Como en una conocida película, los habitantes de la Ciudad de México regresan a circular a la velocidad de un buen caballo. Nuevamente, podrán disfrutar de un alegre paseo por la ciudad saludando a los vecinos, leyendo el peridódico, arreglándose, mientras se encuentran atrapados en el atasco vial. El gobierno local impulsa el uso del transporte escolar para disminuir el problema:
Luego de exhortar a los capitalinos a cambiar su forma de pensar, así como sus hábitos en relación con la forma de moverse en la ciudad, el jefe de Gobierno del Distrito Federal, Marcelo Ebrard Casaubon, advirtió que las velocidades promedio durante las llamadas horas pico en la ciudad de México y la zona metropolitana ya están por debajo de los 20 kilómetros por hora (kph). De mantenerse el índice de tráfico vehicular al ritmo actual, muy pronto, en diversos puntos de la ciudad la velocidad a la que podrá circular un automóvil será similar a la que tenían los vehículos en la capital en 1909, sólo que más de un siglo después el intenso tráfico provoca el calentamiento global y contribuye al cambio climático, indicó el mandatario local.
Legisladores ponen en duda la eficacia del programa:
El diputado Juan Carlos Zárraga mencionó que el rechazo del PAN al transporte escolar obligatorio es porque no hay un estudio serio que demuestre su eficiencia en la disminución de los índices contaminantes y sí un evidente negocio que sólo rebeneficiaría a unos cuantos. “Entonces, lo que sí hay es un negocio ahí, de favorecer a una u otra empresa con el transporte escolar obligatorio… La Secretaría del Medio Ambiente del Distrito Federal no ha presentado un estudio contundente que diga, de tal a tal hora que monitoreamos, en tantos colegios del Distrito Federal, se notó que la contaminación se incrementa.
Pronto será necesario conectarse a internet desde el auto para que los niños y las niñas puedan tomar su clase por videoconferencia mientras llegan a la escuela.
miércoles, septiembre 30, 2009
martes, septiembre 29, 2009
Causas de los malos resultados de la prueba PISA (encuesta)
Hace algunos días el INEE enunció algunas de las causas de los malos resultados que obtienen los estudiantes en la prueba PISA.
Algunos de los lectores de Educación Café consideran que la causa más importante es que desconocemos con certeza cómo trabajan los maestros; no contamos con instrumentos específicos que nos permitan evaluar la práctica docente.
Algunos de los lectores de Educación Café consideran que la causa más importante es que desconocemos con certeza cómo trabajan los maestros; no contamos con instrumentos específicos que nos permitan evaluar la práctica docente.
¿Dónde quedaron las plazas docentes?
La SEP se deslinda de posibles chanchullos con la asignación de las plazas docentes. En principio la federación las asigna por concurso... deja la corrupción al SNTE o los gobiernos estatales:
En su comparecencia ante senadores, el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, dijo que si bien hay mecanismos para detectar si las plazas de maestros se están asignando o no vía concurso, “yo no puedo meter las manos al fuego, de que algún estado por ahí haya decidido guardarse algunas plazas y las está distribuyendo”. “En principio todas las plazas se someten a concurso”, aseguró Lujambio, e insistió en que “hemos establecido un mecanismo de transparencia que pone a todos en un contexto de exigencias, subrayado, para que cualquier desviación de esta conducta pueda ser observada y eventualmente denunciada”.
El SNTE se limpia las manos del proceso....
El secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Rafael Ochoa, admitió que no se concursaron todas las plazas docentes en el examen de agosto y que tampoco sabe si se asignarán las que se obtuvieron mediante ese proceso, debido a la corrupción de funcionarios o de los mismos gobernadores estatales. Lo anterior, luego que Alonso Lujambio, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), señalara que no podía “meter las manos al fuego” en la transparencia de la oferta y asignación de plazas. Ochoa Guzmán respaldó la posición del secretario, al enfatizar que son servidores públicos de las entidades federativas quienes esconden los puestos. “El secretario no mete las manos por todos los funcionarios, porque a lo mejor habrá gobernadores que están tramposamente quedándose con plazas que no someten a concurso”, subrayó. Dijo que mientras el SNTE y la SEP han defendido este proceso para seleccionar a los maestros por sus méritos, los gobiernos estatales se quedan con las plazas y por ello no sometieron a concurso todas las vacantes.
Ya nada más quedan los gobiernos estatales... ¿De los 32 que existen quién despejará dudas?
En su comparecencia ante senadores, el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, dijo que si bien hay mecanismos para detectar si las plazas de maestros se están asignando o no vía concurso, “yo no puedo meter las manos al fuego, de que algún estado por ahí haya decidido guardarse algunas plazas y las está distribuyendo”. “En principio todas las plazas se someten a concurso”, aseguró Lujambio, e insistió en que “hemos establecido un mecanismo de transparencia que pone a todos en un contexto de exigencias, subrayado, para que cualquier desviación de esta conducta pueda ser observada y eventualmente denunciada”.
El SNTE se limpia las manos del proceso....
El secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Rafael Ochoa, admitió que no se concursaron todas las plazas docentes en el examen de agosto y que tampoco sabe si se asignarán las que se obtuvieron mediante ese proceso, debido a la corrupción de funcionarios o de los mismos gobernadores estatales. Lo anterior, luego que Alonso Lujambio, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), señalara que no podía “meter las manos al fuego” en la transparencia de la oferta y asignación de plazas. Ochoa Guzmán respaldó la posición del secretario, al enfatizar que son servidores públicos de las entidades federativas quienes esconden los puestos. “El secretario no mete las manos por todos los funcionarios, porque a lo mejor habrá gobernadores que están tramposamente quedándose con plazas que no someten a concurso”, subrayó. Dijo que mientras el SNTE y la SEP han defendido este proceso para seleccionar a los maestros por sus méritos, los gobiernos estatales se quedan con las plazas y por ello no sometieron a concurso todas las vacantes.
Ya nada más quedan los gobiernos estatales... ¿De los 32 que existen quién despejará dudas?
Nueva Huelga en la UABJO
Trabajadores estallan huelga:
El Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Oaxaca (STAUO), uno de los cinco gremios que hay en la UABJO, estalló esta mañana la huelga, ante falta de acuerdos con autoridades universitarias, entre éstos la nivelación salarial. La bandera rojinegra fue colocada en el acceso principal a Ciudad Universitaria de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), por parte de los trabajadores adheridos al sindicato. Esta acción llevó también al cierre de todos los institutos, escuelas y facultades que tiene la institución al sur de la ciudad, así como la suspensión de actividades en varias preparatorias pertenecientes a esta casa de estudios y en las que tiene presencia el sindicato.
Las autoridades universitarias la desconocen:
Las autoridades de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca declararon como inexistente la huelga que estalló un grupo de integrantes del Sindicato de Trabajadores Académicos de la institución (STAUO).
El Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Oaxaca (STAUO), uno de los cinco gremios que hay en la UABJO, estalló esta mañana la huelga, ante falta de acuerdos con autoridades universitarias, entre éstos la nivelación salarial. La bandera rojinegra fue colocada en el acceso principal a Ciudad Universitaria de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), por parte de los trabajadores adheridos al sindicato. Esta acción llevó también al cierre de todos los institutos, escuelas y facultades que tiene la institución al sur de la ciudad, así como la suspensión de actividades en varias preparatorias pertenecientes a esta casa de estudios y en las que tiene presencia el sindicato.
Las autoridades universitarias la desconocen:
Las autoridades de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca declararon como inexistente la huelga que estalló un grupo de integrantes del Sindicato de Trabajadores Académicos de la institución (STAUO).
Resultados de encuestas de Educación Café
7. Opinión sobre los nuevos impuestos y su impacto en la calidad educativa
6. Qué deberían hacer los gobiernos estatales para mejorar la calidad educativa
5. Opinión sobre los resultados de la prueba ENLACE 2009
4. Importancia de la ciencia para resolver los problemas de México
3. Mejor estrategia para mitigar la influenza en las escuelas
2. Problemas de las escuelas normales
1. Causas de los malos resultados de la prueba PISA según el INEE
6. Qué deberían hacer los gobiernos estatales para mejorar la calidad educativa
5. Opinión sobre los resultados de la prueba ENLACE 2009
4. Importancia de la ciencia para resolver los problemas de México
3. Mejor estrategia para mitigar la influenza en las escuelas
2. Problemas de las escuelas normales
1. Causas de los malos resultados de la prueba PISA según el INEE
lunes, septiembre 28, 2009
La tecnología ignora a las escuelas
Se ha incrementado a 27.5 millones de usuarios de internet y existe cerca de 22.5 millones de computadoras en el territorio mexicano, a pesar de ello, el crecimiento es más lento que el resto de Latinoamérica:
De acuerdo con los resultados del estudio, elaborado por el vicepresidente de Investigación de Mercados de la AMI, Pedro Menéndez, al cierre del 2008 había en el país unos 27 millones 600 mil usuarios de la red, cifra 16.4 por ciento mayor respecto con 2007.
México es el segundo país en Latinoamérica con el mayor número de computadoras, sumando 20.6 millones de unidades, lo cual lo coloca en el numero 13 a nivel mundial, es decir, cuenta con nivel de penetración de 19.3 por ciento. De acuerdo con un estudio de Everis, de 2000 a 2008 Latinoamérica contabilizó 95.6 millones de computadoras, siendo México y Brasil los países con el mayor número de estas, y dónde el segundo cuenta con casi el 45 por ciento, alcanzando 42.9 millones.
Además del lento avance, el gobierno federal ha apostado por invertir en equipo y software costoso, no ha creado una política de desarrollo de bajo costo:
Nicholas Negroponte, quien inició con un grupo de colegas en 2005 la fundación One Laptop Per Child (OLPC), expresó que a México le falta aún más desempeño en la adopción de nuevas tecnologías para el proceso educativo, lo que pone al país en desventaja respecto a naciones como Brasil, Perú y Uruguay. A su vez, agregó que Perú y Uruguay, tuvieron un compromiso desde el inicio por parte de sus jefes de Estado. “Uruguay ahora tiene una laptop por niño. Perú va encaminado hacía ese rumbo. México no ha empezado”. Dijo que se ha hecho un mal comienzo con la Enciclomedia. Desde la primera etapa del programa 40% de los equipos no eran usados por fallas técnicas, nula capacitación a docentes o por una instalación del equipo inadecuada, coincide el Observatorio Ciudadano de la Educación en su versión en línea. Negroponte dijo que la “tecnología debe habilitar el aprendizaje”. Enciclomedia funciona sólo con software de Windows como Windows XP PRO y Office lo que la pone en desventaja respecto al software libre.
A pesar de los avances tecnológicos estas nuevas herramientas no parecen encontrar su lugar en el sistema educativo formal. Ni en las escuelas ni en las universidades parecen tener sentido y significado para los estudiantes y los maestros. Los maestros las utilizan poco y los estudiantes las utilizan para fines distintos que el aprendizaje formal:
La integración de tecnologías web existentes (como mensajería o correo electrónico) en una interface amigable, gráfica, simple y fácil de utilizar ha resultado de gran atractivo para los usuarios de redes sociales, y para comprobarlo sólo basta tomar en cuenta que Facebook tiene ya más de 250 millones de usuarios registrados. Sin embargo, este gran auge de socialización no ha encontrado todavía cómo consolidar usos más “serios”. La Universidad Estatal de Kansas realizó un estudio sobre tecnología, donde los resultados fueron sorprendentes, ya que los alumnos universitarios mencionaron que al año compraban alrededor de ocho libros que a veces ni siquiera abrían, pero sí eran capaces de leer mil 500 páginas web o mil perfiles de personas conocidas en redes sociales; asimismo, no eran capaces de escribir 40 páginas de tareas o ensayos, pero sí 500 páginas de correos electrónicos. Llevaban computadora a las clases, pero no para apoyo académico, sino para usarlas en otro tipo de actividades.
Sin embargo, en otros sitios en otros espacios de aprendizaje, los nuevos medios comienzan a acoplarse e insertarse. Las editoriales comienzan a mirar con otros ojos al libro digital:
De acuerdo con una polémica en boga, muchos consumidores suelen adquirir hoy más canciones que discos, de la misma forma que en el futuro los lectores comprarán más contenidos que libros. El roce de los dedos sobre el papel, el olor a viejo o a nuevo, colocar un separador o hacer anotaciones sobre las páginas serán cosa del pasado cuando llegue el imperio del libro electrónico o e-book. Al menos ése es el vaticinio de los editores y especialistas que comienzan a ver los libros como futura pieza de museo. El cambio, dicen, no se va a producir de la noche a la mañana, pero ocurrirá con certeza y supondrá una nueva forma de acercarse a las ideas. En un país como México, en el que el índice de lectura por habitante es de apenas 1.2 títulos al año, los textos científicos y técnicos serán los primeros en evolucionar del libro de papel al e-book, por las ventajas en precio y portabilidad que brinda el formato electrónico, señala Pedro Huerta, director general de la empresa Random House Mondadori.
Se crea una nueva biblioteca para niños con contenidos digitales:
Surge la Nueva Biblioteca del Niño Mexicano que utiliza la tecnología digital —impulsada por la Coordinación Ejecutiva, el CNA y el FCE—, conformada por 50 narraciones de alrededor de 17 minutos —la mitad dedicada a la Independencia y la otra mitad a la Revolución mexicana—, a cargo de escritores de ficción antes que por historiadores, “que dan una visión fresca, nueva. Este es un producto para México: literario-histórico para los mexicanos del hoy y del mañana”, en palabras de José Manuel Villalpando. Los audiolibros son gratuitos y están en formato mp3, lo que hace que puedan ser escuchados y descargados desde el portal www.audiolibros.bicentenario.gob.mx, o a través de las redes sociales.
Se publica un diccionario virtual de la escritura maya:
El primer diccionario virtual de términos mayas con métodos para descifrar la escritura glífica estará disponible en Internet, anunció uno de los investigadores del proyecto, Ignacio Cases. La fuente principal de información astronómica de la cultura maya se conserva en tres códices, en el Museo de América en Madrid, la Biblioteca Nacional de Francia en París y la Biblioteca de la Universidad de Dresde en Alemania. El corpus completo de inscripciones mayas está compuesto por unos 15 mil textos glíficos y, de ellos, unos 12 mil han sido digitalizados para "Quadra", la aplicación informática que elabora Cases y que será accesible en la página de internet "www.uooh.org", una palabra que significa 'glifo' en maya.
Y se crean nuevas herramientas para comentar, discutir y criticar los espacios en internet:
El buscador Google lanzó hoy la herramienta Sidewiki que permite al internauta agregar comentarios, fotos y vídeos y compartirlos en varios sitios. Estos comentarios serán visualizados en una columna a la izquierda de la página visitada, visibles a todos aquellos internautas que tengan instalado Sidewiki y visiten la misma página. Los usuarios únicamente tienen más que expandir la barra lateral de la izquierda de su navegador para comentar un sitio y ver lo que han dicho sobre él otras personas.
Pero, un nuevo peligro se cierne para el uso de estas nuevas herramientas. El gobierno federal propone incrementar los impuestos a las telecomunicaciones... a pesar de que el sentido común y la oponión de expertos afirman que los nuevos impuestos serán una ancla más para del desarrollo del territorio mexicano:
Los sectores más pobres del país podrían ser los más afectados de ser aprobado el impuesto a las telecomunicaciones, ya que éste grava a quien más utiliza los servicios, lo cual no equivale a que sean quienes disponen de más ingresos. Afirman que es una visión errónea el pensar que las telecomunicaciones son un bien de lujo o que solo son utilizadas por personas que perciben altos ingresos, cuando en realidad se observa más frecuentemente a personas de niveles socioeconómicos C y D portando un teléfono celular o accediendo a internet en el trabajo o desde un sitio público. En lo que respecta a los servicios en línea es también irónico imponer un impuesto al internet como si fuera un bien de lujo para después pedir que se realicen las declaraciones fiscales vía electrónica, pues esto equivale a cobrar una cuota por entrar al banco para pagar impuestos.
La aprobación de impuestos a las telecomunicaciones prevista en el paquete económico federal sería una cosa muy mala, porque frenaría la productividad y reduciría la ventajas que tiene el uso de nueva tecnología en todos los campos económicos, por lo que el gobierno debe encontrar otras formas de gravar, consideró el padre de la telefonía celular y premio Príncipe de Asturias 2009, Martín Cooper. Al término de su participación en la Semana de la Ciencia y la Innovación, organizada por el Instituto de Ciencia y Tecnología, afirmó que en su opinión personal sería equivocado aplicar impuestos a la telefonía celular e Internet, como proponen las autoridades federales en el paquete enviado a la Cámara de Diputados, donde se fija 4 por ciento del impuesto especial sobre producción y servicios más 2 puntos porcentuales al consumo.
Quizá si los mexicanos se dieran cuenta que las transmisiones del futbol, del mundial y de las telenovelas y que los chismes de celular serán más y más caros, tratarían de alzar su voz.... y hay que tener en cuenta que la tecnología por si sola no es la solución, se requiere de inteligencia:
Un ave "vence" en una peculiar carrera para ser el más rápido trasmitiendo datos. Una empresa de la ciudad sudáfricana de Durban, Unlimited IT, equipó a una paloma mensajera con un USB de 4 GB y la lanzó a competir contra el servicio de ADSL de la más grande firma de Internet del país, Telkom. Los resultados, según publica la cadena británica de noticias BBC, fueron inesperados: el ave, de nombre Winston, tardó dos horas en llevar la información a una distancia de cerca de 95 kilómetros mientras que en el mismo margen de tiempo, el ADSL apenas había enviado un 4% de los datos. La carrera se diseñó, en esencia, como una forma de hacer pública la mala calidad (es decir, la lentitud) del servicio de ADSL que proporciona Telkom. Esta empresa ya ha emitido un comunicado donde asegura no ser responsable de la lentitud de la conexión de la empresa que efectuó el experimento.
De acuerdo con los resultados del estudio, elaborado por el vicepresidente de Investigación de Mercados de la AMI, Pedro Menéndez, al cierre del 2008 había en el país unos 27 millones 600 mil usuarios de la red, cifra 16.4 por ciento mayor respecto con 2007.
México es el segundo país en Latinoamérica con el mayor número de computadoras, sumando 20.6 millones de unidades, lo cual lo coloca en el numero 13 a nivel mundial, es decir, cuenta con nivel de penetración de 19.3 por ciento. De acuerdo con un estudio de Everis, de 2000 a 2008 Latinoamérica contabilizó 95.6 millones de computadoras, siendo México y Brasil los países con el mayor número de estas, y dónde el segundo cuenta con casi el 45 por ciento, alcanzando 42.9 millones.
Además del lento avance, el gobierno federal ha apostado por invertir en equipo y software costoso, no ha creado una política de desarrollo de bajo costo:
Nicholas Negroponte, quien inició con un grupo de colegas en 2005 la fundación One Laptop Per Child (OLPC), expresó que a México le falta aún más desempeño en la adopción de nuevas tecnologías para el proceso educativo, lo que pone al país en desventaja respecto a naciones como Brasil, Perú y Uruguay. A su vez, agregó que Perú y Uruguay, tuvieron un compromiso desde el inicio por parte de sus jefes de Estado. “Uruguay ahora tiene una laptop por niño. Perú va encaminado hacía ese rumbo. México no ha empezado”. Dijo que se ha hecho un mal comienzo con la Enciclomedia. Desde la primera etapa del programa 40% de los equipos no eran usados por fallas técnicas, nula capacitación a docentes o por una instalación del equipo inadecuada, coincide el Observatorio Ciudadano de la Educación en su versión en línea. Negroponte dijo que la “tecnología debe habilitar el aprendizaje”. Enciclomedia funciona sólo con software de Windows como Windows XP PRO y Office lo que la pone en desventaja respecto al software libre.
A pesar de los avances tecnológicos estas nuevas herramientas no parecen encontrar su lugar en el sistema educativo formal. Ni en las escuelas ni en las universidades parecen tener sentido y significado para los estudiantes y los maestros. Los maestros las utilizan poco y los estudiantes las utilizan para fines distintos que el aprendizaje formal:
La integración de tecnologías web existentes (como mensajería o correo electrónico) en una interface amigable, gráfica, simple y fácil de utilizar ha resultado de gran atractivo para los usuarios de redes sociales, y para comprobarlo sólo basta tomar en cuenta que Facebook tiene ya más de 250 millones de usuarios registrados. Sin embargo, este gran auge de socialización no ha encontrado todavía cómo consolidar usos más “serios”. La Universidad Estatal de Kansas realizó un estudio sobre tecnología, donde los resultados fueron sorprendentes, ya que los alumnos universitarios mencionaron que al año compraban alrededor de ocho libros que a veces ni siquiera abrían, pero sí eran capaces de leer mil 500 páginas web o mil perfiles de personas conocidas en redes sociales; asimismo, no eran capaces de escribir 40 páginas de tareas o ensayos, pero sí 500 páginas de correos electrónicos. Llevaban computadora a las clases, pero no para apoyo académico, sino para usarlas en otro tipo de actividades.
Sin embargo, en otros sitios en otros espacios de aprendizaje, los nuevos medios comienzan a acoplarse e insertarse. Las editoriales comienzan a mirar con otros ojos al libro digital:
De acuerdo con una polémica en boga, muchos consumidores suelen adquirir hoy más canciones que discos, de la misma forma que en el futuro los lectores comprarán más contenidos que libros. El roce de los dedos sobre el papel, el olor a viejo o a nuevo, colocar un separador o hacer anotaciones sobre las páginas serán cosa del pasado cuando llegue el imperio del libro electrónico o e-book. Al menos ése es el vaticinio de los editores y especialistas que comienzan a ver los libros como futura pieza de museo. El cambio, dicen, no se va a producir de la noche a la mañana, pero ocurrirá con certeza y supondrá una nueva forma de acercarse a las ideas. En un país como México, en el que el índice de lectura por habitante es de apenas 1.2 títulos al año, los textos científicos y técnicos serán los primeros en evolucionar del libro de papel al e-book, por las ventajas en precio y portabilidad que brinda el formato electrónico, señala Pedro Huerta, director general de la empresa Random House Mondadori.
Se crea una nueva biblioteca para niños con contenidos digitales:
Surge la Nueva Biblioteca del Niño Mexicano que utiliza la tecnología digital —impulsada por la Coordinación Ejecutiva, el CNA y el FCE—, conformada por 50 narraciones de alrededor de 17 minutos —la mitad dedicada a la Independencia y la otra mitad a la Revolución mexicana—, a cargo de escritores de ficción antes que por historiadores, “que dan una visión fresca, nueva. Este es un producto para México: literario-histórico para los mexicanos del hoy y del mañana”, en palabras de José Manuel Villalpando. Los audiolibros son gratuitos y están en formato mp3, lo que hace que puedan ser escuchados y descargados desde el portal www.audiolibros.bicentenario.gob.mx, o a través de las redes sociales.
Se publica un diccionario virtual de la escritura maya:
El primer diccionario virtual de términos mayas con métodos para descifrar la escritura glífica estará disponible en Internet, anunció uno de los investigadores del proyecto, Ignacio Cases. La fuente principal de información astronómica de la cultura maya se conserva en tres códices, en el Museo de América en Madrid, la Biblioteca Nacional de Francia en París y la Biblioteca de la Universidad de Dresde en Alemania. El corpus completo de inscripciones mayas está compuesto por unos 15 mil textos glíficos y, de ellos, unos 12 mil han sido digitalizados para "Quadra", la aplicación informática que elabora Cases y que será accesible en la página de internet "www.uooh.org", una palabra que significa 'glifo' en maya.
Y se crean nuevas herramientas para comentar, discutir y criticar los espacios en internet:
El buscador Google lanzó hoy la herramienta Sidewiki que permite al internauta agregar comentarios, fotos y vídeos y compartirlos en varios sitios. Estos comentarios serán visualizados en una columna a la izquierda de la página visitada, visibles a todos aquellos internautas que tengan instalado Sidewiki y visiten la misma página. Los usuarios únicamente tienen más que expandir la barra lateral de la izquierda de su navegador para comentar un sitio y ver lo que han dicho sobre él otras personas.
Pero, un nuevo peligro se cierne para el uso de estas nuevas herramientas. El gobierno federal propone incrementar los impuestos a las telecomunicaciones... a pesar de que el sentido común y la oponión de expertos afirman que los nuevos impuestos serán una ancla más para del desarrollo del territorio mexicano:
Los sectores más pobres del país podrían ser los más afectados de ser aprobado el impuesto a las telecomunicaciones, ya que éste grava a quien más utiliza los servicios, lo cual no equivale a que sean quienes disponen de más ingresos. Afirman que es una visión errónea el pensar que las telecomunicaciones son un bien de lujo o que solo son utilizadas por personas que perciben altos ingresos, cuando en realidad se observa más frecuentemente a personas de niveles socioeconómicos C y D portando un teléfono celular o accediendo a internet en el trabajo o desde un sitio público. En lo que respecta a los servicios en línea es también irónico imponer un impuesto al internet como si fuera un bien de lujo para después pedir que se realicen las declaraciones fiscales vía electrónica, pues esto equivale a cobrar una cuota por entrar al banco para pagar impuestos.
La aprobación de impuestos a las telecomunicaciones prevista en el paquete económico federal sería una cosa muy mala, porque frenaría la productividad y reduciría la ventajas que tiene el uso de nueva tecnología en todos los campos económicos, por lo que el gobierno debe encontrar otras formas de gravar, consideró el padre de la telefonía celular y premio Príncipe de Asturias 2009, Martín Cooper. Al término de su participación en la Semana de la Ciencia y la Innovación, organizada por el Instituto de Ciencia y Tecnología, afirmó que en su opinión personal sería equivocado aplicar impuestos a la telefonía celular e Internet, como proponen las autoridades federales en el paquete enviado a la Cámara de Diputados, donde se fija 4 por ciento del impuesto especial sobre producción y servicios más 2 puntos porcentuales al consumo.
Quizá si los mexicanos se dieran cuenta que las transmisiones del futbol, del mundial y de las telenovelas y que los chismes de celular serán más y más caros, tratarían de alzar su voz.... y hay que tener en cuenta que la tecnología por si sola no es la solución, se requiere de inteligencia:
Un ave "vence" en una peculiar carrera para ser el más rápido trasmitiendo datos. Una empresa de la ciudad sudáfricana de Durban, Unlimited IT, equipó a una paloma mensajera con un USB de 4 GB y la lanzó a competir contra el servicio de ADSL de la más grande firma de Internet del país, Telkom. Los resultados, según publica la cadena británica de noticias BBC, fueron inesperados: el ave, de nombre Winston, tardó dos horas en llevar la información a una distancia de cerca de 95 kilómetros mientras que en el mismo margen de tiempo, el ADSL apenas había enviado un 4% de los datos. La carrera se diseñó, en esencia, como una forma de hacer pública la mala calidad (es decir, la lentitud) del servicio de ADSL que proporciona Telkom. Esta empresa ya ha emitido un comunicado donde asegura no ser responsable de la lentitud de la conexión de la empresa que efectuó el experimento.
domingo, septiembre 27, 2009
II Remate Nacional del Libro Universitario 2009
Libros a precios accesibles en la UAM:
Libros de investigación científica, de filosofía, literatura y arte que carecen de un espacio en las grandes cadenas de librerías, estarán disponibles en el II Remate Nacional del Libro Universitario 2009, que pretende eliminar el concepto de que la edición académica es para especialistas. El remate se realizará del 28 de septiembre al 3 de octubre en la explanada de la Rectoría General de la UAM, que se ubica en Prolongación Canal de Miramontes 3855, colonia Ex Hacienda San Juan de Dios. De lunes a viernes de 10 a 19 horas y sábado de 9 a 17 horas. Entrada libre.
Libros de investigación científica, de filosofía, literatura y arte que carecen de un espacio en las grandes cadenas de librerías, estarán disponibles en el II Remate Nacional del Libro Universitario 2009, que pretende eliminar el concepto de que la edición académica es para especialistas. El remate se realizará del 28 de septiembre al 3 de octubre en la explanada de la Rectoría General de la UAM, que se ubica en Prolongación Canal de Miramontes 3855, colonia Ex Hacienda San Juan de Dios. De lunes a viernes de 10 a 19 horas y sábado de 9 a 17 horas. Entrada libre.
Efectos del castigo corporal en el desarrollo cognoscitivo
La ciencia corrobora lo que el sentido común y los derechos del niño afirman; un buen desarrollo cognoscitivo no se lleva bien con el castigo corporal. Los golpes consiguen obediencia, en el mejor de los casos, pero no desarrollan la inteligencia:
"Todos los padres y madres quieren hijos inteligentes", indicó Murray Straus, autor del estudio. "Esta investigación muestra que si se evita el castigo físico y se corrige de otras maneras, la mala conducta puede lograr que los niños sean más inteligentes", apuntó al destacar que los resultados del estudio tienen implicaciones importantes para el bienestar de los menores en todo el mundo. Straus y Mallie Paschall, del Instituto Pacífico para Investigación y Evaluación, estudiaron muestras representativas nacionales de 806 niños y niñas de 2 a 4 años de edad, y de 705 con edades de 5 a 9 años. Ambos grupos fueron evaluados nuevamente cuatro años más tarde. Los coeficientes intelectuales de los niños con edades de 2 a 4 años que no recibían castigo corporal fueron cinco puntos más altos cuatro años después que los de quienes sí los recibían. Los coeficientes intelectuales entre los niños de 5 a 9 años de edad libres de castigo corporal fueron 2,8 puntos más altos cuatro años después que los de los menores del mismo grupo de edad que sí los sufrieron. "Cuán a menudo los padres y madres castigan marca una diferencia", señaló Straus, quien explicó que en la medida en que "más frecuente o intenso sea el castigo, más lento es el desarrollo de la habilidad mental del niño".
"Todos los padres y madres quieren hijos inteligentes", indicó Murray Straus, autor del estudio. "Esta investigación muestra que si se evita el castigo físico y se corrige de otras maneras, la mala conducta puede lograr que los niños sean más inteligentes", apuntó al destacar que los resultados del estudio tienen implicaciones importantes para el bienestar de los menores en todo el mundo. Straus y Mallie Paschall, del Instituto Pacífico para Investigación y Evaluación, estudiaron muestras representativas nacionales de 806 niños y niñas de 2 a 4 años de edad, y de 705 con edades de 5 a 9 años. Ambos grupos fueron evaluados nuevamente cuatro años más tarde. Los coeficientes intelectuales de los niños con edades de 2 a 4 años que no recibían castigo corporal fueron cinco puntos más altos cuatro años después que los de quienes sí los recibían. Los coeficientes intelectuales entre los niños de 5 a 9 años de edad libres de castigo corporal fueron 2,8 puntos más altos cuatro años después que los de los menores del mismo grupo de edad que sí los sufrieron. "Cuán a menudo los padres y madres castigan marca una diferencia", señaló Straus, quien explicó que en la medida en que "más frecuente o intenso sea el castigo, más lento es el desarrollo de la habilidad mental del niño".
Protestas estudiantiles por alza en el transporte público
Nuestra democracia sigue sin consolidarse, los gobiernos de la república parecen escuchar solamente los movimientos sociales. Nuevamente los estudiantes tienen que protestar por el alza en el costo del transporte público en Morelos:
Estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTIS) ubicado en el municipio de Cuautla, se manifestaron en el Congreso local, y demandaron a los diputados y al gobernador panista Marco Antonio Adame anular el incremento de las tarifas del transporte público y aplicar un descuento de 50 por ciento a todos los alumnos, con el argumento de que a diario gastan 22 pesos diarios en pasaje.
Estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTIS) ubicado en el municipio de Cuautla, se manifestaron en el Congreso local, y demandaron a los diputados y al gobernador panista Marco Antonio Adame anular el incremento de las tarifas del transporte público y aplicar un descuento de 50 por ciento a todos los alumnos, con el argumento de que a diario gastan 22 pesos diarios en pasaje.
sábado, septiembre 26, 2009
En Guanajuato los jóvenes aprenden sexualidad con monitos de rosca de reyes
La UNESCO se muestra preocupada por la falta de educación en sexualidad de los jóvenes. Muchos problemas que aquejan a la juventud se deben a la ignorancia del tema:
Por primera vez la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se pronunció sobre educación en sexualidad y aseguró que son pocos los jóvenes que reciben una adecuada preparación en esta materia, a pesar de que se trata de un aspecto inherente a la vida humana, la cual, además, no se puede entender sin hacer referencia al género y la diversidad. En las directrices internacionales sobre educación en sexualidad, enfoque basado en la evidencia para una educación efectiva en la materia, el organismo advierte sobre la carencia de información veraz y confiable sobre el tema, y que los jóvenes son potencialmente vulnerables ante la coerción, el abuso, la explotación, el embarazo no planificado y las infecciones transmisibles, incluyendo el VIH.
Mientras tanto el gobierno de Guanajuato borró las imágenes de los aparatos reproductores humanos del libro de biología... las imágenes quedaron como muñequitos de sololoy:
El gobierno de Guanajuato castró los libros de texto gratuito de biología para secundaria, y borró imágenes de los aparatos reproductores masculino y femenino, así como sus respectivos nombres. El libro de biología condena los embarazos no deseados y a la masturbación la califica como un “goce egoísta que prescinde de la otra persona”. Cuestionado al respecto, el gobernador de Guanajuato, Juan Manuel Oliva Ramírez, se negó a hablar del tema.
Los libros de biología editados por el gobierno de Guanajuato no se ajustan al plan de estudios federal ni están avalados por la Secretaría de Educación Pública (SEP); sin embargo, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) anunció que los usará como material de apoyo educativo. En un desplegado publicado este miércoles en medios locales, la SEG primero señala que retirará a la brevedad el texto de las escuelas, pero en un siguiente párrafo afirma que lo usará como material de apoyo o de consulta para alumnos, maestros y padres de familia.
En tanto, una asociación de padres defiende los cambios apelando a la soberanía estatal:
La Asociación Estatal de Padres de Familia exigió a la Secretaría de Educación Pública (SEP) respetar la autonomía de Guanajuato y que los alumnos de primero de secundaria conserven el libro de Biología modificado por gobierno del estado. El panista y presidente de la Asociación Estatal de Padres de Familia (AEPF), Hilarino Díaz Serna, respaldó que la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) haya reemplazado el texto de la SEP por otro en el que eliminó los aparatos reproductores del hombre y la mujer. "Los adolescentes de secundaria son específicamente sensibles, por los cambios propios de su edad físicos y psicológicos, a toda clase de ilustraciones y contenidos sexuales, donde debe de cuidarse de manera especial su explicación, para lograr una visión integral de su sexualidad", agregó el también ex dirigente de la liga agropecuaria del Partido Acción Nacional (PAN).
Por primera vez la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se pronunció sobre educación en sexualidad y aseguró que son pocos los jóvenes que reciben una adecuada preparación en esta materia, a pesar de que se trata de un aspecto inherente a la vida humana, la cual, además, no se puede entender sin hacer referencia al género y la diversidad. En las directrices internacionales sobre educación en sexualidad, enfoque basado en la evidencia para una educación efectiva en la materia, el organismo advierte sobre la carencia de información veraz y confiable sobre el tema, y que los jóvenes son potencialmente vulnerables ante la coerción, el abuso, la explotación, el embarazo no planificado y las infecciones transmisibles, incluyendo el VIH.
Mientras tanto el gobierno de Guanajuato borró las imágenes de los aparatos reproductores humanos del libro de biología... las imágenes quedaron como muñequitos de sololoy:
El gobierno de Guanajuato castró los libros de texto gratuito de biología para secundaria, y borró imágenes de los aparatos reproductores masculino y femenino, así como sus respectivos nombres. El libro de biología condena los embarazos no deseados y a la masturbación la califica como un “goce egoísta que prescinde de la otra persona”. Cuestionado al respecto, el gobernador de Guanajuato, Juan Manuel Oliva Ramírez, se negó a hablar del tema.
Los libros de biología editados por el gobierno de Guanajuato no se ajustan al plan de estudios federal ni están avalados por la Secretaría de Educación Pública (SEP); sin embargo, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) anunció que los usará como material de apoyo educativo. En un desplegado publicado este miércoles en medios locales, la SEG primero señala que retirará a la brevedad el texto de las escuelas, pero en un siguiente párrafo afirma que lo usará como material de apoyo o de consulta para alumnos, maestros y padres de familia.
En tanto, una asociación de padres defiende los cambios apelando a la soberanía estatal:
La Asociación Estatal de Padres de Familia exigió a la Secretaría de Educación Pública (SEP) respetar la autonomía de Guanajuato y que los alumnos de primero de secundaria conserven el libro de Biología modificado por gobierno del estado. El panista y presidente de la Asociación Estatal de Padres de Familia (AEPF), Hilarino Díaz Serna, respaldó que la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) haya reemplazado el texto de la SEP por otro en el que eliminó los aparatos reproductores del hombre y la mujer. "Los adolescentes de secundaria son específicamente sensibles, por los cambios propios de su edad físicos y psicológicos, a toda clase de ilustraciones y contenidos sexuales, donde debe de cuidarse de manera especial su explicación, para lograr una visión integral de su sexualidad", agregó el también ex dirigente de la liga agropecuaria del Partido Acción Nacional (PAN).
viernes, septiembre 25, 2009
Influenza con la escuela entra
El virus AH1N1 está de regreso, volvió con el nuevo ciclo escolar no tuvo que esperar al invierno:
El secretario de Salud, José Ángel Córdova Villalobos, aseguró que México vive un tercer repunte en casos de influenza, que estaría vinculado al reinicio de actividades y clases. "Estaríamos hablando del tercer repunte porque el segundo fue a finales de junio entre el 26 de junio y 26 de julio, éste ya sería el tercero. Probablemente es el que se va a mantener durante la época invernal", aseveró el funcionario. Córdova Villalobos admitió que ya hay un cierre de escuelas "particularmente Sinaloa en todo el estado; Tamazunchale en San Luis Potosí; hemos visto un repunte también al DF, Tlaxcala, Durango y Baja California Sur", dijo en entrevista con Primero Noticias.
El problema no parece resuelto, incluso puede empeorar con la llegada de la época invernal:
Según un modelo matemático desarrollado por científicos de la UNAM, si en el próximo invierno el virus de la influenza A H1N1 se propaga al doble de cómo lo hizo el día más crítico o del mes con el mayor número de contagios, se incrementaría 30% el número de enfermos. En el primer brote, el contagio más fuerte ocurrió en dos días, pero afirman que en invierno el virus es capaz de infectar durante cuatro días, lo cual aumentará el número de personas afectadas.
Los medios han estado publicando notas sobre el cierre de escuelas por el virus AHN1. Las escuelas parecen foquitos de navidad, se prenden y se apagan. El secretario de educación promete mejorar las condiciones higiénicas de las escuelas:
El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio, sostuvo ayer ante senadores que en el país ya sólo hay 128 escuelas cerradas a causa de la influenza A/H1N1, pero reconoció que la pandemia mostró la gravedad del retraso en materia de infraestructura en los planteles, ya que casi 6 mil carecen de baños o los que tienen se encuentran en muy mal estado. Al comparecer ante la Comisión de Educación, refirió que se puso en marcha un programa para atender 5 mil 590 planteles que no cuentan con sanitarios, y que espera que para octubre próximo, 5 mil cuenten ya con ese servicio, de manera que al momento pico de la influenza invernal, muchos alumnos cuenten ya con instalaciones dignas.
Pero en tiempos de crisis, de lengua me como un taco:
Pese a las deplorables condiciones físicas de las escuelas –que son factor de riesgo para la transmisión de enfermedades, como el virus de influenza A/H1N1–, el programa Mejores Espacios Educativos, cordinado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), tiene más de mil millones de pesos que no se han ejercido y que debieran aplicarse al mantenimiento y reparación de las primarias y secundarias del país.
En Morelos se impulsa un programa para crear un aula virtual y ayudar a los estudiantes que tengan que estar en casa debido a la suspensión de clases:
Las autoridades de Morelos iniciarán un programa para colocar tareas vía internet, a fin de que alumnos de primaria y secundaria que no puedan asistir a la escuela debido a la influenza puedan cumplir con el programa educativo. José Luis Rodríguez Martínez, secretario estatal de Educación informó que 51 escuelas secundarias cuentan ya con un sitio en internet. Las aulas virtuales serán diseñadas por la Universidad Politécnica, agregó, ya que cada escuela lleva distintos tiempos en la aplicación de sus programas, pero principalmente se fortalecerán las materias de español y matemáticas. Incluso algunos profesores han utilizado las páginas web de redes sociales y los llamados blogs para comentar y dejar tareas a sus alumnos. En este marco, las autoridades estatales de salud informaron de un incremento en los casos de influenza A H1N1, al pasar de 133 confirmados a 149, con 35 en revisión. Pero el secretario de Salud de Morelos, Víctor Caballero Luna, advirtió: “Nosotros podemos esperar, en el peor de los escenarios, tener 16 mil enfermos en la entidad a lo largo de la crisis”. El incremento de contagios fue confirmado después de que se cerró una secundaria en el municipio de Cuautla por más de 360 cuadros gripales severos, de los cuales siete resultaron ser influenza A H1N1.
Entre tanto, las escuelas cierran sus puertas por el hacinamiento de los estudiantes y la falta de utencilios tales como jabón, detergentes, alcohol en gel, y por supuesto agua limpia:
Ante el temor y los reclamos de los padres de familia, derivado de las cuatro defunciones por influenza AH1N1 en Los Cabos, la Secretaría de Salud (SSA) determinó la suspensión de clases en el nivel básico pero sólo en este municipio. Según confirmaron autoridades de salud y educativas, los alumnos del nivel inicial, preescolar, primaria y secundaria reiniciarán actividades el próximo 17 de septiembre. Francisco Cardoza Macías, titular de la SSA en Baja California Sur, dijo que se tomó la determinación a fin de utilizar los siguientes días para realizar una campaña de información entre la población cabeña, toda vez que ocasionó pánico el fallecimiento de estas cuatro personas, entre ellas una menor de edad.
Autoridades de Salud en San Luis Potosí ordenaron mantener cerradas, por siete días más, 200 de las mil escuelas que suspendieron clases la semana pasada debido al avance de la influenza humana en la región de la huasteca potosina.
Bajo ninguna circunstancia y por ningún motivo, la suspensión de clases en los estados de Sinaloa, Baja California Sur y San Luis Potosí harán que se pierda el ciclo escolar, advirtió el secretario de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio. Al tiempo, afirmó que no se prevé el cierre de escuelas en otra entidad a pesar del rebrote del virus de influenza AH1N1. El titular de la SEP dijo que, a diferencia de lo que ocurrió en abril, ahora sería un "absurdo" decretar el cierre de las escuela a nivel estatal y federal. "Seria absurdo que desde la SEP estableciéramos, dado que ya conocemos la naturaleza del virus, su letalidad y su tipo de contagio, los criterios que abarcaran todo el país, cada entidad federativa". Indicó que cada instancia escolar deberá ir definiendo, junto con las autoridades de salud y educativa de los estados, los criterios con los que deberán ir aplicando todas las medidas de protección. El secretario informó que hasta ahora son 3 mil 500 escuelas de las cuales concentrándose el 95% en solamente 3 entidades (Sinaloa, Baja California Sur y San Luis Potosí).
La suspensión de clases en 200 escuelas de Ciudad Valles y Tamazunchale se ampliará hasta el próximo 25 de septiembre, debido a la presencia del virus de la influenza A-H1N1, informó el secretario estatal de Salud, Juan Sánchez Romo. Señaló que por acuerdo del Consejo Estatal de Salud, fue que se tomó la anterior medida. Dijo que desde la aparición del virus A-H1N1 se tiene un reporte total de mil 202 casos confirmados en San Luis Potosí, en tanto que 224 más corresponden a influenza estacional, por lo que se pidió a la población mantener las medidas de higiene y prevención contra la enfermedad.
El administrador federal de los Servicios Educativos en el Distrito Federal, Luis Ignacio Sánchez, reveló que se han detectado 27 posibles casos de influenza A (H1N1) en escuelas de esta capital. Entrevistado luego de participar en la inauguración del Seminario Internacional Reforma Integral de la Educación Básica, el funcionario informó que no habrá en ningún caso cierre total de escuelas sino de manera parcial, en salones donde se concentran más de dos enfermos.
El regreso a clases se correlaciona con la duplicación de las infecciones del AH1N1:
Los Servicios de Salud del estado de Oaxaca (SSO) anunciaron que reforzaron las medidas de control y prevención del virus por influenza A H1N1, debido a que en un lapso de 30 días, el número de casos casi se duplicó. Del 19 de agosto al l7 de septiembre, el registro de pacientes aumentó de 492 a 863 casos. De los 863 casos confirmados de influenza A, más de 50 por ciento se encuentran en áreas correspondientes a la Jurisdicción Sanitaria I, en la región de los Valles Centrales. A través de un comunicado, los SSO explicaron que de los reportes confirmados, diez son defunciones: tres en los Valles Centrales, dos en la Cuenca del Papaloapan, dos en Costa, dos en la Mixteca y un deceso en el Istmo.
Los hospitales del Instituto de Seguridad Social del Estado de México y Municipios (ISSEMyM) y del IMSS en el Valle de Toluca limitaron el acceso de pacientes a sus instalaciones por el riesgo inminente de un contagio masivo del virus A/H1N1. En el caso del IMSS, las clínicas que restringieron la entrada fueron la 220 y la 222. En tanto que el ISSEMyM limitó el acceso en el Centro Médico ubicado sobre Paseo Tollocan, a la altura de Pilares, y en el Hospital de Gineco-obstetricia situado en en la esquina que forman las avenidas Alfredo del Mazo y Antiguo Camino a San Lorenzo.
Sin embargo, la estrategia del gobierno federal es reducir el presupuesto de los laboratorios encargados de encontrar una vacuna al virus:
El gobierno federal pretende que para 2010 el presupuesto de Laboratorios de Biológicos y Reactivos de México, SA de CV (Birmex) sea de sólo 100 millones de pesos, 133 millones menos que lo autorizado para el año en curso, aun cuando entre sus prioridades está construir la infraestructura necesaria para producir la vacuna contra la influenza.
¿Qué hizo nuestro socio del norte que también vive una tremenda crisis financiera? Invertir en investigación para encontrar una solución a la pandemia:
La vacuna para contrarrestar el virus A/H1N1 podría estar disponible para la primera semana de octubre en Estados Unidos, anunció la titular del Departamento de Salud, Kathleen Sibelius. “Estamos en camino de tener un amplio abasto para mediados de octubre, pero podríamos tener algunas vacunas desde la primera semana de ese mes”, dijo. Entrevistada por la cadena ABC, la funcionaria anticipó que el abasto podría tener una mayor cobertura de la expuesta hasta ahora.
El secretario de Salud, José Ángel Córdova Villalobos, aseguró que México vive un tercer repunte en casos de influenza, que estaría vinculado al reinicio de actividades y clases. "Estaríamos hablando del tercer repunte porque el segundo fue a finales de junio entre el 26 de junio y 26 de julio, éste ya sería el tercero. Probablemente es el que se va a mantener durante la época invernal", aseveró el funcionario. Córdova Villalobos admitió que ya hay un cierre de escuelas "particularmente Sinaloa en todo el estado; Tamazunchale en San Luis Potosí; hemos visto un repunte también al DF, Tlaxcala, Durango y Baja California Sur", dijo en entrevista con Primero Noticias.
El problema no parece resuelto, incluso puede empeorar con la llegada de la época invernal:
Según un modelo matemático desarrollado por científicos de la UNAM, si en el próximo invierno el virus de la influenza A H1N1 se propaga al doble de cómo lo hizo el día más crítico o del mes con el mayor número de contagios, se incrementaría 30% el número de enfermos. En el primer brote, el contagio más fuerte ocurrió en dos días, pero afirman que en invierno el virus es capaz de infectar durante cuatro días, lo cual aumentará el número de personas afectadas.
Los medios han estado publicando notas sobre el cierre de escuelas por el virus AHN1. Las escuelas parecen foquitos de navidad, se prenden y se apagan. El secretario de educación promete mejorar las condiciones higiénicas de las escuelas:
El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio, sostuvo ayer ante senadores que en el país ya sólo hay 128 escuelas cerradas a causa de la influenza A/H1N1, pero reconoció que la pandemia mostró la gravedad del retraso en materia de infraestructura en los planteles, ya que casi 6 mil carecen de baños o los que tienen se encuentran en muy mal estado. Al comparecer ante la Comisión de Educación, refirió que se puso en marcha un programa para atender 5 mil 590 planteles que no cuentan con sanitarios, y que espera que para octubre próximo, 5 mil cuenten ya con ese servicio, de manera que al momento pico de la influenza invernal, muchos alumnos cuenten ya con instalaciones dignas.
Pero en tiempos de crisis, de lengua me como un taco:
Pese a las deplorables condiciones físicas de las escuelas –que son factor de riesgo para la transmisión de enfermedades, como el virus de influenza A/H1N1–, el programa Mejores Espacios Educativos, cordinado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), tiene más de mil millones de pesos que no se han ejercido y que debieran aplicarse al mantenimiento y reparación de las primarias y secundarias del país.
En Morelos se impulsa un programa para crear un aula virtual y ayudar a los estudiantes que tengan que estar en casa debido a la suspensión de clases:
Las autoridades de Morelos iniciarán un programa para colocar tareas vía internet, a fin de que alumnos de primaria y secundaria que no puedan asistir a la escuela debido a la influenza puedan cumplir con el programa educativo. José Luis Rodríguez Martínez, secretario estatal de Educación informó que 51 escuelas secundarias cuentan ya con un sitio en internet. Las aulas virtuales serán diseñadas por la Universidad Politécnica, agregó, ya que cada escuela lleva distintos tiempos en la aplicación de sus programas, pero principalmente se fortalecerán las materias de español y matemáticas. Incluso algunos profesores han utilizado las páginas web de redes sociales y los llamados blogs para comentar y dejar tareas a sus alumnos. En este marco, las autoridades estatales de salud informaron de un incremento en los casos de influenza A H1N1, al pasar de 133 confirmados a 149, con 35 en revisión. Pero el secretario de Salud de Morelos, Víctor Caballero Luna, advirtió: “Nosotros podemos esperar, en el peor de los escenarios, tener 16 mil enfermos en la entidad a lo largo de la crisis”. El incremento de contagios fue confirmado después de que se cerró una secundaria en el municipio de Cuautla por más de 360 cuadros gripales severos, de los cuales siete resultaron ser influenza A H1N1.
Entre tanto, las escuelas cierran sus puertas por el hacinamiento de los estudiantes y la falta de utencilios tales como jabón, detergentes, alcohol en gel, y por supuesto agua limpia:
Ante el temor y los reclamos de los padres de familia, derivado de las cuatro defunciones por influenza AH1N1 en Los Cabos, la Secretaría de Salud (SSA) determinó la suspensión de clases en el nivel básico pero sólo en este municipio. Según confirmaron autoridades de salud y educativas, los alumnos del nivel inicial, preescolar, primaria y secundaria reiniciarán actividades el próximo 17 de septiembre. Francisco Cardoza Macías, titular de la SSA en Baja California Sur, dijo que se tomó la determinación a fin de utilizar los siguientes días para realizar una campaña de información entre la población cabeña, toda vez que ocasionó pánico el fallecimiento de estas cuatro personas, entre ellas una menor de edad.
Autoridades de Salud en San Luis Potosí ordenaron mantener cerradas, por siete días más, 200 de las mil escuelas que suspendieron clases la semana pasada debido al avance de la influenza humana en la región de la huasteca potosina.
Bajo ninguna circunstancia y por ningún motivo, la suspensión de clases en los estados de Sinaloa, Baja California Sur y San Luis Potosí harán que se pierda el ciclo escolar, advirtió el secretario de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio. Al tiempo, afirmó que no se prevé el cierre de escuelas en otra entidad a pesar del rebrote del virus de influenza AH1N1. El titular de la SEP dijo que, a diferencia de lo que ocurrió en abril, ahora sería un "absurdo" decretar el cierre de las escuela a nivel estatal y federal. "Seria absurdo que desde la SEP estableciéramos, dado que ya conocemos la naturaleza del virus, su letalidad y su tipo de contagio, los criterios que abarcaran todo el país, cada entidad federativa". Indicó que cada instancia escolar deberá ir definiendo, junto con las autoridades de salud y educativa de los estados, los criterios con los que deberán ir aplicando todas las medidas de protección. El secretario informó que hasta ahora son 3 mil 500 escuelas de las cuales concentrándose el 95% en solamente 3 entidades (Sinaloa, Baja California Sur y San Luis Potosí).
La suspensión de clases en 200 escuelas de Ciudad Valles y Tamazunchale se ampliará hasta el próximo 25 de septiembre, debido a la presencia del virus de la influenza A-H1N1, informó el secretario estatal de Salud, Juan Sánchez Romo. Señaló que por acuerdo del Consejo Estatal de Salud, fue que se tomó la anterior medida. Dijo que desde la aparición del virus A-H1N1 se tiene un reporte total de mil 202 casos confirmados en San Luis Potosí, en tanto que 224 más corresponden a influenza estacional, por lo que se pidió a la población mantener las medidas de higiene y prevención contra la enfermedad.
El administrador federal de los Servicios Educativos en el Distrito Federal, Luis Ignacio Sánchez, reveló que se han detectado 27 posibles casos de influenza A (H1N1) en escuelas de esta capital. Entrevistado luego de participar en la inauguración del Seminario Internacional Reforma Integral de la Educación Básica, el funcionario informó que no habrá en ningún caso cierre total de escuelas sino de manera parcial, en salones donde se concentran más de dos enfermos.
El regreso a clases se correlaciona con la duplicación de las infecciones del AH1N1:
Los Servicios de Salud del estado de Oaxaca (SSO) anunciaron que reforzaron las medidas de control y prevención del virus por influenza A H1N1, debido a que en un lapso de 30 días, el número de casos casi se duplicó. Del 19 de agosto al l7 de septiembre, el registro de pacientes aumentó de 492 a 863 casos. De los 863 casos confirmados de influenza A, más de 50 por ciento se encuentran en áreas correspondientes a la Jurisdicción Sanitaria I, en la región de los Valles Centrales. A través de un comunicado, los SSO explicaron que de los reportes confirmados, diez son defunciones: tres en los Valles Centrales, dos en la Cuenca del Papaloapan, dos en Costa, dos en la Mixteca y un deceso en el Istmo.
Los hospitales del Instituto de Seguridad Social del Estado de México y Municipios (ISSEMyM) y del IMSS en el Valle de Toluca limitaron el acceso de pacientes a sus instalaciones por el riesgo inminente de un contagio masivo del virus A/H1N1. En el caso del IMSS, las clínicas que restringieron la entrada fueron la 220 y la 222. En tanto que el ISSEMyM limitó el acceso en el Centro Médico ubicado sobre Paseo Tollocan, a la altura de Pilares, y en el Hospital de Gineco-obstetricia situado en en la esquina que forman las avenidas Alfredo del Mazo y Antiguo Camino a San Lorenzo.
Sin embargo, la estrategia del gobierno federal es reducir el presupuesto de los laboratorios encargados de encontrar una vacuna al virus:
El gobierno federal pretende que para 2010 el presupuesto de Laboratorios de Biológicos y Reactivos de México, SA de CV (Birmex) sea de sólo 100 millones de pesos, 133 millones menos que lo autorizado para el año en curso, aun cuando entre sus prioridades está construir la infraestructura necesaria para producir la vacuna contra la influenza.
¿Qué hizo nuestro socio del norte que también vive una tremenda crisis financiera? Invertir en investigación para encontrar una solución a la pandemia:
La vacuna para contrarrestar el virus A/H1N1 podría estar disponible para la primera semana de octubre en Estados Unidos, anunció la titular del Departamento de Salud, Kathleen Sibelius. “Estamos en camino de tener un amplio abasto para mediados de octubre, pero podríamos tener algunas vacunas desde la primera semana de ese mes”, dijo. Entrevistada por la cadena ABC, la funcionaria anticipó que el abasto podría tener una mayor cobertura de la expuesta hasta ahora.
jueves, septiembre 24, 2009
La obesidad infantil en las escuelas
Aumenta considerablemente el problema de la obesidad infantil. Se han iniciado algunas acciones para disminuir la contribución de las "tienditas escolares" a este problema, sin embargo, la situación es complicada:
En Nuevo León, uno de cada cuatro niños en edad escolar tiene problemas de sobrepeso e incluso obesidad informó Ana Laura Martínez, directora del Programa de Prevención a la Obesidad Infantil (Probi). Esto, dijo, conforma 28.6 por ciento de menores que pudieran tener complicaciones graves de salud durante su adolescencia y cuya expectativa de vida se reduce considerablemente. Martínez trabaja con 25 escuelas de educación básica y media básica donde se han detectado mayor número de casos y habla de las medidas legales que deben tomarse para prevenir que esta pandemia vaya en aumento.
La situación afectará en el futuro próximo al sistema de salud del territorio mexicano y se están cambiando los alimentos que se ofrecen a los niños y niñas:
Si las cosas siguen igual, en 15 años o menos el sistema nacional de salud dejará de ser sustentable porque los problemas derivados del sobrepeso y la obesidad, causantes de enfermedades crónicas tan severas como la diabetes, padecimientos cardiovasculares y cáncer, causarán su colapso. Tras advertir lo anterior, el secretario de Salud, José Ángel Córdova Villalobos, dijo que entre las medidas para evitar ese colapso, actualmente la leche Licosa, que se distribuye entre 6 millones de beneficiarios en 49 centros de acopio en el país, está en proceso de modificar su composición de entera a descremada, para que sin dejar de atender a las familias de escasos recursos a las que sirve no contribuya a su aumento de peso. “La evidencia científica muestra que la leche industrializada contiene una gran cantidad de grasas saturadas, por lo que después de los cinco años de edad, los menores sólo deben consumir leche descremada, a menos que tengan otras enfermedades que requieran ese tipo de bebidas”.
En Nuevo León, uno de cada cuatro niños en edad escolar tiene problemas de sobrepeso e incluso obesidad informó Ana Laura Martínez, directora del Programa de Prevención a la Obesidad Infantil (Probi). Esto, dijo, conforma 28.6 por ciento de menores que pudieran tener complicaciones graves de salud durante su adolescencia y cuya expectativa de vida se reduce considerablemente. Martínez trabaja con 25 escuelas de educación básica y media básica donde se han detectado mayor número de casos y habla de las medidas legales que deben tomarse para prevenir que esta pandemia vaya en aumento.
La situación afectará en el futuro próximo al sistema de salud del territorio mexicano y se están cambiando los alimentos que se ofrecen a los niños y niñas:
Si las cosas siguen igual, en 15 años o menos el sistema nacional de salud dejará de ser sustentable porque los problemas derivados del sobrepeso y la obesidad, causantes de enfermedades crónicas tan severas como la diabetes, padecimientos cardiovasculares y cáncer, causarán su colapso. Tras advertir lo anterior, el secretario de Salud, José Ángel Córdova Villalobos, dijo que entre las medidas para evitar ese colapso, actualmente la leche Licosa, que se distribuye entre 6 millones de beneficiarios en 49 centros de acopio en el país, está en proceso de modificar su composición de entera a descremada, para que sin dejar de atender a las familias de escasos recursos a las que sirve no contribuya a su aumento de peso. “La evidencia científica muestra que la leche industrializada contiene una gran cantidad de grasas saturadas, por lo que después de los cinco años de edad, los menores sólo deben consumir leche descremada, a menos que tengan otras enfermedades que requieran ese tipo de bebidas”.
miércoles, septiembre 23, 2009
¿Qué sabemos del desempeño docente?
En asunto de evaluación educativa en el territorio mexicano se han instrumentado una serie de procesos de evaluación. Evaluamos a los estudiantes, a las escuelas, a los directores. Sabemos mucho de la gestión escolar, de la planeación, del contexto que rodea a als escuelas, etc. Los resultados son bastante desalentadores. Sin embargo, poco o nada sabemos de la práctica docente. Las decisiones sobre el sistema educativo continuan tomandose con base a los estudiantes; no se toman con base a la calidad de la práctica docente o del funcionamiento institucional de las escuelas:
A pesar de que México es uno de los países que pertenece a la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), aún no cuenta con una evaluación nacional sobre el desempeño docente, como ocurre en Finlandia, Irlanda, Chile o Brasil. La SEP carece de un diagnóstico general para saber cómo se desenvuelven en las aulas más de un millón 100 mil docentes de educación básica. Sin embargo, en los últimos tres años, las autoridades educativas han recurrido a la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), que aplican a los alumnos de tercero a sexto de primaria y tercero de secundaria, para tener un acercamiento al mérito docente. Aunque la prueba no evalúa en sí misma el desempeño de los maestros, se ha utilizado para señalar que hay grandes rezagos en el sistema de enseñanza, pues los resultados muestran el bajo aprovechamiento que tienen los estudiantes, y por consiguiente, los profesores.
A pesar de que México es uno de los países que pertenece a la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), aún no cuenta con una evaluación nacional sobre el desempeño docente, como ocurre en Finlandia, Irlanda, Chile o Brasil. La SEP carece de un diagnóstico general para saber cómo se desenvuelven en las aulas más de un millón 100 mil docentes de educación básica. Sin embargo, en los últimos tres años, las autoridades educativas han recurrido a la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), que aplican a los alumnos de tercero a sexto de primaria y tercero de secundaria, para tener un acercamiento al mérito docente. Aunque la prueba no evalúa en sí misma el desempeño de los maestros, se ha utilizado para señalar que hay grandes rezagos en el sistema de enseñanza, pues los resultados muestran el bajo aprovechamiento que tienen los estudiantes, y por consiguiente, los profesores.
martes, septiembre 22, 2009
Indicadores de bienestar infantil en México
Los resultados sobre la infancia mexicana es desalentadora... de los bonitos discursos a la realidad concreta. En resumen, la infancia vive en la pobreza, con pocas opciones educativas y desatención sanitaria. Según los datos de la OCDE, el territorio mexicano se encuentra muy por debajo de las expectativas. No cuidamos a nuestros niños:
Si los niños son el futuro de México, el diagnóstico de su estado que dio a conocer ayer un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) permite avizorar un porvenir empobrecido y carente de esperanzas. ¿Por qué? Porque los indicadores de bienestar infantil señalan que en México muchos niños viven entre la pobreza, una educación deficiente, desatención sanitaria y en contraste situaciones de alto riesgo como embarazos adolescentes, tabaquismo y alcoholismo. El informe Hacer lo mejor por los niños, firmado por Simon Chapple y Dominic Richardson, sostiene en general que todos los países de la OCDE deberían invertir más en los niños de hasta seis años de edad si quieren atacar el problema de la desigualdad social. El estudio analiza seis ejes fundamentales para su definición de bienestar infantil: bienestar material, vivienda y entorno, bienestar educativo, salud y seguridad, conductas riesgos y calidad de vida escolar. En cinco de estos ejes México ocupa sitios coleros, salvo en el de calidad de vida escolar, para el que el país no registra datos. En los rubros de bienestar material, que comprende las condiciones necesarias para un desarrollo digno y decoroso para el crecimiento del niño, y de bienestar educativo, nuestro país ocupa el penúltimo sitio, apenas por encima de los datos para Turquía. “Los niños en México crecen en familias con ingresos medios muy bajos en comparación con otros países de la OCDE”, dice el sumario para el país”. Y la preparación para el futuro de ve precaria. Ningún otro país de la lista tiene tantas carencias en términos de lo que el informe llama necesidades escolares básicas. El informe PISA, en el que se basa este rubro, mide el parámetro a partir de la posesión de ocho elementos: una mesa para estudiar, un lugar tranquilo para trabajar, una computadora, software educativo, una conexión a internet, una calculadora, un diccionario y libros de texto.¿Cuántos niños tienen menos de cuatro de estas posesiones? La media de la OCDE es 35 de cada mil. Turquía, 136 de cada mil. México, 137 de cada mil. Los demás países tienen 61 o menos. Según el documento, los primeros lugares en el área de bienestar de desarrollo los ocupan, en este orden, Noruega, Dinamarca, Luxemburgo, Finlandia, Austria, Suecia, Suiza, Islandia, Países Bajos y Francia. En educación de calidad, los puestos de privilegio los ocupan Finlandia, Corea, Canadá, Países Bajos, Irlanda, Dinamarca, Polonia, Suecia y Suiza.
Si los niños son el futuro de México, el diagnóstico de su estado que dio a conocer ayer un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) permite avizorar un porvenir empobrecido y carente de esperanzas. ¿Por qué? Porque los indicadores de bienestar infantil señalan que en México muchos niños viven entre la pobreza, una educación deficiente, desatención sanitaria y en contraste situaciones de alto riesgo como embarazos adolescentes, tabaquismo y alcoholismo. El informe Hacer lo mejor por los niños, firmado por Simon Chapple y Dominic Richardson, sostiene en general que todos los países de la OCDE deberían invertir más en los niños de hasta seis años de edad si quieren atacar el problema de la desigualdad social. El estudio analiza seis ejes fundamentales para su definición de bienestar infantil: bienestar material, vivienda y entorno, bienestar educativo, salud y seguridad, conductas riesgos y calidad de vida escolar. En cinco de estos ejes México ocupa sitios coleros, salvo en el de calidad de vida escolar, para el que el país no registra datos. En los rubros de bienestar material, que comprende las condiciones necesarias para un desarrollo digno y decoroso para el crecimiento del niño, y de bienestar educativo, nuestro país ocupa el penúltimo sitio, apenas por encima de los datos para Turquía. “Los niños en México crecen en familias con ingresos medios muy bajos en comparación con otros países de la OCDE”, dice el sumario para el país”. Y la preparación para el futuro de ve precaria. Ningún otro país de la lista tiene tantas carencias en términos de lo que el informe llama necesidades escolares básicas. El informe PISA, en el que se basa este rubro, mide el parámetro a partir de la posesión de ocho elementos: una mesa para estudiar, un lugar tranquilo para trabajar, una computadora, software educativo, una conexión a internet, una calculadora, un diccionario y libros de texto.¿Cuántos niños tienen menos de cuatro de estas posesiones? La media de la OCDE es 35 de cada mil. Turquía, 136 de cada mil. México, 137 de cada mil. Los demás países tienen 61 o menos. Según el documento, los primeros lugares en el área de bienestar de desarrollo los ocupan, en este orden, Noruega, Dinamarca, Luxemburgo, Finlandia, Austria, Suecia, Suiza, Islandia, Países Bajos y Francia. En educación de calidad, los puestos de privilegio los ocupan Finlandia, Corea, Canadá, Países Bajos, Irlanda, Dinamarca, Polonia, Suecia y Suiza.
lunes, septiembre 21, 2009
Levantan la huelga de la Universidad Autónoma de BCS
Levantan la huelga:
El Sindicato Único de Trabajadores Administrativos de la Universidad Autónoma de BCS (SUTAUABCS) aceptó el depósito de un millón 914 mil pesos a un fondo de jubilación, por lo que levantó la huelga que mantenía desde hace 32 días. La huelga estalló la mañana del pasado 17 de agosto, fecha en que iniciaba el ciclo escolar. El sindicato argumentó en esa fecha que las autoridades incumplían el contrato colectivo, al omitir los pagos correspondientes al fondo de jubilación.
El Sindicato Único de Trabajadores Administrativos de la Universidad Autónoma de BCS (SUTAUABCS) aceptó el depósito de un millón 914 mil pesos a un fondo de jubilación, por lo que levantó la huelga que mantenía desde hace 32 días. La huelga estalló la mañana del pasado 17 de agosto, fecha en que iniciaba el ciclo escolar. El sindicato argumentó en esa fecha que las autoridades incumplían el contrato colectivo, al omitir los pagos correspondientes al fondo de jubilación.
Las tienditas escolares
La comida saturada de grasas y con excesivos carbohidratos siguen vigentes en las escuelas mexicanas:
Pese a estar vigente el reglamento sobre las cooperativas-tiendas que operan en los 19 mil 351 planteles de nivel básico que hay en el Estado de México, la oferta de productos “chatarra” en sus anaqueles se sigue registrando y la discrecionalidad en su otorgamiento está presente. Situación que para las autoridades educativas de nivel básico del gobierno mexiquense, deberá de ir disminuyendo conforme se vaya conociendo y aplicando el reglamento que en teoría tiene vigencia pero en la practica no se ejecuta. “Buscamos que haya un otorgamiento transparente y lícito de las cooperativas y que éstas le otorguen un servicio benéfico a los planteles educativos y que se pueda garantizar una venta de alimentos sanos”, sostuvo Ernesto Monroy Yurrieta, subsecretario de educación básica en la entidad.
Pese a estar vigente el reglamento sobre las cooperativas-tiendas que operan en los 19 mil 351 planteles de nivel básico que hay en el Estado de México, la oferta de productos “chatarra” en sus anaqueles se sigue registrando y la discrecionalidad en su otorgamiento está presente. Situación que para las autoridades educativas de nivel básico del gobierno mexiquense, deberá de ir disminuyendo conforme se vaya conociendo y aplicando el reglamento que en teoría tiene vigencia pero en la practica no se ejecuta. “Buscamos que haya un otorgamiento transparente y lícito de las cooperativas y que éstas le otorguen un servicio benéfico a los planteles educativos y que se pueda garantizar una venta de alimentos sanos”, sostuvo Ernesto Monroy Yurrieta, subsecretario de educación básica en la entidad.
domingo, septiembre 20, 2009
Nuevas tecnologías y violencia escolar
Los dispositivos digitales móviles se están integrando de una manera asombrosa al cuerpo humano. Se han convertido en extensiones de nuestra mente y cuerpo:
¿El teléfono móvil parece una parte de tu cuerpo? Una encuesta mundial ha descubierto que la mayoría de la gente no puede vivir sin su celular, nunca sale de casa sin él y, si le dan la opción, preferiría perder la cartera. La empresa de investigación de mercado Synovate, que llama a los teléfonos el control remoto de la vida, indica en su encuesta que estos dispositivos son tan ubicuos, que el año pasado ya había más gente en el mundo que tenía uno que gente que no. Un 75 por ciento de los más de 8 mil encuestados por Internet en 11 países dijo que llevan el teléfono a todas partes, con los rusos y los singapurenses en primer lugar. Más de un tercio dijo que no pueden vivir sin su móvil, encabezados por los taiwaneses y de nuevo los singapurenses, mientras que uno de cada cuatro considera más difícil sustituir su celular que su bolso.
Sin embargo, estos dispositivos reproducen, amplifican y reverberan los aspectos positivos o negativos de las personas. Los jóvenes los están utilizando para hacer jugarretas, bromas, y ataques al "puerquito de la clase". El acoso escolar siempre ha existido, siempre escondido y poco reconocido. Quizá con la posiblidad de documentar estas conductas con los dispositivos digitales es posible que por fin se decida discutir, analizar y encontrar respuestas:
Un nuevo estudio de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) arrojó que a través del ciberbullying, 61% de los estudiantes de secundaria han sido insultados; 49% robados, 28% amenazados; 26% excluidos; 29% golpeados e incluso que 1.8% es abusado sexualmente por compañeros. La autora de la investigación, Luz María Velázquez Reyes, aseguró que este fenómeno se ha convertido en una “amenaza real para los estudiantes”, ya que a través del uso de tecnología como los chats, los celulares y el Internet en general, se han detectado casos de “complots” o invitaciones orquestadas a la violencia contra uno o varios adolescentes. Según la investigación realizada en escuelas públicas, se detectó que al menos 33% de los estudiantes ha sufrido extorsiones telefónicas; 30% ciberbullying, básicamente de carácter sexual; 12% amenazas; 12% víctima de violencia generada por relaciones amorosas; 7% mobbing o acoso laboral; y 6% fue intimidado por diferencias políticas o discriminación.
¿El teléfono móvil parece una parte de tu cuerpo? Una encuesta mundial ha descubierto que la mayoría de la gente no puede vivir sin su celular, nunca sale de casa sin él y, si le dan la opción, preferiría perder la cartera. La empresa de investigación de mercado Synovate, que llama a los teléfonos el control remoto de la vida, indica en su encuesta que estos dispositivos son tan ubicuos, que el año pasado ya había más gente en el mundo que tenía uno que gente que no. Un 75 por ciento de los más de 8 mil encuestados por Internet en 11 países dijo que llevan el teléfono a todas partes, con los rusos y los singapurenses en primer lugar. Más de un tercio dijo que no pueden vivir sin su móvil, encabezados por los taiwaneses y de nuevo los singapurenses, mientras que uno de cada cuatro considera más difícil sustituir su celular que su bolso.
Sin embargo, estos dispositivos reproducen, amplifican y reverberan los aspectos positivos o negativos de las personas. Los jóvenes los están utilizando para hacer jugarretas, bromas, y ataques al "puerquito de la clase". El acoso escolar siempre ha existido, siempre escondido y poco reconocido. Quizá con la posiblidad de documentar estas conductas con los dispositivos digitales es posible que por fin se decida discutir, analizar y encontrar respuestas:
Un nuevo estudio de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) arrojó que a través del ciberbullying, 61% de los estudiantes de secundaria han sido insultados; 49% robados, 28% amenazados; 26% excluidos; 29% golpeados e incluso que 1.8% es abusado sexualmente por compañeros. La autora de la investigación, Luz María Velázquez Reyes, aseguró que este fenómeno se ha convertido en una “amenaza real para los estudiantes”, ya que a través del uso de tecnología como los chats, los celulares y el Internet en general, se han detectado casos de “complots” o invitaciones orquestadas a la violencia contra uno o varios adolescentes. Según la investigación realizada en escuelas públicas, se detectó que al menos 33% de los estudiantes ha sufrido extorsiones telefónicas; 30% ciberbullying, básicamente de carácter sexual; 12% amenazas; 12% víctima de violencia generada por relaciones amorosas; 7% mobbing o acoso laboral; y 6% fue intimidado por diferencias políticas o discriminación.
sábado, septiembre 19, 2009
¿Doctrina de derechos del niño?
Se propone que se desarrolle una doctrina de derechos humanos. Se supone que desde hace ya varias décadas los gobiernos del territorio mexicano han firmado y ratificado la carta de los Derechos Humanos. También se firmó y se ratificó la Convención de los Derechos del Niño. Desgraciadamente han sido bonitos discursos para la imagen externa en lugar de la consolidación de una democracia que respeta los derechos humanos. La tragedia de una guardería ha provocado más reacciones en los medios que la insulsa vida cotidiana autoritaria que experimentamos cada día:
El caso de la guardería ABC de Hermosillo, Sonora –en la que murieron 49 niños por un incendio– es una excelente oportunidad para que la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) salga del formalismo jurídico y desarrolle una doctrina de derechos humanos, en la que el Estado asuma como obligaciones el respeto, protección y garantías a esos derechos, aseguró Carlos de la Torre, integrante de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (OACNUDH).
El IMSS para evitar mayores complicaciones decide de manera unilateral rescindir contratos se subrogación de sus guarderías:
El Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) ha rescindido los contratos de subrogación de servicios de unas 100 guarderías en el país, sin previo aviso, aun cuando en varios casos los dueños realizaron inversiones para corregir las deficiencias que les habían sido señaladas durante las inspecciones. Ese fue el caso de la única guardería subrogada que había en Valle de Bravo, estado de México, a la que supervisores del instituto le ordenaron que construyera una escalera de evacuación directa a la calle. La obra se estaba terminando cuando el IMSS dio por terminado el contrato.
El gobierno federal y el gobierano del Distrito Federal tratan de solucionar los problemas de los cetros de desarrollo infantil. Se pide anteponer el interés de los estudiantes... ¿Pues qué no es así? Si siempre se han privilegiado otros intereses, entonces, se comprende la situación actual de los estudiantes:
La Secretaría de Educación Pública del gobierno federal y su homóloga capitalina establecieron ayer una mesa de trabajo, a fin solucionar los problemas más urgentes del sector y garantizar la mejora continua de los servicios educativos. El gobierno capitalino informó que en la agenda se incluyen temas como infraestructura, seguridad en Centros de Desarrollo Infantil y la participación de la administración local en el Comité de Protección Civil federal. En la instalación de la mesa con el administrador federal de los Servicios Educativos en la ciudad, Luis Ignacio Sánchez, el secretario de Educación capitalino, Mario Carrillo, exhortó a todos los sectores a anteponer el interés de los estudiantes a los de cualquier otro tipo.
El proceso de la guardería incendiada sigue su curso...
A tres meses del incendio en la guardería ABC, en Hermosillo, Sonora, el titular de la Secretaría de la Función Pública, Salvador Vega Casillas, notificó que concluyeron las investigaciones e informó de la presunta responsabilidad a siete servidores públicos del IMSS. De acuerdo con la investigación, esos trabajadores habrían tenido responsabilidad en la tragedia ocurrida en junio pasado, la cual causó la muerte a 49 menores. No obstante, se resguardó el nombre de los implicados para no entorpecer la indagatoria. “Hemos terminado, hemos cerrado la investigación y estamos notificando las presuntas responsabilidades a siete servidores públicos del IMSS”; y ellos, precisó, tendrán tiempo para argumentar lo que a su derecho convenga.
El dolor por la pérdida de su hijo se ha convertido en la fuerza para exigir justicia. A tres meses de la tragedia en la guardería ABC en Hermosillo, Sonora, José Francisco García, padre de uno de los 49 niños que fallecieron en aquel incendio, sigue esperando que eso no termine en impunidad. “Si nos unimos podemos hacer muchas cosas, de eso tenemos la plena certeza un grupo de padres que estamos conscientes y que estamos exigiendo que se haga una justicia ejemplar, sin distingos, como dice en sus discursos el presidente. Que dice que tiene un compromiso contra la delincuencia”, subrayó el papá de Andrés Alonso, uno de los pequeños que perdió la vida a sus tres años.
El caso de la guardería ABC de Hermosillo, Sonora –en la que murieron 49 niños por un incendio– es una excelente oportunidad para que la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) salga del formalismo jurídico y desarrolle una doctrina de derechos humanos, en la que el Estado asuma como obligaciones el respeto, protección y garantías a esos derechos, aseguró Carlos de la Torre, integrante de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (OACNUDH).
El IMSS para evitar mayores complicaciones decide de manera unilateral rescindir contratos se subrogación de sus guarderías:
El Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) ha rescindido los contratos de subrogación de servicios de unas 100 guarderías en el país, sin previo aviso, aun cuando en varios casos los dueños realizaron inversiones para corregir las deficiencias que les habían sido señaladas durante las inspecciones. Ese fue el caso de la única guardería subrogada que había en Valle de Bravo, estado de México, a la que supervisores del instituto le ordenaron que construyera una escalera de evacuación directa a la calle. La obra se estaba terminando cuando el IMSS dio por terminado el contrato.
El gobierno federal y el gobierano del Distrito Federal tratan de solucionar los problemas de los cetros de desarrollo infantil. Se pide anteponer el interés de los estudiantes... ¿Pues qué no es así? Si siempre se han privilegiado otros intereses, entonces, se comprende la situación actual de los estudiantes:
La Secretaría de Educación Pública del gobierno federal y su homóloga capitalina establecieron ayer una mesa de trabajo, a fin solucionar los problemas más urgentes del sector y garantizar la mejora continua de los servicios educativos. El gobierno capitalino informó que en la agenda se incluyen temas como infraestructura, seguridad en Centros de Desarrollo Infantil y la participación de la administración local en el Comité de Protección Civil federal. En la instalación de la mesa con el administrador federal de los Servicios Educativos en la ciudad, Luis Ignacio Sánchez, el secretario de Educación capitalino, Mario Carrillo, exhortó a todos los sectores a anteponer el interés de los estudiantes a los de cualquier otro tipo.
El proceso de la guardería incendiada sigue su curso...
A tres meses del incendio en la guardería ABC, en Hermosillo, Sonora, el titular de la Secretaría de la Función Pública, Salvador Vega Casillas, notificó que concluyeron las investigaciones e informó de la presunta responsabilidad a siete servidores públicos del IMSS. De acuerdo con la investigación, esos trabajadores habrían tenido responsabilidad en la tragedia ocurrida en junio pasado, la cual causó la muerte a 49 menores. No obstante, se resguardó el nombre de los implicados para no entorpecer la indagatoria. “Hemos terminado, hemos cerrado la investigación y estamos notificando las presuntas responsabilidades a siete servidores públicos del IMSS”; y ellos, precisó, tendrán tiempo para argumentar lo que a su derecho convenga.
El dolor por la pérdida de su hijo se ha convertido en la fuerza para exigir justicia. A tres meses de la tragedia en la guardería ABC en Hermosillo, Sonora, José Francisco García, padre de uno de los 49 niños que fallecieron en aquel incendio, sigue esperando que eso no termine en impunidad. “Si nos unimos podemos hacer muchas cosas, de eso tenemos la plena certeza un grupo de padres que estamos conscientes y que estamos exigiendo que se haga una justicia ejemplar, sin distingos, como dice en sus discursos el presidente. Que dice que tiene un compromiso contra la delincuencia”, subrayó el papá de Andrés Alonso, uno de los pequeños que perdió la vida a sus tres años.
viernes, septiembre 18, 2009
Recortes, desempleo, poca esperanza; nuestro legado a los jóvenes
Después de 199 años del grito de independencia, los jóvenes siguen esperando una oportunidad. Sólo es cuestión de tiempo para que el gobierno federal vuelva a "recetar sacrificios pero necesarios". De manera idéntica a lo ocurrido en 1994, el gobierno aumentará los impuestos, realizará recortes y las cosas seguirán su curso. ¿Este nuevo impuesto significará mejores oportunidades educativas? La verdad no lo creo. Cada día se aleja la posibilidad de construir una sociedad basada en el conocimiento:
La educación superior resultó ser la más afectada por el recorte al gasto, ya que tiene un presupuesto de 70 mil 208 millones de pesos y presenta un recorte de tres mil 152.6 millones. La legisladora Mary Thelma Guajardo Villarreal, del PRD, aceptó que tanto la educación básica como la medida superior han recibido aumentos presupuestales; sin embargo, alertó que la educación superior ha sido más afectada y el resto de los niveles y sectores educativos. Advirtió que la “tijera” al gasto a la educación es un atentado, ya que contempla una reducción de cuatro mil 757 millones de pesos. Guajardo Villarreal señaló que con este recorte al proyecto de presupuesto para 2010, el gasto destinado a la instrucción sería de 473 mil 883.2 millones. “El análisis detalla insuficiencia presupuestal a distintos rubros, por lo que obligará a los diputados a enmendar el déficit en educación”, enfatizó la legisladora perredista.
Alzar la voz parece poco efectivo:
Al menos 130 casas de estudio públicas, agrupadas en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), rechazaron lo que consideraron el peor proyecto presupuestal, pues significa una caída de 6.2 por ciento con relación al año anterior, con lo que desaparecen casi todos los fondos estratégicos para dichos centros y se ponen en riesgo desde los subsidios para las pensiones, el incremento de la matrícula y de la oferta, hasta el pago de la luz y el gas.
¿Quién a pagado el pato desde 1994? La juventud. Claro la culpa la tienen los efectos externos. ¿Entonces que significa independencia en el territorio mexicano?:
Lujambio Irazábal dijo que en el mundo viven más de 1,000 millones de jóvenes, de los cuales 35.6 millones son mexicanos. Dijo que en la actualidad ese sector tienen mayor acceso a la información y el conocimiento como resultado de elevación de los niveles educativos; además viven en un mundo más interconectado lo que ha favorecido su movilidad y aumentar sus expectativas de consumo y perspectivas de vida. Además, son la generación que se han visto beneficiadas por la disminución de la mortalidad infantil y materna, y en general tienen mejores condiciones de salud, con lo cual "hoy como nunca están preparados para ser verdaderos agentes estratégicos del desarrollo". Sin embargo, la juventud es afectada por las transformaciones económicas y sociales derivadas de los procesos de integración regional y de globalización, y "es el sector de la población que además más afectado se ha visto por la crisis financiera mundial".
Los países desarrollados han aprovechado desde hace 200 años los avances de la ciencia y la tecnología. La OCDE recomienda invertir en educación superior:
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) instó a los estados a invertir en la enseñanza superior para enfrentar la recesión, pues redundará en mejores ingresos para los titulados y en mayor protección frente al desempleo, según un estudio sobre educación con datos de México, España, Chile y Brasil. Para salir de la crisis económica global se necesita más que nunca mayor educación universitaria. Inversiones en capital humano contribuirán a la recuperación y permitirán ampliar la capacidad de respuesta de las instituciones, agregó el organismo integrado por los 30 países más ricos del mundo, incluidos México y España.
Sin embargo, no queda claro la forma de invertir en la educación superior, siempre hay voces que damandan que la educación superior sea financiada por los bolsillos de las familias. Desde el punto de vista de los países desarrollados, estudiar en una universidad produce un cambio cualitativo en la calidad de vida. En el territorio mexicano es asunto es que es más alta la desocupación si estudias en una universidad que si dejas la educación básica (ver nota más abajo):
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) recomendó al gobierno mexicano aumentar las cuotas de las universidades públicas, toda vez que estudiar una licenciatura se traduce en un mejor empleo y, por tanto, “se debe compartir la carga del gasto”. Así lo aseguró Andreas Schleicher, jefe de la División de Indicadores y Análisis de Educación de la OCDE, al presentar el Panorama de la Educación 2009, en el que se revisó el avance en la materia de los 30 países miembros. En el estudio, se explica que nuestro país invierte 5 mil 393 dólares, es decir, 71 mil 187 pesos cada año por estudiante universitario, lo que representa un gasto total promedio de 284 mil 750 pesos durante sus estudios universitarios, tomando en cuenta que la carrera conste de cuatro años.
Para una universidad privada considera que es necesario aumentar las cuotas de las universidades públicas, supongo que eso haría "más competitivas" a las universidades privadas. Nótese que más competitiva no necesariamente significa más competente o de mayor calidad educativa. Sin embargo, si resalta la necesidad de que exista mayor transparencia en las universidades públicas:
A diferencia del rector de la UNAM, José Narro Robles, el de la Universidad Iberoamericana, José Morales Orozco, aseguró que aumentar las cuotas universitarias sería una medida “razonable”. En su opinión, la recomendación de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) sobre la necesidad de que los universitarios aporten más recursos para su educación, Morales Orozco señaló que es una medida viable. Sin embargo, dijo que en medio de esta crisis no sería una medida apropiada, pero en otro momento es lo más adecuado. Para el rector de la Iberoamericana, el problema de elevar las cuotas en las universidades públicas es que los recursos no se manejan con transparencia y hay intereses políticos que impiden aumentar la contribución de los estudiantes. “La sugerencia de la OCDE teóricamente es muy razonable, pero este tipo de propuestas ante las situaciones de cada país suena muy distinto, por razones de tipo histórico y político”, apuntó el rector. En conferencia de prensa, Morales Orozco comentó que no es posible que los mexicanos contribuyan con sus impuestos a un número ilimitado de alumnos, donde hay opacidad en el manejo de recursos públicos. La cuestión, añadió, es que el asunto de elevar las cuotas está muy politizado.
Desde la década de 1980 las universidades públicas se han estancado, la falta crónica de financiamiento las obliga a sobrevivir, pero no pueden crecer, ni en matrícula ni en investigación. ¿Para qué queremos universidades que no destinan parte sustantiva de su tiempo, capaciad y financiamiento a la investigación? Los resultados los tenemos a la vista; como la importación de conocimiento y tecnología, baja de competitividad global, pocas respuestas a los problemas domésticos:
Las universidades públicas estatales y tecnológicas son las más valoradas en sus respectivas entidades. Sin embargo, tienen un gran problema: “Nos encontramos en una especie de permanente asfixia, porque tenemos para vivir, pero no tenemos para desarrollarnos”, según las palabras el rector de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), Omar Wicab Gutiérrez, quien abogó por más recursos de la Federación y de los estados. Diversos rectores coincidieron en que el pago de sueldos los absorbe, y que como a ello hay que sumar que 20 o 10% más lo deben destinar a los gastos de operación de la escuela (como mantenimiento), están prácticamente imposibilitados para desarrollar proyectos de investigación. “Estamos semiahorcados y enfrentamos una situación en la que siempre tenemos la incertidumbre de qué va a pasar con las investigaciones que empezamos”, detalló Wicab Gutiérrez.
Según el rector de la Universidad Veracruzana el problema actual es que los políticos son egresados de las universidades privadas.... ummm. Desde 1980 la mayoría de los políticos son egresados de universidades públicas con flamantes doctorados en universidades de países desarrollados. No encuentro diferencia entre las acciones de unos y de otros. Más bien el sistema político está diseñado para perpetuar la aristocracia partidista:
Hay políticos que carecen de visión y no entienden la importancia que tiene para el país más inversión en educación superior e investigación, aseguró el rector de la Universidad Veracruzana (UV), Raúl Arias Lovillo. Consideró una medida errónea el recorte a la educación superior y ciencia propuesto por el gobierno federal en el proyecto de presupuesto para 2010. En entrevista, sostuvo que para lograr la recuperación del país es hora de la universidad pública. México está en manos de egresados de instituciones privadas y no tiene rumbo ni proyecto para el futuro. Debemos recuperar la universidad pública como la constructora de principios, valores y propósitos para el futuro de la nación.
Sobrevivivir de las universidades:
Pese a las limitantes económicas, la Universidad de Quintana Roo abrió en este ciclo escolar tres nuevas carreras que se imparten en Chetumal, además de construir la Unidad Académica de la Riviera Maya, según lo informó José Ángel Modesto, vocero de la casa de estudios. Con una inversión de 41 millones de pesos —subsidiados por el gobierno federal y el estatal— lograron echar a andar las licenciaturas de Medicina, Enfermería y Farmacia, las cuales no se ofrecían en la entidad. Asimismo, José Ángel Modesto dijo que en Playa del Carmen, en un terreno de 20 hectáreas, realizan la construcción de la Unidad Académica de la Riviera Maya, para la cual invertirán 80 millones de pesos. En la primera etapa de dicha unidad ofrecerán las carreras de Ingeniería Empresarial, Administración Hotelera y Gobierno y Gestión Pública, que provisionalmente se impartirán en la Universidad Tecnológica de la Riviera Maya.
Y la realidad de nuestro sistema político, económico y educativo; patas arriba:
De los 30 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), México es la nación donde los ciudadanos con estudios universitario tienen mayores posibilidades de estar desempleados, en comparación con quienes sólo tienen el nivel básico, de acuerdo con el informe Panorama de la Educación 2009 del organismo internacional. Así, mientras la tasa de desocupación entre los mexicanos con estudios superiores es de 3.8 por ciento y de 2.1 entre quienes sólo tienen primaria o secundaria, en Eslovaquia el nivel de desempleo para aquellos con educación básica se incrementa hasta 41.3 por ciento, y desciende a 3.3 en los egresados universitarios. En videoconferencia desde París con motivo de la presentación de los resultados del estudio, el jefe de la División de Indicadores y Análisis de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher, advirtió que una de las consecuencias sociales de la crisis financiera la pagarán los jóvenes, ya que los egresados de las instituciones de enseñanza superior tendrán menos oportunidades de emplearse ante una competencia mayor y el fenómeno también afectará a quienes tienen poca preparación.
La educación superior resultó ser la más afectada por el recorte al gasto, ya que tiene un presupuesto de 70 mil 208 millones de pesos y presenta un recorte de tres mil 152.6 millones. La legisladora Mary Thelma Guajardo Villarreal, del PRD, aceptó que tanto la educación básica como la medida superior han recibido aumentos presupuestales; sin embargo, alertó que la educación superior ha sido más afectada y el resto de los niveles y sectores educativos. Advirtió que la “tijera” al gasto a la educación es un atentado, ya que contempla una reducción de cuatro mil 757 millones de pesos. Guajardo Villarreal señaló que con este recorte al proyecto de presupuesto para 2010, el gasto destinado a la instrucción sería de 473 mil 883.2 millones. “El análisis detalla insuficiencia presupuestal a distintos rubros, por lo que obligará a los diputados a enmendar el déficit en educación”, enfatizó la legisladora perredista.
Alzar la voz parece poco efectivo:
Al menos 130 casas de estudio públicas, agrupadas en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), rechazaron lo que consideraron el peor proyecto presupuestal, pues significa una caída de 6.2 por ciento con relación al año anterior, con lo que desaparecen casi todos los fondos estratégicos para dichos centros y se ponen en riesgo desde los subsidios para las pensiones, el incremento de la matrícula y de la oferta, hasta el pago de la luz y el gas.
¿Quién a pagado el pato desde 1994? La juventud. Claro la culpa la tienen los efectos externos. ¿Entonces que significa independencia en el territorio mexicano?:
Lujambio Irazábal dijo que en el mundo viven más de 1,000 millones de jóvenes, de los cuales 35.6 millones son mexicanos. Dijo que en la actualidad ese sector tienen mayor acceso a la información y el conocimiento como resultado de elevación de los niveles educativos; además viven en un mundo más interconectado lo que ha favorecido su movilidad y aumentar sus expectativas de consumo y perspectivas de vida. Además, son la generación que se han visto beneficiadas por la disminución de la mortalidad infantil y materna, y en general tienen mejores condiciones de salud, con lo cual "hoy como nunca están preparados para ser verdaderos agentes estratégicos del desarrollo". Sin embargo, la juventud es afectada por las transformaciones económicas y sociales derivadas de los procesos de integración regional y de globalización, y "es el sector de la población que además más afectado se ha visto por la crisis financiera mundial".
Los países desarrollados han aprovechado desde hace 200 años los avances de la ciencia y la tecnología. La OCDE recomienda invertir en educación superior:
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) instó a los estados a invertir en la enseñanza superior para enfrentar la recesión, pues redundará en mejores ingresos para los titulados y en mayor protección frente al desempleo, según un estudio sobre educación con datos de México, España, Chile y Brasil. Para salir de la crisis económica global se necesita más que nunca mayor educación universitaria. Inversiones en capital humano contribuirán a la recuperación y permitirán ampliar la capacidad de respuesta de las instituciones, agregó el organismo integrado por los 30 países más ricos del mundo, incluidos México y España.
Sin embargo, no queda claro la forma de invertir en la educación superior, siempre hay voces que damandan que la educación superior sea financiada por los bolsillos de las familias. Desde el punto de vista de los países desarrollados, estudiar en una universidad produce un cambio cualitativo en la calidad de vida. En el territorio mexicano es asunto es que es más alta la desocupación si estudias en una universidad que si dejas la educación básica (ver nota más abajo):
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) recomendó al gobierno mexicano aumentar las cuotas de las universidades públicas, toda vez que estudiar una licenciatura se traduce en un mejor empleo y, por tanto, “se debe compartir la carga del gasto”. Así lo aseguró Andreas Schleicher, jefe de la División de Indicadores y Análisis de Educación de la OCDE, al presentar el Panorama de la Educación 2009, en el que se revisó el avance en la materia de los 30 países miembros. En el estudio, se explica que nuestro país invierte 5 mil 393 dólares, es decir, 71 mil 187 pesos cada año por estudiante universitario, lo que representa un gasto total promedio de 284 mil 750 pesos durante sus estudios universitarios, tomando en cuenta que la carrera conste de cuatro años.
Para una universidad privada considera que es necesario aumentar las cuotas de las universidades públicas, supongo que eso haría "más competitivas" a las universidades privadas. Nótese que más competitiva no necesariamente significa más competente o de mayor calidad educativa. Sin embargo, si resalta la necesidad de que exista mayor transparencia en las universidades públicas:
A diferencia del rector de la UNAM, José Narro Robles, el de la Universidad Iberoamericana, José Morales Orozco, aseguró que aumentar las cuotas universitarias sería una medida “razonable”. En su opinión, la recomendación de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) sobre la necesidad de que los universitarios aporten más recursos para su educación, Morales Orozco señaló que es una medida viable. Sin embargo, dijo que en medio de esta crisis no sería una medida apropiada, pero en otro momento es lo más adecuado. Para el rector de la Iberoamericana, el problema de elevar las cuotas en las universidades públicas es que los recursos no se manejan con transparencia y hay intereses políticos que impiden aumentar la contribución de los estudiantes. “La sugerencia de la OCDE teóricamente es muy razonable, pero este tipo de propuestas ante las situaciones de cada país suena muy distinto, por razones de tipo histórico y político”, apuntó el rector. En conferencia de prensa, Morales Orozco comentó que no es posible que los mexicanos contribuyan con sus impuestos a un número ilimitado de alumnos, donde hay opacidad en el manejo de recursos públicos. La cuestión, añadió, es que el asunto de elevar las cuotas está muy politizado.
Desde la década de 1980 las universidades públicas se han estancado, la falta crónica de financiamiento las obliga a sobrevivir, pero no pueden crecer, ni en matrícula ni en investigación. ¿Para qué queremos universidades que no destinan parte sustantiva de su tiempo, capaciad y financiamiento a la investigación? Los resultados los tenemos a la vista; como la importación de conocimiento y tecnología, baja de competitividad global, pocas respuestas a los problemas domésticos:
Las universidades públicas estatales y tecnológicas son las más valoradas en sus respectivas entidades. Sin embargo, tienen un gran problema: “Nos encontramos en una especie de permanente asfixia, porque tenemos para vivir, pero no tenemos para desarrollarnos”, según las palabras el rector de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), Omar Wicab Gutiérrez, quien abogó por más recursos de la Federación y de los estados. Diversos rectores coincidieron en que el pago de sueldos los absorbe, y que como a ello hay que sumar que 20 o 10% más lo deben destinar a los gastos de operación de la escuela (como mantenimiento), están prácticamente imposibilitados para desarrollar proyectos de investigación. “Estamos semiahorcados y enfrentamos una situación en la que siempre tenemos la incertidumbre de qué va a pasar con las investigaciones que empezamos”, detalló Wicab Gutiérrez.
Según el rector de la Universidad Veracruzana el problema actual es que los políticos son egresados de las universidades privadas.... ummm. Desde 1980 la mayoría de los políticos son egresados de universidades públicas con flamantes doctorados en universidades de países desarrollados. No encuentro diferencia entre las acciones de unos y de otros. Más bien el sistema político está diseñado para perpetuar la aristocracia partidista:
Hay políticos que carecen de visión y no entienden la importancia que tiene para el país más inversión en educación superior e investigación, aseguró el rector de la Universidad Veracruzana (UV), Raúl Arias Lovillo. Consideró una medida errónea el recorte a la educación superior y ciencia propuesto por el gobierno federal en el proyecto de presupuesto para 2010. En entrevista, sostuvo que para lograr la recuperación del país es hora de la universidad pública. México está en manos de egresados de instituciones privadas y no tiene rumbo ni proyecto para el futuro. Debemos recuperar la universidad pública como la constructora de principios, valores y propósitos para el futuro de la nación.
Sobrevivivir de las universidades:
Pese a las limitantes económicas, la Universidad de Quintana Roo abrió en este ciclo escolar tres nuevas carreras que se imparten en Chetumal, además de construir la Unidad Académica de la Riviera Maya, según lo informó José Ángel Modesto, vocero de la casa de estudios. Con una inversión de 41 millones de pesos —subsidiados por el gobierno federal y el estatal— lograron echar a andar las licenciaturas de Medicina, Enfermería y Farmacia, las cuales no se ofrecían en la entidad. Asimismo, José Ángel Modesto dijo que en Playa del Carmen, en un terreno de 20 hectáreas, realizan la construcción de la Unidad Académica de la Riviera Maya, para la cual invertirán 80 millones de pesos. En la primera etapa de dicha unidad ofrecerán las carreras de Ingeniería Empresarial, Administración Hotelera y Gobierno y Gestión Pública, que provisionalmente se impartirán en la Universidad Tecnológica de la Riviera Maya.
Y la realidad de nuestro sistema político, económico y educativo; patas arriba:
De los 30 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), México es la nación donde los ciudadanos con estudios universitario tienen mayores posibilidades de estar desempleados, en comparación con quienes sólo tienen el nivel básico, de acuerdo con el informe Panorama de la Educación 2009 del organismo internacional. Así, mientras la tasa de desocupación entre los mexicanos con estudios superiores es de 3.8 por ciento y de 2.1 entre quienes sólo tienen primaria o secundaria, en Eslovaquia el nivel de desempleo para aquellos con educación básica se incrementa hasta 41.3 por ciento, y desciende a 3.3 en los egresados universitarios. En videoconferencia desde París con motivo de la presentación de los resultados del estudio, el jefe de la División de Indicadores y Análisis de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher, advirtió que una de las consecuencias sociales de la crisis financiera la pagarán los jóvenes, ya que los egresados de las instituciones de enseñanza superior tendrán menos oportunidades de emplearse ante una competencia mayor y el fenómeno también afectará a quienes tienen poca preparación.
jueves, septiembre 17, 2009
Miradas internacionales sobre la educación y atención a la infancia temprana
Recibí esta información sobre un evento en el Distrito Federal sobre educación, la entrada es libre, pero es necesario registrarse.Programa
Lunes 28 de septiembre
4 a 5.10 Dr. Jairo Zuluaga
Universidad Nacional de Colombia
Labora en la facultad de Medicina y es especialista en neurodesarrollo, con especial interés en educación temprana
5.10 a 6.20 MBE Chrissy Meleady
Fundadora y ex-directora del Sheffield Children’s Centre, experiencia paradigmática e influyente e Europa, Noráfrica y Medio Oriente. Actualmente directora de la OSC Eye on Equality.
6.20 a 7.30 Mtro. Bernardo Aguilar Montiel
CENDIs del Frente Popular “Tierra y Libertad”, Monterrey, importante iniciativa de la sociedad civil para brindar servicios de calidad a la población vulnerable. Miembro del comité organizador del Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar, que se realizó este año en su novena edición
Martes 29 de septiembre
4 a 5.10 Dra. Pat Broadhead
Universidad Metropolitana, Leeds, Inglaterra
Especialista en juego y aprendizaje en la educación temprana
5.10 a 6.20 Dr. Marco Antonio Delgado Fuentes
Departamento de Educación, Universidad Iberoamericana
Especialista en temas de participación social en educación inicial y preescolar
6.20 a 7.30 Dra. Alba Alonso Santamaría
Departamento de Educación, Universidad de Zaragoza, España
Especialista en procesos de enseñanza aprendizaje en la primera infancia y en la Reforma de Educación Preescolar en España
Los problemas de las escuelas normales
El subsecretario de educación superior, Rodolfo Tuirán, hace un recuento de los problemas que existen en la formación de los maestros de educación primaria. Recuérdese que la formación profesional de los maestros se realiza en las escuelas normales:
Sobre la problemática, el funcionario comentó que es en las escuelas normales donde, por lo menos, cinco aspectos afectan la formación de los docentes: la falta de preparación de los profesores de los futuros maestros; la selección de alumnos; la falta de equipo y mal estado de las instalaciones; el rezago en los planes de estudio; y la baja calidad de los programas curriculares. Afirma que existe una deficiente profesionalización de los maestros que forman a los futuros maestros, pues sólo 44 por ciento de estos docentes tienen una maestría o doctorado, porcentaje que tenían los académicos de las universidades estatales hace diez años, porque hoy 82 por ciento tiene un posgrado; es decir, casi el doble del nivel de posgrados que tienen los profesores de escuelas normales. Admitió que los profesores de normales no han sido seleccionados por sus conocimientos. Aseguró que es necesario tener una planta docente que haya ingresado por mérito académico, pero esto no se ha logrado, debido a que le dan más peso a la antigüedad y al escalafón. En teoría, los más de 14 mil maestros de las 260 escuelas normales públicas logran un puesto a través de un mecanismo de selección, “pero hay casos en los que es evidente que no ocurre de esa manera, por lo que necesitamos procesos fundados en el mérito”, aseveró Tuirán Gutiérrez. Un grave problema que ha dañado la labor docente, consideró el subsecretario, es que muchos alumnos que ingresan a una normal no lo hacen por convicción, sino porque es la única o la última opción para estudiar una carrera profesional en su región. Sin embargo, añadió, los mecanismos de ingreso “no son muy exigentes”, pues en algunos estados aplican examen, pero en otros no, además de que las fechas de ingreso son posteriores a las de las universidades estatales. De esta manera, muchos de los que ingresan no pasan por un filtro o llegan ahí porque fueron rechazados de otra universidad. El objetivo de la SEP es que concursen en un examen de ingreso similar al que aplican las universidades con un puntaje mínimo y así haya un proceso de selección de alumnos que en verdad quieren ser docentes. Si los planes de estudio de primaria y secundaria han pasado por un proceso de renovación, Tuirán comentó que se requiere actualizar los programas curriculares en las normales mediante una reforma integral.
Sobre la problemática, el funcionario comentó que es en las escuelas normales donde, por lo menos, cinco aspectos afectan la formación de los docentes: la falta de preparación de los profesores de los futuros maestros; la selección de alumnos; la falta de equipo y mal estado de las instalaciones; el rezago en los planes de estudio; y la baja calidad de los programas curriculares. Afirma que existe una deficiente profesionalización de los maestros que forman a los futuros maestros, pues sólo 44 por ciento de estos docentes tienen una maestría o doctorado, porcentaje que tenían los académicos de las universidades estatales hace diez años, porque hoy 82 por ciento tiene un posgrado; es decir, casi el doble del nivel de posgrados que tienen los profesores de escuelas normales. Admitió que los profesores de normales no han sido seleccionados por sus conocimientos. Aseguró que es necesario tener una planta docente que haya ingresado por mérito académico, pero esto no se ha logrado, debido a que le dan más peso a la antigüedad y al escalafón. En teoría, los más de 14 mil maestros de las 260 escuelas normales públicas logran un puesto a través de un mecanismo de selección, “pero hay casos en los que es evidente que no ocurre de esa manera, por lo que necesitamos procesos fundados en el mérito”, aseveró Tuirán Gutiérrez. Un grave problema que ha dañado la labor docente, consideró el subsecretario, es que muchos alumnos que ingresan a una normal no lo hacen por convicción, sino porque es la única o la última opción para estudiar una carrera profesional en su región. Sin embargo, añadió, los mecanismos de ingreso “no son muy exigentes”, pues en algunos estados aplican examen, pero en otros no, además de que las fechas de ingreso son posteriores a las de las universidades estatales. De esta manera, muchos de los que ingresan no pasan por un filtro o llegan ahí porque fueron rechazados de otra universidad. El objetivo de la SEP es que concursen en un examen de ingreso similar al que aplican las universidades con un puntaje mínimo y así haya un proceso de selección de alumnos que en verdad quieren ser docentes. Si los planes de estudio de primaria y secundaria han pasado por un proceso de renovación, Tuirán comentó que se requiere actualizar los programas curriculares en las normales mediante una reforma integral.
miércoles, septiembre 16, 2009
violencia en las escuelas por asuntos extraescolares
Los medios con relativa frecuencia publican notas sobre los conflictos políticos y sindicales alrededor de las escuelas. Las escuelas públicas no son un foro democrático, como pudieran serlo, en realidad parecen más un coliseo romano donde se disputa el poder político. Cuando nos son los partidos políticos, es el sindicato. El caso es que se suspenden clases y generalmente hay golpes y broncas entre los adultos. Y luego nos espantamos por que los niños y jóvenes son un tanto violentos o el nivel educativo está por los suelos:
En Valle de Chalco, estado de México, unos 3 mil 500 estudiantes dejaron de tomar clases, cuando nueve planteles públicos fueron tomados por profesores del Movimiento de Escuelas Populares (MEP), quienes disputan el control de plazas con mentores afiliados a la Unión Popular Revolucionaria Emiliano Zapata (UPREZ). Miembros de esta última organización acudieron este lunes a la Procuraduría General de Justicia del Estado de México en Amecameca, donde presentaron ocho denuncias penales contra igual número de maestros de la MEP, a los que acusaron de abuso de autoridad, usurpación de funciones y posesión ilícita de inmueble público.
En Chiapas:
En el día de regreso a clases en Chiapas, presuntos militantes del PRI y del PRD se enfrentaron a golpes en la comunidad de La Granadilla, ubicada en el municipio indígena de Zinacantán. La reyerta empezó luego de que los perredistas supuestamente impidieran el ingreso a la escuela primaria Cristóbal Colón a los hijos de sus adversarios políticos. Hasta el momento se desconoce el número de personas heridas o golpeadas. Sin embargo, se confirmó que a pesar de que en la mayoría de los habitantes de la comunidad son militantes del PRD, fueron superados en número por los priistas, que llegaron de otras localidades para apoyar a los de La Granadilla. Los priistas eran liderados por Mariano Sánchez Pérez y Mariano López Pérez, de la comunidad de Nachig. La escuela estará cerrada en tanto se resuelve el problema en esa zona de Los Altos de Chiapas. El presunto bloqueo de los perredistas, seguidores del actual presidente municipal, Antonio Vázquez Conde, molestó a los priistas, quienes lanzaron pedradas al inmueble, lo que obligó a que llegaran al lugar elementos de la Policía municipal.
Si las escuelas fueran foros democráticos, la sociedad en general podría discutir y negociar los asuntos públicos, pensar en la calidad educativa y el aprendizaje de los niños como un eje para articular: los problemas públicos, y estrategias que no limiten el aprendizaje de los niños. Para ello, es necesario abrir las escuelas. Hoy siguen siendo cajas negras y ocasionalmete minicoliseos romanos.
En Valle de Chalco, estado de México, unos 3 mil 500 estudiantes dejaron de tomar clases, cuando nueve planteles públicos fueron tomados por profesores del Movimiento de Escuelas Populares (MEP), quienes disputan el control de plazas con mentores afiliados a la Unión Popular Revolucionaria Emiliano Zapata (UPREZ). Miembros de esta última organización acudieron este lunes a la Procuraduría General de Justicia del Estado de México en Amecameca, donde presentaron ocho denuncias penales contra igual número de maestros de la MEP, a los que acusaron de abuso de autoridad, usurpación de funciones y posesión ilícita de inmueble público.
En Chiapas:
En el día de regreso a clases en Chiapas, presuntos militantes del PRI y del PRD se enfrentaron a golpes en la comunidad de La Granadilla, ubicada en el municipio indígena de Zinacantán. La reyerta empezó luego de que los perredistas supuestamente impidieran el ingreso a la escuela primaria Cristóbal Colón a los hijos de sus adversarios políticos. Hasta el momento se desconoce el número de personas heridas o golpeadas. Sin embargo, se confirmó que a pesar de que en la mayoría de los habitantes de la comunidad son militantes del PRD, fueron superados en número por los priistas, que llegaron de otras localidades para apoyar a los de La Granadilla. Los priistas eran liderados por Mariano Sánchez Pérez y Mariano López Pérez, de la comunidad de Nachig. La escuela estará cerrada en tanto se resuelve el problema en esa zona de Los Altos de Chiapas. El presunto bloqueo de los perredistas, seguidores del actual presidente municipal, Antonio Vázquez Conde, molestó a los priistas, quienes lanzaron pedradas al inmueble, lo que obligó a que llegaran al lugar elementos de la Policía municipal.
Si las escuelas fueran foros democráticos, la sociedad en general podría discutir y negociar los asuntos públicos, pensar en la calidad educativa y el aprendizaje de los niños como un eje para articular: los problemas públicos, y estrategias que no limiten el aprendizaje de los niños. Para ello, es necesario abrir las escuelas. Hoy siguen siendo cajas negras y ocasionalmete minicoliseos romanos.
martes, septiembre 15, 2009
Las cárceles como herramienta para abatir el rezago educativo
Algo extraño ocurre cuando el sentido común no explica. Después de 199 años de independencia las cosas parecen funcionar exactamente al revés. Parece que vivimos un mundo bizarro en donde todo está de cabeza e invertido. Las cárceles mexicanas contribuyen a disminuir el rezago educativo, los presos pueden continuar sus estudios. Sin embargo, son los policías quienes no terminan su educación básica. En Tamaulipas el 70% de los policías no han concluido o la primaria o la secundaria. Y no terminan por qué necesitan trabajar y no seguir estudiando. La falta de oportunidades educativas (que ya no es un efecto de las leyes de la monarquía española) sigue siendo un problema presente, tanto como hace 199 años atrás:
La mayoría de los policías municipales de Tamaulipas carece de educación básica. De acuerdo con el director del Instituto Tamaulipeco de Educación para los Adultos (ITEA), Pedro Morales de la Fuente, 70 por ciento de éstos no han concluido la primaria o secundaria. El funcionario señaló que incluso los reos de los penales en el estado están mejor preparados que los policías, pues ponen más empeño en terminar sus estudios de ese mismo nivel. “Hemos observado que en los centros de readaptación hay un mayor nivel de culminación de estudios, es decir, los internos de entre 19 a 35 años de edad le ponen más empeño, quizá porque están recluidos”, indicó.
Dijo que está en pláticas con las autoridades municipales para firmar un convenio, a efecto de que los policías concluyan la primaria y la secundaria.
¿Por qué es necesario caer en la cárcel para continuar los estudios de la educación básica?
¿Todavía sigues creyendo que la selección de fútbol ganará el Mundial?
La mayoría de los policías municipales de Tamaulipas carece de educación básica. De acuerdo con el director del Instituto Tamaulipeco de Educación para los Adultos (ITEA), Pedro Morales de la Fuente, 70 por ciento de éstos no han concluido la primaria o secundaria. El funcionario señaló que incluso los reos de los penales en el estado están mejor preparados que los policías, pues ponen más empeño en terminar sus estudios de ese mismo nivel. “Hemos observado que en los centros de readaptación hay un mayor nivel de culminación de estudios, es decir, los internos de entre 19 a 35 años de edad le ponen más empeño, quizá porque están recluidos”, indicó.
Dijo que está en pláticas con las autoridades municipales para firmar un convenio, a efecto de que los policías concluyan la primaria y la secundaria.
¿Por qué es necesario caer en la cárcel para continuar los estudios de la educación básica?
¿Todavía sigues creyendo que la selección de fútbol ganará el Mundial?
lunes, septiembre 14, 2009
Firman convenio la UNAM y el INEA para disminuir el analfabetismo
La UNAM entra al quite para disminuir el analfabetismo:
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, aseguró que el analfabetismo es una vergüenza nacional, pues un país no puede hablar de democracia y desarrollo sin educación. Por ello, firmó un convenio de colaboración con los institutos Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y Estatal para la Educación de Jóvenes y Adultos de Guerrero para combatir el rezago educativo en esa entidad. Cifras oficiales indican que actualmente existen en el país 6 millones de analfabetas, lo que representa casi 8 por ciento de la población total en México, que asciende a poco más de 107 millones de habitantes.
El problema del analfabetismo (que parece que ya no es un problema nacional) está perfectamente delimitado; en comunidades indígenas, en personas de la tercera edad. ¿Hemos realizado alguna propuesta innovadora? ¿Creado proyectos de alfabetización efectiva para estas poblaciones? No parece. Hemos dejado que la inercia del desarrollo social siga a pasos de tortuga. Mientras sigamos pensando que todo es un problema que se resuelve con dinero... pues las cosas no cambiarán muy pronto. Hoy día se suma un nuevo problema que es que el sistema de educación obligatoria no funciona nada bien. Bastan los resultados de las pruebas nacionales e internacionales para corroborarlo y los datos del propio INEA sobre el rezago educativo:
La rapidez para abatir el rezago educativo que enfrenta el país se ubica en razón directa con que se destinen mayores recursos para tal efecto, aseveró el director del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), Juan de Dios Castro Muñoz, quien informó que actualmente 44 por ciento de la población mayor de 15 años (33 millones) está en esa situación. El funcionario indicó que la meta del INEA para el final del sexenio es reducir de 44 a 40.9 por ciento nacional el rezago educativo (que incluye a analfabetas y a personas que no han completado primaria o secundaria). Agregó que en lo que se refiere exclusivamente a analfabetismo el objetivo es que disminuya de 7.8 a 7.2 por ciento.
¿Me pregunto si la meta sobre analfabetismo se basa en la muerte de las personas en edad avanzada o a que efectivamente más personas han aprendido a leer y escribir en la edad adulta?
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, aseguró que el analfabetismo es una vergüenza nacional, pues un país no puede hablar de democracia y desarrollo sin educación. Por ello, firmó un convenio de colaboración con los institutos Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y Estatal para la Educación de Jóvenes y Adultos de Guerrero para combatir el rezago educativo en esa entidad. Cifras oficiales indican que actualmente existen en el país 6 millones de analfabetas, lo que representa casi 8 por ciento de la población total en México, que asciende a poco más de 107 millones de habitantes.
El problema del analfabetismo (que parece que ya no es un problema nacional) está perfectamente delimitado; en comunidades indígenas, en personas de la tercera edad. ¿Hemos realizado alguna propuesta innovadora? ¿Creado proyectos de alfabetización efectiva para estas poblaciones? No parece. Hemos dejado que la inercia del desarrollo social siga a pasos de tortuga. Mientras sigamos pensando que todo es un problema que se resuelve con dinero... pues las cosas no cambiarán muy pronto. Hoy día se suma un nuevo problema que es que el sistema de educación obligatoria no funciona nada bien. Bastan los resultados de las pruebas nacionales e internacionales para corroborarlo y los datos del propio INEA sobre el rezago educativo:
La rapidez para abatir el rezago educativo que enfrenta el país se ubica en razón directa con que se destinen mayores recursos para tal efecto, aseveró el director del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), Juan de Dios Castro Muñoz, quien informó que actualmente 44 por ciento de la población mayor de 15 años (33 millones) está en esa situación. El funcionario indicó que la meta del INEA para el final del sexenio es reducir de 44 a 40.9 por ciento nacional el rezago educativo (que incluye a analfabetas y a personas que no han completado primaria o secundaria). Agregó que en lo que se refiere exclusivamente a analfabetismo el objetivo es que disminuya de 7.8 a 7.2 por ciento.
¿Me pregunto si la meta sobre analfabetismo se basa en la muerte de las personas en edad avanzada o a que efectivamente más personas han aprendido a leer y escribir en la edad adulta?
domingo, septiembre 13, 2009
Nuevo cierre de escuelas por el virus AH1N1
Regresaron los estudiantes a sus escuelas y regresa el contagio del virus de la influenza. La falta se limpieza, agua y jabón, sumado al hacinamiento de estudiantes, provoca que las escuelas sean un reservorio para el virus AH1N1. Esta situación afecta varios estados del territorio mexicano:
En Sinaloa:
Culiacán, Sinaloa, la suspensión temporal de clases para 266 mil alumnos de todos los niveles de enseñanza, a causa del alto número de casos sospechosos de influenza humana, redujo el tránsito a su mínima expresión. Sólo algunos padres de familia que desconocían la disposición de suprimir entre el 11 y 16 de septiembre las clases en mil 407 escuelas, todas ellas ubicadas en el municipio de Culiacán, se presentaron con sus hijos antes de la 07:00 horas de la mañana. El Secretario de Educación Pública y Cultura del Estado, Florentino Castro López, explicó que la medida sanitaria responde al hecho que detecto a más de 600 alumnos, básicamente de primaria, con síntomas gripales, asociados a la influenza A-H1N1.
En Sonora:
Autoridades de Salud y Educación de la entidad cerraron en los últimos días ocho planteles de diversos niveles en Sonora, porque se confirmaron 45 casos de influenza por el virus A (H1N1) entre los estudiantes. Las secretarías de Salud Pública (SSP) y de Educación y Cultura (SEC) expusieron que de los ocho planteles cerrados, seis corresponden al municipio de Puerto Peñasco y dos a Hermosillo. En un reporte, señalaron que son 45 los casos confirmados del padecimiento en los diversos planteles escolares, que permanecen fuera de actividad, y 46 son sospechosos y están en proceso de análisis.
En Baja California Sur:
Ante el temor y los reclamos de los padres de familia, derivado de las cuatro defunciones por influenza AH1N1 en Los Cabos, la Secretaría de Salud (SSA) determinó la suspensión de clases en el nivel básico pero sólo en este municipio. Según confirmaron autoridades de salud y educativas, los alumnos del nivel inicial, preescolar, primaria y secundaria reiniciarán actividades el próximo 17 de septiembre. Francisco Cardoza Macías, titular de la SSA en Baja California Sur, dijo que se tomó la determinación a fin de utilizar los siguientes días para realizar una campaña de información entre la población cabeña, toda vez que ocasionó pánico el fallecimiento de estas cuatro personas, entre ellas una menor de edad.
En Hidalgo:
Autoridades de Salud de Hidalgo determinaron la cancelación de clases en diferentes grupos de dos escuelas públicas, donde se han detectado casos probables de influenza AH1N1. Existen otros dos colegios que están en observación debido a que se detectaron casos de infecciones respiratorias agudas. Israel Mendoza López, director de relaciones sectoriales de la Secretaría de Salud, señaló que en cinco días se tendrán los resultados del laboratorio de Salud, para determinar si son positivos. Sin embargo se realiza un monitoreo a 40 niños y se ha ordenado tratamiento médico. Otro hecho que ha encendido los "focos rojos", se registra en el municipio de Meztitlan en una escuela de Conafe, donde siete de por lo menos 20 niños, también muestran síntomas de enfermedades respiratorias.
En Oaxaca:
Los Servicios de Salud de Oaxaca (SSO) ordenaron el cierre preventivo, durante ocho días, de la escuela privada Instituto Cumbres McKinley, al registrarse un incremento en el número de casos de Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) en la población escolar. La disposición obedeció a que la Unidad de Inteligencia para Emergencias en Salud (UIES) recibió la notificación de un posible brote de influenza A H1N1 en la institución privada, ubicada en la agencia municipal de Candiani, del municipio de Oaxaca.
Mientras tanto se ponen los cimientos de laboratorios dedicados a las enfermedades transmisibles por virus. Todavía dependemos de laboratorios de países desarrollados para determinar los casos reales de personas infectadas con el AH1N1:
El Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav) del IPN contará con un laboratorio de bioseguridad nivel dos, en el que será posible llevar a cabo un análisis de la evolución del virus de la influenza A/H1N1. De acuerdo con científicos de este centro, el complejo permitirá detectar variantes o mutaciones del virus, algunas de ellas podrían generar resistencia a los tratamientos actuales. También permitirá diferenciar la enfermedad a la influenza de tipo estacional en esta temporada invernal y evaluar su estatus, para así tomar las mejores decisiones de control, como la suspensión de clases en las escuelas o el cierre de comercios, con base en un análisis científico.
Un laboratorio chino producirá una nueva vacuna contra el virus. México gastará millones y millones de dólares para evitar la parálisis del territorio por la influenza. Estos dólares no se invirtieron en México ni para formar investigadores ni para crear tecnología. Estos dólares impulsarán las economías de los países desarrollados y los del bloque Bric:
La biofarmacéutica china Sinovac Biotech será la primera en el mundo en poner a la venta una vacuna contra la gripe A/H1N1. Este jueves obtendrá la licencia de las autoridades chinas para iniciar su producción y comercialización. El nombre del fármaco será Panflu, un sello con el que los mexicanos se familiarizarán muy pronto. El secretario mexicano de Salud, José Ángel Córdova Villalobos, ya adelantó hace unos días que el país comprará 10 millones de dosis al gigante asiático, que se sumarán a los 20 millones ya comprometidos con Europa.
Mientras el gobierno federal promueve la investigación científica de otros países, en México los científicos levantan la voz.... como hace 199 años, como hace 99 años. Sin desarrollo científico y tecnológico seguiremos siendo un territorio con pobreza económica, cultural y social:
La comunidad científica está lista para ser parte de la alianza para transformar al país a la que convocó el gobierno federal, dijo Rosaura Ruiz Gutiérrez, presidenta de la Academia Mexicana de Ciencias. Sostuvo que “sin ciencia y tecnología no habrá desarrollo”, y recordó que el Ejecutivo Federal dijo que en los próximos días entregaría a la Cámara de Diputados el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación 2010.
Pero la realidad es una cachetada. Es más fácil que un ingeniero de origen mexicano, que trabajaba recolectando pepinos llegue a la Luna, que un jóven mexicano acceda a la educación superior. Esta situación nos muestra que el problema no está en los genes, en el origen étnico, en el color de la piel, ni el idioma. El éxito depende de las oportunidades educativas que se ofrecen en los Estados Unidos y en el territorio mexicano:
Como una especie de homenaje al astronauta estadunidense José Hernández, de origen michoacano quien actualmente está en el espacio realizando la misión STS-128 de la NASA niños y adultos se reunieron en el planetario Felipe Rivera, del Centro de Convenciones de Morelia, en la verbena popular “Viaje al espacio: orgullo para Michoacán”. Al poner como ejemplo a este destacado ingeniero eléctrico, cuyos orígenes están en el municipio de La Piedad, se busca que los niños se acerquen a la ciencia y desarrollen su gusto por las distintas áreas de la tecnología. La verbena incluyó más de 30 talleres, donde los menores michoacanos vieron de cerca pequeños experimentos y aprendieron características de los principales fenómenos cósmicos; además estuvieron disponibles los telescopios para observar el espacio. Los titulares de Migración, Economía y Cultura del gobierno estatal, así como el rector de la Universidad Michoacana, coincidieron en señalar que el astronauta José Hernández es un ejemplo de superación y tenacidad, y pidieron que en el país se invierta más en ciencia.
En Sinaloa:
Culiacán, Sinaloa, la suspensión temporal de clases para 266 mil alumnos de todos los niveles de enseñanza, a causa del alto número de casos sospechosos de influenza humana, redujo el tránsito a su mínima expresión. Sólo algunos padres de familia que desconocían la disposición de suprimir entre el 11 y 16 de septiembre las clases en mil 407 escuelas, todas ellas ubicadas en el municipio de Culiacán, se presentaron con sus hijos antes de la 07:00 horas de la mañana. El Secretario de Educación Pública y Cultura del Estado, Florentino Castro López, explicó que la medida sanitaria responde al hecho que detecto a más de 600 alumnos, básicamente de primaria, con síntomas gripales, asociados a la influenza A-H1N1.
En Sonora:
Autoridades de Salud y Educación de la entidad cerraron en los últimos días ocho planteles de diversos niveles en Sonora, porque se confirmaron 45 casos de influenza por el virus A (H1N1) entre los estudiantes. Las secretarías de Salud Pública (SSP) y de Educación y Cultura (SEC) expusieron que de los ocho planteles cerrados, seis corresponden al municipio de Puerto Peñasco y dos a Hermosillo. En un reporte, señalaron que son 45 los casos confirmados del padecimiento en los diversos planteles escolares, que permanecen fuera de actividad, y 46 son sospechosos y están en proceso de análisis.
En Baja California Sur:
Ante el temor y los reclamos de los padres de familia, derivado de las cuatro defunciones por influenza AH1N1 en Los Cabos, la Secretaría de Salud (SSA) determinó la suspensión de clases en el nivel básico pero sólo en este municipio. Según confirmaron autoridades de salud y educativas, los alumnos del nivel inicial, preescolar, primaria y secundaria reiniciarán actividades el próximo 17 de septiembre. Francisco Cardoza Macías, titular de la SSA en Baja California Sur, dijo que se tomó la determinación a fin de utilizar los siguientes días para realizar una campaña de información entre la población cabeña, toda vez que ocasionó pánico el fallecimiento de estas cuatro personas, entre ellas una menor de edad.
En Hidalgo:
Autoridades de Salud de Hidalgo determinaron la cancelación de clases en diferentes grupos de dos escuelas públicas, donde se han detectado casos probables de influenza AH1N1. Existen otros dos colegios que están en observación debido a que se detectaron casos de infecciones respiratorias agudas. Israel Mendoza López, director de relaciones sectoriales de la Secretaría de Salud, señaló que en cinco días se tendrán los resultados del laboratorio de Salud, para determinar si son positivos. Sin embargo se realiza un monitoreo a 40 niños y se ha ordenado tratamiento médico. Otro hecho que ha encendido los "focos rojos", se registra en el municipio de Meztitlan en una escuela de Conafe, donde siete de por lo menos 20 niños, también muestran síntomas de enfermedades respiratorias.
En Oaxaca:
Los Servicios de Salud de Oaxaca (SSO) ordenaron el cierre preventivo, durante ocho días, de la escuela privada Instituto Cumbres McKinley, al registrarse un incremento en el número de casos de Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) en la población escolar. La disposición obedeció a que la Unidad de Inteligencia para Emergencias en Salud (UIES) recibió la notificación de un posible brote de influenza A H1N1 en la institución privada, ubicada en la agencia municipal de Candiani, del municipio de Oaxaca.
Mientras tanto se ponen los cimientos de laboratorios dedicados a las enfermedades transmisibles por virus. Todavía dependemos de laboratorios de países desarrollados para determinar los casos reales de personas infectadas con el AH1N1:
El Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav) del IPN contará con un laboratorio de bioseguridad nivel dos, en el que será posible llevar a cabo un análisis de la evolución del virus de la influenza A/H1N1. De acuerdo con científicos de este centro, el complejo permitirá detectar variantes o mutaciones del virus, algunas de ellas podrían generar resistencia a los tratamientos actuales. También permitirá diferenciar la enfermedad a la influenza de tipo estacional en esta temporada invernal y evaluar su estatus, para así tomar las mejores decisiones de control, como la suspensión de clases en las escuelas o el cierre de comercios, con base en un análisis científico.
Un laboratorio chino producirá una nueva vacuna contra el virus. México gastará millones y millones de dólares para evitar la parálisis del territorio por la influenza. Estos dólares no se invirtieron en México ni para formar investigadores ni para crear tecnología. Estos dólares impulsarán las economías de los países desarrollados y los del bloque Bric:
La biofarmacéutica china Sinovac Biotech será la primera en el mundo en poner a la venta una vacuna contra la gripe A/H1N1. Este jueves obtendrá la licencia de las autoridades chinas para iniciar su producción y comercialización. El nombre del fármaco será Panflu, un sello con el que los mexicanos se familiarizarán muy pronto. El secretario mexicano de Salud, José Ángel Córdova Villalobos, ya adelantó hace unos días que el país comprará 10 millones de dosis al gigante asiático, que se sumarán a los 20 millones ya comprometidos con Europa.
Mientras el gobierno federal promueve la investigación científica de otros países, en México los científicos levantan la voz.... como hace 199 años, como hace 99 años. Sin desarrollo científico y tecnológico seguiremos siendo un territorio con pobreza económica, cultural y social:
La comunidad científica está lista para ser parte de la alianza para transformar al país a la que convocó el gobierno federal, dijo Rosaura Ruiz Gutiérrez, presidenta de la Academia Mexicana de Ciencias. Sostuvo que “sin ciencia y tecnología no habrá desarrollo”, y recordó que el Ejecutivo Federal dijo que en los próximos días entregaría a la Cámara de Diputados el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación 2010.
Pero la realidad es una cachetada. Es más fácil que un ingeniero de origen mexicano, que trabajaba recolectando pepinos llegue a la Luna, que un jóven mexicano acceda a la educación superior. Esta situación nos muestra que el problema no está en los genes, en el origen étnico, en el color de la piel, ni el idioma. El éxito depende de las oportunidades educativas que se ofrecen en los Estados Unidos y en el territorio mexicano:
Como una especie de homenaje al astronauta estadunidense José Hernández, de origen michoacano quien actualmente está en el espacio realizando la misión STS-128 de la NASA niños y adultos se reunieron en el planetario Felipe Rivera, del Centro de Convenciones de Morelia, en la verbena popular “Viaje al espacio: orgullo para Michoacán”. Al poner como ejemplo a este destacado ingeniero eléctrico, cuyos orígenes están en el municipio de La Piedad, se busca que los niños se acerquen a la ciencia y desarrollen su gusto por las distintas áreas de la tecnología. La verbena incluyó más de 30 talleres, donde los menores michoacanos vieron de cerca pequeños experimentos y aprendieron características de los principales fenómenos cósmicos; además estuvieron disponibles los telescopios para observar el espacio. Los titulares de Migración, Economía y Cultura del gobierno estatal, así como el rector de la Universidad Michoacana, coincidieron en señalar que el astronauta José Hernández es un ejemplo de superación y tenacidad, y pidieron que en el país se invierta más en ciencia.
sábado, septiembre 12, 2009
Ventajas y desventajas de los libros digitales
Mientras el mundo discute la emergencia de los libros electrónicos. En el territorio mexicano seguimos intentando formar lectores. El sistema educativo escolarizado ha mostrado su ineficacia en el asunto. La verdad es que los estudiantes terminan alucinando los libro. Por más que los profesores imponen, e imponen lecturas. Seguimos leyendo un par de libros al año y no bastan los voluntarios:
El Programa Nacional de Salas de Lectura está integrado por voluntarios interesados en los libros y, en especial, en transmitir el interés por la lectura. La gran mayoría de ellos no perciben sueldo alguno, si acaso algunos apoyos para hacer llegar las obras a distintos lugares: cárceles, orfanatos, centros de rehabilitación, comunidades migrantes u hospitales. En 14 años de labor, el programa cuenta con poco más de tres mil 300 salas de lectura, a través del cual, con un acervo de 100 volúmenes, se desarrollan espacios en los que se comparten libros y conversaciones, además de ofrecerse capacitación especializada para quien desea convertirse en voluntario o mediador.
Google insiste en las bondades de la digitalización de libros para su difusión:
El programa Google Libros comenzó a desarrollarse en 2004; a la fecha cuenta ya con una base de datos superior a los 10 millones de títulos de todo el mundo, dentro de dos programas: Afiliación, en el que participan alrededor de 30 mil editoriales que ofrecen sólo una parte de su contenido, usado como un medio de difusión. Del otro, está el trabajo que desarrollan con bibliotecas y sus libros históricos, los cuales son escaneados, bajo el argumento de que desean ayudar en su digitalización, contribuir en la preservación de su patrimonio, en palabras de Marco Marinucci —responsable de Google Libros en países hispanohablantes—, aunque por eso mismo se ha visto envuelto en la polémica, debido a la creencia de que su presencia en la difusión y distribución de contenidos podría transformar de manera radical el mundo del libro.
Para un país pobre como el territorio mexicano hay cosas para reflexionar:
En los países donde existe menos producción de páginas web, como es el caso de México, es en los libros impresos donde se halla la mayor información; entonces resulta estratégico agregar a la red esos contenidos locales, dijo. Google Books tiene 500 millones de usuarios diarios, potenciales lectores, situación muy atractiva para editoriales como Siglo XXI, que padece los efectos de la crisis, dijo José María Castro, gerente de ese sello. “Para nosotros es un gran acierto porque nos ha permitido rescatar libros que se estaban perdiendo, que sólo tenían una edición, pero que, aun siendo buenos, por cuestiones económicas no se pueden reditar. También nos ayuda ante nuestros problemas de comercialización y el déficit de librerías que padece el país; es como tener un vendedor gratuito. De hecho, desde que entramos al proyecto de Google nos han hecho compras de países de los que nunca hubiéramos esperado.
La UE apoya el proyecto de Google:
La Comisión Europea apoya en principio el proyecto de digitalización de libros de Google y el acuerdo entre el buscador y los editores estadounidenses para preservar los derechos de autor. La Comisión apuesta por la creación de un verdadero “registro europeo” en la materia que sirva de base a los 27 socios comunitarios. Esa podría ser “una base legal adecuada que simplificaría la digitalización”, dijo la comisaria de Sociedad de la Información de la UE, Viviane Reding.
En México, los industriales defienden a la gallina de huevos de plomo (sólo leemos un libro al año, ergo se venden unos 70 millones. ¿Si leyéramos 3 libros al año? Estaríamos hablando de un negocio de 210 millones. Y un lector ávido lee mucho más de 3 libros):
La última decisión la tomarán los editores y los autores de manera individual; pero la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Caniem) recomienda a sus más de 300 agremiados excluirse del Acuerdo al que llegó la empresa Google con las asociaciones de escritores y editores estadunidenses, las cuales ahora demandaron al gigante del internet por “haber infringido los derechos de autor al subir a su portal miles de libros sin permiso”.
Mientras tanto, el FCE publicará su primer libro electrónico gratuito:
El Fondo de Cultura Económica (FCE) pondrá en internet su primer e-book sin ningún costo, en el marco de un programa que prevé, en el resto del año y a principios de 2010, ofrecer 300 títulos. Se trata de La suma de minucias del lenguaje, del lingüista José Moreno de Alva, detalló Martí Soler, gerente de administración de la editorial, quien agregó que el proyecto coincidie con los festejos por los 75 años de la editorial paraestatal. “El conflicto con los e-book son los derechos de autor. Debemos revisar los contratos de derechos con los autores, porque los viejos contratos que tenemos no nos sirven para esto”, agregó el editor. Los retos que impone la web sobre la industria editorial han obligado a la editorial más importante de México y de América Latina a plantearse la necesidad de editar y difundir libros en internet.
El Programa Nacional de Salas de Lectura está integrado por voluntarios interesados en los libros y, en especial, en transmitir el interés por la lectura. La gran mayoría de ellos no perciben sueldo alguno, si acaso algunos apoyos para hacer llegar las obras a distintos lugares: cárceles, orfanatos, centros de rehabilitación, comunidades migrantes u hospitales. En 14 años de labor, el programa cuenta con poco más de tres mil 300 salas de lectura, a través del cual, con un acervo de 100 volúmenes, se desarrollan espacios en los que se comparten libros y conversaciones, además de ofrecerse capacitación especializada para quien desea convertirse en voluntario o mediador.
Google insiste en las bondades de la digitalización de libros para su difusión:
El programa Google Libros comenzó a desarrollarse en 2004; a la fecha cuenta ya con una base de datos superior a los 10 millones de títulos de todo el mundo, dentro de dos programas: Afiliación, en el que participan alrededor de 30 mil editoriales que ofrecen sólo una parte de su contenido, usado como un medio de difusión. Del otro, está el trabajo que desarrollan con bibliotecas y sus libros históricos, los cuales son escaneados, bajo el argumento de que desean ayudar en su digitalización, contribuir en la preservación de su patrimonio, en palabras de Marco Marinucci —responsable de Google Libros en países hispanohablantes—, aunque por eso mismo se ha visto envuelto en la polémica, debido a la creencia de que su presencia en la difusión y distribución de contenidos podría transformar de manera radical el mundo del libro.
Para un país pobre como el territorio mexicano hay cosas para reflexionar:
En los países donde existe menos producción de páginas web, como es el caso de México, es en los libros impresos donde se halla la mayor información; entonces resulta estratégico agregar a la red esos contenidos locales, dijo. Google Books tiene 500 millones de usuarios diarios, potenciales lectores, situación muy atractiva para editoriales como Siglo XXI, que padece los efectos de la crisis, dijo José María Castro, gerente de ese sello. “Para nosotros es un gran acierto porque nos ha permitido rescatar libros que se estaban perdiendo, que sólo tenían una edición, pero que, aun siendo buenos, por cuestiones económicas no se pueden reditar. También nos ayuda ante nuestros problemas de comercialización y el déficit de librerías que padece el país; es como tener un vendedor gratuito. De hecho, desde que entramos al proyecto de Google nos han hecho compras de países de los que nunca hubiéramos esperado.
La UE apoya el proyecto de Google:
La Comisión Europea apoya en principio el proyecto de digitalización de libros de Google y el acuerdo entre el buscador y los editores estadounidenses para preservar los derechos de autor. La Comisión apuesta por la creación de un verdadero “registro europeo” en la materia que sirva de base a los 27 socios comunitarios. Esa podría ser “una base legal adecuada que simplificaría la digitalización”, dijo la comisaria de Sociedad de la Información de la UE, Viviane Reding.
En México, los industriales defienden a la gallina de huevos de plomo (sólo leemos un libro al año, ergo se venden unos 70 millones. ¿Si leyéramos 3 libros al año? Estaríamos hablando de un negocio de 210 millones. Y un lector ávido lee mucho más de 3 libros):
La última decisión la tomarán los editores y los autores de manera individual; pero la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Caniem) recomienda a sus más de 300 agremiados excluirse del Acuerdo al que llegó la empresa Google con las asociaciones de escritores y editores estadunidenses, las cuales ahora demandaron al gigante del internet por “haber infringido los derechos de autor al subir a su portal miles de libros sin permiso”.
Mientras tanto, el FCE publicará su primer libro electrónico gratuito:
El Fondo de Cultura Económica (FCE) pondrá en internet su primer e-book sin ningún costo, en el marco de un programa que prevé, en el resto del año y a principios de 2010, ofrecer 300 títulos. Se trata de La suma de minucias del lenguaje, del lingüista José Moreno de Alva, detalló Martí Soler, gerente de administración de la editorial, quien agregó que el proyecto coincidie con los festejos por los 75 años de la editorial paraestatal. “El conflicto con los e-book son los derechos de autor. Debemos revisar los contratos de derechos con los autores, porque los viejos contratos que tenemos no nos sirven para esto”, agregó el editor. Los retos que impone la web sobre la industria editorial han obligado a la editorial más importante de México y de América Latina a plantearse la necesidad de editar y difundir libros en internet.
viernes, septiembre 11, 2009
El INEE publica libros para mejorar las habilidades que evalúa PISA
El INEE edita libros dirigidos a docentes:
Ante los malos resultados obtenidos en la prueba PISA, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) señala que el bajo rendimiento de los alumnos se debe a que en las escuelas los directores no tienen liderazgo, los profesores subestiman a sus alumnos, no hay una participación activa de la familia y no existe un sistema que evalúe el rendimiento de maestros y de estudiantes. Por ello, el instituto diseñó tres libros dirigidos a los docentes, para que tengan material didáctico para mejorar las habilidades que evalúa PISA
Con PISA en el Aula se busca que los docentes estén familiarizados con los aspectos técnicos de la evaluación e incidir directamente en su trabajo con propuestas pedagógicas viables. La obra plantea la necesidad de que el maestro debe procurar que sus alumnos desarrollen las habilidades superiores de razonamiento, análisis y otras que considera PISA, al trabajar los contenidos programáticos.
En el volumen PISA en el Aula: Lectura, el docente encontrará seis propuestas didácticas para apoyar el desarrollo de la competencia lectora del alumno y para que pueda centrarse en la comprensión, uso y reflexión que los estudiantes deben realizar a partir de los textos escritos. También hallará estrategias para elaborar una reseña, un folleto o un tríptico a partir de la lectura atenta de los elementos que organizan y estructuran un texto como títulos, subtítulos o marcadores discursivos. Con estas propuestas se pretende orientar al maestro para que el estudiante comprenda los materiales, los use y reflexione a partir de su contenido y el propósito deseado.
PISA en el Aula: Matemáticas favorece la estimulación por parte del docente en la capacidad de los estudiantes para plantear, resolver e interpretar problemas matemáticos en contextos diversos con el fin de que puedan responder a las continuas exigencias de una sociedad que quiere ver en sus estudiantes ciudadanos con pensamiento matemático reflexivo y constructivo. Con las cuatro propuestas incluidas en el volumen de Matemáticas, el docente podrá trabajar con sus alumnos diversas actividades que van desde los requerimientos aritméticos o fraccionales que implican la planeación y construcción de una hipotética cancha de fútbol, hasta la decisión de elegir una compañía telefónica, considerando los diversos planes y tarifas de pago.
PISA en el Aula: Ciencias ofrece al docente herramientas para que sus estudiantes adquieran y expliquen el conocimiento científico, así como para que tengan la capacidad de tomar decisiones fundamentadas relacionadas con el mundo natural y los cambios producidos por la actividad humana.
Ante los malos resultados obtenidos en la prueba PISA, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) señala que el bajo rendimiento de los alumnos se debe a que en las escuelas los directores no tienen liderazgo, los profesores subestiman a sus alumnos, no hay una participación activa de la familia y no existe un sistema que evalúe el rendimiento de maestros y de estudiantes. Por ello, el instituto diseñó tres libros dirigidos a los docentes, para que tengan material didáctico para mejorar las habilidades que evalúa PISA
Con PISA en el Aula se busca que los docentes estén familiarizados con los aspectos técnicos de la evaluación e incidir directamente en su trabajo con propuestas pedagógicas viables. La obra plantea la necesidad de que el maestro debe procurar que sus alumnos desarrollen las habilidades superiores de razonamiento, análisis y otras que considera PISA, al trabajar los contenidos programáticos.
En el volumen PISA en el Aula: Lectura, el docente encontrará seis propuestas didácticas para apoyar el desarrollo de la competencia lectora del alumno y para que pueda centrarse en la comprensión, uso y reflexión que los estudiantes deben realizar a partir de los textos escritos. También hallará estrategias para elaborar una reseña, un folleto o un tríptico a partir de la lectura atenta de los elementos que organizan y estructuran un texto como títulos, subtítulos o marcadores discursivos. Con estas propuestas se pretende orientar al maestro para que el estudiante comprenda los materiales, los use y reflexione a partir de su contenido y el propósito deseado.
PISA en el Aula: Matemáticas favorece la estimulación por parte del docente en la capacidad de los estudiantes para plantear, resolver e interpretar problemas matemáticos en contextos diversos con el fin de que puedan responder a las continuas exigencias de una sociedad que quiere ver en sus estudiantes ciudadanos con pensamiento matemático reflexivo y constructivo. Con las cuatro propuestas incluidas en el volumen de Matemáticas, el docente podrá trabajar con sus alumnos diversas actividades que van desde los requerimientos aritméticos o fraccionales que implican la planeación y construcción de una hipotética cancha de fútbol, hasta la decisión de elegir una compañía telefónica, considerando los diversos planes y tarifas de pago.
PISA en el Aula: Ciencias ofrece al docente herramientas para que sus estudiantes adquieran y expliquen el conocimiento científico, así como para que tengan la capacidad de tomar decisiones fundamentadas relacionadas con el mundo natural y los cambios producidos por la actividad humana.
De libros públicos, gratuitos, insurgentes y con errores
Durante algunas semanas, los libros de texto gratuitos de la educación básica fueron insurgentes; así como surgió este país hace 199 años. Por un asunto de premura o incompetencia o la suma de las dos, los libros se presentaron antes que se publicara el decreto en el Diario Oficial de la Federación:
De acuerdo con las leyes que nos rigen, los nuevos libros de texto gratuitos de primaria son ilegales y los programas de estudio en que están basados no han sido publicados en el Diario Oficial de la Federación (DOF), como establecen las normas, por lo cual la Secretaría de Educación Pública (SEP) no tiene otra salida que retirarlos y regresar los del plan anterior, porque son los legales y vigentes conforme a las disposiciones, afirmaron Edna Suárez Díaz y Julio Muñoz Rubio, científicos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Cuando ya estaban repartidos 27 millones de libros de la reforma de primaria, la Secretaría de Educación Pública (SEP) envió a la Comisión Federal de Mejora Regulatoria (Cofemer) el anteproyecto de modificación de los planes de estudio, pese a que tendrían que estar ya publicados en el Diario Oficial de la Federación (DOF), violación legal que amerita desde una amonestación hasta la destitución o inhabilitación del cargo del servidor público que resulte responsable.
Al hacer caso omiso de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) violó la ley al distribuir nuevos libros de texto sin que sus programas de estudio estén publicados en el Diario Oficial de la Federación (DOF), de manera subrepticia la Comisión Federal de Mejora Regulatoria (Cofemer) dio su visto bueno a la dependencia educativa para que proceda con las formalidades necesarias para la publicación de dichos programas. Con ello, se pretende que los libros de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) para primero y sexto de primaria, se encuentren en el marco de la legalidad, aunque la SEP violó el artículo 48 de la Ley General de Educación, así como la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos, según lo establecieron juristas consultados.
En Guerrero deciden no instrumentar la reforma y seguir usando los libros "viejos":
La Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero no aplicará la Reforma Integral a la Educación Básica (RIEB) que impulsa el gobierno federal, y decidió que los libros de texto gratuitos del ciclo escolar anterior seguirán usándose en varios planteles, anunció Jaime Bahena Terán, vocero de ésta.
Nuevamente se propone crear una comisión o consejo ciudadano.... ¿La SEP será capaz de ignorar su propia historia autoritaria? No, preferimos vivir en el error que hacer las cosas más lento pero con gran consenso social:
A fin de evitar los problemas recurrentes cada vez que se introducen cambios en los libros de texto gratuito, es necesario crear una comisión o consejo, integrado por expertos y grupos de la sociedad civil, que revise y apruebe los contenidos, considera el historiador Enrique Florescano. Si no se instituye una comisión oficial integrada no por la SEP, sino por historiadores de la UNAM, de El Colegio de México, de la Academia de Historia, por pedagogos, expertos en la transmisión del conocimiento para niños y padres de familia, pues entonces habrá problemas. Florescano menciona ejemplos en países como Estados Unidos, Gran Bretaña, Bélgica o Francia, donde se crearon esa comisiones plurales y ya no enfrentan las diferencias y confusiones que se generan en México, pues ellas revisan todos los libros de texto: ciencia, historia, ciencias sociales y otros.
Para colmo, debido a la reducción del presupuesto se cancelan las reuniones de los consejos consultivos (que parece que ni aconsejaron ni consultaron). Habrá que esperar que pase la crisis financiera (ja ja) para comenzar a modificar los errores detectados en los libros de texto:
La Subsecretaría de Educación Básica, encabezada por Fernando González Sánchez, canceló las reuniones de los consejos consultivos interinstitucionales (CCI), encargados de la revisión de los planes y programas de estudio con los que se elaboran los libros de texto, debido a que por el recorte drástico del presupuesto, la Secretaría de Educación Pública (SEP) recibió instrucciones para la postergación de todos los eventos programados. De acuerdo con un correo electrónico enviado a los integrantes de los CCI, los consejeros que representan a 85 instituciones educativas –según datos de la dependencia– no se reunirán hasta nuevo aviso. Pese a que la subsecretaría argumenta falta de presupuesto para que los consejeros sesionen, estos académicos no reciben ningún salario, de acuerdo con la coordinadora del CCI de Historia, la profesora emérita de El Colegio de México Josefina Zoraida Vázquez, quien en días pasados señaló lo anterior en una entrevista con este diario.
¿En serio, sigues pensando que México va a ganar el Mundial?
De acuerdo con las leyes que nos rigen, los nuevos libros de texto gratuitos de primaria son ilegales y los programas de estudio en que están basados no han sido publicados en el Diario Oficial de la Federación (DOF), como establecen las normas, por lo cual la Secretaría de Educación Pública (SEP) no tiene otra salida que retirarlos y regresar los del plan anterior, porque son los legales y vigentes conforme a las disposiciones, afirmaron Edna Suárez Díaz y Julio Muñoz Rubio, científicos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Cuando ya estaban repartidos 27 millones de libros de la reforma de primaria, la Secretaría de Educación Pública (SEP) envió a la Comisión Federal de Mejora Regulatoria (Cofemer) el anteproyecto de modificación de los planes de estudio, pese a que tendrían que estar ya publicados en el Diario Oficial de la Federación (DOF), violación legal que amerita desde una amonestación hasta la destitución o inhabilitación del cargo del servidor público que resulte responsable.
Al hacer caso omiso de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) violó la ley al distribuir nuevos libros de texto sin que sus programas de estudio estén publicados en el Diario Oficial de la Federación (DOF), de manera subrepticia la Comisión Federal de Mejora Regulatoria (Cofemer) dio su visto bueno a la dependencia educativa para que proceda con las formalidades necesarias para la publicación de dichos programas. Con ello, se pretende que los libros de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) para primero y sexto de primaria, se encuentren en el marco de la legalidad, aunque la SEP violó el artículo 48 de la Ley General de Educación, así como la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos, según lo establecieron juristas consultados.
En Guerrero deciden no instrumentar la reforma y seguir usando los libros "viejos":
La Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero no aplicará la Reforma Integral a la Educación Básica (RIEB) que impulsa el gobierno federal, y decidió que los libros de texto gratuitos del ciclo escolar anterior seguirán usándose en varios planteles, anunció Jaime Bahena Terán, vocero de ésta.
Nuevamente se propone crear una comisión o consejo ciudadano.... ¿La SEP será capaz de ignorar su propia historia autoritaria? No, preferimos vivir en el error que hacer las cosas más lento pero con gran consenso social:
A fin de evitar los problemas recurrentes cada vez que se introducen cambios en los libros de texto gratuito, es necesario crear una comisión o consejo, integrado por expertos y grupos de la sociedad civil, que revise y apruebe los contenidos, considera el historiador Enrique Florescano. Si no se instituye una comisión oficial integrada no por la SEP, sino por historiadores de la UNAM, de El Colegio de México, de la Academia de Historia, por pedagogos, expertos en la transmisión del conocimiento para niños y padres de familia, pues entonces habrá problemas. Florescano menciona ejemplos en países como Estados Unidos, Gran Bretaña, Bélgica o Francia, donde se crearon esa comisiones plurales y ya no enfrentan las diferencias y confusiones que se generan en México, pues ellas revisan todos los libros de texto: ciencia, historia, ciencias sociales y otros.
Para colmo, debido a la reducción del presupuesto se cancelan las reuniones de los consejos consultivos (que parece que ni aconsejaron ni consultaron). Habrá que esperar que pase la crisis financiera (ja ja) para comenzar a modificar los errores detectados en los libros de texto:
La Subsecretaría de Educación Básica, encabezada por Fernando González Sánchez, canceló las reuniones de los consejos consultivos interinstitucionales (CCI), encargados de la revisión de los planes y programas de estudio con los que se elaboran los libros de texto, debido a que por el recorte drástico del presupuesto, la Secretaría de Educación Pública (SEP) recibió instrucciones para la postergación de todos los eventos programados. De acuerdo con un correo electrónico enviado a los integrantes de los CCI, los consejeros que representan a 85 instituciones educativas –según datos de la dependencia– no se reunirán hasta nuevo aviso. Pese a que la subsecretaría argumenta falta de presupuesto para que los consejeros sesionen, estos académicos no reciben ningún salario, de acuerdo con la coordinadora del CCI de Historia, la profesora emérita de El Colegio de México Josefina Zoraida Vázquez, quien en días pasados señaló lo anterior en una entrevista con este diario.
¿En serio, sigues pensando que México va a ganar el Mundial?
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