Siguen sin aparecer los estudiantes normalistas de Ayotzinapa. Tampoco aparecen las autoridades federales ni estatales

En pleno siglo XXI, después de 200 de la guerra de independencia, en México ni sus gobiernos ni la sociedad mexicana logran consolidar una democracia plena y respetuosa de los Derechos Humanos. En tanto, esa situación no se resuelva, casos como el Iguala seguirán repitiéndose con regularidad, ante el azoro e incredulidad de la sociedad mexicana. La última gran acción del gobierno federal es ofrecer una recompensa por información sobre los desaparecidos:

La Procuraduría General de la República ofreció una recompensa de hasta un millón 500 mil pesos "a quien o quienes den información veraz y útil, que coadyuve eficaz, eficiente, efectiva y oportunamente para la localización por cada uno de los 43 estudiantes de la Normal Rural de Ayotzinapa, Guerrero". En un desplegado publicado en medios nacionales, la PGR ofrece la misma suma por quien coadyuve para la identificación, localización, detención o aprehensión de los probables responsables de delincuencia organizada y los delitos que resulten en agravio de los normalistas.

La ineficacia de los gobiernos locales y el federal provoca disturbios en Guerrero:

Estudiantes normalistas y padres de familia de Ayotzinapa rompieron vidrios y causaron destrozos en el Palacio de Gobierno ubicado en Chilpancingo, la sede principal del gobierno de Guerrero.  Los manifestantes rompieron todos los ventanales de los edificios que conforman el Palacio de Gobierno y que llevan los nombres de las siete regiones de Guerrero: Costa Chica, Norte, Centro (donde despacha el gobernador Ángel Aguirre Rivero), Costa Grande, Montaña y de Tierra Caliente, éste último se incendió. Los normalistas y padres de familia utilizaron piedras y palos para romper los cristales. Además, quemaron documentación oficial así como oficinas. Los destrozos comenzaron al filo de las 17:44 horas, previo a la quema de un camión repartidor de pan. Estas acciones se dan luego de más de cinco horas de tener tomada la sede. Acompañados de maestros de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero (CETEG), los normalistas realizaron destrozos como nunca se había visto en la historia de la entidad. Con el fuego que prendieron con diesel y gasolina dañaron otros edificios alternos al Palacio de Gobierno. También quemaron por lo menos dos automóviles que estaban estacionados cerca de la sede del gobierno. Al lugar arribaron elementos de la Policía Estatal y antimotines, quienes no pudieron contener la protesta. Un helicóptero sobrevoló la zona, mientras los normalistas se fueron en ocho camiones de línea en los que habían llegado desde las 11:15 horas. El edificio donde se encuentra la Secretaría General de Gobierno y Finanzas quedó prácticamente el puro esqueleto.

Unos 500 integrantes de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (Ceteg) intentaron ingresar por la fuerza a las instalaciones del Congreso local, pero fueron rechazados por 150 policías antimotines que resguardaban el acceso. Ante ello, otros profesores prendieron fuego a un módulo de vigilancia en la entrada, donde rompieron el candado y abrieron las puertas metálicas de acceso usando una camioneta.Los antimotines accionaron extintores en contra de los docentes, quienes respondieron a pedradas y golpearon a los uniformados con tubos y palos. Un helicóptero sobrevoló la zona del enfrentamiento, que dejó un número no determinado heridos en ambos bandos. Los maestros finalmente abandonaron el recinto legislativo, donde se desarrollaba la entrega de la presea Eduardo Neri, que se otorgó a la priísta Guadalupe Gómez Maganda, y se trasladaron a la caseta de peaje de Palo Blanco, sobre la Autopista del Sol México-Acapulco, donde durante cuatro horas dejaron pasar a los automovilistas a cambio de una cuota ‘‘voluntaria’’.

Mientras los gobiernos de todos los niveles solo cuentan con disculpas y pretextos, se siguen manifestando protestas por la desaparición de estudiantes normalistas en manos de autoridades gubernamentales. Las universidades comienzan a realizar paros:

Planteles de diversas instituciones de educación superior se sumaron al paro de labores convocado por organizaciones sociales para manifestar apoyo y solidaridad con los estudiantes de la Normal Rural de Ayotzinapa, Guerrero. A las facultades de Filosofía y Letras, de Ciencias Políticas y Sociales y de Estudios Superiores (FES) Zaragoza, y la Escuela Nacional de Trabajo Social, todas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), así como la Universidad Pedagógica Nacional, se sumaron escuelas y unidades de otros centros académicos. Los jóvenes de las facultades de Economía, Ciencias, Artes y Diseño, Arquitectura y Psicología, así como de las preparatorias 2, 3 y 5, y el CCH Naucalpan, apoyaron la convocatoria. Además estaban por confirmarse las FES Acatlán y Aragón, y CCH Azcapotzalco. Estudiantes de las unidades Xochimilco, Azcapotzalco e Iztapalapa de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) anunciaron la toma de esos planteles. En el Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM), alumnos y académicos realizaron un acto de solidaridad con los normalistas, donde encendieron veladoras y formaron con ellas la frase Justicia para Ayotzinapa y pasaron lista de los 43 desaparecidos. En este contexto, el rector de esa institución, Arturo Fernández Pérez, dijo a título personal que estos hechos son lamentables y dolorosos para los mexicanos, son despreciables, reprobables e inaceptables. Fernández Pérez reconoció la solidaridad de la comunidad estudiantil del ITAM, que con un gesto cívico y ético se han reunido para reclamar, para mostrar nuestro repudio, enojo y malestar con los actos que han ocurrido en Guerrero.

Y se escriben cartas abiertas:

Intelectuales de talla internacional como Noam Chomsky y Edgardo Buscaglia, y personalidades de la cultura mexicana como Elena Poniatowska, así como una serie de mexicanos miembros de universidades del país y el extranjero, mostraron en cartas su preocupación por la violencia que impera en México. "Los hechos ocurridos en Iguala, Guerrero, el 26 de septiembre de 2014 son una de sus manifestaciones más execrables en la historia del país. No hay palabras para expresar el horror y la rabia que sentimos por el asesinato de seis personas, entre ellas tres estudiantes de la Escuela Normal Raúl Isidro Burgos de Ayotzinapa (uno de ellos de forma por demás salvaje), y por la desaparición, a manos del gobierno y la policía local, de otros 43 estudiantes”, dice el pronunciamiento internacional publicado en el sitio web ayotzinapasomostodos.wordpress.com. En el listado hay doctores, historiadores y profesores de diferentes centros de estudio mexicanos y extranjeros. “Nos indigna profundamente que ante la magnitud de los hechos el gobierno mexicano ofrezca declaraciones contradictorias y presente resultados no sólo nulos sino incluso más preocupantes: las irregularidades de la investigación aumentan cada día sin que se sepa nada respecto de la aprehensión de los culpables o del paradero de los 43 estudiantes y en cambio, se han descubierto muchas fosas más, muchos cadáveres más. La carta critica la lentitud y torpeza de las investigaciones. “La realidad que México ha mostrado al mundo es decepcionante. El caso de Iguala, sumado a muchos otros sucesos en los últimos meses, ha dejado claro que no se puede hablar ya de criminales comunes sino de la criminalidad de representantes del gobierno tanto local como estatal y federal, que por acción u omisión permitieron que esto ocurriera y ahora no parecen hacer lo necesario para resolverlo y restaurar la confianza en ese mismo gobierno”. Los intelectuales hacen seis peticiones a las autoridades, entre las que se encuentra la aparición con vida de los 43 normalistas, el cese de represalias y hostigamiento contra los estudiantes de la Normal de Ayotzinapa y estudiantes en general, así como la detención y castigo del alcalde José Luis Abarca y su esposa María de los Ángeles Pineda Villa.

Por otra parte se organizan marchas en varias ciudades del país:

Se han organizado diversas marchas para el 22 de octubre por la desaparición de los normalistas de Ayotzinapa, además de que habrá un paro de 48 horas en algunas universidades. En más de 50 ciudades de México y el mundo como Londres, donde la gente está llamada a protestar en el Potters Fields Park o en la capital de Bolivia, La Paz, entre otras, se organizan en redes sociales para participar en el Día de Acción Global por Ayotzinapa:

Lista de algunos lugares en donde se marchará:

En la Ciudad de México la marcha será del Ángel de la Independencia al Zócalo capitalina a las 18:00 horas.
Iguala, Guerrero.
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
San Juan del Río, Querétaro.
Orizaba, Veracruz.
San Nicolás de los Garza, Nuevo León.
Ciudad Juárez, Chihuahua.
Mérida, Yucatán.
Pachuca, Hidalgo.
San Luis Potosí, SLP.
Cancún, QRoo.
Oaxaca, Oax.
Morelia, Michoacán.
Campeche, Camp.
Monterrey, Nuevo León.
Guadalajara, Jalisco
Toluca, edo. de Mex.
Pachuca, Hidalgo.
Zacatecas, Zacatecas.
San Cristóbal, Chiapas.
Comitán, Chiapas.
Tapachula, Chiapas.
Motozintla, Chiapas.
Ocosingo, Chiapas.
Palenque, Chiapas.
Villaflores, Chiapas.
Tila, Chiapas.
Carranza, Chiapas.
Tijuana, Baja California.
Saltillo, Coahuila.
Hermosillo, Sonora.
Puebla, Pue.
Coatzacoalcos, Veracruz.
Playa del Carmen, Quintana Roo.
Xalapa, Ver.
Villahermosa, Tabasco.
Zihuatanejo, Gro.
Mazatlán, Sinaloa.
Tlaxcala, Tlaxcala.
Camargo, Chihuahua.
Jiménez, Chihuahua.
Aguascalientes, Aguascalientes.
Tampico, Tamaulipas.
Durango, Durango.
Cuernavaca, Morelos.
Tlapa, Guerrero.

En otros países será en: El Salvador, Colombia, Texas, Nueva York, Bolivia, Londres, Chicago, España, Canadá, Italia, Arizona, Argentina, Alemania, Austria, Nicaragua, Brasil y Los Ángeles.

Y siguen universitarios manifestando su postura:

Directivos universitarios de Sinaloa y Morelos, así como profesores de Veracruz y Chihuahua expresaron mediante manifestaciones y pronunciamientos, su solidaridad con los normalistas de Ayotzinapa. El rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), Juan Eulogio Guerra, encabezó las expresiones de apoyo a los estudiantes de Guerrero, al colocar un moño negro a la entrada de Ciudad Universitaria, en Culiacán. Acompañado por funcionarios de la UAS y estudiantes, el rector condenó la desaparición de los 43 normalistas, y anunció que se realizarán movilizaciones solidarias en las cuatro unidades regionales de la UAS. A su vez, el consejo de la Universidad Autónoma de Morelos (UAEM) acordó por unanimidad sumarse a las movilizaciones de este miércoles, para demandar a los gobiernos de Guerrero y federal que se presente con vida a los normalistas desaparecidos.

Es necesario fortalecer una democracia plena y respetuosa de los Derechos Humanos. Sin poner en marcha estas ideas seguiremos atados a un sistema social y político autoritario que solo defiende a unos pocos. Y tampoco podremos tener una economía que nos permita tener un nivel alto de bienestar. Seguiremos atados al tercermundismo rampante.

la consigna "vivos se los llevaron vivos los queremos" sigue siendo vigente en el siglo XXI en México. Desaparecen a estudiantes de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa.

En pleno siglo XXI en México los gobiernos federal y estatales insisten en asesinar y desaparecer ciudadanos. Por una u otra razón, las fuerzas del ejército y la policía siguen siendo utilizadas como herramienta de de represión y terror. Hace algunas semanas apenas nos enterábamos de los asesinatos ocurridos en el estado de México realizados por el ejército mexicano por la "guerra contra el narco":

El procurador General de la República (PGR) Jesús Murillo Karam asevera que lo ocurrido en Tlatlaya, Estado de México, donde murieron 22 personas el 30 de junio pasado, fue asesinato.  En entrevista, el procurador señaló que: "A mi gusto, lo de Tlatlaya es homicidio", al tiempo que reconoció al Ejército por actuar con gran honestidad al informar de sus sospechas sobre las deficiencias en la aplicación de los protocolos en el operativo realizado en la región y que fue por ello que la dependencia inició con la investigación.

Cuando en Guerrero, el gobierno local decide "desaparecer" a estudiantes de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa, al estilo "68" usando a policías, mientras el ejército se hacía de la vista gorda:

Los ataques armados que policías municipales y presuntos pistoleros emprendieron la noche del viernes contra alumnos de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa dejó cinco muertos, 25 heridos –uno con muerte cerebral y otros cuatro de gravedad– y 25 desaparecidos. La agresión, que continuó la madrugada de este sábado, fue pareja contra cualquiera que parecía estudiante, los pistoleros dispararon contra un autobús donde viajaban jugadores del equipo de futbol Los Avispones, de la tercera división profesional, sobre la carretera federal Iguala-Chilpancingo. El vehículo se desbarrancó. Los estudiantes habían llegado a Iguala la tarde del viernes en cuatro autobuses para colectar fondos económicos y desde las 18 horas botearon por la ciudad.

Y los padres tuvieron que movilizarse para encontrar a sus hijos. Ni el gobierno local ni el gobierno federal puede dar respuestas:

Ante la falta de respuesta del gobierno estatal, paterfamilias y estudiantes de la Escuela Normal de Ayotzinapa iniciaron este domingo la búsqueda de al menos 57 jóvenes desaparecidos en la ciudad de Iguala, luego de que fueron atacados a balazos por policías municipales provocando la muerte de tres alumnos. A su vez, organismos de derechos humanos sostuvieron que al momento no han regresado a las instalaciones del plantel 77 estudiantes, lo que generó confusión.

Estos hechos y la pésima actuación del gobierno federal y estatal han provocado una gran protesta a nivel nacional e internacional. Primero por la permanencia del uso de estrategias de terror por parte de los gobiernos que se dicen democráticos, segundo por la incapacidad crónica de resolver estos crímenes de estado:

Estados Unidos y la Organización de Estados Americanos (OEA) se unieron a los reclamos para que México esclarezca ‘‘cuanto antes’’ qué pasó con los 43 estudiantes normalistas desaparecidos en Iguala, luego de ser atacados y perseguidos por la policía y sicarios. Es un ‘‘crimen preocupante que demanda una investigación completa y transparente’’ para que los responsables sean llevados a la justicia, dijo la portavoz del Departamento de Estado estadunidense, Jen Psaki. También en Washington, el secretario general de la Organización de Estados Americanos, José Miguel Insulza, se dijo ‘‘consternado’’ por este crimen que ‘‘enluta no sólo a los mexicanos, sino a todos los países de América’’. La oficina local de la Organización de Naciones Unidas (ONU) llamó a México a efectuar una búsqueda ‘‘efectiva’’ de los jóvenes, desaparecidos desde que fueron baleados la noche del 26 de septiembre por policías del municipio de Iguala y miembros del cártel localGuerreros Unidos, en un ataque conjunto.

Escaló la presión nacional e internacional para que el gobierno de México investigue y ofrezca resultados concretos en torno a la desaparición y posible homicidio de 43 estudiantes de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa, Guerrero, y que los responsables sean llevados ante la justicia. Organismos no gubernamentales demandaron conclusiones a corto plazo, mientras miles salieron a marchar en Iguala y el Distrito Federal. Las protestas también se extendieron a otras entidades; la indignación por este caso encontró eco en al menos nueve países, en los que se realizaron manifestaciones frente a embajadas y consulados mexicanos. Human Rights Watch (HRW), la Oficina de Latinoamérica en Washington (WOLA, por sus siglas en inglés), Amnistía Internacional (AI) y el Centro de Derechos Humanos de la Montaña de Guerrero Tlachinollan acusaron una respuesta tardía y limitada del gobierno frente al fenómeno de la desaparición forzada y reiteraron la petición de que se brinde seguridad a los familiares de los normalistas desaparecidos y heridos desde el 26 de septiembre pasado en Iguala. Maureen Meyer, coordinadora principal del programa México de WOLA, indicó que si se confirma que los cuerpos encontrados en las fosas de Iguala corresponden a los estudiantes normalistas, la masacre sería una de las peores sucedidas en México y una verdadera tragedia, afirmó. “Es urgente llevar a cabo una investigación imparcial, pronta y científica sobre la identidad de estos cuerpos y sancionar a los responsables”. Dijo que “hay que reconocer el esfuerzo del gobierno de investigar los hechos contra los estudiantes y el paradero de los desaparecidos. No obstante, es preocupante que no se habían investigado y sancionado antes los posibles vínculos entre autoridades locales y grupos del crimen organizado”. HRW envió una misiva al secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, en la que reclamó que las acciones realizadas por el gobierno federal para encontrar a los desaparecidos han sido limitadas, a pesar de tratarse de una crisis de derechos humanos. “Los esfuerzos de México para abordar la gran cantidad de casos de desaparición forzada y personas llevadas ilegalmente contra su voluntad, ocurridos en todo el país durante los últimos años, han estado plagados de demoras inexplicables y anuncios públicos contradictorios”, señaló.

En por lo menos 25 estados miles de personas salieron a manifestarse en favor de los normalistas de Ayotzinapa, con un mismo clamor: ‘‘¡Vivos se los llevaron, vimos los queremos!’’ Reclamaron y exigieron a los gobiernos municipal de Iguala, estatal de Guerrero y federal la presentación con vida de los 43 alumnos de la Normal Rural Isidro Burgos, desaparecidos desde el pasado 26 de septiembre cuando fueron atacados por policías con apoyo de miembros de grupos criminal. Las movilizaciones tuvieron lugar tanto en pequeños municipios, donde se reunieron 300 personas, hasta en ciudades como Guadalajara, donde se concentraron alrededor de 7 mil ciudadanos. En todas las manifestaciones participaron normalistas. Los asistentes hicieron patente su repudio e indignación por los hechos violentos ocurridos en Iguala, que hasta ahora han dejado seis personas muertas, más de 20 heridas y 43 desaparecidas. Señalaron que se trata de las agresiones más graves contra la juventud del país en los últimos tiempos.

Y es que los relatos que están apareciendo en los medios es la prueba del regreso a una dictadura perfecta que se disfraza de democracia. No se percibe un cambio importante en el accionar de los responsables de la seguridad de los ciudadanos, las policías parecen seguir siendo empleados del gobernante en turno para hacer el trabajo sucio y no para proteger a los ciudadanos:

Marcos es un estudiante de la Escuela Normal Rural “Isidro Burgos” de Ayotzinapa. Él y otros jóvenes alumnos vivieron el infierno de la matanza y secuestro de muchos de sus compañeros aquel fatídico 26 de septiembre en Iguala, Guerrero. En una amplia entrevista el estudiante niega que haya habido provocación a los policías ese día, que los estudiantes tengan algún tipo de relación con armas o grupos de la delincuencia organizada y asegura con contundencia que sus compañeros desaparecidos iban todos vivos y conscientes. Con un lúcido detalle, el muchacho de 20 años y estudiante de tercer grado de la Normal delinea paso a paso las horas aciagas que vivió junto con sus compañeros entre la noche del viernes 26 de septiembre y la madrugada del sábado 27. “Ya no nos subieron a las patrullas porque ya no cabíamos” . Explicó que él y otros 60 ó 70 de sus compañeros se trasladaron a Iguala para conseguir apoyos económicos entre la población, de cara a los preparativos para conmemorar el 2 de octubre, una actividad que año con año los lleva a desplazarse a distintas localidades de Guerrero para botear. Y esta vez tocó Iguala. Para el traslado, expone, tenían a su disposición un microbús que ya no les sirve, por lo que decidieron retener tres autobuses de una empresa, con el consentimiento de los choferes, mencionó, a quienes se les da hospedaje, viáticos y alimentos. Es decir, no los obligaron. Con la voz temblorosa que brotaba del cúmulo de sentimientos nítidos en la memoria de miedo, irritación y zozobra, el estudiante cuenta cómo ya en Iguala la Policía municipal los empezó a seguir, una actitud policial que no les sorprendió en ese momento. Él viajaba en el vehículo de la retaguardia en el convoy de tres unidades. Pero llegando “al bulevar”, recuerda Marcos, una patrulla se le cerró al autobús que iba a la vanguardia del convoy y posteriormente llegaron otras patrullas. “Nosotros no nos bajamos (los del autobús de atrás), estábamos esperando”. Los estudiantes sólo se comunicaban vía telefónica, entre un autobús y otro. Los del primer vehículo dijeron a los policías que los dejaran pasar pero, sin muchas palabras que mediaran, “empezaron a rafaguear arriba en el autobús… los vidrios”, una metralla seca que pronto alcanzaría a los sorprendidos viajeros de los tres autobuses.“A Aldo (uno de los muchachos que viajaba con Marcos en el tercer autobús) le dieron un balazo, ya se había bajado”. Mientras tanto, arriba, en el autobús de Marcos, se preguntaban sorprendidos qué pasaba, de qué se trataba eso. “Como al minuto empezaron a tirar” al camión “y nos agachamos y nos arrastrábamos”, expone a detalle, en la remembranza de una noche que no olvidará. “A un compañero le dieron un balazo en la mano”, recuerda el entrevistado, quien deja en el micrófono su testimonio de una actitud de prepotencia por parte de los policías agresores, quienes, apunta, enseguida bajaron del vehículo a los estudiantes y los golpearon.

Mientras tanto, el secretario de Educación Pública se limita a dar respuestas escuetas sin profundidad sobre el sistema de educación superior que en estos momentos vive una crisis importante. En dos sistemas educativos creados por el viejo régimen revolucionario: el sistema de educación normal y el Instituto Politécnico Nacional. El secretario nada pudo decir de trascendencia porque ni los diputados ni los senadores pidieron rendición de cuentas:

Los dos principales conflictos vinculados con la educación: el movimiento estudiantil del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y el asesinato y la desaparición de alumnos de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa, no fueron abordados a fondo por el secretario de Educación, Emilio Chuayffet Chemor, ni por los diputados que lo citaron a comparecer. Ninguno de los 21 diputados de todos los partidos que intervinieron en la comparecencia preguntó a Chuayffet cuál es su postura sobre la agresión armada contra normalistas en Iguala, Guerrero, y el funcionario tampoco abordó el caso. Hasta el momento, la Secretaría de Educación Pública (SEP) no ha hecho un pronunciamiento al respecto. Cuando la diputada Claudia Elena Águila, del PRD, preguntó si es tiempo de que el IPN resuelva su vida interna y que su proyecto educativo quede al margen de los cambios sexenales, Chuayffet respondió que los alumnos deben regresar a clases.


El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet, dijo ante senadores que el caso de Iguala, donde fueron desaparecidos y asesinados estudiantes de Ayotzinapa,no debe repetirse jamás, y aseguró que las normales rurales no van a desaparecer, ya que el compromiso del gobierno federal es darles todo el apoyo. El funcionario insistió en que el compromiso del gobierno federal es fortalecer esos centros educativos, porque cree en el normalismo, pero debe haber corresponsabilidad entre alumnos, profesores y padres de familia.

Los Estados Unidos Mexicanos no podrán salir del tercermundismo mientras la sociedad mexicana siga tolerando vivir bajo una dictadura perfecta que se barniza de democracia para permitir que grupos políticos se coludan con criminales para mantenerse en el poder. La sociedad mexicana necesita de crear una verdadera cultura democrática que tenga como referente el respeto de los derechos humanos. De otra forma seguiremos viviendo en una cultura virreynal del siglo XVI.

en el 2015 se dará fin al programa de carrera magisterial o cuando el modelo escolar es un fracaso para el aprendizaje de los profesionales

El mundo ya no es como era hace 50 años, los cambios se relacionan con el avance del conocimiento y el avance de la tecnología. En el presente, la economía de un país desarrollado se basa en la creación de trabajos de alta complejidad, mientras que la economía de los países con millones de pobres se basa todavía en la exportación de materias primas o de realizar trabajo de maquila. La mano de obra barata, en actividades que pronto serán realizadas por robots, ya no permite a los países a salir de la pobreza. El cambio que se necesita se encuentra en el sistema educativo. Mientras que el sistema educativo siga trabajando para una economía del siglo XIX poco se podrá lograr:

Expertos de México y EU coincidieron en la necesidad de cambiar los métodos de enseñanza y dotar a los docentes de las herramientas necesarias, incluyendo las tecnológicas, para mejorar la educación y lograr un mejor rendimiento de los alumnos. El académico estadounidense Marc Prensky aseveró que "la educación necesita una revolución". "Las innovaciones que vivirá el mundo educativo acabarán desmontando todo el sistema que hoy en día forma a los ciudadanos en las escuelas e institutos. En este proceso, la tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes", expuso Prensky, experto en la educación del futuro. Para el profesor estadounidense de química Aaron Sams, quien han implementado exitosamente estrategias vanguardistas de educación en EE.UU. y Reino Unido, "los maestros serán los actores fundamentales para el cambio educativo en todo el mundo". En declaraciones a Efe, Sams consideró que es urgente cambiar la visión de los docentes sobre sus métodos tradicionales de enseñanza, y que ahora se debe dar al alumno "la posibilidad de tener otras formas de acercarse al conocimiento". "Lo difícil está en (cambiar la visión de) los profesores y permitir dar el control del aprendizaje al alumno", señaló el académico, creador del concepto del "Aula al revés", en el que las lecciones se publican en internet a través de vídeos que se ven en casa y al día siguiente los alumnos afianzan los conceptos dentro de las aulas con los maestros.

A pesar de las opiniones de los expertos el sistema de formación y capacitación permanente de los docentes de educación básica siguen los preceptos y modelos del siglo XIX, la formación continua de los docentes es una extensión del sistema escolar de la educación primaria. Bajo esta forma de pensar hace 20 años se creó el programa de carrera magisterial que vinculaba ir a sentarse a escuchar a algún experto o facilitador de talleres para mejorar su salario. Sin embargo, el modelo escolar no ayuda a formar profesionales de ninguna clase y ahora se piensa que debe cambiarse:

Para 2015 el Programa Nacional de Carrera Magisterial quedará sepultado. Con la aprobación de la Ley General del Servicio Profesional Docente, el gobierno federal da carpetazo a uno de los programas que durante 20 años fue la vía directa para que los maestros de educación básica mejoraran su salario hasta en 200 por ciento adicional a su ingreso base, sin que ese beneficio representara mayor aprendizaje para los alumnos. Lucrecia Santibáñez, investigadora en temas educativos de Mexicanos Primero, y Aldo Muñoz Armenta, académico de la Universidad Autónoma del Estado de México, especialista en el sistema educativo mexicano, recuerdan que cuando surgió, en 1993, “no se prometió enseñar mejor a los niños, se prometió mejorar el salario de los maestros a través de su mérito y no de su lealtad al sindicato, y no fue uno de los compromisos del programa mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, sino la situación de los maestros por mérito propio y se daba por hecho que si el maestro estaba mejor preparado y mejor pagado iba a hacer mejor labor, pero nunca se verificó ese aspecto y ahora, 20 años después, eso se le reclama al programa”, señaló Muñoz Armenta. Para Lucrecia Santibáñez, “representó un aumento salarial para el maestro, mejoró su condición de vida, que era uno de los objetivos, pero no es claro si mejoró en la calidad educativa”. La nueva ley establece que las promociones salariales de los maestros dejarán de ser permanentes, ya que deberán aplicar evaluaciones sistemáticas para mantener ese beneficio económico, de lo contrario, volverán a ganar el sueldo base que indican las plazas que ostentan.

Y todo el dinero que representó un programa diseñado para que los docentes escucharan a expertos o facilitadores de talleres, solo fue un costoso programa para aumentar el salario de los docentes. El modelo escolar simplemente no garantiza ninguna clase de aprendizaje, ni de los niños y menos de los profesionales:

A pesar de que en la década pasada la Secretaría de Educación Pública (SEP) destinó más de 3 mil 500 millones de pesos a la formación y capacitación de los profesores en servicio, en un diagnóstico del sistema educativo se advierte que hasta la fecha la oferta brindada no ha demostrado ser pertinente a las necesidades de los profesores y de los directivos. En el análisis, contenido en el programa sectorial de educación 2013-2018, se indica que en esta profesionalización no existe evidencia de su impacto en la trasformación de las prácticas de enseñanza, pues se considera que la formación continua de los docentes debe considerar la escuela como espacio donde también aprenden los maestros. Durante 12 años, la Federación destinó 3 mil 509 millones de pesos a los programas de capacitación de los profesores de prescolar, primaria y secundaria en el país, sin resultados positivos en el aprendizaje de los estudiantes.

Y lo que quizá sea peor, los resultados de las pruebas nacionales muestran que los profesores con sueldos más altos no son los mejores profesores para generar aprendizaje significativo en los estudiantes:

A 20 años de su creación, el Programa Nacional de Carrera Magisterial (PNCM), con el que se entregan estímulos económicos a docentes frente a grupo, directores, supervisores y asesores técnico pedagógicos de educación básica hasta este 2014, no ha permitido conocer su contribución en la profesionalización de los docentes ni la mejora en su nivel socio-económico, pero tampoco su impacto en el aprendizaje de los alumnos. De acuerdo con el informe de resultados de la Cuenta Pública 2012, elaborado por la Auditoría Superior de la Federación (ASF), ese año participaron en el PNCM –que desaparecerá en 2015 con la aplicación de la Ley del Servicio Profesional Docente– 808 mil 400 docentes, lo que representa 78.2 por ciento de los maestros de educación básica. De ellos, 53.8 por ciento se ubican en el nivel A del programa, que es el más bajo; 26.3 por ciento en el B; 11.9 en el C; 5 por ciento en el D, y 3 por ciento en el E, que es el máximo porcentaje de aliciente económico que se puede otorgar. La ASF señala que la Secretaría de Educación Pública (SEP) no estableció ni indicadores ni metas para medir el impacto del programa respecto al logro educativo de los alumnos. Los resultados de la Evaluación del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) para el ciclo 2011-2012, respecto de los puntajes obtenidos por los estudiantes, de acuerdo al nivel de estímulo que recibe su maestros en el PNCM, revelan que el incremento en el incentivo del profesor no necesariamente aumenta el grado de logro educativo del alumno. Señala que el logro en el aprendizaje en español, matemáticas y ciencias de los alumnos de primaria que tuvieron profesores con el nivel C del PNCM, fue inferior al de los menores con maestros ubicados en niveles A y B de apoyo económico En el caso de quienes cursaron la secundaria con docentes ubicado en un rango de incentivo E, sus resultados en el aprendizaje de estas disciplinas fue inferior al de quienes tuvieron un profesor que sólo recibió un apoyo de nivel A a D, es decir, de menor monto.

El sistema de educación normal debe dar su salto a la educación superior, mientras los docentes sigan atrapados en el esquema mental de la educación primaria no se podrá transformar el sistema educativo. Los docentes deben formar parte de la educación superior y responder a la complejidad de la sociedad del siglo XXI. A ver si la nueva relación con ANUIES favorece este cambio:

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República Mexicana (ANUIES) firmaron un convenio marco de colaboración para capacitación de maestros. El doctor Fernández Fassnacht manifestó su total respaldo a las acciones que el SNTE está tomando para capacitar, con sus propios recursos, a los maestros. Comentó que "jugamos en el mismo equipo, pero en diferentes posiciones. La educación superior puede contribuir a mejorar las capacidades de los profesores que imparten educación básica y en ese sentido cuentan con la ANUIES absolutamente". Además de la educación a distancia, hizo hincapié en su interés en la enseñanza del idioma inglés, que, dijo, es un asunto de equidad para terminar con la desventaja entre escuelas públicas y particulares.

Hay que cambiar la formación de los ciudadanos en México, la escuela mexicana simplemente no tiene la capacidad de transformarse así misma. Parece que tendrá que extinguirse una vez que la sociedad mexicana se dé cuenta de que las cosas no van a cambiar, mientras no se cambie las creencias acerca de la escuela, la escolarización y el papel de los docentes. Hay que cambiar pronto, ya que de otra forma quedaremos como en el siglo XIX y XX, solo mirando a otros países avanzar por izquierda y derecha.

siguen protestas de estudiantes de escuelas normales por los cambios en las reglas de ingreso al sistema escolar público

Desde hace varias semanas, las protestas de estudiantes de escuelas normales continúan. Las protestas se refieren al cambio de reglas para el incorporarse al servicio docente del sistema escolar público:

En Zacatecas:

Estudiantes de la normal rural General Matías Ramos Santos, con sede en el municipio de Loreto, liberaron 22 dependencias estatales que tomaron, luego de que el gobierno de Zacatecas les prometió que los cinco normalistas presos, acusados de secuestro, robo y asociación delictuosa, serán liberados el próximo jueves. El acuerdo se logró gracias a que la empresa PepsiCo otorgó el perdón a los estudiantes detenidos por retener dentro de su escuela un camión repartidor de refrescos, y retirará la demanda por intermediación del procurador estatal Arturo Nahle García y de Francisco Escobedo Villegas, secretario general de Gobierno. Los dos funcionarios se reunieron por casi tres horas la tarde del martes en el edificio A del complejo Ciudad Gobierno, donde dialogaron con jóvenes afiliados al Comité Ejecutivo Estudiantil de la escuela normal, y padres de los cinco detenidos.

En Oaxaca sube la intensidad de las protestas:

La Procuraduría General de Justicia del Estado(PGJE) integró la averiguación previa correspondiente por los delitos que se configuren a causa de los daños causados al patrimonio del Instituto Estatal de Educación Pública (IEEPO) provocado por un grupo de presuntos estudiantes normalistas. El procurador del estado, Joaquín Carrillo Ruiz, informó que ladependencia tiene pruebas de que grupos ajenos a los estudiantes se infiltraron en las filas de la Coordinadora de Escuelas Normales del Estado de Oaxaca (CENEO) para causar afectaciones  a la oficina pública. Sostuvo que los involucrados están plenamente identificados y se procederá conforme a derecho por el  robo, saqueo y destrucción del patrimonio público. Dijo que los daños fueron causados por unas 300 personas, presuntos alumnos de las 11 escuelas normales, quienes también retuvieron unos diez autobuses de transporte público para dirigirse al IEEPO. Hombres y mujeres, ingresaron con el rostro cubierto y armados de palos, cadenas, tubos y diversos objetos a las instalaciones de la instancia, haciéndolo de manera violenta, y con amenazas hacia el personal que se encontraba laborando, así como hacía las personas que realizaban trámites en las oficinas”, resumió.

Un grupo de jóvenes identificados con la Coordinadora Estudiantil de Normales del Estado de Oaxaca (Ceneo) retuvieron una veintena de autobuses de pasajeros y vehículos repartidores de alimentos con el argumento de que las autoridad educativas no han resuelto favorablemente su exigencia de plazas laborales automáticas al egresar de las 11 escuelas normales establecidas en la entidad.

Una centena de jóvenes integrantes de la Coordinadora de Escuelas Normales del Estado de Oaxaca (CENEO) bloqueó durante unas cinco horas la actividad comercial y de servicio en la terminal de autobuses foráneos de la empresa de Autobuses de Oriente (ADO) como parte de sus movilizaciones para exigir  contratación automática a 920 egresados de los 11 planteles de esa institución. Los normalistas, cubiertos del rostro con pañuelos, lentes oscuros y gorras, llegaron a la terminal camionera alrededor de las 11:00 horas en los  autobuses del servicio urbano de pasajeros que mantienen retenidos desde hace varias semanas, y otros que ayer tomaron. Una parte del contingente, conformada por hombres y mujeres, ingresaron al lugar para escribir en los ventanales consignas. Los usuarios escaparon del inmueble. Los comerciantes establecidos dentro de la terminal cerraron sus negocios y dejaron los aparatos electrónicos encendidos y sus pertenencias. Los taxistas del sitio establecido en el inmueble abandonaron el lugar.

Las autoridades estatales realizan detenciones:

Elementos estatales realizaron el desalojo y la detención de 165 presuntos estudiantes normalistas puestos a disposición del Ministerio Público de la Procuraduría General de Justicia estatal. Los agentes de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP) y la Procuraduría realizaron un operativo en la carretera federal 190, Cristóbal Colón, frente al Instituto Estatal de Educación Pública, para desbloquear el cerco instalado por unos 300 estudiantes adheridos a la Coordinadora Estudiantil Normalista del Estado de Oaxaca (CENEO). El grupo de alumnos se apostó en la carretera internacional donde se pertrecharon en medio de autobuses de servicio urbano que atravesaron sobre la carretera, además de incendiar llantas, le prendieron fuego a un camión repartidor de refrescos.

Después son liberados:

Por un acuerdo político entre el gobernador, Gabino Cué y la dirigencia de la Sección 22 del SNTE se obtuvo ayer la libertad de 86 estudiantes normalistas, de los 165 detenidos, presuntamente vinculados con los hechos violentos ocurridos el viernes. El secretario general del gremio magisterial, Rubén Núñez Ginez, refirió que en dicho acuerdo también participó el procurador de Justicia, Joaquín Carrillo. “Estamos caminando de manera conjunta el magisterio, la Coordinadora de Estudiantes Normalistas del Estado de Oaxaca (CENEO), el gobierno estatal y la Procuraduría.” A cambio de la libertad de los alumnos detenidos, la gremial sindical entregó a los dos elementos de la Policía Estatal que sus militantes retuvieron durante la noche del viernes. También se “liberaron” algunos de los camiones, propiedad de empresas camioneras y de franquicias, que los estudiantes han secuestrado en más de 30 días de movilizaciones. Núñez Ginez se jactó de que el acuerdo con Cué incluyó la liberación de los estudiantes detenidos sin cargo penal. Por su parte, entrevistado por un medio local, el procurador se comprometió a “no permitir que se generen más hechos de violencia, que atenten contra la paz y la estabilidad social, por lo que actuará conforme a derecho para garantizar la seguridad de los ciudadanos”.

En Michoacán:

Estudiantes normalistas marcharon y bloquearon calles en Morelia en protesta porque las autoridades educativas de Michoacán anunciaron el miércoles que todas las normales del estado reducirán la matrícula de nuevo ingreso a las licenciaturas de educación prescolar y primaria a partir del próximo ciclo escolar. Los manifestantes cerraron la salida a Pátzcuaro y marcharon a Casa de Gobierno, pero la policía les impidió avanzar.

estudiantes y egresados de escuelas normales sin plazas, mientras el sindicato acapara plazas en educación básica

Desde hace varias décadas se ha pospuesto la transformación del sistema de formación profesional de los docentes de educación básica. Desde la década de 1980 se han planteado bonitos discursos, sin gran repercusión en la realidad concreta. Con el nuevo gobierno federal se plantean de nuevo estos discursos:

Para concretar un proceso integral de transformación en las escuelas normales del país es imperativo incluir la visión de docentes e investigadores, dotar a ese sistema de presupuesto suficiente, rehabilitar su infraestructura y respetar su identidad histórica. Expertos en el tema resaltaron la importancia de la formación normalista y coincidieron en que esas escuelas no deben desaparecer, pues son fundamentales para el desarrollo de la nación. Para el ex titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) José Ángel Pescador, sería un grave error optar por la desaparición de ese sistema formativo. Por el contrario, enfatizó, debe reimpulsarse. Otro punto fundamental es dar a esas escuelas la prioridad que merecen, en particular porque desde hace 40 años el sistema se ha visto disminuido por decisiones de las autoridades educativas, lo cual se tradujo en escaso presupuesto, desatención a sus necesidades, burocratización, desarticulación y reducción de sus problemas académicos, pedagógicos e históricos a meros conflictos políticos. Perdieron prestigio y su condición académica se deterioró sensiblemente. En esto los principales responsables somos quienes hemos estado al frente de las decisiones, de la rectoría de la enseñanza.

Frases semejantes del nuevo líder vitalicio del sindicato:

El dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación(SNTE), Juan Díaz de la Torre, enfatizó que la prioridad es la transformación de las escuelas normales, pues un gran porcentaje de sus profesores tiene muchos años de servicio y requerimos, manteniendo sus derechos laborales, que haya una renovación de sus maestros, así como de sus planes y programas de estudio.

Una de las grandes fallas es la autorregulación de las plazas docentes en educación básica. Las necesidades reales de docentes depende de una serie de eventos como: el crecimiento poblacional y demográfico, la construcción y mantenimiento de centros escolares, las jubilaciones, entre otros. Sin embargo, no es posible realizar una planificación, ya que el sistema escolar responde a procesos políticos y ocurrencias de las autoridades del momento. Por ejemplo, en Colima van a dejar al garete a sus egresados por falta de plazas.... mientras algunos sindicalistas tienen dos o tres plazas simultáneas:

En el estado de Colima, el secretario general de la sección 6 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Jesús Villanueva Gutiérrez, anunció que este año se suspenderá el concurso para obtener plazas para los egresados del Instituto de Educación Normal de Colima (Isenco). Este año concluirán estudios de ese centro 250 normalistas de primaria, más de cien de prescolar y un número similar de secundaria. Sin embargo,habrá plazas cero (y) apostamos que haya más jubilación de maestros y que se permita contratar o dar oportunidad a egresados del Isenco, dijo Villanueva Gutiérrez. Cuando mucho 10 por ciento podrían incorporarse en primaria y prescolar, en secundaria está difícil porque trabajadores que están en servicio y tienen pocas horas aspiran a tener más, además están sujetos al examen de oposición. Según Villanueva Gutiérrez, para cubrir las necesidades de los desempleados lo ideal es cerrar cinco años el Isenco. En Colima hay 200 maestros de bachillerato a distancia, y casi mil 500 maestros, trabajadores de intendencia y secretariado de prescolar, primaria y secundaria que trabajan por contratos, es decir, sin prestaciones ni seguro social. En contraparte, la sección 6 del SNTE cuenta con 102 maestros comisionados, gozan hasta de nueve plazas y sus salarios superan 75 mil pesos al mes El archivo del cumplimiento del presupuesto federal, disponible en la página electrónica de la Secretaría de Educación Pública detalla que entre los comisionados se encuentra Jesús Villanueva Gutiérrez, líder de la sección 6, quien tiene dos plazas por las que percibe al mes 29 mil 300 pesos, y Heriberto Leal Valencia también tiene dos plazas e ingresos mensuales de 35 mil 600 pesos. Ambos también son diputados locales y reciben salario mensual de 55 mil pesos cada uno, más prestaciones por servicio de teléfono móvil, gasolina y gastos de representación, entre otras. Sobresale el caso de Miguel Ángel Rizo León, del comité regional tres, quien tiene nueve plazas, por las que obtiene al mes 75 mil 860 pesos.

Esta falta de autorregulación es un gran problema en algunos estados y en otros la cosa se agudizará en el siguiente lustro. La disputa por las plazas ha causado grandes conflictos en Michoacán:

En Michoacán, los normalistas representan mayores riesgos para el autotransporte de pasajeros y turismo que los hechos violentos relacionados con la delincuencia organizada, según la Cámara Nacional de Autotransporte de Pasajeros y Turismo (Canapat). A pesar de que las refriegas entre las bandas criminales y las fuerzas públicas han generado casi el mismo número de autobuses perdidos por los conflictos estudiantiles, los nueve camiones consumidos por las llamas que se encontraban en poder de los normalistas ocasionaron más daños que los diez atacados por la delincuencia. Las protestas y reacciones contra la reforma educativa y la exigencia de plazas automáticas para docentes generaron más pérdidas en menos de un año que las que ocasionó, en dos años y cinco meses, el crimen organizado a las empresas que se dedican a prestar el servicio de transporte de pasajeros en la región de la Tierra Caliente.

Lo mismo ocurre en Oaxaca:

Unos 3 mil alumnos de las 11 escuelas normales de Oaxaca bloquearon unas 10 calles de la ciudad para exigir al Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca discutir el pliego petitorio informó Karen Estrada, vocera de los inconformes, integrantes de la Coordinadora de Estudiantes Normalistas del Estado de Oaxaca, quienes retuvieron 30 autobuses y con ellos bloquearon seis horas la calzada Héroes de Chapultepec.

Mientras las generaciones veteranas que vieron desaparecer el futuro y avalaron esa desaparición pretenden vivir en su ancianidad "mejorcito", de nuevo avalan con sus acciones la cancelación de futuro de los jóvenes las nuevas generaciones. ¿Vamos rumbo a una sociedad basada en el conocimiento? No lo parece, más bien seguimos la senda de los ratones verdes.

después de 30 años, el sindicato permite a los docentes de educación básica perfeccionarse profesionalmente en universidades y otras IES. ¿Dice adiós a las escuelas Normales?

Las escuelas normales de México forman parte del sistema de educación superior del país desde 1984, cuando por decreto presidencial se determinó que para efectuar los estudios correspondientes a la formación de maestros se requería haber cursado los estudios de bachillerato. Esta fantasía del autoritarismo mágico de los gobernantes mexicanos no se cumplió ya que los usos y costumbres creadas desde 1946, dejó a que las escuelas normales siguieran atadas administrativa, financiera y políticamente a las estructuras de la educación básica. De esta manera, las normales son instituciones de educación superior acotadas fundamentalmente por las políticas, las necesidades y la lógica de crecimiento de la educación preescolar, primaria y secundaria. Y el destino de sus egresados depende de la demanda de nuevos maestros en el sistema de educación pública. De la misma forma, los profesores de las escuelas normales solo acceden a los cursos y talleres propuestos por el sistema de educación básica y no están muy interesados en obtener títulos de posgrado universitarios, menos los docentes en servicio en escuelas de educación básica. La SEP ha seguido el viejo sistema de "formación y capacitación en cascada" con el resultado de ser uno de los sistemas escolares que no logra que los estudiantes aprendan:

El sistema educativo nacional carece de un modelo de atención integral de las necesidades de formación, actualización, capacitación y superación profesional de los 1.2 millones de profesores y personal de apoyo de educación básica, advierte la Auditoría Superior de la Federación (ASF) en los resultados de la cuenta pública 2011. A esto se suma la ausencia de un esquema integral de valoración de habilidades y capacidades docentes. Tan sólo en la aplicación de la evaluación universal, instrumento diagnóstico creado para detectar las necesidades de formación continua de los maestros en servicio, tuvo una participación de 46.1 por ciento del total de profesores objetivo, pues de los 573 mil 800 que la Secretaría de Educación Pública programó para participar, sólo acudieron 264 mil 400 docentes. El organismo auditor señala que en 17 entidades del país, menos de 50 por ciento de sus maestros y directores de primaria participó. Destaca el caso de Oaxaca, donde sólo se sumaron 0.4 por ciento; en Michoacán fue 7.2; Chiapas, 21.3; Quintana Roo, 28.3, y Tlaxcala, 34.4 por ciento. En cuanto a la formación inicial, de acuerdo con los resultados de la medición del logro educativo de los estudiantes que cursan su último semestre en licenciaturas de formación básica, se detectó que en el ciclo 2010-2011, 35 por ciento de los normalistas de prescolar se ubicó en un nivel insuficiente; en primaria fue de 40.4 por ciento, mientras que en secundaria alcanzó 21.4 por ciento.

30 años después de ser reconocidos como profesionales, los docentes de educación básica podrán perfeccionarse profesionalmente en universidades y otras IES. Quizá si desde hace 30 años se hubiera iniciado un proceso real de trabajo desde el sistema de educación superior, no tendríamos el desastre actual Por otra parte, el sindicato pretende crear el colegio de maestros para certificar docentes:

Maestros de educación básica podrán estudiar cursos, diplomados, maestrías y hasta doctorados en las 175 universidades afiliadas a la Asociación Nacional de Universidades Públicas e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), con el fin de mejorar su desempeño en el aula y que los niños tengan profesores “altamente profesionalizados”. “A través de los mejores diseños de programas académicos, los maestros de educación básica contarán con un sólido acompañamiento que les permita fortalecer sus capacidades, habilidades y competencias en el aula”, enfatizó el presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre. Durante la firma del Primer Convenio General de Colaboración Académica entre el SNTE y la ANUIES, el dirigente mencionó que las universidades públicas y privadas diseñarán diplomados y cursos dirigidos a 1.2 millones de docentes de preescolar, primaria y secundaria del país, con el fin de que corrijan sus fallas y puedan actualizarse conforme a la enseñanza que hoy requieren los niños. El secretario general de la ANUIES, Rafael López Castañares, el líder sindical informó que todos los cursos serán pagados por el SNTE, aunque rechazó informar el presupuesto que el sindicato ha asignado para ello. “Este ejercicio que estamos haciendo es un esfuerzo institucional del sindicato. La capacitación que daremos, desde nuestras instancias como ésta, las pagará el sindicato de las cuotas de los maestros. Díaz de la Torre dejó entrever que el SNTE tiene el propósito de hacer gestiones para la creación de un colegio de maestros, así como los que ya existen de abogados, contadores o ingenieros, con el fin de certificar a los maestros, aun cuando hayan estudiado en escuelas normales. “Aspiramos a que la certificación de los docentes la hagan los maestros, a través de instituciones que tengan la autoridad y la calidad para hacerlo, así sucede en otros países del mundo y nosotros nos estamos transformando como sindicato. Consideró que la reforma educativa obliga a pensar en la constitución de un colegio de maestros para dar forma “a programas de formación con fines de certificación”, y que más allá del título que obtienen en las normales haya un colegio que pueda certificar las capacidades para ejercer la profesión docente.

Ya veremos dijo un ciego, es cuestión de esperar o resultados diferentes o llegar a los mismos de siempre.

escuelas normales, las plazas docentes de educación básica y el discurso de la transformación del sistema de educación normal

El sistema de educación normal en México sigue en transformación.... desde 1984, cuando se plantea a la docencia como una práctica profesional. Ya desde entonces era un absurdo que los docentes de educación básica fueran solo burócratas del programa escolar en turno. Y que muchos de los jóvenes que educaban alcanzaban un nivel mayor de educación que sus propios docentes. En 1984, el sistema de escuelas normales se trasladaba al sistema de educación superior. Sin embargo, tal empresa fracasó en gran medida porque el sindicato de docentes se considera más un brazo político del presidente en turno que una instancia de defensa del trabajo (origen de todo sindicato). Desde entonces, el sistema de escuelas normales vive con el transtorno de personalidad múltiple, cambiando de educación básica (un sistema autoritario y poco flexible y con ideologías sexenales) a educación superior (un sistema heterogéneo, difícil de categorizar y con múltiples propósitos y objetivos), sin ton ni son. Y desde 1984 toda autoridad educativa comienza la cantaleta de la "transformación del sistema de escuelas normales". Este gobierno federal no es la excepción:

La subsecretaria de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública, que encabeza Fernando Serrano Migallón, impulsará toda una reorganización de las escuelas normales del país, así como de los lineamientos que deberán cumplir para acceder a la bolsa de recursos extraordinarios, los cuales este año serán de poco más de 253 millones de pesos. Anunció que iniciará una segunda etapa de la reforma curricular para modificar los planes y programas de estudio de las normales para docentes de secundaria, por lo que el funcionario advirtió que hoy estamos ante una reforma de gran calado. En cuanto a la asignación directa de plazas a los egresados de las escuelas normales, reconoció que se analizará caso por caso, ya que, enfatizó, es un problema de cada normal y de sus gobiernos estatales. Al presentar el Plan Estatal de Fortalecimiento de la Educación Normal ante directores y personal directivo de las 234 instituciones públicas formadoras de maestros, indicó que se debe mejorar la calidad formativa de quienes imparten cátedra en las normales, pues calculó que sólo 10 por ciento tiene grado de maestría, por lo que reconoció que aún hay retos enormes.

El secretario de educación actual continua el mismo discurso que el de1984 con la esperanza de que con arengas los jóvenes mexicanos dejen de tener los peores resultados de la OCDE :

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet Chemor,  Anunció, "no sólo vamos a mantener a las normales, que no desaparecerán, sino a transformarlas en la calidad de sus servicios", porque en estudiantes y maestros descansa el futuro de la educación de los mexicanos. "Sabemos que necesitamos dotarlos de mejores herramientas que les permitan crear competencias, del mismo modo que tendrán que hacerlo con sus alumnos en el salón de clases". El titular de la SEP sostuvo que la labor del educador debe centrarse en el cumplimiento de tres objetivos fundamentales: enseñar a pensar, enseñar sobre el pensar y enseñar sobre la base del pensar. Recordó que en la actualidad México cuenta con 256 escuelas normales, las cuales ofrecen variados programas como la Licenciatura en Educación Preescolar, la de Primaria, la Primaria Intercultural Bilingüe, la Secundaria, la Especial, la Inicial, la Física y la Artística para un universo de más de cien mil estudiantes.

Una de las dificultades que tiene el sistema de escuelas normales públicas es que por mucho tiempo han sido fábricas de burócratas escolares y el gobierno federal o los estatales abrían plazas vitalicias. Ese mundo dejó de existir en la década de 1980 con las debacles financieras que causó el viejo régimen. Pero nunca ha prosperado la idea de la competencia por las plazas de educación básica. De 1984 a 2013, el problema sigue siendo las plazas docentes:

José Ángel Pescador Osuna, exsecretario de Educación Pública, dijo que las leyes secundarias en la reforma educativa deben tomar en cuenta dos aspectos fundamentales: uno, que no puede establecerse un sistema único en todo el país por las diferencias culturales y económicas de cada una de las regiones, y dos, que debe reestructurarse todo el sistema de normales para que sus egresados puedan acceder a plazas mediante exámenes de oposición.  

Debido a causas internas del sistema educativo y causas externas, el sistema escolar sigue en crisis como en 1984. El sistema escolar es cada vez más inoperante, tiene menos significado y los estudiantes no le encuentran sentido. El sindicato de maestros sigue siendo más una herramienta política que una herramienta de mejora continua de la calidad. Las escuelas normales siguen en su trastorno disociativo y no encuentran su identidad como sistema de educación superior. La SEP sigue con el discurso de la federalización pero insiste en controlar autoritariamente los asuntos de programas escolares y otros aspectos educativos. Los especialistas en educación en México parecen tener claro el problema, pero parece que tampoco tienen respuestas pertinentes y viables:

El maestro mexicano de educación básica carga con el estigma de una deficiente preparación cursada en la tradicional escuela normal y de limitar su desempeño a lo que dicta el sindicato. El magisterio nacional que imparte clases en preescolar, primaria y secundaria representa 63 por ciento de todos los profesores de México, y aunque es un gremio muy diverso, que va del docente que da clases en escuelas sin luz hasta el que tiene pizarrón electrónico en el salón. Los especialistas consideran que, aunque existen diferencias importantes entre un maestro que enseña en un plantel indígena y otro que acude a una escuela urbana, lo cierto es que ambos tienen deficiencias en su formación. La educación en las escuelas normales “ha sido deficiente durante muchos años”, debido a la improvisación de los programas para prepararlos, afirmó la recién nombrada presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes. “Una de las cosas que más preocupa es que los formadores de las normales son personas que ellas mismas fueron educadas con métodos de transmisión de conocimientos, con sistemas memorísticos y ellos las repiten a los futuros maestros.” Para el investigador en educación de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) Carlos Ornelas, los planes de estudio en las normales “dejan mucho qué desear”, porque los futuros maestros egresan con bajas calificaciones y adquieren pocas habilidades para la enseñanza, lo cual repercute en el aprendizaje de sus alumnos. “La capacidad intelectual de los docentes es mediana, no tienen conocimientos profundos de sus materias, muchos son improvisados y no tienen una visión de lo que pasa en el mundo, porque no son lectores frecuentes y arman sus opiniones conforme a lo que ven en la televisión”, aseveró el académico de la UAM. Los datos del Instituto de Fomento e Investigación Educativa revelaron que el gusto por la lectura entre los docentes es bajo, ya que quienes tienen ese hábito apenas leen 2.6 libros al año.

Para muestra del transtorno disociativo se entrega al nuevo líder vitalicio del SNTE el plan para transformar las escuelas normales:

El secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, recibió el "Proyecto Nuevo León" encaminado a trasformar las escuelas normales encargadas de la formación de los profesores en esa entidad. El maestro Isaías Castro, secretario delegacional manifestó que "es el momento de que las normales retomen el liderazgo social que les corresponde".  "Es el momento de que las instituciones formadoras de docentes en Nuevo León asuman su compromiso con la educación pública del país", resaltó. El profesor enumeró algunos ejes rectores para alcanzar la consolidación y el desarrollo de las escuelas normales e instituciones formadoras  de docentes del estado: la renovación de proyectos, la conformación del Sistema Estatal  de Formación de Normalistas,  los trayectos profesionalizados para todos los actores educativos y  el desarrollo de competencias internacionales.

Y en pleno siglo XXI los gobiernos federales y estatales no pueden resolver el asunto de las plazas docentes de educación básica.

En Oaxaca:
Dieciséis de los 20 puntos del pliego petitorio de la Coordinadora de Estudiantes Normalistas del Estado de Oaxaca (Ceneo) ya fueron resueltos; sin embargo, el que tiene trabada la negociación entre los alumnos y el gobierno del estado es la exigencia de 920 plazas automáticas para quienes egresarán a partir de agosto, informó el director del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), Antonio Iturribarría Bolaños. El funcionario puntualizó que debido a la reforma educativa ningún estado puede otorgar ya plazas de manera automática, pues ahora deben presentarse exámenes de oposición.
En Michoacán:
Alumnos de la escuela normal rural Vasco de Quiroga, mejor conocida como de Tiripetío, tomaron este miércoles casetas de peaje, secuestraron tres autobuses y bloquearon la avenida Madero, en el centro histórico de esta capital, para exigir mil 200 plazas para los egresados de las nueve normales. En demanda de plazas automáticas, tomaron este miércoles las instalaciones de la Secretaría de Educación en el estado, además bloquearon la avenida Siervo de la Nación y se apoderaron de al menos dos casetas de peaje de la autopista Siglo 21. Las movilizaciones y acciones de presión por parte de los jóvenes incluyen también la presencia de grupos representativos en las secretarías de Finanzas y de Gobierno. Los estudiantes aseguran que sus protestas irán en aumento, hasta que el gobierno del estado acceda a la entrega de plazas automáticas para los jóvenes egresados.
En estado de México:
Integrantes de las organizaciones Antorcha Magisterial y de la Federación Nacional de Estudiantes Revolucionarios Rafael Ramírez demandaron la asignación de 210 plazas en el estado de México para igual número de docentes, que desde agosto pasa­­do laboran en aulas de prescolar, primaria, secundaria y bachillerato, sin recibir su salario, afirmó la profesora Leticia Pablo Delgado. Aseguró que desde hace meses se establecieron mesas de negociación con el gobierno estatal, pero sin ningún avance, por lo que exigie­ron una solución inmediata a su demanda, pues los maestros, que laboran en planteles del subsistema estatal, cumplen con todos los re­quisitos para su contratación. Pablo Delgado, enfatizó, que mantendrán sus protestas hasta en tanto no se dé una solución a los maestros, mientras que los estudiantes demandan que se liberen sus títulos como maestros normalistas, trámite que aún no ha realizado la Secretaría de Educación del estado.

sin encontrar los culpables del asesinato de dos estudiantes de escuelas normales, continuan los conflictos en la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa

Los conflictos entre autoridades federales y estatales con los estudiantes de escuelas normales en Guerrero no se resuelven. A pesar de existir un par de asesinatos, no hay forma de encontrar una solución inteligente y eficaz. Aquí un recuento de daños.

Nuevamente la policía federal aplica el dicho: "la letra con sangre entra" y aplica chipotazos y balazos a los jóvenes de la Escuela Normal:

Elementos de la Policía Federal detuvieron y golperaron a nueve estudiantes de la Normal Rural de Ayotzinapa en el punto conocido como Casa Verde, en la carretera federal Chilpancingo-Iguala, municipio de Zumpango, cuando recaudaban dinero sobre esta vialidad para solventar una manifestación, denunció publicamente Diego Castro Domínguez, uno de los dirigentes de la sociedad de alumnos. Unos cien normalistas empezaban a recolectar dinero cuando policías federales llegaron en un camión de redilas y unas 10 patrullas de la corporación, y sin mediar palabra empezaron a dispersarlos con golpes y disparando al aire y a los pies de los compañeros. Agregó que los policías federales dispararon para amedrentar a los estudiantes.

Poco después el gobierno del estado de Guerrero y autoridades federales ofrecen disculpas por las muertes de los jóvenes en el 2011:

Autoridades del gobierno de Guerrero y de la Secretaría de Seguridad Pública Federal ofrecieron disculpas públicas por los acontecimientos ocurridos el pasado 12 de diciembre de 2011 donde perdieron la vida dos estudiantes de la Escuela Normal de Ayotzinapa. En su intervención, el secretario general de Gobierno, Humberto Salgado Gómez, aseguró que desde un principio el gobierno de Guerrero asumió plenamente su responsabilidad y también posteriormente aceptó la recomendación de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos. En su participación, el encargado de los Derechos Humanos de la Secretaría de Seguridad Pública Federal, Víctor Hugo Pérez, pidió disculpas a todas las personas que resultaron afectadas por estos hechos, reconoció que hubo exceso por parte de las autoridades presentes en la autopista del Sol y que ahora por estos hechos hay cambios en la forma de funcionamiento de las autoridades de seguridad para evitar que esto vuelva a suceder. Por su parte, el gobernador Ángel Aguirre Rivero, ofreció su más sentidas disculpas a las 33 personas y sus familiares que resultaron afectadas por estos hechos, afirmó que un hecho lamentable, ha servido para fortalecer a las instituciones y que estas tengan un mejor desempeño y atención con los ciudadanos, afirmó que su gobierno ha hecho todo lo posible por cumplir y hacer más de lo que fue solicitado por la Comisión Nacional de los Derechos Humanos.

Sin embargo, el asunto es que no se encuentran a los culpables de los asesinatos de los jóvenes en una carretera federal:

Los estudiantes de la Normal Rural “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa, respaldados por sus compañeros de otras normales rurales del país y de organizaciones sociales, concluyeron su movilización sin incidentes. Los normalistas se concentraron en el Parador del Marqués, donde fueron asesinados en un desalojo policiaco, dos de sus compañeros. Luego de una misa religiosa celebrada por el sacerdote Héctor Miranda, los jóvenes después de un mitin se trasladaron en marcha hacia la zona centro de la ciudad. Exigieron a las autoridades gubernamentales justicia y castigo a los responsables de los homicidios de Jorge Alexis Herrera Pino y Gabriel Echeverría de Jesús. Los inconformes demandaron la destitución de las autoridades del sector educativo, de la Procuraduría General de Justicia del Estado (PGJE), responsables en el desalojo del 12 de diciembre del 2011, donde perdieron la vida sus compañeros.

Y se vuelven a bloquear carreteras debido a que los acusados del asesinato de los estudiantes salen libres:

Normalistas de Ayotzinapa bloquearon los cuatro carriles de la Autopista del Sol, a la altura del Parador del Marqués, el mismo lugar donde el pasado 12 de diciembre de 2011 murieron dos de sus compañeros, esto cuando la policía intentó desalojarlos. Los normalistas exigen justicia debido a que en días pasados dos elementos de la Policía Ministerial, Rey David Cortés Flores e Ismael Matadamas Salinas, acusados del homicidio de dos estudiantes normalistas fueron puestos en libertad por falta de pruebas, ya que se aseguró nunca dispararon sus armas.

Después de nuevo detienen a estudiantes por bloquear la carretera:

Al menos 25 estudiantes de primer año de la Normal de Ayotzinapa fueron detenidos, luego que decenas de policías estatales y federales que viajaban en patrullas y autobuses los desalojaron a balazos y golpes de la carretera federal Iguala-Chilpancingo, en el punto conocido como Casa Verde, cuando realizaban un boteo para recabar recursos para el festejo del Día de la Madre. Uno de los estudiantes, quien se identificó como Bernardo, que fue encontrado por reporteros luego de que huyó por la Cañada del Zopilote junto con dos de sus compañeros, narró que los normalistas únicamente pedían apoyo económico a los conductores sobre la carretera, que no estábamos bloqueando, sino simplemente pedíamos a los automovilistas una cooperación para el festejo del Día de la Madre.

Y se dejan libres horas después:

La dirigencia de la Normal de Ayotzinapa informó que fueron liberados los 25 alumnos detenidos por agentes estatales y de la Policía Federal. Acusa al gobernador Ángel Aguirre Rivero de haber ordenado el de­salojo en represalia porque participan en las acciones del Movimiento Popular de Guerrero (MPG). También quieren amedrentarnos para que el Frente Único de Normales Públicas (Funpeg), no luche por el otorgamiento de plazas de maestro para los egresados, dijo José Solano, uno de los dirigentes de la escuela. Vidulfo Rosales Sierra, abogado de Centro de Derechos Humanos de la Montaña Tlachinollan, recordó que en el gobierno de Ángel Aguirre, se tiene el registro de 12 denuncias penales en contra de los estudiantes de este plantel, interpuestas por empresarios, y líneas de transporte, del 12 de diciembre de 2011 a la fecha: lo extraño es que no han resuelto el asesinato de los alumnos Jorge Alexis Herrera Pino y Gabriel Echeverría de Jesús.

Las autoridades estatales de Guerrero insisten en la inocencia de los policias estatales del asesinato de los estudiantes:

El ex procurador general de Justicia de Guerrero, Alberto López Rosas, insistió en la inocencia de los policías ministeriales Ismael Matadama Salinas y Rey David Cortés Flores, procesados por el asesinato de los estudiantes de la Normal de Ayotzinapa durante el desalojo efectuado el 12 de diciembre de 2011. Los magistrados del tribunal colegiado dijeron que no hay ninguna evidencia de disparo por parte de los policías ministeriales.

Nada ha cambiado de manera profunda el caso. Parece que la sociedad mexicana le gusta nadar "de a muertito" solo siguiendo la corriente. Sin soluciones claras, sin vistas de cambiar las reglas tradicionales de juego que nos tienen sumidos en el tercermundismo.

el crescendo por las plazas automáticas de docente de educación básica en Michoacán

Una de las principales acciones que realizaron los gobiernos revolucionarios (todavía no institucionalizados) fue la de crear un sistema escolar gratuito, laico y que funcionara como herramienta para fortalecer la democracia. Desgraciadamente, los gobiernos emanados de un conflicto armado, no pudieron dar el salto a gobiernos civiles, democráticos y con clara intención de mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos. Por el contrario, los gobiernos supuestamente civiles revolucionaron la revolución institucionalizando: el autoritarismo, la prepotencia, el nepotismo, la intransigencia y el dogmatismo. La contrarrevolución nos regresó al siglo XVI y trajo consigo los ideales virreynales "modernizados" y prestos para ser líderes del siglo XX. Estos ideales siguen presentes y son causa de grandes conflictos sociales. La idea de que el sistema escolar y los docentes se vean como "herramienta para hacer política" (no para fortalecer la democracia) y las prerrogativas que los gobiernos revolucionarios institucionalizados otorgaron al SNTE siguen vigentes. En el siglo XXI hay algunos intentos de cambiar algunas viejas reglas que estorban. Por ejemplo, las plazas automáticas y vitalicias a los docentes de educación básica. En Michoacán el conflicto por las plazas automáticas y vitalicias ha escalado. Veamos el recuento de los informes de los medios.

Se tomaron casetas: 

Estudiantes de las normales de Michoacán se manifestaron en las casetas de peaje de la Autopista Siglo XXI, tomaron el control de las plazas de San Ángel Zurumucapio  y Zirahuén. Por varias horas dejaron libre el tránsito de los vehículos a cambio de una cooperación voluntaria de los automovilistas. En la carretera Pátzcuaro- Morelia, a la altura de Tiripetío, poblado donde se ubica la Escuela Normal Rural Vasco de Quiroga, los jóvenes cerraron la vía, a través de un “boteo” pedían a los automovilistas un apoyo.

Se realizaron marchas en Morelia:

Unos 500 integrantes de las ocho escuelas normales de Michoacán bloquearon durante dos horas las avenidas Camelinas y Enrique Ramírez, frente a la plaza Las Américas, para exigir lugares automáticos a los egresados. Los manifestantes marcharon hacia el centro de la ciudad cuando decenas de policías comenzaron a simular que iniciarían un desalojo. De allí se dispersaron. Un vocero de los normalistas declaró que esperan que el gobierno reconozca la flexibilidad y disposición al diálogo, y que quede claro que las medidas que hemos tomado como movimiento obedecen a la cerrazón y negativa como respuesta a nuestra demanda más importante: que se otorguen unas mil 200 plazas a los egresados de las normales.

Se realizaron reuniones con autoridades:

Durante cuatro horas, representantes de las ocho escuelas normales del estado de Michoacán se reunieron con autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y del gobierno del estado, pero no llegaron a ningún acuerdo, por lo cual los alumnos advirtieron que continuarán sus movilizaciones. Entre los temas abordados se encuentra la posible pérdida del ciclo escolar, porque desde 2012 los estudiantes se niegan a acatar la reforma curricular, por lo que los alumnos de primer semestre cursan el plan de estudios previo a dicha reforma, aplicada a escala nacional, y corren el riesgo de no certificación.

En Turícuaro y Nahuatzen se toman autobuses y camiones comerciales, mientras el gobierno estatal le echa la bolita al gobierno federal sobre el asunto de las plazas automáticas:

Estudiantes de la Normal Indígena mantienen en su poder  30 autobuses y camiones comerciales, unidades que resguardan en la comunidad indígena de Turícuaro, municipio de Nahuatzen. Las denuncias interpuestas, suman 40 hasta el momento ante la Procuraduría General de Justicia del Estado, por la sustracción de mercancías y secuestro de unidades de transporte foráneo, pipas de combustible y camionetas repartidoras de diversas empresas, así lo confirmó el subsecretario de Gobierno de Michoacán, Fernando Cano Ochoa,  “hasta ahorita sabemos que metieron la unidades las cerraron y los choferes se retiraron”. También precisó que el diálogo entre autoridades de gobierno del estado y normalistas continúa, los temas a tratar es la aplicación de la reforma curricular y la entrega de mil 200 plazas automáticas, sin embargo, en las primeras  reuniones que ya han sostenido no se ha llegado a ningún acuerdo, pues los jóvenes continúan en su postura de exigir las plazas al gobierno estatal, mientras que la administración local les reitera que esa es una prerrogativa que únicamente puede dar el gobierno federal, “el gobierno del estado no puede hacer nada al respecto, los documentos que mencionan ellos son documentos donde se señala con toda claridad el gobierno del estado gestionará ante quien corresponda el otorgamiento de las plazas”, dijo Cano Ochoa.

Los estudiantes retienen y liberan a algunos policias de la zona:

Por presentar problemas de salud, integrantes de la normal indígena de Cherán liberaron a uno de los seis policías retenidos durante sus protestas en la comunidad de Turícuaro, municipio de Nahuatzen, en rechazo a la reforma educativa y para exigir mil 300 plazas para los egresados de las ocho normales del estado este año. Otros cinco policías continúan retenidos en el auditorio de Turícuaro, además de 33 ve­hículos. Por la mañana, los normalistas fueron a Cherán, Paracho y Nahuatzen con el fin de apoderarse de más unidades y suspendieron clases en Arantepacua, Quinceo, Turícuaro y Comachuén. El gobernador interino de Michoacán, Jesús Reyna García, dijo que no aceptará un ultimátum de los estudiantes inconformes, porque el gobierno del estado siempre ha ofrecido un diálogo permanente, no obstante que la reforma educativa es un ordenamiento federal.

Y siguen las retenciones de autobuses y camiones repartidores:

Normalistas y comuneros de la Meseta Purépecha reactivaron sus acciones para retener autobuses y camiones repartidores de productos diversos; suman ya 65 automotores plagiados por el movimiento de aspirantes a profesores, entre los que se cuenta una “nodriza” con 12 coches último modelo. Durante las primeras horas de ayer martes, estudiantes de la Normal de Cherán ingresaron a la Central de Autobuses de Zamora, lugar de donde sustrajeron ocho autobuses de distintas empresas. Según versión de testigos, los normalistas actuaron con actitud violenta, llegaron encapuchados con algunos palos en la mano, por lo que la gerencia de la Central de Autobuses y choferes determinaron no oponerse y dejaron que se llevaran las unidades. Los estudiantes se llevaron las unidades a Turícuaro, junto con el resto de los vehículos. En las instalaciones del auditorio de esa población municipio de Nahuatzen continúan también cuatro policías retenidos; debido a que fue liberado otro agente ministerial, Javier Zarco Villa, a quien le diagnosticaron un cuadro grave de desnutrición.

Se bloquean las vías de tren:

Unos 300 normalistas y comuneros de Turícuaro, municipio de Nahuatzen, bloquearon las vías del tren a la altura de Zirahuén, a unos 20 kilómetros de Pátzcuaro, para insistir en que se les otorguen mil 300 plazas automáticas a los egresados de las ocho escuelas formadoras de mentores instaladas en el estado. Después de las 18 horas, los estudiantes y comuneros cruzaron sobre la vía del tren a la altura de la población Ajuno, afectando el traslado de mercancías de Ciudad Lázaro Cárdenas al Distrito Federal de la empresa Kansas City Southern. Al cierre de esta edición había un ferrocarril varado.

Finalmente, se liberan a los policías retenidos:

Tras permanecer 11 días retenidos por estudiantes normalistas, fueron liberados los cuatro policías estatales que permanecían retenidos en la comunidad de Taricuaro, del municipio de Nahuatzen. La Subsecretaría de Gobernación estatal confirmó que la entrega de los uniformados se dio como condición para que las negociaciones entre autoridades y estudiantes sean reanudadas. Sin embargo, continúan en poder de los normalistas más de 60 unidades entre autobuses de pasajeros y camiones repartidoresque fueron secuestrados en diferentes carreteras del estado.

Y los estudiantes siguen sin conseguir sus plazas automáticas:

 Fernando Cano Ochoa, subsecretario de Gobierno, manifestó que continuarán en el diálogo con los normalistas, reiteró que tras la liberación de los Policías Estatales y Ministeriales que los estudiantes retuvieron por 12 días, no existe ningún compromiso con ellos para entregarles las mil 200 plazas automáticas que solicitan para los egresados de las ocho normales. En la Procuraduría de Justicia del Estado se dará seguimiento a más de 60 denuncias que existen por despojo, robo de mercancía y privación ilegal de la libertad.

Y comienzan la liberación de autobuses y camiones después de tener conversaciones con el gobierno federal:

Normalistas de Cherán liberaron ya 32 unidades que mantenían en su poder desde el pasado 29 de enero. Los camiones de transporte público y vehículos repartidores de mercancías, fueron entregados tras la reunión que sostuvieron los estudiantes en la Ciudad de México, confirmó el subsecretario de Gobierno, Fernando Cano Ochoa. "En estos momentos se han entregado aproximadamente 32 vehículos. Tenemos el conocimiento de que detuvieron 62 vehículos no fue en Cherán fue en Nahuatzen, en la comunidad de Turícuaro", confirmó Fernando Cano Ochoa. El funcionario dijo desconocer si las autoridades federales prometieron otorgar las mil 200 plazas automáticas que los normalistas demandaban para poder regresar los vehículos secuestrados. "Desconozco los compromisos, el hecho es que después de la reunión que tuvieron en la Ciudad de México se comprometieron a liberar los vehículos y ya están siendo entregados estos". Sobre la situación en el municipio de Coalcomán, Cano Ochoa afirmó que el Ejército tomó ya el control de la seguridad en la demarcación, el Palacio del Ayuntamiento está de nuevo ocupado por el edil Rafael García Zamora.

A pesar de los cambios cosméticos del sistema escolar en México, el viejo sistema sigue vigente. Tenemos a un líder sindical vitalicio, sigue el monopolio del SNTE como único sindicato, continua el acuerdo presidencial de negociar solo con el SNTE, el SNTE sigue como brazo político del viejo partido. ¿Y la calidad educativa, apá? Algún día se resolverá ese problema... mijo.