de transparencia y rectores sin título profesional en las universidades públicas mexicanas

Que una universidad pública posea autonomía no es sinónimo de secretismo y esoterismo en su funcionamiento. En 200 años las universidades públicas de México tienen la tendencia de no rendir cuentas públicas ni hacer transparente su funcionamiento. Sin embargo, la información de las universidades son un asunto público:

El pleno de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) estableció que la información de las universidades es pública, lo que las obliga a entregar la documentación requerida, según las características que marque la legislación sobre el acceso a la información. Lo anterior, al concederle un amparo a Ulises Guillermo González García en contra de la decisión de la Unidad de Enlace de la Universidad Autónoma de Zacatecas, la cual se negó a revelar completos datos sobre sueldo, bono, primas de antigüedad y compensaciones y prestaciones que recibieron los rectores Alfredo Femat Bolaños, Virgilio Rivera Delgadillo, Rogelio Cárdenas Hernández y Eduardo Hiriart Estrada, así como el monto de sus respectivas liquidaciones y jubilaciones. Los ministros sentaron un precedente al ordenar el cumplimiento de una decisión del Instituto de Información Estatal de Zacatecas que había instruido a la referida universidad que entregara la información; y como no lo hizo, el quejoso acudió al juicio de amparo y los ministros le dieron la razón.

Uno de los grandes vicios del viejo régimen ha sido la recompensa y prebendas a amigos del presidente, del líder sindical, del gobernador, del senador, del diputado. Tal vicio provoca que muchas universidades tengan rectores que ni siquiera han terminado su formación profesional:

El mexicano Juan Miguel Ramírez Sánchez estuvo trabajando quince años en la Universidad de Guanajuato, de la que llegó a ser rector de uno de sus campus, y ahora se ha demostrado que no tenía ningún título universitario válido para ejercer, informaron fuentes del centro. "Cuando lo descubrimos hablamos con él, se le presentó el caso y él optó por renunciar no sólo al cargo, sino también a la Universidad", dijo  Luis Manuel Orozco, director de asuntos jurídicos de este centro. Aunque su dimisión se produjo en el mes de mayo, la noticia no se ha hecho pública hasta ahora porque el centro interpuso una denuncia penal ante la Procuraduría de Justicia del Estado por delitos de usurpación de profesión y estaba en proceso de averiguación. Según contó Orozco, la Universidad empezó a investigar después de que recibieran varios anónimos que acusaban a Ramírez Sánchez de que su título en Economía expedido por la Universidad de Puebla en 1981 era falso. "Se pidió el expediente a la dirección de recursos humanos, se pidieron informes a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y a la Secretaría de Educación para verificar la autenticidad de su cédula. La BUAP contestó diciendo que en los archivos escolares no hay ningún documento que diga que estudió allí", apuntó Orozco. Ramírez Sánchez entró en la Universidad de Guanajuato (centro del país) hace quince años para trabajar como profesor y en su trayectoria llegó a ser director de la facultad de Contabilidad y Administración del campus de Celaya-Salvatierra, uno de los cuatro que tiene la Universidad, hasta que se convirtió en rector del mismo en el año 2008. Cuando se produjo su dimisión, el entonces rector era candidato a ser reelegido ya que estos puestos tienen una duración de cuatro años. "Nos duele porque tenemos personal muy valioso (...) y esto es una consecuencia muy desagradable para la institución", apuntó Orozco.

Todavía falta un gran recorrido para aspirar a tener un sistema universitario de buena calidad para los 110 millones de mexicanos.

discriminación de alta y baja intensidad en escuelas mexicanas

La sociedad mexicana se niega a olvidar la discriminación y la exclusión. Después de 200 años de vida independiente y de declararse un Estado democrático la discriminación sigue vigente: 

En la Ciudad de México se da una discriminación de baja intensidad pero de alto impacto que en los hechos, limita el pleno ejercicio de sus derechos a quienes la padecen, aseguró la Presidenta del Consejo para Prevenir y Eliminar la Discriminación de la Ciudad de México (Copred), Jacqueline L’Hoist Tapia. Destacó que se discrimina por falta de información, miedo, prejuicios y estereotipos que se crean en torno al sexo, la edad, la pertenencia étnica y por muchas otras características que nos definen a las personas y que nos llevan a la polarización social. Uno de los sectores más vulnerables es el de los ancianos, toda vez que de acuerdo con la Comisión de Derechos Humanos del DF, durante el año pasado se recibieron mil 408 denuncias por violencia hacia mujeres mayores, de las cuales 519 fueron por agresiones de familiares; 357, por delitos “graves”; 331, por amenazas, y 13, por violencia sexual. En 2012, se han registrado 467 casos de violencia contra mujeres adultas mayores.

En meses recientes,  los hijos de funcionarios elegidos por voto ciudadano se han dedicado a postear por Twitter una serie de comentarios discriminatorios y racistas. Más que estar educados en una cultura democrática, son educados como aristócratas. Parece que una vez que sus progenitores llegan al poder político a través del voto ciudadano, dejan de ser ciudadanos para convertirse en pequeños duques y marqueses. Recuérdese el término "proles" de una de las hijas del candidato de las televisoras. Ahora, le toca a otro político del viejo partido por los comentarios en Twitter de su hija:

El gobernador del Estado de Baja California Sur, Marcos Covarrubias Villaseñor, justificó la actitud de su hija Sofía, quién en las redes sociales, concretamente en Twitter, calificó como indígenas a las personas que viajan a los Estados Unidos y se toman una foto para subirla al Facebook. “Como padre de familia, no como gobernador, lo que sucedió el día de ayer fue dado a conocer no nada más en los medios electrónicos de internet, sino también en los medios nacionales, algunas expresiones de mis hijas, por supuesto que cuando me entere, les llame la atención por su expresión, no por lo mediático del asunto, sino porque si algo nos hemos cuidado su servidor y mi esposa, es darle una buena educación, a darles principios, valores, a ser humildes, a tratar por igual a toda la gente que nos otorgó su voto ciudadano.

Twitter se ha convertido en el nuevo espejo de la racista sociedad mexicana:

La homofobia, el racismo, el clasismo y la misoginia predominaron en la mayoría de 60 mil 57 tweets discriminatorios en los que se realizó el ejercicio denominado Tweetbalas: palabras que hieren a México, refirió Ricardo Bucio Mújica, presidente del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred), Los hashtags que tuvieron más menciones fueron: #indio, #puto, #naco, #gata, #zorra, #eresputo, #esdechachas, #huelesaindigena, #esdepobres, #foreversirvienta, #pinchepobre y #huelesasirvienta, indicó Manuel Vega, director creativo de la agencia publicitaria Ogilvy, la cual realizó la medición desde el 19 de abril al 19 de junio pasados. Bucio indicó que la propuesta del proyecto no es ni promover la regulación de Internet ni censurar la libertad de expresión en las redes sociales, en este caso Twitter, pero sí refirió que la proliferación de dichas etiquetas debería llamar al debate de cómo se puede ejercer el derecho a la libertad de expresión sin perjudicar a otros, pues este tipo de expresiones discriminatorias tienen un efecto en las personas. El titular del Conapred indicó que este ejercicio muestra sólo una parte de problema de la discriminación que hay en el país y puntualizó la necesidad de hacer una confrontación pública de estas expresiones para identificar la relación que existe entre las palabras y una posible afectación en el proyecto de vida de las personas. Vega detalló que durante este proyecto se hizo un seguimiento del uso y reproducción de hashtags o etiquetas que pueden ser discriminatorias y acotó que el término al que se hizo mayor alusión fue por homofobia con más de 140 mil menciones, seguido de 40 mil referentes a misoginia y clasismo. Dijo que la interacción en este ejercicio fue de 11 millones 24 mil 41 usuarios y usuarias, y precisó que la medición refleja un síntoma.

El sistema escolar mexicano poco ha cambiado esta mentalidad virreynal:

Dos inspectores del municipio de Querétaro fueron dados de baja y tres recibieron amonestaciones por agredir a dos mujeres indígenas en diciembre de 2011, determinó el presidente del tribunal municipal de responsabilidades administrativas, Oscar García González. La falta de los servidores públicos se conoció porque un ciudadano divulgó por Internet un video en el cual se mostraba la vejación contra dos mujeres indígenas que ofrecían sus productos en la vía pública y a quienes los inspectores sacaron del centro histórico de esta capital, donde está prohibido el ambulantaje.

Las escuelas siguen siendo pesadillas para millones de niños y niñas que sufren de discriminación por parte de sus profesores..... y la típica respuesta del sistema escolar es: cambiar al profesor que discrimina  a otra escuela, para seguir discriminando ya que no parece existir sanción alguna por parte de las autoridades educativas y su sindicato:

Finalizó otro ciclo escolar en el Distrito Federal, y con ello, la pesadilla de decenas de alumnos, como fue el caso de “Flor” (nombre ficticio) de seis años de edad. En uno de sus últimos días de clases, y bajo la compañía de su madre, Flor repite algunos de los calificativos que Jacqueline Elizabeth Gómez, su profesora, le dijo en la escuela: "Me dice que soy negra y que tengo piojos", menciona la niña de piel morena con una voz casi imperceptible. Estas líneas son parte de la averiguación previa interpuesta ante la Procuraduría capitalina. En la declaración, Flor señala: “(La maestra) me dice que no me baño, que no estudio, que huelo feo... me dice que soy negra, que no me junte con mis primas, que estoy fea, que para que voy a la escuela si soy tonta y burra, y cuando me castiga me pone a recoger la basura, y cuando me hago del baño me saca del salón porque dice que le doy asco". Este viernes la menor concluyó su primer año de primaria en la escuela “Profesor Federico Herrera Martínez”, ubicada en la colonia Insurgentes Mixcoac. Pero desde el mes de enero, afirma Beatriz García, su madre, Flor comenzó a hacerse del baño, a despeinarse, tenía pesadillas y pedía no ir a la escuela. Otras madres de familia han solicitado la destitución de la directora del plantel, Norma Emilia González Salazar, debido a su omisión, “porque ha incumplido con sus labores, ignora los casos de bullying en el plantel y permite que los profesores pongan calificaciones erróneas”. El caso de Flor fue denunciado ante la PGJDF, donde ya recibe terapia psicológica para determinar si presenta algún daño. En esta dependencia, desde el 2011 a la fecha, existen 39 averiguaciones previas por dos tipos de delitos: Violencia Familiar Equiparada y Discriminación. De los cuales, 20 casos han sido por el primer delito y nueve del segundo; todos son investigados a través de la Unidad Especializada para la Atención de las y los Estudiantes Menores de 18 años Víctima de Delito, creada en 2011, por la PGJDF. Ricardo Mosqueda, agente de la Unidad, menciona que dos casos ya fueron consignados a un juez, quien decidirá el tipo de sentencia: de uno a seis años de prisión en el delito de Violencia Familiar Equipada, y de uno a tres años de cárcel, o 25 a 100 días de trabajo, por discriminación. De cada 10 maestros que se les comprueba abuso o discriminación —agrega Mosqueda— cuatro negocian la conciliación en la dirección de la escuela”. Las autoridades suelen plantear tres opciones: cambiar al profesor a otro plantel, enviar a éste a terapia psicológica o que la víctima pueda ser cambiada de grupo.

Poco se puede hacer si la sociedad mexicana sigue atada al sueño de la aristocracia (sea europea o americana). Con un país con millones de pobres, con un sistema escolar de baja calidad y con empleos precarios no se puede aspirar a las sociedades del conocimiento. Y mientras la sociedad en su conjunto siga permitiendo al sistema escolar abusar de los estudiantes, seguiremos con miles de profesores dedicados a discriminar y vulnerar los derechos de los niños y las niñas.

docentes de educación básica en paro en Guerrero por la violencia

La violencia no cesa en muchas entidades de la federación. En Guerrero los docentes de educación básica paran actividades:

Por sexto día consecutivo, unos 350 profesores de las zonas escolares 34, 35 y 36, en la colonia Renacimiento, se mantuvieron en paro en demanda de seguridad en los planteles y sus inmediaciones. La suspensión de labores afecta a unos 5 mil estudiantes de nivel básico. Los mentores se concentraron en la calle Prolongación Avenida Universidad, pues docentes de secundaria mantienen tomada la subcoordinación de los servicios educativos de la región Acapulco-Coyuca de Benítez. Los docentes quieren verificar que el gobierno estatal cumpla las garantías solicitadas, como rondines permanentes, mayor presencia del Ejército Mexicano y el correcto funcionamiento de líneas de teléfono y cámaras de video.

También la Universidad Autónoma de Guerrero se ve afectada por la inseguridad y gasta sus recursos en medidas de seguridad y no en acciones para asegurar el aprendizaje de sus estudiantes:

Directores de las unidades académicas de Ingeniería, Ciencias Químicas, Ciencias Económicas, Derecho y Ciencias Sociales, Filosofía y Letras, al igual que de maestría en matemáticas, de la Universidad Autónoma de Guerrero, ubicadas en la ciudad universitaria, acordaron contratar a empresas de seguridad privada para controlar el acceso a esas instalaciones, entre otras medidas para proteger a los más de 8 mil estudiantes, trabajadores administrativos y de intendencia, así como a personal académico, algunos de los cuales han sido víctimas de asesinatos, secuestros, levantones y robos, dijo Humberto Arrieta, director de Ciencias Económicas.

La sociedad mexicana cree que con una postura autoritaria y de repliegue a las casas la violencia disminuirá. Pero lo más probable es que aumente, ya que las causas estructurales no se resuelven: la falta de servicios, trabajos precarios, mala calidad educativa, corrupción. Mientras estas situaciones no se traten de resolver, los jóvenes y gente madura apostará por pertenecer a las bandas criminales que ofrecen más recompensas económicas en el corto plazo. 

los hombres y mujeres biónicos del siglo XXI no serán mexicanos

En las olimpiadas de Londres 2012, Oscar Pistorius se convirtió en el primer atleta con doble amputación en competir en los 400 metros libres. Pasar de ser considerado "inválido" y estar confinado a una silla de ruedas, a atleta de alto rendimiento lo consiguió gracias a un árduo entrenamiento y a la tecnología. Sin embargo, México sigue desperdiciando su talento, no está muy interesado en desarrollar ni cerebros ni atletas de alto rendimiento:

En los últimos seis años la inversión en ciencia y tecnología registró un promedio de apenas 0.43 por ciento anual como proporción del producto interno bruto (PIB). Esta cifra se ubica muy por debajo del mínimo internacional recomendado que debería ser de al menos uno por ciento del PIB y muy lejos de lo que destinan otros países integrantes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), como Estados Unidos, Canadá, Alemania, España, Japón, Italia, Reino Unido y Francia. Bernardo Olmedo Carranza, investigador del Instituto de Investigaciones Económicas (IIE) de la UNAM, aseguró que la inversión destinada por México a ciencia y tecnología en los pasados 30 años es prácticamente inexistente.Lo que antes era una brecha ahora es un abismo y hoy no es suficiente aumentar el gasto en ciencia y tecnología al uno por ciento, sino mucho más arriba. Recordó que Corea del Sur se dio a la tarea de incrementar este 2012 la inversión en ciencia y tecnología a una proporción de 5 por ciento del PIB, después de que lograron llegar el año pasado a 4 por ciento del PIB. Los informes oficiales detallan que la inversión interna en investigación científica y desarrollo experimental en México fue en 2006 de apenas 0.38 por ciento del PIB; en 2007, 0.37; en 2008, 0.41; en 2009, 0.44; en 2010, 0.48, y en 2011, 0.46 por ciento.

¿Por qué es importante la inversión en ciencia y tecnología? Al menos para evitar la pobre innovación de los gobiernos mexicanos. Los gobernantes mexicanos tienen que acceder a "tecnología de punta" para adaptar sillas de plástico a ruedas para los mexicanos que tienen poca movilidad:

La donación de 30 sillas de ruedas especiales que la Secretaría de Desarrollo Social de Sonora (Sedesson) entregó al sistema DIF, elaboradas a base de asientos de plástico duro y aptas para bañarse en ellas, causó indignación en la ciudadanía, polémica y burlas en redes sociales. Luis Alberto Medina Plascencia, titular de la Secretaría de Desarrollo Social de Sonora (sedesson), indicó que las sillas de ruedas entregadas son especiales, de un material de plástico duro e, incluso, aptas para que quienes las usen se puedan bañar sentados en ellas. La adaptación se sillas plásticas blancas que suelen ser usadas en fiestas o patios para el uso por parte de discapacitados, fue duramente criticada en redes sociales. El gobierno aclara: “Yo quisiera pedir de la manera más humilde que nos ayuden a tratar de repeler esta mala difusión que estamos haciendo con una institución que está haciendo una gran labor (FWM), no nada más en México sino en varios países; quiero decirles que estas sillas se entregaron a Sedesson y que a nosotros nada más nos costó su importación”.

Mientras los gobernantes mexicanos siguen viendo a sus ciudadanos como "inválidos" y como una pesada carga (a muchos les gustaría cambiar ciudadanos por máquinas), estudiantes mexicanos tratan de ayudar a dar movilidad a las personas:

Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) adaptaron a una silla de ruedas un sistema para controlar su desplazamiento mediante las ondas cerebrales, que son interpretadas con una diadema especial. De esta forma bastará con que las personas piensen hacia dónde desean dirigirse para que la silla se mueva en esa dirección, lo que permitirá dar más autonomía a las personas parapléjicas y el proyecto fue desarrollado por los estudiantes Salvador Nava Cruz, Alejandro Bretón García, Samuel Gómez Hernández, Irvin Carmona Díaz y Rodrigo Velázquez García. También participaron Jesús Castillo Díaz, Aurora del Carmen González Preciado, Roberto Carlos Ronquillo Gómez, Wendolyne Rodríguez Gutiérrez, Luis Irvin García Martínez y Andrés Flores García, del CECyT-9 "Juan de Dios Bátiz Paredes".

Y quienes harán el negocio en el siglo XXI son las empresas de los países desarrollados, ya llegan las prótesis biónicas para aquellos que puedan pagarlas:

Los mexicanos que sufren de amputación de mano o piernas tienen ahora la posibilidad de volver a caminar, correr, bailar, sostener con precisión todo tipo de objetos pequeños o grandes, cortar el pan, servirse café y hacer diversas manualidades con las nuevas prótesis biónicas e inteligentes introducidas a México. Thomas Pfleghar, director de la Academia Latinoamericana de la compañía Ottobock, de origen alemán, explicó que la mano biónica, por ejemplo, cuenta con dos sensores que efectúan siete movimientos al entrar en contacto con la piel y con los músculos. La muñeca es ovalada y flexible como la biológica, además de que cuenta con una cubierta estética texturizada que equipara el color de la piel —hay 18 tonalidades—, pobladas de uñas, poros y vellosidad. La prótesis está hecha a la medida de cada individuo y gira completamente.

Los gobiernos mexicanos siguen manteniéndonos "inválidos", atrapados en la silla de ruedas de la importación de tecnología cara y vendiendo materias primas. Un uso y costumbre del virreynato de la Nueva España. En los 200 años de vida independiente seguimos administrando la pobreza e ignorancia.

olimpiadas alternativas

Hace unas semanas el mundo estuvo pendiente de las olimpiadas en Londres. Sin embargo, en las sociedades del conocimiento parecen ser las olimpiadas alternativas las más importantes:

El equipo que representó a México en la VI Olimpiada Iberoamericana de Biología en Cascais, Portugal, del 2 al 7 de septiembre, ganó cuatro medallas, una de plata y tres de bronce. Víctor Barrera Alonzo, de Yucatán, ganó la mejor presea de segundo lugar del concurso, que lo colocó en el quinto lugar general; en tanto sus compatriotas Andrea Sánchez Navarro y Mar Linares Escobar, de Michoacán, al igual que David Larios Colorado, de Veracruz, ganaron las preseas de bronce. Con esta competencia se obtiene una marca histórica de dos medallas de oro, nueve de plata y treinta de bronce. Además de las cuatro medallas, dos integrantes del equipo mexicano obtuvieron preseas tras participar en un rally de habilidades, destrezas y conocimientos, en el cual compitieron al lado de equipos integrados con estudiantes de diferentes países. Víctor Barrera ganó la de oro y David Larios la de plata. María Cristina Revilla Monsalve, coordinadora de la Olimpiada Nacional de Biología, recordó que la Olimpiada Iberoamericana de Cascais constó de una prueba teórica con preguntas de respuesta directa y de conocimiento y razonamiento; y tres exámenes prácticos de Biodiversidad y Conservación, Ecología y Ambiente y Biología Molecular.

Se descubren nuevas especies en América del Sur:

Científicos mexicanos y peruanos han descubierto ocho especies nuevas de mamíferos y tres anfibios en el Santuario Nacional Tabaconas-Namballe al norte Perú. Se trata de nuevas especies de mamíferos que incluyen un puerco espín (Coendou sp); un mono nocturno (Aotus sp); posiblemente una de zorra gris (Urocyon); un marsupial (Caenolestes sp); una musaraña (Cryptotis sp), y varios roedores (Oecomys sp, Oligoryzomys sp, Chilomys sp, Thomasomys sp). Asimismo, una nueva especie de olingo (Bassaricyon sp), junto con ranas (Pristimantis Bustamante), y otros animales. Gerardo Ceballos del Instituto de Ecología de la UNAM, quien encabezó el hallazgo, comenta en un comunicado "es muy probables que más especies nuevas de vertebrados sean descubiertas en las áreas inexploradas del Santuario".

memoria de la SEP directo a cajas de reciclado y a las bodegas para el olvido

"Pueblo que no sabe su historia es pueblo condenado a irrevocable muerte. Puede producir brillantes individualidades aisladas, rasgos de pasión de ingenio y hasta de género, y serán como relámpagos que acrecentará más y más la lobreguez de la noche."

Marcelino Menéndez Pelayo

México apenas tiene 200 años de existencia, sin embargo, siempre falta información, o está fragmentada, o se ha perdido.... Los acervos históricos son fragmentarios y poco revisados, lo que lleva a los gobiernos y sociedad mexicana a vivir de los cuentitos oficiales, de la imaginación de los poetas, o de la mentiras de políticos. Como ejemplo de la cultura burocrática de la SEP se pensaba "embodegar" el archivo histórico de la institución. Los "papeles" ocupan mucho espacio y se tiene mucho trabajo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes (ya viene PISA, ¿Saldremos del último lugar?).  Los historiadores comenzaron a movilizarse:

El 5 de septiembre se planteó el traslado de más de 92 millones de folios del archivo que contiene la memoria histórica de la Secretaría de Educación Pública (SEP) a lo que fue una bodega del Palacio de Hierro ubicada en Tlalnepantla. Para el ya menoscabado acervo –60 por ciento de los documentos presentan alto deterioro–, esta sexta mudanza representa un peligro de destrucción, alertan integrantes de la comunidad de historiadores, así como trabajadores del invaluable espacio. Entre sus viejos anaqueles y las hojas amarillentas de papel cebolla que parecen a punto de desmoronarse se puede conocer, por ejemplo, la comunicación de renuncia del fundador de la dependencia, José Vasconcelos; el aviso de que la profesora de dibujo Frida Kahlo no se presentó a dar clase en su escuela o la protesta de Diego Rivera al cargo de pintor decorador de las obras emprendida spor la institución. Contiene documentos que datan de 1850 a nuestros días. Se integra por dos grandes partes: el histórico y el de concentración. En este último se resguardan los expedientes del personal administrativo y docente que ha laborado para la secretaría. En total, está constituido por 92 millones 886 mil folios, 40 mil 578 cajas y 2 millones 180 mil 805 expedientes. La caja identificada con la letra V-I guarda el expediente del autor de La raza cósmica. En las 38 hojas que lo forman hay una muy especial, marcada con el número 22. Es la hoja de filiación del maestro oaxaqueño, en la que se incluyen sus características físicas: Estatura: 1.62 mts. Color: blanco. Color del pelo: castaño O. entrecano. Amplitud de la frente: grande... En la caja de Frida, la K-I, está parte de su historia como maestra, sus descuentos por faltas, sus licencias, sucese por no haber reanudado sus labores y hasta la gestión para que se haga efectivo el pago de sus sueldos del 1o. al 13 del propio mes (agosto de 1954), al Sr. Diego Rivera, esposo de la finada.

La SEP aseguró que el maltratado material no sería más maltratado:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) negó que su acervo histórico, compuesto por más de 92 millones de folios, esté en peligro de ser dañado o destruido debido al próximo traslado a una bodega. La SEP indicó que el cambio de lugar se realizará con el cuidado que requieren los materiales y precisó que dicha bodega, ubicada en Tlalnepantla, no será el destino final de los documentos, sino el Archivo General de la Nación (AGN).

El problema consiste en que mucho del acervo ya está en estado lamentable:

Especialistas observan que la mayor parte de los archivos históricos de México se encuentran en un estado de conservación muy precario, guardados en bodegas sin ningún orden, y en condiciones absolutamente desfavorables para la investigación, lo cual pone en riesgo la memoria del país.

Al final se acepta trasladar el acervo al Archivo General de la Nación:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) decide que deben ser transferidos al Archivo General de la Nación (AGN) y a que ese acervo de enorme valor no ha estado en las condiciones adecuadas ni con el cuidado requerido, afirmó la directora general del AGN, Aurora Gómez Galvarriato Freer. El archivo, que contiene la memoria de la dependencia, llegará en septiembre a la galería 8 del AGN, donde ocupará mil 300 metros lineales de su nueva casa. Con ello, llegará a su capacidad límite, por lo que se vuelve más urgente la construcción del edificio de acervos, expresó la historiadora. También sostuvo que fue gracias a Ley Federal de Archivos que pudimos tener la fuerza para que el acervo histórico de la SEP sea albergado en el AGN y no en una bodega de Tlalnepantla.

Escritores y periodistas mexicanos han tenido mejor suerte con sus bibliotecas y archivos personales. Una buena parte han sido donados a instituciones de educación superior y no a la propia SEP (empeñada en contar cuentitos oficiales y no en crear una conciencia histórica mexicana):

La biblioteca y el archivo personal del poeta y ensayista Tomás Segovia fueron donados a El Colegio de México (Colmex), institución académica donde será organizado, clasificado y dispuesto para la consulta de los investigadores, señaló María Luisa Capella, viuda del creador. “Esto es lo que Tomás hubiera querido”, dijo durante el homenaje póstumo que realizó El Colmex, acompañado de una breve exposición con objetos personales y primeras ediciones del autor. El archivo fue traído de España hace medio año y refleja “gran parte de la vida de Tomás”. En éste se encuentran manuscritos de poemas, ensayos, cuentos, obras de teatro y novelas, sus diarios con reflexiones de juventud, fotografías públicas y privadas, grabados realizados por él mismo, así como una nutrida correspondencia con figuras de la literatura mundial como Albert Camus, Augusto Monterroso, Julio Cortázar, Luis Cernuda, Ramón Xirau, Le Clézio y Octavio Paz.

Parece que nos empeñamos a seguir en la lobreguez de la noche, esperanzados con algunos hombres, mujeres y jóvenes que brillen como un breve relámpago. Poco avanzaremos a las sociedades del conocimiento mientras insistamos en administrar la pobreza y la ignorancia.

literatura y navegadores en lenguas de nuestros pueblos originarios

Llega otro 16 de septiembre, fecha que da inicio al movimiento político que culmina con la independencia de los Estados Unidos Mexicanos. En su origen esta república se consideró como multicultural, pero la realidad es otra. Todavía persiste el pensamiento virreynal que segregó a los pueblos indígenas de territorio mexicano. 200 años después nuestros pueblos originarios siguen con las mismas demandas de siempre: 

En el Día Internacional de los Pueblos Indígenas, integrantes de nuestros pueblos originarios demandaron apoyos para infraestructura en sus comunidades, así como servicios de educación y salud en los estados de Querétaro y Sonora. En Nayarit, nativos de distintas etnias manifestaron diversas inconformidades. En Querétaro, 70 personas de origen ñañú bloquearon el acceso al palacio de gobierno del estado, en demanda de que el gobernador priísta José Eduardo Calzada Rovirosa cumpla lo prometido desde hace dos años: otorgar apoyos para infraestructura vial y servicios básicos en sus comunidades, demandaron la ampliación de la red de energía eléctrica, empedrado de caminos y vivienda. En tanto, la Universidad Autónoma de Querétaro editó más de 3 mil ejemplares de un diccionario otomí-español, que reúne alrededor de 40 mil palabras de ñañú en tres tomos. El académico Ewald Hekking Sloof explicó que el vocabulario contó con el apoyo del Instituto Nacional de las Lenguas Indígenas para preservar el ñhañhu.

Permanece la cultura integracionista en el sistema educativo que no respeta los derechos humanos:

La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) manifestó que es necesario fomentar entre niños y jóvenes integrantes de las comunidades indígenas del país, la educación bilingüe en todos los niveles de instrucción, para poder conservar su lengua materna. Estableció que es un derecho fundamental de las etnias de México la preservación de su lengua materna. Es uno de los elementos más valiosos con que cuentan 15 millones de personas que se reconocen indígenas, para mantener vivas sus costumbres, conocimientos y patrimonio cultural. De acuerdo con el Catálogo de las lenguas indígenas nacionales, en México existen 68 agrupaciones lingüísticas con 364 variantes, algunas en peligro de extinción por factores como la migración, la marginación y la adopción del idioma español. Cifras oficiales indican que en México sólo 1.5 millones de niños, cuya edad va de los tres a los 14 años, hablan una lengua indígena, lo cual es muestra de la pérdida de esta tradición entre las nuevas generaciones.

La justicia y el derecho a la información son todavía elementos pendientes:

Con la finalidad de acercar el derecho de acceso a la información y la protección de datos personales a integrantes de los pueblos indígenas del país, el Instituto Federal de Acceso a la Información (Ifai) y el Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (Inali) firmaron un convenio de colaboración. El convenio trata de beneficiar a 6.9 millones de personas que hablan alguna de las 68 lenguas indígenas en México, y de las cuales pueden existir 364 variantes. Uno de los retos más urgentes en México es lograr que los integrantes de los pueblos indígenas tengan acceso a la justicia y el derecho a la información pública es clave para extender esa garantía. Apenas hace 10 años, se reglamentó el derecho de acceso a la información para que los indígenas empiezan a tramitar sus peticiones de información ante instancias gubernamentales.

Los gobiernos federales y estatales siguen las viejas políticas de la Nueva España. Tratan de imponer el "desarrollo moderno" a fuerzas:

Amnistía Internacional (AI) sostiene que el gobierno mexicano, al incumplir con la obligación de consultar a los pueblos indígenas los proyectos de desarrollo –carreteras, ductos, centrales hidroeléctricas y explotaciones mineras, entre otros– que realizan en sus tierras, crea un clima de mala fe, desconfianza y polarización que puede desembocar en un malestar social y conflictos. El gobierno mexicano y los latinoamericanos continúan negándoles el derecho a participar en decisiones que pueden tener consecuencias devastadoras para su supervivencia cultural. Los gobiernos deben dejar de imponer proyectos de desarrollo en los territorios de los pueblos indígenas. El derecho a ser consultados, recogido en diversas normas internacionales de derechos humanos, es clave para los pueblos indígenas, que mantienen una especial relación con su territorio y su medio ambiente. A manera de ejemplo, destacó el caso de los wixárikas (huicholes) quienes piden al gobierno que cancele las concesiones mineras para realizar actividades de exploración y explotación en Wirikuta –mejor conocido como Real de Catorce–, en San Luis Potosí, por ser fundamental para su herencia cultural, las tradiciones y las formas de vida. La comunidad indígena ha advertido que sus peregrinaciones y ceremonias tradicionales que realizan cada año en Wirikuta peligran con los proyectos mineros desarrollados en su territorio. Amnistía Internacional destacó que los wixárikas no han sido consultados sobre esos proyectos. Aunque el gobierno anunció recientemente la cancelación de algunas concesiones mineras en una pequeña zona de Wirikuta, muchas otras siguen en vigor, y la mayor parte del territorio continúa abierto a las actividades extractivas.

Les seguimos negando su lengua y su literatura:

Oaxaca estuvo en la sala Manuel M. Ponce del Palacio de Bellas Artes; esa sala tuvo rostro zapoteco; mientras el poeta y traductor zapoteco Víctor de la Cruz daba su discurso de ingreso a la Academia Mexicana de la Lengua. Echó a volar con la lectura en zapoteco de su poema “¿Quiénes somos?, ¿cuál es nuestro nombre?” que todos quienes lo acompañaron, leyeron traducido al español. En su discurso, Víctor de la Cruz señaló que las literaturas indígenas no son aceptadas todavía como parte de la literatura y la cultura mexicana, pues dijo que a excepción de los tres Carlos: Carlos Fuentes, Carlos Monsiváis y Carlos Motemayor, la mayoría de los escritores hispanohablantes mexicanos no toman en cuenta a los escritores en lenguas indígenas. El autor preguntó a los presentes “¿cómo entonces insertar las literaturas indígenas dentro de la historia hegemónica de la literatura mexicana en español?, ¿cómo injertar estos brotes de los troncos mesoamericanos cercenados por la colonización en el tronco de la literatura mexicana contemporánea?”. Para Víctor de la Cruz hay una salida: si la colonización es la causa para que las culturas y las lenguas indígenas estén en el estado de abandono en que se encuentran, entonces “los colonizados tenemos derecho a que nuestras literaturas aparezcan no sólo como eran en el pasado, sino tal como son en la actualidad, al lado de los logros de la cultura occidental”.

No se fomenta la literatura porque tampoco hay libros infantiles en lenguas de nuestros pueblos originarios:

A pesar de que 10.5 por ciento de la población de México es indígena y de que la mayoría de los mexicanos tiene raíces biológicas o culturales indígenas, menos de 3 por ciento de los libros infantiles del país tratan temas relacionados con las poblaciones originarias. Ante ello, la poeta y editora Ámbar Past anunció que el Taller Leñateros se propone escribir, diseñar e imprimir cuatro libros infantiles con temas indígenas, además de abrir la convocatoria de un concurso de cuentos infantiles bilingües, destinada a escritores indígenas mexicanos. Aparte, recordó que se tienen tres libros más en lista de espera, uno de ellos, un antiguo cuento maya, cuyas raíces aparecen en el Popol Vuh, sobre el Sol cuando era niño. Otro libro más es sobre el calendario maya y pretende hacerse en por lo menos cuatro idiomas. Y un recetario tzotzil, que incluiría fotografías impresas de manera artesanal.

Quizá el siglo XXI tenga una posible solución:

Los medios de comunicación pueden ser una herramienta esencial para la revitalización de las lenguas indígenas, especialmente en la educación de los niños. El derecho de los pueblos indígenas a establecer sus propios medios de comunicación, en sus propios idiomas, es fundamental en la Declaración sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas y los medios de comunicación indígenas pueden reducir la marginación y la mala interpretación de las voces indígenas, que ha sido perjudicial para sus intentos de lograr un entendimiento y el respeto de sus derechos dentro de las sociedades amplias en las que viven.

Y en pocos años, las empresas globales de internet están creando más herramientas para salvar la diversidad lingüística que los propios gobiernos federales y estatales mexicanos:

Los gigantes de internet Google, Mozillla y la Fundación Wikimedia encabezan importantes campañas para difundir las lenguas autóctonas de México.  Acuartelados en un hotel de Mérida, Yucatán, más de 30 voluntarios lingüistas y una veintena de hablantes de maya, nativos de ese estado, se reunieron para traducir a esa lengua 500 artículos de la Wikipedia, diez del Proyecto por los Lenguajes Amenazados, de Google, y se tradujo al maya toda la plataforma del navegador Mozilla Firefox. Para el director de Wikimedia México, Iván Martínez, en los pueblos indígenas hay muchas personas bilingües que ya son nativos digitales, que nacieron en un entorno computacional y que afortunadamente tienen acceso a las herramientas y están deseosos de recuperar su identidad y su patrimonio cultural a través de estas herramientas. Respecto a los 500 artículos traducidos para la Wikipedia afirmó que se trata de aspectos básicos del país, ciencias naturales, ciencias sociales, astronomía, “tópicos muy generales con los que se debe hacer una enciclopedia para avanzar con el paso de los años hacia temáticas más específicas”. Mozilla, fundación creadora del navegador Firefox, agregó el idioma maya a sus búsquedas, para sumarlo así a las que ya tiene en náhuatl, náhuatl de la Sierra Norte, tzeltal, chol, tarahumara y zapoteco. Mozilla ha realizado proyectos en zapoteco, purépecha y wirrárika y antes de que termine el año podría haber otro Translatón específicamente diseñado para incorporar el náhuatl que se habla en el Distrito Federal.

La justicia es todavía un problema, especialmente para las mujeres de nuestros pueblos originarios:

Las hablantes de lengua indígena residentes en México registran un promedio de hijos nacidos vivos significativamente mayor al resto de dicho sector, y se aprecia que existe una relación entre el promedio de descendientes con los grados aprobados en el sistema educativo nacional por mexicanas entre 15 y 49 años de edad. Según el censo de 2010, el promedio de hijos nacidos vivos de las mujeres de ese rango de edad que hablan lengua indígena es de 2.5; en tanto el demás sector es de 1.7 descendientes. Hay una disminución conforme se incrementa la escolaridad de las hablantes de lengua indígena: desde 4.1 hijos nacidos vivos entre las que no tienen ningún grado aprobado, hasta 0.8 entre las que cuentan con al menos un grado de educación media, asienta la publicación. También, el 29.6 por ciento de la población indígena femenina de 15 años y más no tiene instrucción escolar. En el caso de los varones, el porcentaje es de 17.4.

Hace siete años Eva llegó a la ciudad con la ilusión de conseguir trabajo y apoyar a su familia, pero se le dificultaba comunicarse, sólo hablaba mazateco, lengua nativa de su pueblo, en Oaxaca. Con lo poco que entendía del español, esta joven de 19 años. Trabajó como empleada doméstica hasta que un hombre le ofreció alojamiento y 300 pesos semanales por cuidar a sus dos hijas, el mismo que después la violó repetidas veces. La corrió cuando ella quedó embarazada. Las amenazas sobre una denuncia, el desconocimiento de las autoridades a que debía recurrir y las dificultades para comunicarse llevaron a Eva a no hablar sobre el tema y volver a buscar trabajo para sobrevivir. Las propietarias del último negocio donde trabajó le ayudaron con su pequeño, pero cuando éste ya tenía año y medio el padre se apareció, le pidió dinero y le quitó a su hijo. Eva se enteró que lo había vendido a una familia en Chiapas, pero no supo qué hacer, hasta hace unos meses, cuando un vecino le sugirió acudir a la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF), de donde fue canalizada a la Secretaría de Desarrollo Rural y Equidad para las Comunidades (Sederec). Ahora Eva tiene 26 años de edad y con apoyo de abogados y traductores mazatectos, ha interpuesto dos denuncias, una por abuso sexual y otra por la sustracción de su hijo. El niño fue recuperado por las autoridades y se encuentra temporalmente a cargo de la Fiscalía Especializada del Menor, de la Procuraduría General de Justicia del DF, hasta que se determine si ella es su madre.

Se reconoce el esfuerzo realizado en Veracruz:

La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) hizo un reconocimiento a Veracruz por preservar las lenguas indígenas. El Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (Mevit) Indígena Bilingüe que aplica el Instituto Veracruzano para la Educación de los Adultos (IVEA) recibió el premio Unesco Rey por sus excelentes resultados. El director del IVEA, Álvaro Capetillo Hernández, explica que la tarea es enseñar el español con estricto respeto a los derechos de los pueblos indígenas, pues el objetivo principal es hacer que conozcan más su lengua de origen. Por utilidad, los indígenas aprenden a leer y escribir español, pero en Veracruz se aplica el Mevit Indígena Bilingüe para que primero conozcan más su lengua de origen. El Mevit es un sistema no escolarizado dirigido a adultos y se aplica en dos líneas: el hispano y el indígena (población con lengua materna diferente al español); en este último caso, se editan materiales especiales en su propio idioma.

Otro 16 de septiembre con un largo camino para considerarnos un país libre y soberano. Un país que se preocupa por todos sus ciudadanos, sean hombres o mujeres, niños o niñas, jóvenes o de la tercera edad. Un país que respeta y protege los derechos humanos y las garantías individuales.

resultados de la prueba ENLACE 2012: de malos a malísimos

Sin bombo ni platillo se presentaron los resultados obtenidos de la prueba ENLACE 2012. Como se anticipaba los resultados son malos y malísimos. No podemos erradicar el estereotipo que presenta al ingenio mexicano como capaz de vencer las adversidades y la idea de que la ignorancia combinada con ser buena persona nos llevará a ser un  país desarrollado.

Los resultados muestran que 6 de cada 10 estudiantes en primaria tienen problemas para entender lo que leen, y 8 de cada 10 estudiantes de secundaria tampoco comprenden lo que leen.  Los resultados malísimos muestran que al avanzar en el sistema escolar los estudiantes cada vez aprenden menos: 

El secretario de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos, revela que los estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato tienen serias deficiencias en español y en comprensión de lectura. Los resultados revelan que conforme avanza el nivel académico disminuye la capacidad para comprender, analizar y usar textos escritos, pues casi la mitad de estudiantes de bachillerato no es capaz de relacionar la información que lee con tablas y esquemas. El informe 2012 indica que seis de cada diez alumnos de tercero a sexto tienen calificación insuficiente y elemental. Ese resultado es más crítico en secundaria y bachillerato, pues ocho de cada diez y seis de cada diez, respectivamente, alcanzan elemental e insuficiente, lo cual significa que tienen poca capacidad para comprender la lectura según su edad y grado académico.

Desde el inicio de la evaluación de ENLACE se puede observar un lento mejoramiento. Sin embargo, los resultados siguen siendo muy malos. El subsistema que mejoró sustancialmente fue el de las escuelas públicas generales. También se produjeron mejores resultados fueron en las escuelas de educación indígena :

A lo largo de este sexenio, 75.5 por ciento en promedio de los niños de primaria y secundaria se colocaron en los niveles insuficiente y elementalen español y matemáticas, de acuerdo con la Evaluación Nacional de Logro Académico en los Centros Escolares (Enlace). En el 2012, hay más de 9 millones de niños y jóvenes desde la educación básica hasta el nivel medio superior se ubicaron en los últimos niveles de desempeño académico. Para el presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Mario Rueda Beltrán, estos resultados, si se comparan con las aspiraciones del artículo tercero constitucional, reflejan un déficit muy grande. Los resultados evidencian, con base en un promedio de los seis años de esta gestión, que en primaria 67.3 por ciento de los niños tuvieron resultados insuficientes o elementales en matemáticas, mientras en español el porcentaje es de 65.5 por ciento. En secundaria, asciende a 87.7 por ciento de los niños en esos magros niveles en matemáticas y a 81.5 por ciento de los alumnos en la asignatura de español. En la asignatura de español en primaria, el mayor incremento en los siete años se observó en las primarias generales públicas con 20.8 puntos porcentuales, así como en los resultados de los niños indígenas, quienes pasaron de 4.1 por ciento en bueno y excelente en 2006 a 21.6 por ciento en 2012. En el periodo 2006-2012 destaca que las escuelas privadas registraron menores avances. Por ejemplo, en secundaria sólo aumentaron un punto porcentual al pasar de 43.5 por ciento en 2006 a 44.5 por ciento en 2012 en la proporción de sus alumnos en bueno y excelente en la asignatura de español. En cambio, las telesecundarias –que dentro de ese nivel son las que presentan mayor abandono y carencias– avanzaron 12.8 por ciento en ese periodo.

El 5% de los estudiantes pudieron haber copiado en las pruebas de 2012. Las sanciones para esa situación se aplican a los docentes:

De 13 millones 507 mil 167 alumnos que presentaron la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), 683 mil 749 niños de primaria y secundaria, 5.06 por ciento, presuntamente copiaron, de acuerdo con la base de datos de dicha prueba.Al respecto, el titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Bernardo Rojas, advirtió que sin duda habrá repercusiones sobre el uso que se dará a los resultados de esos exámenes, ya que no pueden ser tomados como válidos. Aunque no se pueden aplicar sanciones de manera directa, sí existen consecuencias: no se podrán utilizar los resultados de estas pruebas identificadas con presunta copia para entrar en programas como los de carrera magisterial u otros proyectos de estímulos, enfatizó.

No se ve una salida sencilla al problema de la calidad del sistema escolar mexicano. Las escuelas mexicanas son fábricas de ninis. No parece estar formando ciudadanos sino súbditos sin la capacidad de insertarse en un mundo complejo, no se aspira más allá de la administración de la pobreza. El mundo se transforma de manera muy rápida pero la sociedad mexicana sigue atrapada en el estereotipo del mexicano ingenioso, que desprecia el conocimiento formal y las disciplinas científicas. Se contenta con reparar o solucionar "haiga sido como haiga sido" los problemas diarios.

¿Reconstrucción de escuelas públicas en Nueva Jerusalén, Michoacán?

Desde hace unos meses los medios han estado publicando notas sobre el conflicto religioso en una comunidad de Michoacán. En Nueva Jerusalén se considera a la escuela pública como un peligro para las creencias de algunos miembros de la comunidad. Y en un par de días se demolió la escuela. Un día hay escuela, al siguiente escombros..... ¿Y el gobierno federal? No apareció más interesado estaba en las elecciones. La SEP asegura que ese en un conflicto local y que debe ser resuelto por el gobierno del estado:

José Ángel Córdova Villalobos, secretario de Educación Pública, aclaró que esa institución no intervendrá en el conflicto generado por religiosos que mantiene sin clases a los niños de educación básica en la comunidad Nueva Jerusalén, municipio de Turicato, Michoacán. Se trata de un tema meramente local; les recuerdo que está descentralizada la educación. No obstante, dijo que está en contacto con las autoridades locales de manera permanente, como apoyo, porque realmente es un problema político-religioso que secundariamente ha afectado la educación y por supuesto estamos apoyando a la Secretaría de Educación de Michoacán.

Mientras la SEP recuerda la historia de Poncio Pilatos, El gobierno local plantea reconstruir las escuelas:

El gobierno de Michoacán acordó con los grupos antagónicos de la comunidad Nueva Jerusalén reconstruir siete aulas de prescolar y primaria que derribaron los herederos de Nabor Cárdenas (Papá Nabor) el 6 de julio. El gobierno estatal pretende que los niños vuelvan a clases el 20 de agosto, como el resto de los alumnos de educación básica del país. El plantel estuvo cerrado desde el 27 de agosto de 2011 hasta abril pasado por decisión del dirigente del grupo conservador de Nueva Jerusalén (poblado también llamado La Ermita) conocido como Martín de Tours, con el argumento de que fue una orden de la Virgen del Rosario, patrona local.

Mientras los adultos vuelven a mostrar su gustillo por el autoritarismo, los estudiantes tienen que tratar de aprender en condiciones deplorables:

Los alumnos de la escuela primaria de la localidad Nueva Jerusalén iniciarán este 20 de agosto clases en el mismo lugar donde concluyeron el ciclo escolar pasado: en casas particulares y a salto de mata. Los 200 estudiantes de preescolar, primaria y telesecundaria no entran a su escuela ni en aulas prefabricadas ni permanentes y tendrán que esperar de nueva cuenta a que el gobierno del estado tome cartas en el asunto. En tanto, el gobierno del estado señaló a través de la Secretaría de Gobierno que la construcción de aulas provisionales es una opción que por el momento queda descartada, porque el costo es casi proporcional a construir aulas definitivas, por lo que en los días siguientes se intentará negociar con los grupos en conflicto para dar marcha adelante en la reconstrucción del plantel.

Pero, miembros de la comunidad impidieron el acceso a los maestros:

Con conflictos religiosos-educativos en la Nueva Jerusalén y escuelas secundarias donde no aceptan la Reforma Educativa, inició el ciclo escolar en Michoacán. En la comunidad no se permitió el acceso a maestros y con esto 230 alumnos de preescolar y primaria no pudieron iniciar el año escolar. Ante el bloqueo de la Nueva Jerusalén, el gobernador de Michoacán Fausto Vallejo Figueroa, llamó a los religiosos a no afectar la educación de los niños y niñas, “tiene que funcionar esa escuela y si nos obligan a que actuemos con más determinación la gente que asusta que se opone a este derecho que tienen todos los mexicanos tendremos que actuar”. Reiteró de manera tajante que no permitirá la violencia en esa población y que no se confunda la tolerancia con debilidad, “ante la opinión pública quiero dejar muy claro que hemos sido muy prudentes, que hemos por no violentar la vida en esa comunidad hemos sido tolerantes pero que no confundan tolerancia con debilidad, actuaremos y si yo le pido a las personas que conducen espiritualmente esa comunidad que actúen y actúen para facilitar la situación si no con todo respeto tendremos que actuar y contra ellos”.

Y el trabajo de reconstrucción de las escuelas no es sencillo y también hay protestas del sindicato de maestros:

El gobierno del estado de Michoacán anunció que la reanudación de clases para los niños de laNueva Jerusalén “es impostergable”. La Secretaría de Educación en el Estado (SEE) indicó, por su parte, que por el momento no hay presupuesto suficiente ni extraordinario para comprar un nuevo predio para colocar a los niños de la Nueva Jerusalén, por lo que será necesario que acudan a La Injertada. El costo de una nueva escuela se calcula en cerca de 3 millones de pesos, que implicaría la construcción de cinco aulas para primaria, preescolar y telesecundaria. No obstante el magisterio de la Coordinadora de Trabajadores de la educación, de la sección 18 delSNTE, que lidera Jorge Cazares Torres, indicó en entrevista que es insuficiente el espacio para los más de 200 niños de primaria, 30 de preescolar y el grupo detelesecundaria. Además, dijo que “a los docentes se les triplicaría el trabajo y no sería humanamente posible dar la atención adecuada a los niños, en grupos de más de 50 alumnos”. No descartó, en este sentido, hacer un llamado para que los maestros no acepten esta condición de sobre cupo, que viola sus derechos laborales y enfatizó que tampoco los padres de familia han aceptado llevar a sus hijos a la escuela José María Morelos de la comunidad de La Injertada.

Sin poder avanzar en ningún sentido se propone "exiliar" a los estudiantes para acudir a otras escuelas:

Ante los pocos avances que registran las negociaciones con los seguidores de Martín de Tours para el arranque escolar en la Nueva Jerusalén, las autoridades estatales plantearon que los menores tomen clases en comunidades cercanas. De acuerdo con el subsecretario de Gobernación, Fernando Cano, una de las propuestas sería que los alrededor de 300 estudiantes fueran trasladados diariamente a escuelas de Puruarán o de La Injertada y después devueltos a la comunidad Nueva Jerusalén.

Por supuesto que hay inconformidad con la propuesta:

Habitantes de la comunidad La Nueva Jerusalén dieron a conocer que no está de acuerdo con que los niños deban trasladarse a Puruarán a tomar clases, como propone el gobierno del estado. El dirigente de los padres de familia laicos de La Nueva Jerusalén, Emiliano Juárez, descartó llegar a algún acuerdo con los seguidores del sacerdote conocido como Martín de Tours. Hacen creer a la gente que por orden de la Virgen del Rosario no debe haber escuelas en esa comunidad, cuando se trata de intereses particulares del grupo religioso.

El gobierno local sigue realizando discursos mientras no hay clases escolares para los estudiantes de la comunidad:

El secretario de Gobierno de Michoacán,Jesús Reyna García, descartó que el caso de la destrucción de planteles educativos en Nueva Jerusalén vaya a quedar impune, y señaló que no habrá complacencias ninegociaciones.Indicó que luego de que se levantó la averiguación previa penal por la destrucción de las escuelas, las autoridades michoacanas están a la espera de que un juez libere las órdenes de aprehensión en contra de los presuntos responsables.

La administración de la ignorancia y la pobreza es un gran lastre para el desarrollo social, cultural y económico del país. El fanatismo, sea religioso, sea económico o de partido político, nos tiene aprisionados en el tercermundismo. El fanatismo impide el diálogo, la comprensión mutua y la sabiduría.

problemas de las universidades en la zona metropolitana de la ciudad de México

Desde hace 40 años los meses de julio y agosto producen dolores de cabeza a las universidades públicas y enfado y desilusión a miles de jóvenes. Miles de jóvenes son excluídos de las universidades, simplemente porque no hay cupo. Durante décadas el viejo régimen trató de olvidar a las universidades públicas y dejó o intentó dejar la responsabilidad al sector privado. Hoy tenemos graves problemas ni hay universidades públicas ni hay universidades privadas ni hay buena calidad:

En la educación superior se requiere resolver al menos tres dilemas relevantes en la zona metropolitana de la ciudad de México: la preocupante distribución regresiva de las oportunidades educativas, la concentración en carreras que registranaltas tasas de desempleo o subempleoy la coexistencia de una demanda no atendida. La más reciente apuesta es la Universidad Abierta y a Distancia de México. El secretario de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos, destacó que se trata de la primera institución federal de educación superior creada desde 1978. Hoy, el abanico de posibilidades en educación superior se ensancha y podemos decir que la posibilidad de tener un espacio en la universidad está sólo a un clic de distancia. Rodolfo Tuirán señaló que los dilemas que se requiere resolver en el nivel profesional en la zona metropolitana de la ciudad de México apuntan a la concentración de las preferencias de los jóvenes en 15 carreras que registran un alto porcentaje de desempleo o muy bajas remuneraciones. Pero también es necesario solucionar “la coexistencia de una demanda no atendida en algunas carreras versus la utilización insuficiente de la capacidad instalada en otras”. Así, indicó que la Universidad Abierta y a Distancia será una pieza importante en los próximos años para el país, especialmente para la zona metropolitana de la ciudad de México.

Pero, año con año crece el número de jóvenes que no puede acceder a la educación superior. En el 2012 las marchas tomaron una gran magnitud lo que obligó a la SEP a llegar a un acuerdo con los jóvenes excluídos:

Tras un mes de movilizaciones, los jóvenes excluidos de la educación superior y la Secretaría de Educación Pública (SEP) llegaron a un acuerdo inicial mediante el cual mil 600 alumnos lograrán acceder a las principales casas de estudio públicas del país en el tercer semestre, pero deberán estudiar los dos primeros semestres en escuelas privadas, donde serán becados, para luego ser transferidos a instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y el Instituto Politécnico Nacional (IPN).

Además de los problemas de cupo, la UACM se ha convertido en un fiel reflejo de la cultura poco democrática de México. En aras de aumentar la calidad y competitividad los académicos y autoridades universitarias han apostado por el autoritarismo, herencia del virryenato de la Nueva España y recliclado por el viejo régimen revolucionario. Todo comenzó con descalificaciones de la entonces nueva rectora. Esas descalificaciones llegaron incluso a derechos humanos:

Peritajes en sicología que efectuó la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF) a estudiantes de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), revelaron en algunos de ellos afectaciones emocionales derivadas de las declaraciones que hizo la rectora, Esther Orozco, en un desplegado publicado en abril de 2011, en la que descalifica el desempeño académico de los alumnos y se refiere a la casa de estudios como un fraude educativo.La pericial sicológica forma parte del procedimiento que lleva a cabo elombudsman capitalino para sustanciar las quejas presentadas por los mismo estudiantes contra la rectora al considerar discriminatorias y violentas sus declaraciones.

Y el drama y el tango llegan a las elecciones del Consejo Universitario. Por alguna u otra razón, las viejas generaciones no dejan morir en paz el autoritarismo. Por angas o mangas, reviven el faraónico sistema autoritario para imponer su posición. Mientras la democracia sigue en el clóset, el autoritarismo destruye las instituciones universitarias:

Consejeros electos al tercer Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) desconocieron por ilegal la sesión celebrada en el plantel Cuautepec. Al menos 28 consejeros electos suscribieron un pronunciamiento mediante el cual denuncian que sin verificar quórum por sector, como lo señala el artículo 42 del Reglamento del Consejo Universitario, la rectora declaró instalado ese órgano de gobierno interno. La víspera el colegio electoral desconoció a ocho candidatos ganadores cercanos a la corriente crítica a Orozco, y sin justificación jurídica alguna, cuatro de esos espacios se declaran vacantes y cuatro más fueron ocupados por las fórmulas perdedoras afines a la rectoría.

La protesta genera marchas:

Estudiantes, académicos y trabajadores administrativos acordaron las primeras acciones para la defensa del voto y la institucionalidad universitaria. En asamblea celebrada en el plantel Del Valle se acordó efectuar una marcha para exigir la transparencia del proceso electoral y la instalación del tercer Consejo Universitario con los 55 consejeros titulares que obtuvieron en las urnas el apoyo de sus representados.

Y se toman instalaciones:

Integrantes de la comunidad estudiantil de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) tomaron la rectoría de esa casa de estudios, ubicada en el plantel Del Valle, delegación Benito Juárez, y determinaron acampar en las instalaciones del plantel en demanda de la instalación legal con verificación de quórum y pase de lista de las y los consejeros electos por la comunidad al tercer consejo universitario. Lo que hicieron las autoridades y la administración fue desconocer la voluntad de las personas que acudimos a las urnas, que elegimos a nuestros representantes en este tercer consejo universitario indicó. Señaló que la toma de rectoría fue parte de los acuerdos que adoptaron las asambleas estudiantiles de los diferentes planteles. Pero, agregó, “desde aquí le decimos a la rectora Esther Orozco: no vamos a dar un paso atrás, vamos a defender este proyecto, atomar rectoría y en forma progresiva vamos a encaminar acciones para defender a nuestra universidad”.

Y se declara en paro:

La comunidad estudiantil de esa casa de estudios acordó mantener por tiempo indefinido el paro de actividades en ese plantel, que alberga a la rectoría.  En el patio central del plantel Del Valle, donde permanecen en plantón y acampan desde la noche del martes, Rocío Trujillo, estudiante de la unidad San Lorenzo Tezonco, en nombre de la Asamblea Universitaria –integrada por estudiantes, académicos y trabajadores– aseguró que las acciones en defensa de la legalidad y la institucionalidad, así como por la defensa del proyecto educativo original de la UACM, irán en escalada. La huelga es, hasta ahora, la propuesta más fuerte. Por su parte, la rectora Esther Orozco, mediante un comunicado, exigió al grupo inconforme, al que ha calificado de radical, dirimir los conflictos y sus inconformidades por medio de los órganos institucionales formal y legalmente establecidos. El cierre del plantel Del Valle afecta las actividades académicas de alrededor de mil 100 estudiantes de cinco licenciaturas y seis posgrados, así como el funcionamiento del Centro de Diagnóstico y Vigilancia Epidemiológica, que opera en coordinación con el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal.

Como ocurre en estos casos, otros estudiantes tratan de abrir las instalaciones y tomar clases extramuros: 

Estudiantes del plantel Del Valle de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) se pronunciaron en contra del cierre que realiza un grupo opositor a la rectoría y dijeron que buscan el apoyo de los maestros con el fin de que, a partir de la próxima semana, puedan tomar clases extramuros. Al cierre de la edición, el grupo opositor aún no daba a conocer el resultado de las asambleas en el resto de planteles de la UACM, en el que proponían que se sumaran al cierre de instalaciones. Miguel Ángel del Moral, Miguel Ángel Fonseca y Alma Villalobos, del posgrado de Ciencias Genómicas, señalaron que ya cuentan con mil 500 firmas en contra del paro, que inició la noche del martes en el plantel Del Valle. Al leer un pronunciamiento, señalaron que la UACM es de todos “y ningún grupo, por ninguna causa y menos sin consultar, tiene derecho a secuestrar nuestro futuro”. Se dijeron respetuosos de las diferentes posturas que se han manifestado a partir de la elección del tercer Consejo Universitario (CU), pero exigieron a sus compañeros que permitan reanudar inmediatamente las actividades.

Y la rectora... bueno sigue siendo la misma rectora:

La actitud desafiante de la rectora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), Esther Orozco, exaltó a los estudiantes del plantel Cuautepec quienes la retuvieron por unos minutos en su vehículo mientras le gritaban ¡Fuera Orozco!, y pegaban hojas en el toldo y los cristales con la consigna impresa: No a la imposición. A su llegada fue increpada por los estudiantes mientras se dirigía a la biblioteca, aunque las consignas que coreaban a su paso se concretaron en reclamo contra la imposición de consejeros, lo mismo en cartulinas y globos de color naranja, que exhibían. En la reunión, que fue escuchada por los estudiantes fuera de la biblioteca mediante altavoces, calificó reiteradamente de inmoralidad y falta de ética la toma de instalaciones, acusó a sus oponentes de falsear la información y retó a quienes se dicencríticos de mi gestión, que tengan la amabilidad de precisarme sus críticas para dar puntual respuesta a cada una de ellas.

Y los legisladores, siguen siendo los mismos legisladores:

Diputados del Partido del Trabajo (PT) exhortaron al jefe de Gobierno del Distrito Federal, Marcelo Ebrard, a que intervenga en el conflicto que se vive en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), antes de que cobre otras dimensiones y se opte por desmantelar esa institución. Los representantes populares consideraron que se debe restablecer el orden en esa casa de estudios, y si la mayoría de los universitarios pide que sea destituida la rectora Esther Orozco, su demanda debe ser escuchada en aras de evitar una crisis mayor.

Parece que a los ojos de las generaciones veteranas la democracia es algo que debe permanecer en el clóset. Todavía se sienten seguros y a gusto con la cultura autoritaria, a pesar de que el mundo y el país ha cambiado enormemente desde 1950. Siguen teniendo los mismos temores en contra de los jóvenes y más de los jóvenes que logran acceder a la educación universitaria.... ¿Rumbo al siglo XXI como una sociedad del conocimiento? Se ve poco probable.

primer paro del magisterio en el ciclo 2012-2013 se presenta en Nayarit

Se presenta el primer paro magisterial del ciclo escolar. Ocurre en Nayarit. Las protestas comenzaron tomando las oficinas:

Profesores de la sección 20 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación tomaron las instalaciones de los Servicios de Educación Pública del Estado de Nayarit para exigir horas y plazas vacantes. La titular de la dependencia, Leticia Pérez García, dijo que ni los quejosos ni ningún docente recibirán salario debido a que no pudieron realizar la nómina. En tanto, Arturo Guerrero, jefe de difusión de la sección sindical aseguró que son ellos quienes no van a las oficinas.

Después de varios días se acuerda parar actividades:

Ante el incumplimiento de pago de organización escolar, compensaciones a trabajadores administrativos, transparencia en asignación de plazas vacantes y horas laborables, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) sección 20 en de Nayarit acordó irse a paro laboral. Delegados, dirigencia estatal y representantes de zona pactaron la protesta con más de 17 mil maestros.
El secretario general del sindicato, Roberto Ávila Arciniega, dijo que esta determinación es con el aval de todos los maestros del estado: “Con este paro esperemos que el gobierno atienda nuestras demandas, de lo contrario, buscaremos otro paro, pero por tiempo indefinido”.

Se han suspendido las clases:

Los maestros de la sección 20 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suspendieron clases en al menos mil 800 escuelas de educación básica de Nayarit debido al conflicto entre el gobierno estatal y trabajadores administrativos por un adeudo salarial, lo que afecta al menos a 203 mil estudiantes. El dirigente de la sección 20 del SNTE, Roberto Ávila Arciniega, destacó que el paro se debe a que en ocho meses trabajadores administrativos de los Servicios de Educación Pública en el Estado de Nayarit (Sepen) no han recibido cerca de 11 millones de pesos por concepto de salarios, becas y compensaciones. Ávila Arciniega explicó que el adeudo creció durante la administración del ex gobernador priísta Ney González Sánchez. A su vez, el gobernador Roberto Sandoval Castañeda advirtió que no cederá al terrorismo sindical de la sección 20, donde existe un grupo (la familia Montenegro, que durante años ha ocupado puestos sindicales) está acostumbrado a deshacer la educación. Los recursos, señaló, sonpara los maestros, no para la grilla. No podemos aumentarles el sueldo.

El sistema escolar mexicano adolece de un mecanismo para asegurar que los conflictos entre gobiernos y sindicatos de maestros no afecten el funcionamiento de las escuelas. El problema parece no solucionarse por que esta relación confunde asuntos políticos, educativos, laborales y de partidos políticos; resulta un problema multiplicado por 32 estados y con la relación SNTE y federación.

el deterioro de la calidad de vida en las ciudades mexicanas

El acelerado desarrollo urbano de México tiene funestos efectos en la calidad de vida de los ciudadanos. En su delirio por alcanzar el desarrollo económico a través de el impulso urbano y no por medio de la educación y una democracia madura, el país atraviesa por una crisis ambiental y ausencia de desarrollo autosustentable. Las ciudades mexicanas crecen pero no ayudan al desarrollo social ni económico. Son zonas urbanas poco útiles para crear una sociedad saludable, segura y con desarrollo económico. En las ciudades mexicanas los personas con menos recursos económicos tienen que gastar 40% de su ingreso solo para transportarse en la ciudades y se gastan millones de pesos en el subsidio a las gasolinas:

Especialistas y organizaciones no gubernamentales internacionales alertaron que las ciudades mexicanas están inmersas en una crisis de competitividad. Un ejemplo es que en la ciudad de México se pierden 3.3 millones de horas-hombre al día por el caos vial. Adriana Lobo afirma que los sectores con menos recursos gastan entre 25% y 40% de sus ingresos diarios sólo en transporte, debido a la mala integración de éste. Lobo explicó que de continuar con el nivel de crecimiento de las ciudades y del uso del automóvil, para el año 2030 habrá 45 millones de autos más que en 2012 y se llegará a 70 millones de vehículos. También señaló que debido a la priorización del automóvil por encima de otras formas de movilidad, en 2011 se tuvo que subsidiar la gasolina con 166 mil millones de pesos, una cifra muy superior a los 55 mil 785 millones de pesos destinados para transporte en 2012. Estos problemas urbanos no se han solucionado por la pérdida de una visión nacional de los temas urbanos y por no existir una ley que obligue a los gobiernos locales a reconocer los conflictos de las ciudades como “metropolitanos”.

Los problemas no solo son de tiempo perdido en los atascos viales, la contaminación, el ruido, los accidentes contribuyen a la mala calidad de vida en las ciudades mexicanas:

El daño experimentado por la población a causa de accidentes, congestión, contaminación local, ruido y gases de efecto invernadero, derivado del uso del automóvil, tiene un costo de 121 mil 930 millones de pesos anuales en el valle de México, equivalente a 4.6 por ciento de su producto interno bruto (PIB). En las pasadas dos décadas se observó una tendencia alarmante de incremento del uso del automóvil en el país, pues los kilómetros recorridos prácticamente se triplicaron al pasar de 106 millones de kilómetros-vehículo recorridos a 339 millones, lo cual provoca que la movilidad urbana sea ineficiente, en detrimento de la calidad de vida de sus habitantes.

Para los gobiernos federales y estatales, y para las empresas, el automóvil ha sido considerado el medio más simple para alcanzar la modernidad.... La simplona fórmula, desarrollo económico = a ciudad = a número de automóviles, es la supercarretera a la destrucción de la calidad de vida de los ciudadanos. Las ciudades mexicanas tienen más atenciones a los autos que a sus ciudadanos:

Las grandes ciudades de Méxicosólo destinan 3 por ciento de sus recursos a la construcción de infraestructura peatonal, y en materia de movilidad ciclista se invierte sólo 0.4 por ciento, reveló un estudio. El Diagnóstico de fondos federales para transporte y accesibilidad urbana subraya que la inversión en la movilidad urbana es inequitativa y establece que las grandes ciudades mexicanas sólo invierten 11 por ciento en transporte público.  El análisis señala que a escala nacional 76 por ciento del gasto público en movilidad se destina a infraestructura para promover el uso del automóvil particular, como la ampliación y mantenimiento de vialidades.

Hay surge un intento para modificar el uso indiscriminado del automóvil en el DF:

Diariamente las calles de la Ciudad de México se congestionan con el tránsito de cuatro y medio millones de autos, los cuales en muchos casos son ocupados sólo por el conductor. La idea de "Dame un Aventón" es ayudar a reducir el tránsito, contaminar menos y que la gente se conozca compartiendo un vehículo, explicó Armando Vélez, cofundador de esta empresa nueva. Vélez y su socio Fabien Georjon introducen a México el concepto conocido como “carpooling”. “Al publicar el aventón se informa el punto de origen y  destino, la fecha del aventón, hora, costo por asiento y si es viaje unidireccional o viaje redondo; una vez publicado los usuarios determinan si aceptan” , dijo Vélez. Para darse de alta como usuarios de Dame un Aventón basta ingresar a la página con una cuenta de Facebook, a través de la cual los usuarios se van conectando en comunidades por afinidad de rutas y horarios. Por ahora los pagos son hechos al momento, aunque la idea es hacerlo por PayPal, y respecto a la seguridad explicaron que hay varios mecanismos de autenticación con la cuenta de Facebook, verificación del número celular de la persona, así como licencia de conducir.

Lo que parece más difícil será eliminar la cultura autoritaria de la sociedad mexicana. Los conductores de autos en México se imaginan a sí mismos, en el momento de conducir, como los dueños de la ciudad. Dentro de sus autos parece que pueden hacer casi cualquier cosa. Los peatones son considerados un estorbo; esta cultura vial produce muchos accidentes: 

Los minutos se le van a Brenda Castillo, parada en el camellón de avenida Revolución en el cruce con Barranca del Muerto. No puede terminar de atravesar la calle. Baja de la banqueta y regresa. Se asoma. Lo intenta y vuelve a fracasar. A pesar del alto para unos, los automóviles que dan vuelta no ceden ni un instante. La ciudad de México no tiene tiempo para los peatones. En el DF, los cruces viales no les regalan una oportunidad.  En ocho cruceros de la capital, señalados por el Secretariado Técnico del Consejo Nacional para la Prevención de Accidentes (Cenapra) de la Secretaría de Salud, los peatones son el último eslabón de la cadena de esta jungla de asfalto. En esos ocho cruces, de nueve que el Cenapra revisó en 2008 y para los que emitió recomendaciones para evitar accidentes, impera el poder de la lámina. Ahí, a los autos no los detiene nadie. O casi nadie. Y los policías de tránsito, si es que los hay y si es que trabajan, sólo piensan en agilizar la movilidad de los coches, más que privilegiar el paso del peatón.   Con sus niños tomados de la mano, Janette Calderón sale airosa del cruce de Fray Servando Teresa de Mier y Circunvalación. Corrió para poder librarla.. En medio del desorden, el uniformado no respeta el semáforo y a pesar del rojo para los coches, aprovechado por la gente para cruzar, el policía prefiere “agilizar” el tránsito y da el paso a los autos. De manera paradójica al Reglamento de Tránsito vigente en la ciudad, dan primero el paso a los motores. Las intersecciones de Fray Servando y Eje Central, Fray Servando y Circunvalación, San Joaquín y Legaria, Paseo de la Reforma e Hidalgo, Revolución y Barranca del Muerto, Revolución y Eje 5 Sur, Ejército Nacional y Ferrocarril de Cuernavaca y Miguel Ángel de Quevedo y Universidad, fueron reprobadas por el Cenapra, por la falta de respeto, de información y de oportunidad para el peatón, pero de las recomendaciones emitidas en todos esos cruces, ninguna, a cuatro años del estudio, se ha cumplido.

Se crea una maestría sobre educación ambiental:

La Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) informó que se abre la maestría en educación ambiental. Dicha maestría permitirá formar educadores capaces de favorecer y promover estilos de vida que tengan como sustento la noción de ambiente como sistema humano. En las materias de investigación del programa están la de educación ambiental y agua, educación ambiental e interculturalidad. También se prevén las de fundamentos teóricos y pedagógicos de la educación ambiental. Los requisitos para ingresar al posgrado son: tener título de licenciatura en cualquier área del conocimiento y cursar el diplomado en educación ambiental, con carácter propedéutico.

El crecimiento acelerado de las ciudades y el limitado concepto de vida urbana es un reflejo de los baja calidad educativa del país. Ideas simplonas y sin sustento científico siguen privilegiando el automóvil para el diseño urbano. Por otra parte, la cultura vial actual es tambien un fiel reflejo de la cultura autoritaria que todavía existe en la sociedad mexicana. ¿Cómo cambiar esta situación? ¿Hay posibles soluciones creativas y sustentables o hay que esperar al colapso del automóvil?