de rechazados de las universidades, olimpiadas y productividad

Los resultados de las olimpiadas de 2012 reflejan la productividad de México. Según los resultados a nivel mundial nos encontramos entre los países de bajo desempeño, como en las olimpiadas:

México ocupa el lugar 79 en una lista de 141 países clasificados en el Ranking Global de Innovación 2012. Está por debajo de Chile, Brasil, Colombia, Uruguay, Argentina, Perú y Guyana. El ranking fue elaborado por la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual de la ONU y el Institut Européen d’Administration des Affaires (Insead).  La Academia Mexicana de Ciencias explicó que dicho listado tiene tres categorías. La primera agrupa a los líderes; la segunda, a los que aprenden o están aprendiendo, y finalmente, la tercer categoría incluye a los de bajo desempeño, donde se ubica México. Sobre patentes, por ejemplo, en 2011 Corea del Sur registró 13 mil 200, mientras Brasil registró 250 y México sólo 120. Según el ranking, el número uno es Suiza, seguido de Suecia, Singapur, Finlandia, Inglaterra, Holanda, Dinamarca, Hong Kong, Irlanda y Estados Unidos. Por lo que hace a América Latina, sólo Chile figura entre los 50 líderes en dicho campo, ocupando el lugar número 39. Le siguen Brasil (59), Colombia (65), Uruguay (67), Argentina (70), Perú (75), Guyana (77), México (79), Paraguay (84), Panamá (87), El Salvador (93), Ecuador (98), Guatemala (99), Nicaragua (105), Honduras (111), Bolivia (114) y Venezuela (118). Soumitra Dutta, académico del Insead y uno de los autores del estudio, señaló que la razón por la cual ningún país latinoamericano aparece entre las 30 naciones líderes en innovación se relaciona con el ambiente político, regulatorio y empresarial de la región, pese a que Brasil y México se ubican entre las 12 economías más grandes.

En el siglo XXI el conocimiento es el principal elemento para aspirar al desarrollo social, cultural y económico. La educación es el aspecto crucial para generar riqueza. Sin embargo, la sociedad mexicana sigue defendiendo, a capa y espada, literalmente, las ideas virreynales del siglo XVI. En 200 años de independencia no se tiene un sistema universitario sólido, amplio y de buena calidad. La cobertura en educación superior en México es tan pobre –27 por ciento–, que no sólo está por debajo de Estados Unidos o los países europeos, sino también de otros de América Latina, como Cuba (donde es de 100 por ciento), Venezuela (79), Argentina (67), Uruguay (64), Chile (52), Bolivia (38) o Paraguay (29). ¿Qué país puede darse el lujo de desperdiciar más de medio millón de cerebros jóvenes con capacidad para ingresar a la educación superior? México:

Al concluir los exámenes de ingreso a 31 universidades públicas del país, 521 mil 573 jóvenes están fuera de los programas de licenciatura por falta de espacios. La mayoría de las instituciones no admitió a más de la mitad de los egresados del bachillerato que deseaban estudiar las carreras más demandadas, como medicina, derecho, administración, contaduría, sicología, ingeniería en computación y comunicación. La capacidad de absorción de las instituciones va de menos de 10% de los alumnos que recibió la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), hasta 70% de los alumnos que acudirán a los planteles autónomos de Guerrero, o de 80% de la estatal de Tamaulipas.

Los casos son dramáticos y existen casos francamente anticonstitucionales, por ejemplo, el uso y costumbre de la sociedad mexicana de "recomendar" a ciertos aspirantes a obtener un lugar en una universidad, sin pasar por los exámenes de admisión:

Por cada tres aspirantes que aplicaron para ingresar a estudiar en la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) solo uno logró un puesto. La principal causa del elevado rechazo es la falta de espacios educativos para albergar a todos los estudiante que hacen solicitud de ingreso, sostuvo el rector de la máxima casa de estudios de Querétaro, Gilberto Herrera Ruiz.  Debido a esta situación, el rector de esa casa de estudios ha planteado algunas medidas, entre las que se encuentra acercarse a los gobiernos municipales para solicitar apoyo tanto en infraestructura como en recursos educativos. Otra de las acciones anunciadas por Herrera es la de cancelar el ingreso de personas que son recomendadas, pero que no aprobaron el examen de admisión. El rector aseguró que con anterioridad la tercera parte del alumnado entraba por este medio. Declaró que en cuestión de ingresos “seguimos casi igual, tres de cada 10 son admitidos, pero un cambio que hubo este año es que ya no hay recomendados”. Al cancelar este procedimiento extra legal, la universidad aceptará solamente a los que obtuvieron las mejores calificaciones en la evaluación inicial, sostuvo Herrera Ruiz. En el actual proceso de admisión hubo mil 360 aspirantes a Medicina, siendo la licenciatura con más candidatos, de los cuales sólo 60 lograron ingresar.

La UAM solo ingresó al 10% de los aspirantes:

La Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) informó que en el segundo proceso de selección para cursar alguna de sus 75 licenciaturas, en su modalidad presencial, se asignaron 3 mil 849 espacios educativos entre 36 mil 716 aspirantes, es decir, sólo uno de cada 10 logró ingresar a esta casa de estudios. Al difundir los resultados del examen aplicado el 7 y 8 de julio, como parte de su etapa de admisión para el trimestre de otoño 2012, indicó en un comunicado que cuenta con dos periodos de ingreso a su licenciatura al año.

La UNAM rechaza al 90% de los aspirantes: 

Nancy y Aurora tienen una mezcla de sentimientos: tristeza, coraje e impotencia. Aunque esta vez ya no lloraron, están convencidas de que el próximo año insistirán, se presentarán nuevamente al examen de ingreso a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), luego de convertirse en parte de los 56 mil 182 jóvenes que se quedaron fuera de esa casa de estudios. Sólo 6 mil 500 alumnos lograron su ingreso a una de las 99 licenciaturas de la UNAM, esto es, 10.32 % de 62 mil 682 jóvenes que se presentaron al examen de admisión. La escena la viven cientos como Nancy López Rodríguez, de 20 años de edad, quien en cinco ocasiones ha presentado el examen para ingresar a la UNAM en los últimos dos años y medio, aunque en su caso todavía tiene la esperanza de que los resultados de la UAM puedan cambiar su vida. Aurora Hernández Vázquez tiene una lucha parecida. Desde hace dos años busca ingresar a la carrera de Psicología. Suma siete exámenes: cuatro veces en la UNAM, dos en la Universidad Pedagógica Nacional y una en el Instituto Politécnico Nacional. La UNAM informó que amplió en mil 336 los espacios respecto a los que ofertó en un inicio.

¿De dónde surge este desperdicio de cerebros jóvenes? De las ideas novohispanas de la sociedad mexicana y mantenidas por los gobiernos federal y estatales. Tiramos neuronas al comercio informal, a trabajos precarios y sin seguridad social. Tiramos neuronas al crimen y violencia. Regalamos neuronas a los EU y otros países que reciben brillantes cerebros mexicanos:

En años recientes, los jóvenes que desean obtener un lugar para recibir educación superior pública se enfrentan a una dramática situación: la falta de espacios. De acuerdo con cifras oficiales, sólo tres de cada 10 jóvenes en edad de ir a la universidad pueden hacerlo, dato que incluye la matrícula de las instituciones privadas. El problema de la insuficiencia de espacios en este nivel académico, sostuvo Manuel Gil Antón, investigador del Colegio de México (Colmex) y especialista en el tema, no tiene que ver con la falta de capacidad académica de los alumnos que aplican los exámenes de ingreso, sino con la renuncia del gobierno federal a crear nuevas casas de estudio de calidad. Detalló que en 39 años las administraciones federales no han fundado ninguna universidad en la capital del país y se ha conformado con opciones técnicas superiores. El único caso reciente fue la puesta en marcha de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, aunque se trató de un esfuerzo del Gobierno del Distrito Federal (GDF). Se debe terminar con la idea de que son jóvenes reprobados; se trata de un conflicto de falta de cupo. Un chico que desea ingresar a la carrera de médico cirujano (en la UNAM) puede obtener 110 aciertos en un examen de 120 preguntas (calificación equivalente a 9.1), pero el mínimo requerido son 111 aciertos. Esto es, miles de jóvenes quedan fuera de las instituciones públicas aun obteniendo un resultado aprobatorio. Hoy, sólo 13 de cada 100 niños que comienzan la primaria llegan a la educación superior.

Ante las fuertes críticas y demandas de los jóvenes mexicanos el gobierno federal trata de ampliar su oferta educativa:

El secretario de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos, señaló que hay oportunidades prácticamente para todos en el Valle de México, ya que por lo menos 75 por ciento de quienes no tienen un espacio pueden acceder a las universidades tecnológicas, mientras el 15 por ciento restante puede ingresar a la Universidad Abierta y a Distancia de la dependencia educativa. Para ello, la SEP abrió una línea telefónica para consultar la oferta de educación superior de la Zona Metropolitana del Valle de México. A través del número telefónico 01-800-0707-000, los aspirantes a una institución de ese nivel académico podrán obtener información sobre los planteles, los programas y su ubicación, así como los requisitos y fechas de ingreso. La SEP aseguró que en la zona metropolitana hay más de 417 universidades e instituciones de educación superior, de las cuales 100 son públicas con más de tres mil programas curriculares.

Estrategia similar ocurre en el estado de México:

El gobierno estatal crea el Acuerdo Estratégico por la Educación Media Superior y Superior para el ciclo escolar 2012-2013, con el propósito de que, por primera vez, no quede ningún estudiante sin la posibilidad de continuar su formación profesional. Quienes lo deseen podrán aspirar a ingresar en cualquiera de los 14 tecnológicos de estudios superiores, cuatro universidades politécnicas, cuatro universidades tecnológicas, dos universidades estatales, 28 campus de la Universidad Mexiquense del Bicentenario, la Universidad Intercultural y el Conservatorio de Música del Estado de México.

Y universidades privadas de Morelos aceptan estudiantes a través de becas:

Al menos 24 universidades privadas con una matrícula superior a los seis mil estudiantes, decidieron abrir sus puertas a los jóvenes que fueron rechazados de la Universidad pública y aceptarlos con derecho a beca, en función de su desempeño y promedio escolar, para evitar que sean reclutados por grupos criminales. Empresarios dedicados a la educación privada aglutinados en la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (Canacintra), suscribieron un acuerdo con la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), para recibir a los jóvenes quienes podrían truncar sus aspiraciones de superación, sino ingresan a una Universidad. Los propietarios de las universidades indicaron que este convenio, está íntimamente relacionado con acciones se seguridad, para evitar que los jóvenes se mantengan desocupados y en las calles de las principales ciudades de Morelos. El dirigente de Canacintra de Morelos, expresó que dejar a los jóvenes en las calles "es un problema que con lleva a generar problemas de violencia sino se atiende, afortunadamente estamos dando las condiciones para que se atienda y los jóvenes no anden en las calles sin hacer nada". Los jóvenes rechazados de la universidad pública, según los dueños de las escuelas tienen promedios superiores al 9 en sus estudios de educación media superior y alcanzaron de 9 a 9.5 de calificación en los exámenes, pero la UAEM, solamente cuenta con cinco mil espacios en sus más de 40 carreras que ofrece por lo menos seis campus universitarios distribuidos en Morelos. Entre las escuelas de educación superior que participan en este convenio, son: El Instituto Tecnológico de Monterrey, La Salle, La Universidad del Valle de México, La Universidad Americana y la Universidad Internacional entre otras de prestigio en Cuernavaca, que podrán ofrecer descuentos del 30 hasta el 90 por ciento en sus colegiaturas.

La destrucción del sistema universitario por parte del viejo régimen, a través de la desvalorización de las principales universidades públicas después de 1968 y la creación de grupos porriles, y su desidia para construir universidades ha creado un nuevo monstruo del cual no será fácil eliminar:

El subsecretario de Educación Superior, Rodolfo Tuirán, afirma que durante los sexenios de Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari la cobertura de la educación superior atravesó por una crisis porque no creció, hecho que, en parte, explica el fenómeno de los jóvenes rechazados. De 111 mil 765 egresados del reciente ciclo escolar que presentaron su examen en la zona metropolitana de la ciudad de México (ZMCM), 15 por ciento, esto es, alrededor de 16 mil, dejarán de estudiar definitivamente al no ser aceptados, lo cual es una pérdida que debemos de reconocer.  Más de 101 mil jóvenes que demandan un sitio en las principales universidades de la ciudad de México, Guadalajara, Monterrey y Puebla provienen de ciclos anteriores que van desde uno hasta ocho años atrás. Añade que los egresados de media superior que no entran a la universidad empiezan a trabajar o posponen su ingreso al mercado laboral o no se emplean y permanecen inactivos. Desde su óptica, el problema de los estudiantes excluidos de educación superior obedece a cinco factores clave. Uno es el rezago ocurrido entre 1982 y 1996, cuando la tasa de cobertura se mantuvo –a lo largo de las administraciones de De la Madrid y Salinas– entre 14 y 15 por ciento de la población en edad de cursar estudios universitarios. Ese retraso se arrastra hasta hoy. También, indica, hay otras fuerzas que determinan esta problemática como es la determinación de una gran mayoría de alumnos de ingresar a las principales instituciones de prestigio –Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Instituto Politécnico Nacional (IPN), Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)– y a las casas de estudio más representantivas de las entidades. A ello, se suma la presión demográfica, esto es, que hemos llegado al periodo en el cual el grupo en edad de cursar estudios universitarios alcanza su máximo, así como el llamado bono salarial, que se traduce en que quienes cuentan con licenciatura obtienen una percepción 75 por ciento superior en comparación con los que sólo tienen bachillerato.

En tanto la sociedad mexicana defienda las ideas virreynales del siglo XVI será difícil tener una democracia sólida, una economía basada en el conocimiento y la esperanza de un buen desarrollo social. Las creencias del viejo régimen nos obliga a permanecer en la administración de la pobreza y la administración. Así como nos rebasaron en medallas las grandes economías como los EU y China, por la derecha y la izquierda, también pequeños países como Jamaica y Cuba, nuevamente por la derecha y la izquierda. La sociedad mexicana y en especial lo jóvenes deben despertar de esta pesadilla virreynal si es que quieren tener un futuro más optimista.

de sismos y escuelas de educación básica

Zonas altamente pobladas en México son sísmicas. De manera paradójica, las escuelas de educación básica con frecuencia sufren fallas estructurales.... parece que a los gobiernos federales o estatales no les importan que se caigan las escuelas con los estudiantes dentro. Con cada sismo fuerte, las escuelas tienen que revisarse para ver si no han sufrido demasiados destrozos:

Al menos 40 por ciento de las escuelas de educación básica de la Ciudad de México están en situación de colapso parcial o total ante un sismo de capacidad destructiva, similar al del 20 de marzo pasado. El Instituto Local de la Infraestructura Física Educativa del DF (ILIFE) dijo que el abandono de más de 40 años que han padecido los inmuebles educativos de la urbe mantiene en riesgo a por lo menos dos mil 829 escuelas. “La infraestructura del Distrito Federal, más de 40 por ciento de ella tiene más de 40 años de antigüedad. Pero no sólo es la antigüedad, sino el deterioro paulatino por falta de mantenimiento”, señaló Carlos Sainz, titular del ILIFE. Indicó que ante el abandono de las escuelas capitalinas se ha obligado a  autoridades a aplicar medidas “emergentes” para mantener funcionales las instalaciones. “Son más vulnerables, precisamente, por falta de mantenimiento, por desidia. La falta de mantenimiento preventivo y correctivo las tiene en ese estado”, aseguró el funcionario.

Como ocurre con cada sismo fuerte, el gobierno federal dice que "ahora sí se invertirá en mejorar el mantenimiento de las escuelas". El mismo cuento desde 1985:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) volvió a comprometerse en la rehabilitación de las 67 escuelas que fueron afectadas por el sismo del 20 de marzo en la Ciudad de México.  La dependencia aseguró que después de la exhaustiva inspección de 59 planteles, se determinó que necesitan algún tipo de mantenimiento específico, intermedio o menor. Las revisiones se llevaron a cabo por la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, así como el Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa, la Secretaría de Protección Civil del Gobierno del Distrito Federal y el Instituto Local de la Infraestructura Física Educativa. La SEP también revelo que se encuentran ocho instalaciones que sufrieron daños severos por el movimiento telúrico; cuatro de ellas sí serán demolidas en su totalidad.

Y no se sabe que hacer con los estudiantes de las escuelas afectadas. No hay lugar en otro lado, ni la SEP tiene un modelo alternativo para estudiar desde casa:

Los 400 estudiantes del turno matutino de la escuela República de Madagascar, localizada en la delegación Iztapalapa, tendrán que esperar porque el centro social Vicente Guerrero aún no está listo para recibirlos. Padres manifestaron que el deterioro del plantel es de hace años, pues fue sometido a trabajos de mantenimiento por una grieta en el subsuelo y las afectaciones se presentan cada año. Recordaron que al edificio principal le colocaron pilotes. Lamentaron que la Secretaría de Educación Pública y la delegación sólo hasta que lo vieron inhabilitado por el sismo del 20 de marzo pasado hayan decidido reubicar a los alumnos.

En Chimalhuacán, México, a petición de las autoridades de protección civil, trabajadores del ayuntamiento local comenzaron a demoler aulas de la escuela primaria Benito Juárez y el prescolar Juan A. Mateos, cuyas estructuras resultaron dañadas con el sismo de 7.3 grados Richter ocurrido hace un mes. Los nuevos salones se edificarán en un plazo de seis meses. Protección Civil de Chimalhuacán explicó que al menos mil alumnos de ambos planteles ubicados en el barrio San Lorenzo, se encontraban en riesgo luego del terremoto ocurrido el pasado 20 de marzo y sus subsecuentes réplicas.

Sigue temblando.... y seguirá temblando. Mientras los políticos soban la pata de conejo para que no sea durante su gestión cuando se derrumben las escuelas en horas de servicio. El no corro, no grito y no empujo servirá de poco si la escuela tiene fallas estructurales ¿Es este el tipo de mundo que queremos vivir?

las recurrentes y cíclicas huelgas de universidades mexicanas

Cada año, se repite la sequía de recursos financieros de las universidades públicas en México. Cada año, las universidades se encuentran como los maderos de San Juan:

Las universidades públicas estatales enfrentan obligaciones en el pago de pensiones y jubilaciones por 496 mil 392 millones de pesos, es decir, 22.4 por ciento más en términos reales que en 2002, cuando inició la aplicación del fondo extraordinario para abatir este déficit, advierte la Auditoría Superior de la Federación (ASF) en la revisión de la Cuenta Pública 2010. En su reporte de resultados del régimen de pensiones y jubilaciones en 28 instituciones públicas estatales que ese año recibieron recursos federales para hacer frente a sus pasivos financieros, destaca que las reformas estructurales aplicadas por estas casas de estudio han tenido un impacto positivo en mejorar la viabilidad financiera de sus sistemas de pensiones, pero no han logrado revertir la tendencia creciente de los pasivos laborales, lo que puede poner en riesgo la calidad educativa y el desarrollo de los programas académicos y de investigación.

Chapingo:

La Universidad Autónoma Chapingo permanece cerrada debido a la huelga del Sindicato de Trabajadores Académicos (STAUACh) en demanda de incremento salarial de 20 por ciento y un terreno para construir viviendas, entre otras demandas. Sindicalistas y autoridades académicas han dialogado en la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), sin lograr un acuerdo, lo que mantiene sin actividad a 8 mil estudiantes, 2 mil trabajadores administrativos y mil profesores. Claudia Durán Rojas, secretaria general del STAUACh, aseguró que las autoridades académicas no tienen disposición para lograr un acuerdo. Explicó que entre las demandas de los huelguistas está cumplir la cláusula 122 del contrato colectivo de trabajo, referente a la dotación, por parte de las autoridades, de un terreno donde erigir viviendas para los profesores. Esta exigencia data de hace más de 20 años.

Coahuila:

Alrededor de 900 empleados administrativos de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro (UAAAN) comenzaron este miércoles una huelga, al no llegar a acuerdos con la rectoría sobre bonificaciones económicas que los trabajadores reclaman desde el año pasado. El paro afecta a más de 5 mil alumnos de los planteles de Saltillo y Torreón. Grupos de estudiantes procedentes del sureste del país se organizaron de inmediato para viajar a sus lugares de origen. Gustavo Lara, secretario general del Sindicato de Trabajadores Administrativos de la UAAAN, informó que el contrato colectivo de trabajo fija que la rectoría entregará cada año a los trabajadores un bono en efectivo, pero esta vez no hubo acuerdo sobre la cantidad.

Querétaro:


El Sindicato de Trabajadores y Empleados de la Universidad Autónoma de Querétaro (STEUAQ) rechazó la propuesta de incremento salarial de 5 por ciento y de 2 por ciento en prestaciones que la rectoría ofreció en la revisión contractual de la casa de estudios, lo cual implica que la huelga emplazada por el STEUAQ. El rector Gilberto Herrera dijo que no tiene un nuevo ofrecimiento que realizar, pues carece de fondos para mejorarlo.

Guerrero:

Miembros del Sindicato de Trabajadores Técnicos, Administrativos y de Intendencia al Servicio de la Universidad Autónoma de Guerrero pararon ayer labores en todo el estado en demanda de aumento de 25 por ciento, zona salarial única y 90 días de aguinaldo, entre otros puntos. El dirigente del sindicato, Valerio Adame Rendón, detalló que el paro afectó a más de 65 mil alumnos. Los inconformes demandan que los empleados que se jubilen, fallezcan o renuncien puedan dejar sus plazas a familiares, que se recategorice a más de 300 trabajadores de base y se publique la convocatoria para recategorizar por antigüedad a empleados que carecen de méritos académicos.

¿Y la calidad educativa? Y ¿Los estudiantes? No parece interesar a los gobiernos ni federal ni estatales.

México necesita más universidades, pero no cualquier tipo de universidad

En el último cuarto de siglo, México apostó por el libre mercado y sostener un sistema político basado en el autoritarismo y poca visión a futuro. Mientras muchos países en estos útimos 25 años han alcanzado a México y rebasado en temas como la economía, la riqueza y el bienestar, seguimos atrapados en ideas poco eficaces. Es claro que necesitamos más universidades y más personas altamente calificadas:

El jefe de Gobierno del Distrito Federal, Marcelo Ebrard, considera urgente que nuestro país duplique en la presente década el acceso a la educación superior, para que miles de jóvenes sigan estudiando y contribuyan en el desarrollo y crecimiento económicos. El mandatario capitalino mencionó que en los últimos 25 años el acceso a la educación superior pasó de 26 a 30 por ciento, que resulta insuficiente para lo que demandan los estudiantes. En cuanto al número de patentes, agregó, la cifra sigue siendo similar a 1994 cuando entró en vigor el Tratado de Libre Comercio de Norteamérica, de cuando mucho 500 al año. “Es lo que tenemos que cambiar, porque las variables de educación e innovación determinan la prosperidad de los países, no todas las reformas que discutimos todo el tiempo, algunas pueden ser útiles, pero no van a cambiar la realidad, lo que va a cambiar la realidad es que México pueda duplicar el acceso a educación superior y pueda, más que duplicar el acceso a educación media superior, pueda aumentar su tasa de innovación”. Explicó que la innovación tiene que ver con la capacidad de generar desarrollos tecnológicos, liderazgo y nuevas entidades productivas.

El asunto es que no es construir cualquier tipo de universidad. En México se sigue confundiendo calidad con cantidad. Según la mentalidad burocrática del sistema educativo, mientras más universidades más calidad obtendremos... persiste una noción del siglo XIX sobre una especie de darwinismo social, la cantidad poco a poco comenzará a pulir a las universidades. Esta idea no tiene mucho sustento real en nuestro país, pues el sistema educativo no puede "extinguir" a las malas instituciones educativas, esas malas instituciones siguen dentro del sistema. Por otra parte, muchas de las actuales universidades tienen muchos problemas que tienen que resolver para mejorar la calidad actual. No se puede tener muchas esperanzas de cambio si no podemos cambiar la calidad. Y no por tener pocos años, una universidad tiene mejor calidad. Por ejemplo, la UACM es un claro ejemplo de nuestra cultura autoritaria, en el presente, se le reconoce su capacidad de llenar notas en los medios por sus conflictos, no por su buena calidad:

Académicos de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) aseguraron que la rectora, Esther Orozco Orozco, lejos de emprender un proceso de reconciliación entre la comunidad universitaria, tras la crisis que se vivió en esta casa de estudios, inició una política de intimidación, acoso laboral y despidos injustificados, contra quienes han criticado su gestión.

Académicos y organizaciones sociales difundieron una carta en la que deploran el rumbo que ha adoptado la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM). Criticaron que desde la rectoría se optara por la “persecución laboral” como vía para tratar de “suprimir el conflicto” que aqueja a la institución desde hace meses, producto de la inconformidad de buena parte de la comunidad. La firman, entre otros, Margit Frenk, Adolfo Castañón, Margo Glantz, Cristina Barros, Rodolfo Stavenhagen, Horacio Cerruti, Guillermo Almeyra y Octavio Rodríguez Araujo, así como organizaciones sociales. Instan a las autoridades de la institución a “corregir el rumbo en la resolución del conflicto que atraviesa la universidad. Suprimir la discrepancia es suprimir la esencia del espíritu universitario”.

En Chiapas también protestan en contra del rector:

Alrededor de 300 alumnos tomaron la Universidad Tecnológica de la Selva, con sede en Ocosingo, para exigir la destitución del rector Roberto David Vázquez Solís, a quien acusan de hostigar y amenazar a quienes pretenden formar un consejo estudiantil. Representantes de los universitarios informaron que las protestas comenzaron con un plantón, pero como las autoridades educativas no han resuelto sus demandas, se apoderaron del edificio. Otra queja es que Vázquez Solís lleva ocho años en el cargo y fue relecto por cuatro más. La protesta afecta a más de mil alumnos.

Otro problema se relaciona con la seguridad de los estudiantes universitarios:

La Facultad de Estudios Superiores Aragón, una de las escuelas periféricas de la Universidad Nacional Autónoma de México, es considerada un foco rojo ante los constantes asaltos a la comunidad estudiantil y porque está rodeada de 123 antros, donde se expenden bebidas alcohólicas y hay narcomenudeo. A este plantel acuden 17 mi alumnos, los cuales están rodeados por más de 123 lugares donde se expenden bebidas alcohólicas, de acuerdo con un informe del gobierno de Netzahualcóyotl. La delincuencia en los alrededores de la FES va en aumento y tan sólo en los últimos dos meses más de 100 alumnos fueron asaltados en el transporte público, según la base de datos que iniciaron los mismos estudiantes. En la escuela ni siquiera se promueve la denuncia en el Jurídico del campus o en el Ministerio Público, recriminaron estudiantes. Gustavo, estudiante de periodismo, abordó un microbús a las 12:00 horas afuera de la FES. A menos de cinco minutos de trayecto, tres hombres que iban de pie sacaron armas de fuego y amagaron a los 15 pasajeros. Les quitaron carteras y celulares y después se bajaron en la avenida de las Zapatas, colonia Impulsora. Aunque a unos metros había policías, no hicieron nada. El joven tampoco denunció. Los atracos suceden en los microbuses de la ruta 18, parten de la colonia La Perla; la ruta 3, que inicia en la estación Moctezuma; e incluso en los que van del Metro Nezahualcóyotl, de la Línea B, hacia la FES, en un trayecto de menos de 10 minutos.

Uno más se refiere a los constantes conflictos con los sindicatos universitarios en varias entidades federativas. Por ejemplo:

Trabajadores y académicos de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAG) estallaron un paro de labores en la entidad y dejaron sin clases a 65 mil alumnos de preparatorias y unidades académicas. Nueve preparatorias y ocho unidades académicas de la institución quedaron sin actividad. Integrantes del los sindicatos STAUAG y STAISUAG exigen mejores prestaciones salariales, homologaciones y 90 días de aguinaldo, pero ante la negativa cerraron las escuelas y las unidades académicas de todo el estado y sobre todo en Acapulco.

Hay entonces dos tareas fundamentales: 1) elevar la calidad actual del sistema de educación superior en México; 2) crear más instituciones de educación superior. Sin crear proyectos de mejora continua de la calidad seguiremos con IES que responden al viejo sistema político autoritario, con baja participación democrática y bajos niveles de calidad educativa.

zafarrancho en escuela secundaria en el estado de México

Las escuelas mexicanas más que un ágora o un ateneo, parecen más a una arena de gladiadores o de lucha libre. Con frecuencia existen conflictos entre grupos de padres de familia, entre grupos de profesores o de grupos políticos. Estos conflictos casi siempre terminan con golpes, agresiones físicas, entre otras cosas más. Quizá uno de los fracasos más grandes de la revolución mexicana fue que en lugar de que la escuela mexicana fuera un baluarte de la democracia, es un escenario cotidiano de la violencia en nombre de la política:

Un enfrentamiento dentro y fuera de una secundaria en Chimalhuacán, Estado de México, entre padres de familia y un grupo de agresores, dejó un saldo de unas 20 personas lesionadas y dos vehículos incendiados. Los padres denuncian que la cooperación voluntaria que se entrega a la Asociación de Padres de Familia no se emplea para mejorar las escuelas, sino que son usadas por las autoridades para fines políticos. Reportes policiales indican que la escuela secundaria 678 “Juana de Asbaje y Ramírez Santillana” había sido ocupada por unos 30 padres de familia y maestros que se quejan de irregularidades por parte de las autoridades educativas. A las 10 de la mañana arribó un grupo de varias decenas de presuntos golpeadores encabezados por la dirigente priista Margarita Treisser, quienes ingresaron por la fuerza al plantel educativo y desataron el enfrentamiento. Tras recibir llamadas de auxilio, elementos de la policía municipal y de la Agencia de Seguridad Estatal (ASE) se dirigieron al lugar y fueron recibidos con bombas Molotov, por lo que cuatro uniformados resultaron heridos y dos patrullas de la ASE dañadas. En el interior de la escuela fueron quemados además dos vehículos, uno de los cuales era patrulla municipal. Tras varios minutos, la policía detuvo a Margarita Treisser, y en respuesta los simpatizantes de la dirigente partidista iniciaron un bloqueo el cruce de la avenida Bordo de Xochiaca y el Canal del Río La Compañía, en los límites con Nezahualcóyolt. A manera de barricada y para amedrentar a la policía, el grupo cerró el paso de la avenida Bordo de Xochiaca con llantas quemadas e impide el paso a las personas.

El conflicto ya era conocido por el sistema escolar:

Desde el 11 de agosto pasado, la Secretaría de Educación y el gobierno estatales tenían conocimiento de las irregularidades que existen en la administración de la escuela secundaria pública 678 Juana de Asbaje y Ramírez de Santillana. Ese día, cuatro profesores y tres integrantes de la Asociación de Padres de Familia entregaron un escrito dirigido al entonces gobernador Enrique Peña Nieto y a la dependencia encargada de la educación en la entidad. El oficio fue sellado por ambas oficinas, pero los denunciantes nunca recibieron respuesta. El documento advertía que los 340 pesos que se pagan por inscripción por alumno no se utilizan para mejorar la escuela; denunciaban el cobro por certificado médicos y el descuento de 11 por ciento de su salario a la plantilla laboral. Además, las plazas de profesor son vendidas en 25 mil pesos, decían. En el texto acusan a Margarita Preisser Echeverría, dirigente de la Federación Social Unidos por la Justicia (FSUJ), de filiación priista, de controlar desde hace dos décadas un bachillerato tecnológico, dos jardines de niños y dos secundarias, todas escuelas públicas del municipio citado.

Y ahora los estudiantes toman clases en la calle:

Permanece resguardada por policías de la Agencia de Seguridad Estatal la secundaria Sor Juana de Asbaje, luego del zafarrancho que se registró por el control de la escuela; las clases se imparten en la calle. En el interior de la escuela, ubicada en el barrio Vidrieros, personal del área de peritos de la Procuraduría de Justicia continúan las diligencias para recabar evidencias de los hechos, en los que se quemaron tres vehículos y dos salones. En la calle, los padres de familia y profesores habilitaron con lonas y sillas salones de clases para continuar sus actividades, pero sólo la mitad del alumnado acudió. En tanto, en la Procuraduría de Justicia siguen declarando los ocho detenidos, entre ellos Margarita Preisser, líder de la Federación Sociedad Unidad por la Justicia, organización que mantenía el control de la escuela. Este mañana, manifestantes realizaron una marcha, para exigir la liberación de más de 200 personas, en el centro de Chimalhuacán. Los inconformes amenazan con trasladarse a Toluca, para exigir la intervención del gobernador Eruviel Avila Villegas, si no dejan en libertad a sus compañeros y les permiten el control de este centro escolar.


¿Todavía guardas esperanzas de que mejoren los resultados de las prueba ENLACE o EXCALE? El sistema escolar mexicano sigue viviendo en el pasado, cuando la preocupación era crear un país y alfabetizar. Hoy el país ha cambiado mucho y requiere que las escuelas ayuden a aprender a los estudiantes, en aspectos de alta complejidad. El bajo nivel de discusión que existe en las escuelas es motivo de su poca pertinencia en el siglo XXI. Más que civilizar a los mexicanos parece que los prepara para pertenecer a grupos delictivos ya sean políticos o sean simples maleantes.

el terror "previo a las elecciones federales" apunta a la ciencia mexicana

Como es usual un año antes de las elecciones federales "aparecen" grupos de guerrilleros, grupos paramilitares, y para estar a la moda del siglo XXI han aparecido los grupos terroristas. Estos grupos de manera usual "desaparecen" una vez terminadas las elecciones federales. En este año previo ha aparecido un nuevo grupo,  lo curioso es que este nuevo grupo gusta de aterrorizar a los científicos mexicanos. Y en los últimos meses los medios han publicado notas de artefactos explosivos dirigidos a investigadores, en esta ocasión a una FES:

 El artefacto explosivo enviado a la Facultad de Estudios Superiores (FES) Cuautitlán iba dirigido a una investigadora del área de nanotecnología, presumiblemente con la finalidad de atentar contra su integridad física, lo que es “altamente reprobable”, dijo el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles. “Ni modo, hay que aumentar a las áreas de preocupación, con lo que pasa en el país en esta materia, una de grupos dogmáticos, fundamentalistas, que simplemente atentan contra la integridad de personas que no hacen otra cosa que investigar, trabajar en una tarea en favor del progreso de la ciencia y del país”. La UNAM se mantiene una alerta desde la explosión ocurrida el mes en el Tecnológico de Monterrey, campus Estado de México, adjudicada a un grupo contrario al uso de nanotecnología. En la FES Cuautitlán, se detectó una caja cuyo contenido no correspondía a documentos, como se especificaba, por lo que se llamó a autoridades competentes del Estado de México. Al confirmarse que no traía documentación, se convocó a una brigada especializada de Seguridad Pública, cuyos integrantes desactivaron el artefacto que estaba preparado para generar daños, se informó que la caja contenía pólvora, metal, grafito, baterías y aluminio.

El mundo sigue su marcha creando nuevas oportunidades gracias a la investigación científica:

Científicas de la Universidad Estatal de Michigan descubrieron cómo la bacteria Geobacter genera electricidad mientras limpia desperdicios nucleares con lo que diseñaron una versión mejorada, publicó el portal Science Daily. Las investigadoras detectaron los nanocables o conductores que hacen que ese microorganismo produzca la electricidad durante el proceso de limpieza. "Nuestros hallazgos claramente identifican los nanocables como el catalizador primario de la reducción del uranio. Se trata esencialmente de realizar la versión de la naturaleza de la galvanoplastia con uranio, es decir, la inmovilización del material radiactivo, lo que evita que se filtre en las aguas subterráneas", explicó Gemma Reguera, microbióloga del AgBioResearch de la Universidad de Michigan. Los hallazgos permitirán innovar el manejo de estos y otros contaminantes que se generan en procesos industriales reveló el estudio que se publica en la revista Proceedings de la Academia Nacional de Ciencias.

Mientras tanto, México sigue perdido en su marcha al no poder lograr una democracia sólida lo que provoca que cada elección federal se convierta en una arena de poderes múltiples que utilizan el micro-terror para evitar que la gente piense en qué mundo quiere vivir.

Quizá el asunto es que el diseño del sistema político no funciona para otra cosa que no sea la administración de la pobreza. La idea de que un presidente es como Kalimán que puede resolver los problemas de un país tan grande como México, pues es eso, un cuento de cómic. Hay que transitar a una democracia basada en un parlamento. Un parlamento sin presidente, con un primer ministro que se puede cambiar cada que sea necesario, y con reelección a los miembros del parlamento.

la lucha contra la obesidad y la diabetes se pierde en casa y en las escuelas mexicanas

El futuro se vislumbra negro para la salud de los mexicanos. La pobreza y la ignorancia nos aproxima a una muerte aparentemente dulce:

La población más pobre en México enfrenta mayores riesgos de padecer obesidad y sobrepeso, afirmó Mauricio Hernández-Ávila, subsecretario de Prevención y Promoción de la Salud. La causa, reconoció, es una alimentación de muy baja calidad. Se trata de quienes más consumen alimentos industrializados, ante el encarecimiento de frutas y verduras –productos básicos en una dieta saludable–, cuyos precios se elevaron 124 por ciento del año 2000 a 2010. Los hogares más pobres del país consumen una dieta elevada en grasas de muy mala calidad. Comen pastas y bebidas azucaradas, porque muchas veces no tienen acceso a agua potable o no lo valoran como ventaja nutricional. De 1988 a 2006, indicó, la población con menores ingresos en el país pasó de una prevalencia de 5 a 30 por ciento de personas obesas, lo que representa el crecimiento más acelerado.

La obesidad infantil no se detiene y las vacaciones escolares aumentan el problema:

Durante las vacaciones, los niños consumen más comida chatarra y usan menos la Internet, dejan de lado actividades físicas o artísticas y se dedican a ver televisión y películas. Según un sondeo realizado por la consultoría TNS Research International, especializada en hábitos de consumo, cuando hay clases tres de cada 10 menores acostumbren comer dulces y golosinas, pero en las vacasiones son cuatro de cada 10. En términos porcentuales es un alza de 10 puntos, al pasar de 33 a 43 por ciento del total. De igual manera, el consumo de comida rápida en esta población sube de 16 a 23 por ciento y el de botanas, de 12 a 19 por ciento. En cambio, baja de 72 a 68 por ciento la ingesta de fruta y de 84 a 80 por ciento la de comidas completas.

Y las escuelas mexicanas prefieren contribuir al fomento de la obesidad que tomar la iniciativa para tener una población más saludable:

José Ángel Córdova Villalobos, secretario de Salud, indicó que 33 mil escuelas no cumplen con los lineamientos para la venta de alimentos y bebidas industrializadas en planteles escolares del país. El funcionario mencionó que de 220 mil escuelas de educación básica que hay en el país, 85% cumplen con los lineamientos y 15% no lo ha hecho. El funcionario recordó que en este próximo ciclo escolar las porciones de alimentos industrializados o chatarra tendrán que ser menores a 130 calorías, además de la reducción de grasas trans de sal y azúcar, así como la no venta de refrescos o bebidas azucaradas. Sobre las sanciones y la vigilancia a estos lineamientos, dijo que esto recae en los consejos escolares que son establecidos por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Muchas escuelas públicas del estado de México no tienen bebederos, a pesar de que se les otorgó financiamiento para resolver el asunto :

A unos días de que inicie el ciclo escolar 2011-2012 no se han puesto en marcha los programas de instalación de bebederos de agua potable y desayunos calientes en escuelas públicas del Estado de México, para lo cual se tiene asignado un presupuesto de 300 millones de pesos, a pesar de que cerca de 50 por ciento de los más de tres millones de alumnos de educación básica de la entidad padecen problemas de sobrepeso y obesidad, de acuerdo con reportes de autoridades de Salud. Hace casi un año, el Congreso local aprobó 200 millones de pesos para la instalación de bebederos de agua potable en seis mil 500 escuelas de la entidad y 100 millones de pesos para la ampliación sustantiva del programa de desayunos escolares calientes para niños de preescolar y primaria en municipios mexiquenses con rezago social.

Tener una mejor salud es un tema de varios niveles de compromiso: personal, familiar, escolar, y público. La protección de la salud tiene que descansar en un enfoque sistémico, las soluciones parciales no resolverán el problema.

las dificultades para crear universidades en México

A duras penas, y más por la presión de la sociedad mexicana que por el interés de los gobiernos federal y estatales, se alcanza tener una cobertura de 30% en educación superior. Todo parece ser un tormento, lucha política, discursitos electoreros, chismes y diretes. En concreto, mucha palabra pocos resultados. En este ambiente de río revuelto, la UNAM inaugura una nueva Escuela Nacional de Estudios Superiores en León:

La Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), unidad León. Comenzará clases con una matrícula inicial de 230 alumnos, es una experiencia novedosa porque nunca habíamos tenido una escuela fuera de la zona metropolitana de la ciudad de México, lo cual nos permitirá innovar y probar, porque la tarea de la institución en muchos sentidos es arriesgarse y experimentar, afirmó el rector José Narro Robles. La ENES es primera instalación de esta naturaleza que se construye después de 35 años e iniciará sus actividades con cuatro carreras: odontología, fisioterapia, economía industrial y desarrollo y gestión interculturales.

Con todo respeto a lo dicho por el rector me quedan algunas dudas. ¿Experiencia novedosa? Ya existen otras ENES ¿Después de 35 años? La UNAM ha tardado lo mismo que los gobiernos federales y estatales. ¿Seguir llamando escuelas a instituciones de educación superior? La verdad veo mucho de lo viejo y poca innovación. ¿Por qué no llamar las cosas como deberían? Por ejemplo, Universidad Nacional Autónoma de México, Campus León. Me parece que en la UNAM sigue existiendo una visión centralista y con el capricho de que CU no deje de ser el ombligo. ¿Cuál debería ser una de las funciones de la UNAM? Tener una vida académica vigorosa en 32 entidades federativas, como universidad, no como escuelitas, así nomás.

Para la UAM la cosa no marcha bien en su proyecto de creación de un nuevo campus, resulta que hay conflictos sobre la propiedad de la tierra (un asunto que desencadenó la revolución mexicana y a 100 años seguimos en las mismas):

Campesinos de la comunidad de Amomolulco, estado de México, denunciaron ante el Colegio Académico de la Universidad Autónoma de México (UAM) que el despojo de 44 hectáreas de las ciénagas de Lerma –área natural protegida desde 2002– es resultado de una acción ilegal, en la que están coludidas autoridades federales y estatales, pero también la universidad, pues era su responsabilidad investigar si esos terrenos tenían o no dueño. Al presentarse por primera vez ante el máximo órgano de decisión universitaria, agradecieron al rector general, Enrique Fernández Fassnacht, que nos permita tener este espacio, porque nunca se acercaron con nosotros ni nos dieron el derecho de audiencia. Fernando Lechuga Orozco, ejidatario, lamentó que tras la aprobación para crear la unidad Lerma, en mayo de 2009, durante la administración del rector José Lema Labadie, el Colegio Académico “no se dio a la tarea de integrar una comisión –como lo acaban de hacer para determinar cómo fundar nuevos campus– que investigara en qué condiciones les fueron donados esos terrenos por el gobierno federal”.

La mudanza de una Facultad de Derecho en el Distrito Federal causa conflictos con los vecinos.... la razón fundamental, los atascos viales. Problema nunca resuelto en el DF. En gran medida, porque los propios ciudadanos no renuncian al automóvil particular. TODOS queremos llegar en auto al trabajo o a la universidad:

Los vecinos de la colonia Las Águilas desconocían que la Facultad de Derecho de la Barra Nacional de Abogados, actualmente en la colonia Del Valle, se mudará en diciembre a un edificio en calzada de los Leones, donde hay cinco escuelas. “Habíamos visto la obra, pero no sabíamos que era una escuela. Esta zona ya no puede con tantos coches”, aseguró Javier Vilchis, habitante de la colonia. La escuela se cambiará a la delegación Álvaro Obregón porque están expandiendo su plantel. “Esto se debe a una expansión de la escuela. Los alumnos cada día nos requieren más servicios, requieren una biblioteca mucho más grande y aquí no les podemos ofrecer instalaciones de este tipo, no en este edificio”, dijo Mariano Gómez, subdirector de relaciones interinstitucionales. Actualmente, la facultad está ubicada en la calle Concepción Béistegui 515 esquina con San Ramón, colonia Del Valle, donde los vecinos se dijeron contentos con la noticia, por los conflictos con la institución. Ahora, la Barra de Abogados construye un edificio de tres pisos y tres niveles de estacionamiento subterráneo en el predio ubicado en calzada de los Leones número 144.

Al paso que vamos, ya no solo tendremos que alcanzar a nuestros socios de la OCDE... también a China, Brasil, India, Chile, Tanzania, Chipre, Camboya, Cuba, Nicaragua... y los que se acumulen en el próximo siglo.

la plaga sexenal de los atentados, explosiones, aparición de grupos rebeldes....

De manera regular, como las estaciones y las fases de la luna, llega la plaga sexenal de los atentados, explosiones, la aparición de grupos rebeldes que nadie conoce ni nadie sabe de donde surgieron y que después desaparecen como fantasmas. Un tema que en realidad no es tratado en este blog. Pero, sea dicho al aire, los periodistas tienen una gran cantidad de datos para saber si en realidad estos atentados o aparición de grupos rebeldes son azarosos o como parece indicar la tendencia, es una plaga sexenal que inicia.... casi exactamente un año antes de las elecciones sexenales y culmina exactamente después de las elecciones. En fin, un ejemplo, del asunto:

El World Trade Center (WTC) de la Ciudad de México fue desalojado el domingo por la noche luego de una amenaza telefónica de bomba.

Lo que resulta más relevante para el blog, se presentó un atentado en una universidad privada del estado de México:

Dos profesores resultaron lesionados tras estallar un artefacto de fabricación casera en el Tecnológico de Monterrey, campus Lago de Guadalupe, en Atizapán, informó la Agencia de Seguridad Estatal (ASE). La ASE confirmó que dos profesores recibieron un paquete cerrado que al abrir explotó. Uno de los profesores resultó gravemente lesionado con heridas en el tórax; el otro profesor, tiene heridas leves en un brazo y un pie. Los lesionados fueron identificados como Alejandro Aceves López, de 41 años, quien resultó con heridas en el tórax, y Armando Herrera Corral, de 49, con excoriaciones en un pie. Hasta el momento se desconoce la procedencia del paquete, en cuyo interior se colocó un artefacto explosivo de fabricación casera.

Una recreación de la historia que deja más a la imaginación o para el guión de una película que un análisis más profundo del asunto:

Un paquete, con la leyenda frágil y dirigido al experto en creación de humanoides, Alejandro Aceves López, fue aventado por la mañana a un jardín del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), campus Estado de México. Un trabajador lo recogió y, tras informarle a los guardias, lo llevó al cubículo del director de la Escuela de Graduados en Ingeniería y Ciencias. Aceves charlaba con otro profesor experto en robótica, Armando Herrera. Era el primer día de clases y el café sobre la mesa no se enfriaba cuando al abrir la envoltura un estallido ensordecedor los dejó en el suelo. Voló un tubo galvanizado de aproximadamente 30 centímetros de longitud. La pólvora que contenía el paquete quemó un mensaje en el que apenas se alcanzó a leer: “…herir o matar maestros o estudiantes…” Eran aproximadamente las 10 de la mañana.

Ya contaremos cuantos de estos eventos se relacionan con el sistema educativo durante el tiempo previo a las elecciones del 2012.

la educación básica todavía tiene grandes retos que afrontar

Pleno siglo XXI y el sistema escolar de educación básica todavía tiene grandes retos que afrontar. Desde el reconocimiento oficial de escuelas que nacen en los sitios que siempre olvidan los gobiernos federales y estatales:

Enrique Itehua Salas, padre de un alumno de la escuela primaria Niños Héroes, en Ixtapaluca, estado de México, y el profesor Adolfo Sánchez Guzmán, se cosieron los labios luego de pasar nueve días en huelga de hambre para exigir al gobierno mexiquense reconocimiento oficial al plantel y a otras cuatro escuelas en el valle de México. Pese a haber ayunado frente al palacio de gobierno del estado, en Toluca, ninguna autoridad se les acercó. La primaria Niños Héroes y las otras cuatro escuelas fueron fundadas por la organización Cedem Pueblo, vinculada al Partido Revolucionario Institucional PRI, pero sus maestros se separaron de la organización; los mentores dejaron de recibir pago y los trámites de reconocimiento oficial se suspendieron. Las escuelas se ubican en los municipios de Chimalhuacán, Nezahualcóyotl, Chalco e Ixtapaluca.

Hasta el mantenimiento que requieren las escuelas:

Con el propósito de que las autoridades federales destinen mil millones de pesos al mejoramiento de las 3 mil escuelas establecidas en la capital, el Gobierno del Distrito Federal arrancó el programa Un paso al frente por la educación, por medio del cual mil 500 activadores ciudadanos recabarán 100 mil firmas que se entregarán al Congreso de la Unión en septiembre próximo. Se trata, explicó el secretario de Educación, Mario Delgado, de acabar con “20 años de abandono de los planteles educativos, falta de capacitación de los maestros que ha derivado en una educación deficiente y falta de oportunidades, y cuotas voluntarias, que se han convertido en obligatorias, a fin de hacer una realidad la educación pública, gratuita y de calidad. La actitud omisa del gobierno federal.

La educación es un derecho universal. Sin embargo, todavía se piensa que la educación es un asunto que depende únicamente de lo financiero. Y en un país que vive de prestado perennemente, pues, la educación es un asunto optativo no primordial.

el PRI quiere que la lideresa del SNTE los apapache

Hace una década el PRI tuvo diferencias con la lideresa del SNTE y su relación entre el partidazo y el sindicato cambió. El resultado fue la diversificación de las relaciones entre el SNTE y los partidos políticos, los gobiernos federal y estatales, además creó su propio partido político. Hoy el PRI desea ser apapachado por la lideresa:

El precandidato del Partido Revolucionario Institucional (PRI) al gobierno del estado de México, Eruviel Ávila Villegas, indicó que necesita el apoyo de la lideresa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, pues será fundamental para ganar las elecciones; además, reiteró que requiere de todos los priístas. En su último día de precampaña manifestó: Necesito de la maestra Elba Esther (Gordillo); necesito de los maestros del estado de México del sector federalizado, de los maestros estatales; necesito de todos. En la entidad hay más de 88 mil maestros sindicalizados estatales, la mayoría afines al PRI, en tanto que hay unos 70 mil profesores federalizados incorporados al SNTE.

La lideresa mantiene su estrategia de mantener relaciones múltiples, cada estado federal es distinto:

La presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo Morales, aseguró que este organismo es patrimonio de la nación, por lo que no pertenece a ningún partido político. “Bien lo dice el Quijote, habrá muchos que no me atrevería a decir la palabra, pero habrá muchos que nos cuestionen, compañeras y compañeros, (…) que quede claro que el SNTE no es patrimonio de ningún partido, somos patrimonio de la nación”. Durante su visita a la capital poblana, donde presenció la firma del convenio Impulso por la Calidad Educativa —que se celebró en el Museo de Arte Virreinal— advirtió que “al magisterio se le respeta”. Asimismo reiteró su apoyo al gobernador panista Rafael Moreno Valle, con quien aseguró que los docentes “se la seguirán jugando”. Afirmó que el SNTE no será incondicional de ningún gobierno.

México es un país atrapado en una serie de mitos políticos muy recientes, escasos 100 años. Nuestra democracia sigue siendo muy débil por la reticiencia de los partidos políticos de repensar el sistema del poder ejecutivo. Mientras se recicle el presidencialismo mexicano, una seudo metáfora de una aristocracia que utiliza el despotismo no ilustrado, seguiremos a la cola de los países desarrollados y pronto seremos rebasados por izquierda y derecha por el resto de Latinoamérica.

quieren mandar a jóvenes mexiquenses a estudiar en el D.F.

El territorio mexicano está azotado por la delicuencia y la paranoia de los ciudadanos que no entienden la situación. El miedo se apodera de los pensamientos y crea una sociedad temerosa hasta de su propia sombra. El asunto es reflejo del olvido de la sociedad por crear mejores condiciones para los mexicanos, con mejores salarios, mejores gobernantes, mejor educación. Con el pretexto de tener que pagar a los bancos internacionales desde la década de 1980 se ha dejado al libre comercio las oportunidades de crear bienestar. El resultado ha sido bastante malo. Existe un gran rezago educativo:

Mientras en 1990 de cada 100 estudiantes que años antes habían ingresado a la primaria, 93 la terminaron, 64 concluyeron la secundaria, 34 el bachillerato y 14 la licenciatura. En 2010, por cada 100 jóvenes que se habían colocado en la primaria en años previos, 97 la terminaron, 81 se graduaron de secundaria, 49 finalizaron la educación media superior y 21 concluyeron la carrera.
Hoy, 40 de cada 100 mexicanos mayores de 15 años de edad tienen algún rezago educativo. Existen 5.3 millones de mexicanos que no saben leer ni escribir; 10 millones no tienen estudios de primaria y 16 millones no han cursado estudios de secundaria, y destacó el caso de Sonora, donde hay 56 mil ciudadanos analfabetos, 210 mil mayores de 15 años sin primaria, y 345 mil sin secundaria. Son 613 mil sonorenses en rezago educativo: esto representa un índice de 32 por ciento, es decir, 32 de cada 100 personas tienen rezago educativo.

Esto significa que han faltado instalaciones educativas por décadas. La sociedad mexicana ha preferido tener a muchos jóvenes sin acceso a la educación y sin acceso a trabajos con salarios dignos. Hemos preferido que se reunan en la esquina sin que posean un futuro optimista, una utopía, un mundo futuro mejor. Veamos un ejemplo, en donde ciudadanos del estado de México junto con sus legisladores evitan que se construya una preparatoria. Los motivos pueden ser muchos, que es una zona exclusiva, que se incrementa el tráfico, bla,bla,bla. El problema es que estos ciudadanos y legisladores dan dos opciones a sus jóvenes: 1) seguir estudiando en la ciudad de México viajando al menos un par de horas todos los días; 2) que se reunan en las esquinas sin seguir estudiando ni tener trabajo digno:

El diputado local priísta Enrique Jacob Rocha y un grupo de vecinos exigieron a las autoridades municipales construir en otro lado una preparatoria de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), porque los predios de la sexta sección de Lomas Verdes donde se proyectaba fueron declarados áreas verdes. Desde finales de 2010 el ayuntamiento planeó invertir más de 60 millones de pesos para desarrollar la obra en 14 hectáreas, pero la semana pasada la pospuso y los inconformes demandaron que no se reanude el proyecto porque también afectaría el tránsito.

Podemos creer que el enemigo es el narcotráfico, el crimen organizado. Pero el verdadero enemigo son nuestras creencias como sociedad mexicana: que no tenemos que crear una mejor educación, que la educación no hace una diferencia para mejorar nuestra vida, que no podemos dar mejores salarios (gobiernos, empresas, sociedad civil), que no podemos dar prestaciones aunque estén legisladas, que los jóvenes son un bono futuro pero no hacemos nada en su presente, que los problemas son del gobierno o del vecino pero no son míos. Los viejos pensamos que seguiremos teniendo un trabajo estable, que no envejeceremos, que este presente es el mejor posible y que permanecerá por los siglos de los siglos

huelgas en las universidades mexicanas

Como uso y costumbre, en los primeros meses del año las universidades públicas mexicanas tienen huelgas de trabajadores, esto ocurre con la regularidad del cambio de estaciones y el girar del la tierra alrededor del sol. El asunto es que tienen que forzosamente, como un hábito difícil de cambiar, suspender clases. Una reminisencia de las batallas del siglo XX. Hoy, podría ser un asunto que se resolviera pronto y sin suspender clases. Pero, las autoridades universitarias y los sindicatos piensan que supender clases o no suspender clases cambian las condiciones contractuales:

En Oaxaca:

La Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO) cumplió siete días en suspensión de labores por la toma de los edificios que realiza el Sindicato de Trabajadores Académicos Universitarios de Oaxaca (STAUO) y que ha afectado a por lo menos 26 mil alumnos. La paralización interrumpió las actividades de escuelas, institutos y facultades de la UABJO de la capital oaxaqueña, además de Tehuantepec y Huajuapan de León. Están detenidos los procesos administrativos, de reinscripción y los servicios que otorga, como asistencia odontológica y de laboratorios.

A las 21:40 horas de ayer el Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (STAUO) concluyó la huelga que mantuvo durante ocho días, después de que el gobierno del estado aceptó otorgarles un incremento salarial de 3.9 por ciento y 2.6 por ciento en prestaciones, además de un terreno valuado en alrededor de cinco millones de pesos para la construcción de viviendas para sus afiliados.

En Chapingo:

La Universidad Autónoma de Chapingo lleva tres días en huelga porque el rector Aureliano Peña Lomelí y el director administrativo, Jesús María Garza, no respondieron a tiempo la demanda de incremento salarial de 20 por ciento que se les presentó a mediados de 2010, dijo el dirigente sindical Sócrates Silverio Galicia.

El Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma Chapingo (STUACh) levantó ayer la huelga que mantuvo desde el viernes pasado, luego de llegar a un acuerdo con las autoridades académicas y aceptar un incremento salarial del 3.9 por ciento y diversas prestaciones laborales. A pesar de que el STUACh concluyó su movimiento, las instalaciones de la universidad continuarán cerradas, pues el Sindicato de Académicos mantiene también una huelga para exigir incremento salarial.

Estaremos pendientes a los eventos de principo de año del 2011 para ver cuantos días se suspenden actividades universitarias por estas huelgas. Así como se espera la crecida del Nilo y las lluvias en verano.

las autoridades educativas están preocupadas en saber por qué los adolescentes prueban las drogas y no por qué no aprenden o dejan la escuela

El tema del sexenio ha sido la inseguridad y el narcotráfico.... una moda sexeneal que se impone con cada cambio de gobierno federal. Los temas del pasado sexenio fueron bastante frívolos debido al humor involuntario del que fue el titular del ejecutivo federal, los temas eran los vochos, las computadoras, y las lavadoras de dos patas, entre otros temas olvidables.

En este sexenio el tema ha sido más espectacular y lleno de descabezados, quemados, ejecutados, balaceados, acribillados, mutilados, desmembrados, descuartizados, etc. El tema es tan bien vendido que las autoridades educativas se han preocupado más por la inseguridad y el consumo de drogas que por la pésima calidad educativa. Que el 2% de los estudiantes de educación básica hayan consumido alguna droga es más espectacular que el 70% de los estudiantes mexicanos apenas sea capaz de interpretar un texto sencillo:

En la Secretaría de Educación Pública (SEP) están encendidas las alarmas, debido a que ha aumentado el consumo de drogas entre estudiantes de primaria y secundaria, admitió el subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez. Dijo que alrededor de 400 mil estudiantes de diez a 15 años han consumido alguna vez una droga, y aunque apenas representa el dos por ciento de toda la matrícula de alumnos de esas edades, “desafortunadamente se ha multiplicado; yo no quisiera alarmar a los papás de manera exagerada, pero tampoco quisiera perder la objetividad de que este fenómeno ha crecido”. El funcionario de la SEP indicó que en algunas escuelas el aumento en el consumo pasó de 14 a 18 por ciento, pero a nivel nacional el promedio es de 1.8 por ciento.

Una encuesta aplicada a jóvenes de secundaria del Distrito Federal muestra que el 52 por ciento consume alcohol hasta tres veces por semana, informó el secretario de Salud local, Armando Ahued. “Las drogas legales, que son el tabaco y el alcohol, son las que nos están haciendo una crisis, porque están arrancando (a los niños de) 11, 12 y 13 años de edad”. El secretario calificó como grave que los adolescentes ya tengan acceso a las bebidas embriagantes y, sobre todo, que su consumo sea casi cotidiano. “El 52 por ciento de los muchachos encuestados de secundaria, tienen contacto con el alcohol, consumen alcohol hasta tres veces a la semana, de tal manera que vamos a terminar con un problema de alcoholismo”.

Tampoco despierta tanto interés, los 200 mil jóvenes en el estado de México que ni estudian ni trabajan (ojo, la cifra excluye a las madres solteras que se dedican al hogar):

En el estado de México hay alrededor de 200 mil jóvenes que no estudian ni trabajan (llamados ninis), principalmente en las zonas oriente y sur de la entidad, informó la directora general del Instituto Mexiquense de la Juventud (Imej), Melissa Vargas. La funcionaria dio a conocer que el Imej lleva a cabo un estudio en coordinación con la Universidad Autónoma del Estado de México, el cual servirá para delinear programas y una política para el sector. Al encabezar la instalación del Consejo Estatal de la Juventud, la funcionaria aseguró que el estudio será de gran utilidad. “Actualmente tenemos unos 200 mil jóvenes catalogados como ninis, ya descartando las madres solteras, que son jóvenes que no estudian ni trabajan pero hacen una labor en el hogar y que antes se incluían en este sector”.

¿Por qué los estudiantes leen poco y entienden menos lo que leen? ¿Por qué han dejado la escuela? ¿Alguien está interesado en encontrar respuestas?

las cuotas toleradas y la tiendita escolar son fuentes inagotables de corrupción

Uno de los endémicos problemas del territorio mexicano es la corrupción. Seguimos habitando un país que no ha cambiado el uso y costumbre de solicitar dádivas por trámites y permisos. Por ejemplo, en las escuelas públicas está prohibido solicitar cuotas ya que la Constitución Política declara que las escuelas serán gratuitas.... sin embargo, se toleran las cuotas "voluntarias". Al ser una situación irregular, estas cuotas son una fuente inagotable para la corrupción. Lo mismo sucede con la tiendita escolar; en muchas escuelas no existe la transparencia necesaria para llevar las cuentas claras. Baste un ejemplo:

En la secundaria técnica 88 Cuauhtemoczin, ubicada en Ecatepec, estado de México, la sociedad de padres se ha topado con la negligencia y complicidad de las autoridades escolares, protegidas por el sindicato magisterial. Por denunciar corrupción en el manejo de más de 300 mil pesos por cuotas anuales que pagan sus hijos, 20 mil al mes que se generan en la tienda escolar y 25 mil que se embolsó la contralora, los tutores enfrentan actualmente persecución de funcionarios del plantel. Los numerosos testimonios, oficios y copias de recibos bancarios por pagos de inscripción enviados a los Servicios Educativos Integrados al estado de México (SEIEM), a cargo de Rogelio Tinoco, no son objeto de prueba, según se les ha dicho, para poner fin a la corrupción que impera en la secundaria. Por lo anterior, exigen una auditoría a dicha secundaria y la remoción de José de Jesús Carmona Cervantes –a quien identifican como el principal promotor de todas las irregularidades– y Martínez Guzmán, entre otros funcionarios. El supervisor ha prohibido a los integrantes de la sociedad de padres entrar a la escuela. Incluso ha amenazado con disolver la mesa directiva, aunque no está entre sus facultades hacerlo. Por ello los tutores piden un alto a tanto abuso, corrupción e impunidad.

Mientras los gobiernos federales, de derechas o de izquierdas o de una revoltura de las dos, sigan pensando que las escuelas:

1) son un monopolio para crear ideología.
2) que no requieren de fuertes inversiones.
3) que no necesitan ser transparentes.
4) que son una fuente inagotable de votos corporativos.
5) que no les importan a los ciudadanos.

Seguiremos en el último lugar en las pruebas internacionales.

las escuelas secundarias mexicanas se transforman en una fábrica de rechazados

Gracias a la política de pagar a los bancos extranjeros el despilfarro de los gobiernos mexicanos de los últimos 50 años, hoy los jóvenes no tienen acceso a la educación media superior. Varios puntos para la reflexión:

1. los gobiernos mexicanos han renunciado a la educación pública, ya que no se han construido suficientes centros de educación media superior.

2. la apuesta por la educación privada no ha funcionado, pues en una esquizofrenia típica de los que piensan que están en el poder o de los responsables de la educación pública, no se incentiva la educación privada de ninguna manera; ya sea creando bienestar a la población mexicana que puede pagar este tipo de educación o dando un apoyo directo a los estudiantes y sus familias a través de becas para pagar las colegiaturas.

3. la calidad de la educación pública y privada es francamente mala.


¿ Y los jóvenes?

Se estima que entre seis mil y siete mil, de 330 mil aspirantes para ingresar a la educación media superior en el Distrito Federal y la zona conurbada, no lograrán acertar el mínimo requerido de 31 aciertos de las 128 preguntas que se les aplicará en el examen de ingreso a la educación media superior, . Javier Olmedo, vocero de la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems), informó que este 2011 se cumplen 15 años de este proceso para aspirantes egresados de secundaria, de los se queda en uno de los 270 mil lugares disponibles, el 80% de los solicitantes.

Para que en el estado de México se logre cumplir con la obligatoriedad en el nivel medio superior para todos los egresados de secundaria se requieren inversiones multimillonarias, pues actualmente el 40% de los alumnos no logran acceder a preparatoria, alertó Eduardo Gasca, rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Reconoció que en el caso de esta institución, la cual cuenta actualmente con ocho planteles de nivel medio superior, se tendría que crecer a un ritmo acelerado para crear al menos otra cantidad similar de escuelas en menos de dos lustros. Explicó que en el caso de la UAEM 60 de cada 100 alumnos que se preinscriben logran obtener un lugar.

La opción que ofrece el gobierno del Distrito Federal a los rechazados es prometedora. Pero, la eficiencia terminal es muy baja:

Cada ciclo escolar miles de estudiantes ingresan a las preparatorias del Gobierno del Distrito Federal, pero menos de una tercera parte concluye sus estudios. De acuerdo con un informe del Instituto de Educación Media Superior (IEMS) del GDF, en nueve años de trabajo se han incorporado 51 mil 611 jóvenes a este sistema y sólo ocho mil 679 han terminado. La eficiencia terminal acumulada estimada por la institución para este sistema es del 23.96% (el promedio nacional es de 60%, según cifras oficiales de la SEP). El sistema de preparatorias del Gobierno del DF inició en 2001 y en 2003 se graduaron los primeros 16 alumnos. Para el ciclo escolar 2009-2010 la cifra de egresados aumentó, ya se inscribieron siete mil 282 jóvenes a uno de estos planteles y se graduaron mil 765.

El pensamiento parroquial y virreinal sigue prevaleciendo en nuestra forma de actuar con respecto a la educación. En nuestra educación pensamos en el pasado y no en el futuro. El sistema actual defiende una visión romántica de la educación que quedó rebasada hace al menos un par de siglos.