse; pasará a un formato exclusivamente digital, así lo informó la compañía IDG. En un comunicado, agregó que ningún miembro de los que hacían la versión en papel se verá afectado por esta determinación. El equipo se concentrará ahora en la web y en elaborar contenidos multimedia en alta resolución que se podrán leer en múltiples dispositivos móviles, como tabletas iPad, Kindle Fire y con el sistema operativo Android.

Llega Amazon a México y trata de aprovechar la situación de que el 90% de las poblaciones mexicanas no tienen una librería:

Con un catálogo de más de 2 millones de títulos de libros electrónicos disponibles, de los cuales más de 70 mil están escritos en español, Amazon, a través de su tienda de ebooks Kindle, inicia hoy operaciones en México. "Hace muchos años que vendemos productos a los consumidores mexicanos desde amazon.com, pero hoy nos mexicanizamos y llegamos de manera más directa. En la tienda Kindle encuentras todos los precios en pesos mexicanos", dijo Pedro Huerta, director de Contenido para Kindle en Latinoamérica. Amazon, fundada en 1995 en los Estados Unidos, es una de las tiendas de ventas por Internet más grandes del mundo. Por el momento, en el sitio web amazon.com.mx estarán a la venta solamente libros digitales. La aplicación oficial de Kindle para dispositivos móviles está disponible para equipos con sistema operativoAndroid, iOS, Windows Phone y BlackBerry.  Amazon recomienda un lector electrónico llamado Kindle que está a la venta en las Librerías Gandhi. El modelo básico cuesta mil 399 pesos y el Paperwhite, 2 mil 399 pesos. "Cuando analizamos a México notamos que más del 90 por ciento de las poblaciones en este país no tiene una librería, eso es una oportunidad única para darle más acceso a contenidos a los mexicanos. Una de las ventajas de la tecnología de Kindle es que estés donde estés, mientras tengas una conexión a Internet, puedes acceder a tus libros. Esa es la fuerza que tiene Amazon al llegar a México".

¿Y qué esperas para disfrutar de una buena historia? Toma un libro, sea digital sea en papel. No esperes a mañana.

los jóvenes mexicanos no encuentran sentido y significado al sistema escolar, prefieren desertar del bachillerato

El país no da para mucho en una etapa en donde el conocimiento científico y tecnológico son las bases para del desarrollo económico y social. México sigue atrapado en la venta de materias primas y en la maquila. Este tipo de economía solo da posibilidades a un grupo reducido de familias mexicanas y a las familias de los políticos y burócratas en puestos altos. Para el resto de la población, se proponen salarios miserables y sin posibilidades reales de salir de la pobreza:

El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) reveló que la cúspide de la pirámide social mexicana está integrada por un millón 340 mil personas de clase alta, 1.7 por ciento del total de los habitantes del país; en tanto que su base está constituida por 66.4 millones de individuos de clase baja, que representan 59.1 por ciento de la población nacional. El organismo muestra la profunda inequidad social que priva en México, al detectar que por cada persona de clase alta en el país hay 49 de clase baja, aunque su propósito fue compartir información que se procesa sobre la magnitud de las clases medias en el país durante la primera década del siglo XXI. Elaborada con base en 17 indicadores cualitativos de la Encuesta de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH) de los años 2000 y 2010, el estudio encontró que la clase media en México está conformada por 39.2 por ciento de la población total, unos 44 millones de personas, con un aumento de 11.4 por ciento durante los 10 años considerados. Inmerso en el debate sobre si México es o no un país de clases medias, desatado desde hace dos años, el estudio del organismo indicó que la clase baja es predominante por su magnitud en la estructura social mexicana, con una dimensión 51 por ciento superior a la de la clase media.

Buscar un trabajo profesional no es sencillo en México; la mayoría de las empresas y buena parte de la burocracia ofrece trabajos de bajo nivel de complejidad y por lo tanto solo ofrecen salarios para mantener la inflación baja. Los jóvenes mexicanos no creen en la educación como herramienta para la superación personal y el desarrollo económico y más cuando las televisoras inflan a jugadores de fútbol que ganan millones de pesos por "dar espectáculo":

El frenar la deserción escolar en bachillerato permitiría al país aprovechar el bono demográfico y convertirlo en su mayor ventaja, detonando su potencial de manera significativa, afirmó Emilio Chuayffet Chemor, quien advirtió: No queremos que nuestros jóvenes se aíslen, se encierren en sí mismos o terminen por abandonar la escuela. El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció, asimismo, que se pondrá en marcha un ambicioso programa de becas para fortalecer la retención escolar y se reforzará la detección temprana de los estudiantes que eventualmente podrían abandonar las aulas. Además, aseguró que se incrementará la oferta en las zonas rurales y marginadas del país.

La inequidad es clara, los estudiantes que provienen de las familias pobres simplemente no llegan al bachillerato. Los estudiantes de clase media (si crees en los números oficiales) dejan la escuela porque no le encuentran sentido y significado:

Las principales causas de deserción de estudiantes de nivel medio superior en la ciudad de México son una eventualidad familiar y el aburrimiento, señaló la directora general del Colegio de Bachilleres, Sylvia Ortega Salazar. Aclaró que una vez que están en la prepa la pobreza no va a ser la razón por la que se vayan, porque los niños pobres no llegan a la media superior, se van antes. Afirma que los estudiantes del Colegio de Bachilleres que abandonan sus estudios dijeron en una encuesta que la primera causa fue “que tuvieron alguna eventualidad familiar, un enfermo o debieron mudarse. La segunda es porque se aburren y lo dicen tal cual. ‘Me aburro, nada de lo que enseñan me interesa y no entiendo lo que dice el maestro’”.

Tres de cada diez jóvenes que abandonan el bachillerato lo hacen porque no les gustó algo de la escuela, desde el entorno, el ambiente académico y la relación con los maestros, hasta las carencias del plantel, como falta de equipo de cómputo o poco espacio para actividades deportivas. La Encuesta Nacional de Deserción de la Educación Media Superior detectó que si bien 47 por ciento dejó la escuela por falta de dinero, existen otros motivos que desalientan la permanencia de los estudiantes a cursar el bachillerato, entre los que sobresalen las razones escolares. En ese sentido, Bernardo Naranjo Piñera, especialista en política pública y planeación educativa, aseveró que es un mito que los jóvenes sólo dejan el bachillerato porque los papás no tienen para pagar los estudios de sus hijos. Si bien es cierto que la falta de dinero en el hogar es el principal motivo por el que dejan el bachillerato, aseveró que ésta sólo representa  47 por ciento de las razones, mientras que 32 por ciento se va porque no le agradó algo dentro de la escuela y 20 por ciento la dejó por cuestiones personales, como baja autoestima, embarazo o discriminación.

La SEP anuncia que transformará a los directores del bachillerato y preparatoria como líderes en contra del abandono escolar....

En un contexto en el que cada año más de 650 mil jóvenes desertan de la educación media superior, el subsecretario de este nivel, Rodolfo Tuirán, anunció que se iniciará la formación de directores de planteles públicos para convertirlos en líderes del movimiento contra el abandono escolar. También se otorgarán a los jóvenes nuevas modalidades de becas, dos de las cuales están diseñadas específicamente para favorecer la permanencia en el bachillerato. Además, se da seguimiento a estudiantes con riesgo de abandono y se apoya la integración de los alumnos de nuevo ingreso al entorno escolar.

Una vez que huyen del sistema escolar mexicano, ya no regresan; prefieren instalarse en trabajos precarios o sumergirse en la economía informal:

De cada 10 alumnos que abandonaron el bachillerato, solamente tres regresan a clases en algún momento de su vida, el resto busca colocarse en el mercado laboral, donde con mayor frecuencia se insertan en la informalidad. “Mil 800 niños que tienen menos de 18 años de edad se van de la escuela para no volver, lo cual hay que reconocer que es un problema muy grave que las autoridades debemos evitar”, subrayó la directora general del Colegio de Bachilleres, Sylvia Ortega Salazar. Si se fueran y regresaran, añadió, “no estaría bien”, pero se explicaría desde intereses personales, es decir, “darse un respirito en la rutina y eso no está tan mal”, pero no es así, “estos jóvenes que salen no regresan y eso pasa en una alta proporción”. Luego de que la SEP revelara que cada año 650 mil jóvenes abandonan el bachillerato, Ortega Salazar estimó que es “un drama” que casi cuatro millones de jóvenes hayan desertado en el último sexenio, cifra casi igual a la matrícula actual de educación media superior, equivalente a 4 millones 500 mil estudiantes. Lo más grave, alertó, es que “son personas muy jovencitas a las que están mandando, literalmente, a la calle, a transitar los caminos más difíciles, los de la transgresión, los de la criminalidad, la adicción, el embarazo temprano y las enfermedades de transmisión sexual”.

La SEP pone en marcha un sistema de "alerta temprana" para disminuir el riesgo de abandonar la escuela:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que aplica un Sistema de Alerta Temprana en planteles públicos de educación media superior para identificar y disminuir los riesgos de abandono o deserción escolar. El sistema consiste en registrar aspectos de la vida académica de los alumnos, mantener comunicación estrecha con sus padres e intervenir adecuadamente para incentivar la permanencia de los jóvenes en la escuela. Desde el ingreso y durante los primeros tres meses de clases se registran las asistencias y calificaciones, así como el comportamiento. La información recabada se colocará periódicamente en el sistema de gestión escolar, donde se recaban los datos de los estudiantes, y se aplicará una marca especial en los expedientes de aquellos con factores de riesgo. De ser el caso, se activará una alerta telefónica o por correo electrónico a sus padres para que estén enterados y participen oportunamente en intervenciones adecuadas para incentivar a los alumnos a continuar sus estudios.

Sumado al desinterés de los jóvenes mexicanos de seguir en un sistema escolar poco atractivo y que no responde a sus intereses de aprendizaje, el sistema de educación media superior sigue siendo de mala calidad y con una infraestructura mala:

Con matrícula de 629 mil alumnos y 442 planteles y ante la obsolescencia de las instalaciones y equipamiento, así como por el abandono de actividades en laboratorios y talleres debido a falta de insumos, el bachillerato tecnológico se ha convertido en una educación de manual, con prácticas de pizarrón o por computadora, aseguraron profesores y ex alumnos. Rodrigo y Diana, quienes cursaron la educación media superior en uno de los subsistemas de bachillerato más grande del país, afirman que al egresar sales con un mal sabor de boca. No cumplen con la expectativa de ofrecer una educación de calidad. Graduados en distintas especialidades, desde técnicos en informática y comunicación, señalan que en la mayoría de sus prácticas sólo se reciben instrucciones de cómo hacer las cosas, pero nunca las podemos realizar con instrumentos o equipo. Un profesor con más de 25 años de servicio entrevistado que solicitó el anonimato por temor a represalias, afirmó que uno de los problemas más urgentes es atender la saturación de las aulas. En el primer semestre tenemos hasta 55 alumnos y es imposible atenderlos a todos.

Y como cada año, se distribuirán recursos insuficientes:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) distribuirá recursos por mil 200 millones de pesos del Fondo Concursable de Inversión en Infraestructura para Educación Media Superior, a mil 290 proyectos destinados a la construcción, ampliación, rehabilitación y equipamientos de planteles de bachillerato en el país, a fin decontribuir a incrementar la cobertura. La dependencia especificó en los lineamientos de operación que los fondos públicos deberán ser destinados a cuatro modalidades distintas de apoyo: Para la construcción y equipamiento de nuevas unidades de educación media superior, tanto descentralizadas como dependientes del gobierno federal o de universidades públicas, se destinaron 213 millones 143 mil 289 pesos, que se distribuirán de forma concurrente, es decir, 50 por ciento de los recursos necesarios serán aportados por el gobierno federal y la otra mitad por las administraciones estatales.

Para "mejorar" la calidad del bachillerato se propone un nuevo programa piloto.... como los que se proponen cada sexenio de gobierno federal:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) impulsará el programa piloto de educación dual para el bachillerato en México en planteles del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), con el que se busca que los alumnos se formen tanto en el aula como en un espacio de trabajo, aseguró Candita Gil Jiménez, directora general de esa casa de estudios. Este modelo formativo se aplicará en 10 entidades y en al menos 21 centros escolares de la institución y podrán participar alumnos de cinco carreras en esta primera etapa. En colaboración con la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex), la subsecretaria de Educación Media Superior desarrollará el modelo dual retomando el esquema de formación alemán, en donde, los estudiantes podrán formarse al menos dos años en un espacio laboral y uno en el aula.

El sistema escolar mexicano sigue atrapado en un diseño del siglo XIX y la sociedad mexicana sigue atorada en creencias del siglo XVI. No resulta extraño que los jóvenes del siglo XXI simplemente no encuentran sentido a todo ello. Con la administración de la ignorancia y sobreviviendo con trabajos en la economía informal o en trabajos precarios y de bajo nivel de complejidad: seguiremos en el tercermundismo. Es importante que las familias busquen nuevas formas de pensar el futuro y establecer relaciones cercanas con sus hijos para construir un futuro alternativo.