la obesidad infantil en México un grave problema de salud

Desde hace 2500 años, la cultura griega nos dejó como herencia a la humanidad una serie de ideas y conceptos como la democracia. Otro buen ejemplo, es la idea de areté; un concepto que se relaciona con la excelencia, la búsqueda de la perfección, una perfección del ser humano. Una búsqueda para alcanzar las principales cualidades de un ciudadano. Para los griegos, la adquisición de la areté era el eje de la educación (παιδεια, paideia) del joven griego para convertirse en un hombre ciudadano, esta educación se vinculaba con disciplina y dominio del cuerpo mediante la gimnasia y la lucha, pero una formación acabada incluía también las artes de la oratoria, la música y la filosofía. Estas lecciones siguen vigentes en pleno siglo XXI, existe una poderosa relación entre la mente y el cuerpo. Una mente saludable se vincula con un cuerpo sano, un cuerpo sano se relaciona con una mente sana; el ejercicio y el uso de la computadora no son antagónicos:

Las actividades que estimulan la mente, como el uso de computadoras, y el ejercicio físico moderado disminuyen las probabilidades de que las personas pierdan la memoria a medida que envejecen, según un artículo divulgado por la Clínica Mayo. Otros estudios ya han mostrado que el ejercicio físico combinado con el ejercicio mental ayudan en la prevención de la pérdida de la memoria y la novedad en éste es que encuentra una sinergia entre las actividades con la computadora y la actividad física moderada en la protección de la función cerabral en personas mayores de 70 años. Los investigadores estudiaron los casos de 926 personas en el Condado Olsmstead, de Minnesota (EU), que completaron un cuestionario con preguntas sobre su ejercicio físico y el uso de computadoras en el año anterior a la entrevista. En este caso, el ejercicio físico moderado se definió como una caminata rápida, caminatas largas, rutinas aeróbicas, ejercicios de fuerza, el golf pero sin el carrito, natación, tenis en pareja, yoga, artes marciales, el ejercicio con máquinas y el levantamiento de pesas. Las actividades que se consideraron mentalmente estimulantes incluyeron la lectura, las artesanías y manualidades, el uso de computadoras, juegos de cartas, los instrumentos musicales, actividades artísticas y sociales y el mirar menos televisión. Entre todas esas actividades, el estudio analizó en particular el uso de computadora debido a su creciente popularidad, señaló el autor del estudio Yonas Geda, científico médico de la Clinica Mayo en Scottsdale, Arizona. Entre los participantes en el estudio que no hacían ejercicio físico ni usaban la computadora, el 20,1 por ciento tenía un nivel cognitivo normal y el 37,6 por ciento mostraba señales de deterioro cognitivo moderado. Entre los participantes que hacían ejercicio físico y usaban la computadora, el 36 por ciento tenía un nivel cognitivo normal, y el 18,3 por ciento mostraba señales del deterioro cognitivo moderado.

En México, el terrible sistema escolarizado causa estragos en la salud de los niños y las niñas. El sistema escolarizado privilegia las actividades sedentarias como estar sentados en un salón escuchando el monólogo del maestro o leyendo pacientemente el libro de texto gratuito. Se tienen recreos reducidos en lugares poco apropiados para correr, brincar, trepar, lanzar objetos. Y se atiborra de azúcares y grasas con los poco nutritivas "chatarras" que venden las grandes empresas de alimentos procesados. El resultado: niños y niñas con pocos aprendizajes significativos y con grandes índices de obesidad y sobrepeso:

Los resultados preliminares de un estudio realizado por científicos del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav), del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) y de la Secretaría de Salud (Ssa) muestran que 56.4 por ciento de niños y niñas de la población escolar en la ciudad de México presentan obesidad o sobrepeso. De acuerdo con la investigación titulada Genética de la obesidad en la infancia y la adolescencia 29.9 por ciento de los menores en edad escolar presentan problemas de sobrepeso y 26.5 por ciento ya tienen obesidad. El estudio revela que sólo 43.6 por ciento de los menores “están dentro de los parámetrks normales”. Esta investigación es parte de un plan maestro de salud en desarrollo para abordar el problema de obesidad en los menores y se realiza en cuatro unidades deportivas del IMSS en la ciudad de México.

El riesgo es alto para estos niños, su salud puede ser peor que la de sus propios padres. Cuando lleguen a la edad de 40 o 50 años su calidad de vida se verá muy disminuida:

En la ciudad de México, cuatro de cada 10 niños en edad escolar, de entre 5 y 11 años, padecen algún tipo de obesidad y, “de continuar con esta tendencia, en una década los que ahora son niños, tendrían más riesgo de fallecer que sus padres por algún problema derivado de la obesidad”, alertó Mónica Hurtado González, subdirectora de promoción de la Salud de la Secretaría de Salud del DF. En la población adulta la expectativa no es distinta, ya que ocho de cada 10 mujeres padecen sobrepeso u obesidad y, en los hombres el problema afecta a siete de cada 10. “Las cifras son muy altas para la población que tenemos en el DF, es decir, cerca de cinco millones de personas en la ciudad tenemos sobrepeso u obesidad”, dijo la especialista. La enfermedad se desarrolla principalmente en adultos de 20 a 50 años, etapa plena productiva y en la que se genera el mayor número de padecimientos como diabetes e hipertensión, entre otros. Enrique González Blanco, coordinador de servicios hospitalarios de la Secretaría de Salud, dijo que “Hoy no es extraño que lleguen niños de 10 años de edad con diabetes mellitus, fracturas de huesos, trastornos de colesterol, de aprendizaje y problemas de columna, a causa de la obesidad”. Al año son atendidos más de 300 mil niños por varias causas y al mes llegan entre cinco y seis con diabetes mellitus tipo II. De los casos de obesidad que se atienden, 99.5% se derivan de una inadecuada alimentación y sólo .5% por causas de alteraciones metabólicas, explicó el especialista.

Este problema también es latinoamericano:

En siete ciudades latinoamericanas, 65.9 por ciento de la población entrevistada tenía sobrepeso, siendo Santiago y la ciudad de México donde la prevalencia era más elevada, con 73.4 y 72.5 por ciento, respectivamente. “En Chile, México y Perú, uno de cada cuatro niños de cuatro a 10 años de edad tiene sobrepeso”, y de acuerdo con estimaciones de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), “se prevé que en 2015 la prevalencia continuará en aumento tanto en hombres como en mujeres”, advierte el Centro Latinoamericano y Caribeño de Demografía (Celade), División Población de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal). Considera que 80 por ciento de los problemas cardiovasculares y la diabetes podrían prevenirse mediante una alimentación sana, actividad física habitual y evitando el consumo de tabaco.

Qué esperas para hacer ejercicio, cambiar tu alimentación. Invita a tus hij@s, sobrin@s o niet@s a divertirse moviendo el cuerpo, salir a tomar el sol y correr, o trepar, andar en bicicleta. También tienes la opción de los nuevos videojuegos que utilizan todo el cuerpo como el famoso Kinect de Xbox. 

después de unas largas vacaciones, la huelga de la Universidad de Sonora termina

El recuento de la huelga en la Unison:

El Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Sonora estalló el movimiento de huelga con lo cual 30 mil alumnos se verán afectados con el paro. Las banderas de huelga fueron colocadas en las instalaciones de Hermosillo, Nogales, Navojoa, Ciudad Obregón, Caborca, Santa Ana. En la asamblea general 801 maestros votaron a favor del paro mientras que 661 lo hicieron en contra. Los maestros han rechazo el ofrecimiento de 3.8 por ciento de incremento salarial. El dirigente del Staus, Jorge Rontree Cons, culpó a las autoridades universitarias de haber obligado al paro, ya que aseguró que horas antes del estallamiento había un rendija de acuerdo con un presunto ofrecimiento de 7 por ciento de incremento salarial. "Se dijo que a partir de esa propuesta se estaba trabajando, pero el rector mintió, nosotros hicimos hasta la imposible de evitar la huelga, pero el rector se negó a nivelar el incremento", refirió. El líder sindical aclaró que mediante un proceso legal, personal de la Universidad de Sonora tendrá acceso a las instalaciones para atender actividades de emergencia.

La huelga se empalama con asuntos de política partidista, un uso y costumbre del viejo régimen, confundir a los sindicatos con el gobierno sea federal, sea estatal:

La Universidad de Sonora entró en el noveno día de huelga en medio de un clima polarizado, abonado con una batalla mediática. El directorio de la universidad autónoma encabezado por el rector, Heriberto Griijalva Monteverde, ha sostenido como su última oferta 3.8 por ciento de incremento salarial directo, más 3 por ciento en prestaciones. El sindicato académico que mantiene en su nómina a 1500 maestros ha desestimado el ofrecimiento de la institución, realizando manifestaciones callejeras con estaciones en las sedes del gobierno estatal y el Congreso de los diputados. En este contexto, la organización sindical ha convocado a la población a que en las elecciones del próximo verano no le otorguen ni al PRI ni al PAN un solo voto, ya que culpan a esos partidos de la crisis por la que atraviesa la máxima casa de estudios de Sonora. El sindicato encabezado por Jorge Rontree Cons, respondió a la promoción hecha por los abogados de la universidad quienes afirman que la huelga es ilegal y por tanto inexistente. El argumento de ilegalidad se basa en que el sindicato omitió presentar en la audiencia de advenimiento, previa al estallamiento, la justificación para romper pláticas y manifestar que la mayoría de los académicos habían decidido estallar la huelga.

Después de los dimes y diretes se llega a un acuerdo:

El Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Sonora (STAUS) acordó concluir la huelga que inició el 19 de abril, luego que sus agremiados aceptaron la oferta de la rectoría, informó el secretario gejeral de la organización gremial, dirigente Jorge Rountree Cons. Explicó que los académicos recibirán un aumento global de 6.9 por ciento, entre salario y prestaciones, lo que consideran un triunfo, pues la institución sólo ofrecía al principio 5.9 por ciento. Asimismo, recuperaron los convenios de apoyo a pensionados y jubilados, un estímulo a la jubilación y una aportación de más de 2 millones 200 mil pesos para casos especiales de jubilación, además del acuerdo de fijar un plazo para solucionar violaciones al contrato colectivo de trabajo.

 Todo se embrolla en la confusión de la relación entre gobiernos y sindicatos. Todo se embrolla con las elecciones federales.... que a fin de cuentas, por las declaraciones y las promesas, nada cambiará estructuralmente, tan solo algunos nombres y estilos de gobernanza.

robots: el deseo inconfesado de los diseñadores de políticas y empresarios en México

Uno de los sueños de la humanidad ha sido la de eliminar el trabajo peligroso, extenuante, o alienante. Para desgracia de millones de humanos ese sueño en realidad es una pesadilla creada por la realidad de muchos gobernantes, hacendados, señores y empresarios. Para muchos de estas personas el sueño es la de explotar lo más posible el trabajo humano, pagando lo menos posible en las mínimas condiciones de supervivencia. En pleno siglo XXI en México, un trabajador que gana el salario mínimo genera su sueldo en 9 minutos:

Un trabajador que gana el salario mínimo en México genera el valor de su sueldo con sólo laborar 9 minutos; lo que produce en el resto de su jornada de trabajo (7 horas con 51 minutos), se queda en las arcas del gobierno y las empresas, señala un análisis de la UNAM. El tiempo de trabajo destinado a obtener el salario pasó de 12 minutos en 2008 a 9 minutos en abril de este año, debido a que los despidos provocados por la crisis obligaron a los trabajadores que conservaron su empleo a producir más con una planta laboral menor. Los cálculos se hicieron con base en datos de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), que detalla el número de trabajadores que existen en el país, su nivel de ingreso y el sector en el que se desenvuelven, y del Sistema de Cuentas Nacionales, donde se describe tanto el total de las mercancías producidas como su valor. Ambas bases de datos son elaboradas por el Inegi. Sabiendo el número y el sector en el que se desempeñaron los trabajadores que ganan el mínimo y comparando esos datos con el valor total de lo que produjeron, es posible saber el número de horas no pagadas a los trabajadores, dijo David Lozano, uno de los investigadores que elaboraron el estudio. La investigación, llevada a cabo por el Centro de Análisis Multidisciplinario (CAM), explica que los más de 6 millones de trabajadores que ganan el mínimo en México (cantidad similar a la población total de países como El Salvador o Paraguay) tienen que trabajar en promedio 20 horas para comprar una canasta básica de alimentos.

Los profesionistas mexicanos tampoco escapan, después de 100 años de revolución mexicana, a la hacienda virreynal. Se tienen jornadas laborales de más de 8 horas y se vive con miedo de perder el trabajo y de pedir vacaciones:

En México, 42.4 por ciento de los profesionistas trabaja entre ocho y 10 horas al día, y 24.6 por ciento lo hace más de 10 horas, de acuerdo con una encuesta del sitio OCCMundial. También se señala que 67 por ciento de los profesionistas no recibe pago compensatorio por una jornada diaria de más de ocho horas o días festivos obligatorios. Con base en el sondeo aplicado a mil 600 afiliados a la base del portal, detalla que seis de cada 10 profesionistas consideran que la empresa en la que laboran no se preocupa por crear un entorno seguro contra accidentes, favorecer que los empleados tengan tiempo de esparcimiento o para hacer ejercicio, así como para establecer programas de cuidado a la salud. Respecto a las vacaciones, menciona que 43 por ciento de los trabajadores refirió tener seis días de asueto al año y 24.8 por ciento respondió que entre ocho y 10 días cada 12 meses. De esta forma, subraya, México es uno de los países de América Latina donde los trabajadores tienen menos vacaciones, toda vez que en Argentina cuentan con 14 días asueto al año, Venezuela con 15 días y Brasil con 30 días de descanso al año. Aunado a ello, OCCMundial destaca que al pedir vacaciones, 39 por ciento de los trabajadores mexicanos ve en riesgo su puesto de trabajo.

En el siglo XXI, el sueño de estos gobernantes y empresarios mexicanos se puede cumplir; tener máquinas que realicen con precisión sus órdenes, que sigan al pie de la letra sus mandatos. Sin preocuparse por los derechos humanos, el salario, las prestaciones sociales, los sindicatos. Máquinas que pueden trabajar 24 hrs 365 días al año y que se pueden reemplazar una vez que se descomponen. Los avances de la robótica son espectaculares y más pronto que tarde, todos aquellos que tengan trabajos peligrosos, repetitivos, simples, serán reemplazados por robots. Veamos algunos de los avances en robótica en México.

Se puede manejar un brazo robótico con ondas cerebrales:

La clave es concentrarse y, si sabes hacerlo, puedes mover objetos con la mente, comentó Francisco Neri, al tiempo que observa fijamente una mano mecánica colocada frente a él; después de un minuto, ésta comienza a cerrar los dedos y el pulgar, hasta formar un puño. A lo largo de un par de meses, el estudiante de Ingeniería se ha entrenado para manejar esa prótesis mediante ondas cerebrales."Es tan fácil como desear ir hacia arriba o abajo, pero al mismo tiempo resulta muy complejo, porque emitir un pensamiento claro y distinguible requiere práctica". Agregó que "usualmente tenemos, a un mismo tiempo, muchas ideas corriendo por nuestra cabeza. Tomar una sola (idea) y limpiarla de toda interferencia no es algo que se logre de la noche a la mañana". Este es el tipo de trabajo que se desarrolla en el cubículo de Hernando Ortega, técnico académico del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas (IIMAS) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), encargado de administrar equipos de cómputo. Entre sus paréntesis laborales se ha dado el tiempo para construir, entre otras cosas, maniquíes robóticos que modelan ropa cual top models, o un sistema capaz de alertar 30 segundos después de que alguien se ha robado una computadora de la oficina.

Estudiantes de Veracruz ganan premio internacional de robótica:

Estudiantes de la carrera de Mantenimiento Industrial de la Universidad Tecnológica de Gutiérrez Zamora, en la región totonaca de Papantla, ganaron el primer lugar internacional en robótica en el VEX Robotics World Championship 2012, realizado en Anaheim, Estados Unidos. El triunfo abre la posibilidad a los jóvenes de ser becados por instituciones de la Unión Americana e incluso Esmeralda Rodríguez, una de las alumnas, es evaluada para participar en el Proyecto Marte 2020 financiado por la NASA. Los alumnos se enfrentaron a 25 países de todos los continentes. En total compitieron ante 250 equipos. Dos de cuatro equipos que llevó esta universidad obtuvieron el primero y el cuarto lugar a nivel mundial. “Se logró demostrar que a pesar de ser una escuela nueva y de jóvenes de comunidades apartadas de los municipios de Gutiérrez Zamora, Tecolutla, Papantla, Misantla, Poza Rica y Coatzintla han logrado desarrollar sus habilidades al grado de ser campeones y derrotar en competencia a países como Estados Unidos que fue sede, Nueva Zelanda, China, Brasil, Puerto Rico y una lista grande”, dijo Edwin Avelino, maestro responsable del proyecto. “La competencia se desarrolla en todo tipo de niveles, estamos hablando de nivel secundaria, bachillerato y nivel universitario que es la prueba reina, la más importante por el nivel que se desempeña”.  Los jóvenes tardaron cerca de seis meses en fabricar y programar los robots que tienen la finalidad no sólo de competir sino generar prototipos para las unidades que serán enviadas a Marte en 2020 por la Nasa. El campeonato se realizó del 18 al 21 de abril en Anaheim, California, e involucró la programación, diseño, armado, estructura y tecnología de punta, en donde tras de más de 67 partidos los jóvenes veracruzanos derrotaron al campeón mundial de 2011 que era Nueva Zelanda. Avelino destacó que los alumnos son parte de la carrera Mantenimiento Industrial y la materia robótica es sólo una asignatura, mientras que otros de los concursantes tenían carreras sólo de ese tema.

Y el futuro no es solamente la computación, los niños del siglo XXI juegan a armar y desarmar robots:

Clases de computación? No, ya cualquier niño sabe mandar un mail, navegar por internet o consultar una red social. Los niños de ahora necesitan más: retos más avanzados y aventureros.
Muchos han encontrado en la robótica una nueva forma de jugar y usar esa naturalidad que tienen para relacionarse con lo tecnológico. Hoy, los niños que se aventuran a armar robots y no sólo eso: los hacen caminar, girar en su propio eje, arrastrar una pelota y jugar un partido de fútbol con otro robot. Podrá sonar sencillo para algunos, pero tiene su mérito si se trata de niños entre 4 y 11 años que a su corta edad están haciendo razonamientos matemáticos iguales a los que se aplican en los primeros semestres de la carrera de ingeniería. No son genios ni tampoco pocos. Desde hace seis años, las escuelas, sobre todo privadas, han tenido la visión de implementar cursos y talleres de robótica en sus aulas, algunos opcionales y otros obligatorios, pero están formando a las futuras generaciones que serán capaces de facilitar la vida a través un robot. De momento sólo sacan las piezas de un robot que viene en caja, lo arman, programan con la computadora y le dan vida, muy básica, pero logran que sus robots caminen, carguen cajas de un lado a otro, levanten los brazos o recorran distancias largas.

¿Estás preparado para cuando tu trabajo lo pueda realizar un robot? ¿Estás ayudando a tus hij@s, sobrin@s o niet@s a desarrollar su conocimiento, creatividad e innovación? ¿O te estás conformando a que la vaya pasando y aspirar a un trabajo simple, repetitivo, que pronto será ocupado por una máquina?

¿Cambios fundamentales en las políticas educativas en el próximo gobierno federal?

Llega el final de un moribundo gobierno federal, que llegó con discursos plagados de buenas intenciones y se va con la misma triste realidad del sexenio pasado. En el asunto educativo no hubo cambios espectaculares, más bien se siguieron estableciendo las líneas de política educativa global; más evaluaciones, más reformas escolares, más formación continua a los docentes, incrementar sus salarios. Pero estas estrategias tuvieron pocos efectos en mejorar la calidad educativa. Quizá la única política consistente fue la de aumentar los salarios de los maestros:

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) aceptó la propuesta de la Secretaría de Educación Pública (SEP) de otorgar un incremento salarial de 4.25 por ciento y 1.5 por ciento en prestaciones para cerca de 800 mil docentes de educación básica. En la ceremonia del Día del Maestro con la presencia de la lideresa magisterial, Elba Esther Gordillo, el gobierno federal dará el anuncio.

Muerto el gobierno neovirreynal tercemundista, ¿Hay alguna novedad con los candidatos al poder ejecutivo federal? No lo parece, los tres  candidatos de los principales partidos políticos y el candidato de la lideresa del SNTE seguirán las mismas políticas educativas:

Los cuatro aspirantes presidenciales hablan, con diferentes matices, de la revolución educativa, la calidad, las becas, la evaluación y de aumentar las escuelas de tiempo completo, pero sólo en la propuesta del candidato de las izquierdas, Andrés Manuel López Obrador, se incluyen conceptos como identidad nacional, combate a la desigualdad educativa y rechazo a la enseñanza equiparable a una mercancía. La propuesta educativa de la panista Josefina Sánchez y de Gabriel Quadri, candidato del partido de la maestra, Nueva Alianza, son las que, de manera abierta, plantean la entrada de la iniciativa privada al sector. Dice Vázquez Mota: “promoveré asociaciones público-privadas para impulsar la inversión en infraestructura, equipo, talleres e instalaciones en instituciones públicas de educación superior”. En el mismo tono y sólo por la diferencia en el nivel educativo al que se alude, Gabriel Quadri busca “promover alianzas público-privadas para construcción y mantenimiento de escuelas públicas (contratos a empresas especializadas con estándares objetivos y supervisión permanente) en los 173 mil edificios del sistema”. Los preceptos constitucionales sobre el carácter público, laico y gratuito, bases del sistema educativo mexicano, no merecen la suficiente atención en las plataformas electorales de los aspirantes a la primer magistratura del país y se quedan, más bien, en enunciados políticamente correctos. En cambio, conceptos que provienen principalmente de las directrices de los organismos internacionales, como son “la calidad” y la “evaluación”, son aceptados y recogidos por todos los candidatos, sin cuestionar siquiera si son las prioridades de un sistema de enseñanza que está a “la deriva” o en “pleno desastre”, según el diagnóstico de expertos en los años recientes. Así,Vázquez Mota plantea, entre otros puntos, impulsar la evaluación del desempeño “de todos los docentes y directores de escuelas cada año” a partir del ciclo escolar 2014-2015 y transformar el Instituto Nacional de Evaluación Educativa en un órgano autónomo, como lo ha planteado su adversaria política Elba Esther Gordillo. El candidato de la coalición Compromiso por México, Enrique Peña Nieto, quien en esta materia tiene el lema de “más educación y de calidad para todos”, considera que lo anterior se logrará “alcanzando la cobertura universal de la (sic) prescolar a la preparatoria, la cobertura de al menos 45 por ciento en educación superior y ser el primer lugar de América Latina en la Prueba PISA”. En su plataforma electoral, Andrés Manuel López Obrador habla de modificar el sistema de evaluación para garantizar su autonomía, aunque a diferencia de sus contrincantes, plantea que se utilice como “instrumento de corrección de las desigualdades”.

Y como un asunto que causa más pena que risa el candidato del SNTE (aunque dicen las malas lenguas que el verdadero candidato es el representante del viejo régimen) afirma que las normales son nidos de guerrilleros..... en un país en donde las matanzas se realizan por grupos de criminales y fuerzas policiacas. En fin:

Cuando Gabriel Quadri de la Torre aseguró que su candidatura no se la debe a Elba Esther Gordillo, estudiantes de la Universidad Iberoamericana (Uia) estallaron en carcajadas. “Sí, ríanse”, les dijo el abanderado del Partido Nueva Alianza, quien más tarde, en la Universidad Panamericana (UP), aseguró que si no hay calidad en la educación es porque de las normales “no salen maestros de calidad”, pues están tomadas por herederos de los grupos guerrilleros que comandaban Lucio Cabañas y Genaro Vázquez Rojas. Aseguró que se trata de “grupos radicales” que forman parte del “sindicato de Oaxaca o han formado la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, que se oponen a todo”. Y en defensa de Gordillo Morales, por la tarde dijo ante alumnos de la UP que es muy simplista querer adjudicarle todos los males de la educación. “Con todo respeto, es como quienes hablan de Carlos Salinas de Gortari y dicen que todos los males de México son culpa de Carlos Salinas de Gortari. ¡Por favor, es un caso similar!” Insistió en que es necesario transformar el sistema de normales, mediante una revolución educativa, para “quitárselas a grupos radicales que las tienen en sus manos; han visto Ayotzinapa”. Planteó que en su lugar haya escuelas profesionales de alta calidad, porque “hoy en día las normales son apéndice de la Secretaría de Educación Pública bajo corrupción, manipulación y burocracia. Son un desastre”.

Uno de los muchos errores de los gobiernos de transición fue "nadar de muertito" y "agandallarse" la estructura del viejo régimen. Es decir, cambiaron los nombres, cambiaron los funcionarios, para usar el sistema exactamente como lo mantenía el viejo régimen. Quizá pensando que la sociedad mexicana aguantaría 70 años más de lo mismo. La sociedad mexicana ha cambiado mucho, pero su sistema político es un cáncer muy dañino pero no deja de ser reproducido por todos los políticos que llegan a los puestos de elección popular con estrategias muy simples: tener una macroeconomía estable a los embates de la globalización y administrar la pobreza. No hay más:

A punto de que se cumplan cuatro años de la creación de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), “el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación se desligó de sus promesas”, y hasta ahora la alianza política que realizó el gobierno federal con la dirigente Elba Esther Gordillo “no tiene ninguna ganancia para él”, asegura Carlos Ornelas. De los pocos estudiosos del sistema educativo que forman parte del Sistema Nacional de Investigadores, Carlos Ornelas afirma que la Alianza, que incluye la evaluación universal, “abortará” antes de concluya la administración actual. En la negociación “se transaron al Presidente, porque el SNTE fue más hábil, firmó convenios en condiciones ventajosas”, afirma. Un ejemplo de ello, afirma, es que el jefe del Ejecutivo “buscó cambiar las reglas no escritas de corte priísta en su favor. Le otorgó el monopolio de la representación de todos los maestros a la señora Gordillo, pertenezcan o no al SNTE, con la ilusión de acabar con la venta y herencia de plazas, aunque hoy se siguen vendiendo”. Para Ornelas, “Felipe Calderón abandonó su origen partidista; echó a un lado la ideología, el carácter y el cuerpo doctrinario del Partido Acción Nacional en aras de alianzas electorales con el fin de mantener el poder para su partido, pero su alianza con la señora Gordillo no le redituó ganancia alguna al Presidente; en cambio, satisfizo las ansias colonizadoras del grupo hegemónico del sindicato y le entregó el gobierno de la educación básica”.

Ya veremos al que proclame el IFE como ganador, cuando hable de sus promesas de cambiar el sistema escolar y mejorar su calidad... con las mismas políticas educativas de los últimos 40 años. 

estudiantes toman universidades y carreteras en Michoacán

Al viejo régimen se le complica la existencia con las peticiones y reacciones de los jóvenes, especialmente de los estudiantes universitarios. Pareciera que para ser político del viejo régimen hay que nacer anciano y asumir las ideas del siglo XVI; añorando con lagrimita de cocodrilo los tiempos cuando existía un hacendado, su familia y cientos de peones sin derechos, ni sueldo, ni educación y amaestrados para seguir las órdenes del patrón. El gobierno federal ha enviado a la PFP a Michoacán, suponemos que para apañar  a los jóvenes, desde hace semanas que esto ocurre en varios lugares del territorio mexicano: 

Cerca de 800 agentes de la Policía Federal arribaron a Michoacán para descongestionar los bloqueos realizados por universitarios de la Nicolaíta, informaron fuentes de la Secretaría de Seguridad Pública Estatal. Los uniformados se darán a la tarea de recorrer carreteras de los 113 municipios michoacanos, con en fin de impedir que las rúas sean bloqueadas por estudiantes de la Coordinadora de Universitarios en Lucha (CUL), normalistas y comuneros. Las acciones de organizaciones sociales e integrantes de la CUL utilizan este tipo de medidas para que sean puestos en libertad los diez moradores de los albergues estudiantiles que permanecen detenidos en el Cereso David Franco Rodríguez,  tras los desalojos del pasado 28 de abril. Mediante un comunicado, la administración estatal, encabezada por el gobernador Fausto Vallejo Figueroa, manifestó que solicitaron el apoyo de gobierno federal para desactivar cualquier tipo de bloqueo carretero.

Desde hace varios días los estudiantes tomaron la universidad y preparatorias:

Integrantes de la Coordinadora de Universitarios en Lucha (CUL) tomaron las instalaciones de Ciudad Universitaria y preparatorias de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH). La toma inició en las instalaciones de Ciudad Universitaria y se extendió a las preparatorias ubicadas en diferentes puntos de la entidad. Los integrantes de la CUL exigen la liberación de los 10 estudiantes contra quienes se fincó responsabilidad por el secuestro y quema de vehículos el pasado 28 de abril y que se encuentran presos en el Cereso "David Franco Rodríguez".

El rector y el gobierno estatal piden regresar las instalaciones: 

Todas las escuelas y facultades de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo están en poder de estudiantes adheridos a la Coordinadora de Universitarios en Lucha (CUL). 55 mil alumnos de preparatoria, licenciatura, maestría y doctorado se quedaron sin clases; quienes tienen en su poder las instalaciones de la máxima casa de estudios de Michoacán, advierten que mantendrán el bloqueo hasta lograr la liberación de los estudiantes presos. El rector Salvador Jara Guerrero urgió a liberar las instalaciones, al considerar que estas acciones poco abonan al resolutivo en el proceso jurídico que enfrentan los estudiantes procesados. “La libertad de expresión es un derecho humano y fundamental; sin embargo, tiene como límites la legalidad y los derechos de terceros. Con este tipo de manifestaciones, contrarias a la normativa universitaria y al Estado de Derecho, se impide el ejercicio de otros derechos también humanos y fundamentales como el derecho a la educación”, destacó el rector; asimismo, reiteró su compromiso de apoyar con asesoría jurídica a los detenidos. “Contarán con mi apoyo, siempre y cuando sus manifestaciones y demandas sean enmarcadas dentro de la legalidad y el respeto a los derechos de terceros… exijo a toda persona u organización que tenga algún interés ajeno a la Universidad, respetar a nuestra institución. No se pueden permitir las intromisiones de objetivos externos a los nobles fines de la casa de Hidalgo”, manifestó. Al respecto, el gobernador Fausto Vallejo Figueroa, se pronunció por hacer valer el Estado derecho y exigío a los estudiantes un pacto a favor de Morelia, “también estamos pidiendo un pliego petitorio, un acuerdo por Morelia; para que respeten a Morelia para que respeten a los ciudadanos, para respeten sus edificios, ellos exigen, pero también nosotros debemos exigir”.

Se plantea hacer una marcha al Distrito Federal:

Integrantes de la Coordinadora de Universitarios en Lucha (CUL) de Michoacán trasladarán sus movilizaciones a la Ciudad de México, para exigir la liberación de los 10 jóvenes declarados formalmente presos el domingo tras los disturbios de los últimos días de abril. Dieron a conocer que en estados como Hidalgo, Estado de México, Veracruz y Guanajuato también se realizarán marchas y manifestaciones de apoyo.


Estudiantes de la Universidad Indígena también toman carreteras:

Cientos de automovilistas se quedaron varados luego de que estudiantes de la Universidad Indígena de Cherán bloquearan la salida a Pátzcuaro, confirmó la Secretaría de Seguridad Pública estatal. Los jóvenes, encapuchados y armados con piedras y palos, bloquearon la víspera la vía de comunicación con al menos 15 autobuses del servicio público, tráileres y pipas que fueron secuestrados. Además, intentaron agredir a un corresponsal y fotógrafo, a quien le destruyeron el equipo, cuando realizaban su trabajo, refirieron los propios afectados. Hasta el momento, los estudiantes se han negado a dar declaraciones sobre sus acciones, sin embargo, trascendió que exigen la destitución del rector Hugo Rodríguez Uribe. La carretera Sevina-Pichataro también se encuentra bloqueada por jóvenes estudiantes de esta institución educativa. Elementos de la Policía Estatal Preventiva ya se encuentran en la zona cercana al lugar del bloqueo y se mantienen a la expectativa en espera de indicaciones.

Se agudizan las protestas y no se llegan a acuerdos. La CNDH entra en acción:

El gobierno de Michoacán y la Coordinadora de Universitarios en Lucha (CUL) mantienen una mesa de diálogo sin resultados, mientras se agudizaron las protestas de los jóvenes para exigir la liberación de los 10 detenidos. Grupos estudiantiles de instituciones como la Universidad Tecnológica de Cherán, escuelas normalistas y otras organizaciones sociales “solidarias” que apoyan la causa de la CUL, bloquearon intermitentemente carreteras interestatales en los municipios de Paracho, Uruapan, Zirahuén, Zurumucapio, así como la carretera que va de Morelia al turístico municipio de Pátzcuaro. Mientras tanto, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) ejerció su facultad de atracción para investigar las presuntas violaciones a derechos humanos ocurridas en la detención de cerca de 300 estudiantes de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. La Comisión envió a Morelia una brigada conformada por 13 visitadores adjuntos, quienes se entrevistaron con los agraviados para recabar sus testimonios. “El grupo, conformado por abogados, psicólogos y peritos médicos, se entrevistó con los agraviados para recabar sus testimonios, certificar las lesiones que se les infligieron, brindarles acompañamiento victimológico y atención psicológica; 57 de ellos presentaron su queja formal ante la CNDH”.

El viejo régimen sigue en las mismas, los estudiantes universitarios en las mismas. Un ciclo vicioso que no termina nunca: el gobierno trata a los estudiantes como criminales, los estudiantes al sentirse tratados como criminales, reaccionan con violencia, al subir la violencia, el gobierno utiliza la macana, al usar la macana, los estudiantes utilizan palos y piedras, el gobierno apaña estudiantes y los manda a la cárcel, al tener estudiantes encarcelados crecen las protestas que suben de tono.... un ciclo que sigue el viejo régimen desde la década de 1960.

apañan a estudiantes de bachillerato en Tabasco

Una de las características más desafortunadas del viejo régimen (que no ha desaparecido, a pesar de la transición del gobierno federal) es su autoritarismo y el poco talento para lidiar con las demandas de los jóvenes, recuérdese 1968 o 1971, y demás escaramuzas en universidades y otras IES. 

Hace algunas días, el gobierno de Tabasco desalojaron a jóvenes estudiantes; como el estado no están atractivo para los medios, poco se sabe de los estudiantes desaparecidos en el operativo: 

Unos 300 agentes antimotines irrumpieron en la plaza de armas de Villahermosa, Tabasco, y desalojaron violentamente a un grupo de manifestantes que habían instalado un plantón para exigir el reconocimiento oficial de dos escuelas preparatorias en los municipios de Centla y Macuspana, con saldo de 18 estudiantes detenidos y 12 desaparecidos. En el operativo, que se realizó alrededor de las 3:30 horas cuando los inconformes dormían, los uniformados detuvieron inicialmente a 36 alumnos, pero horas después dejaron en libertad a 18 de ellos.

¿Cómo fortalecer la democracia cuando en la madrugada se realizan operativos contra manifestantes? Resulta contradictorio que parece que las policías están organizadas y bien entrenadas en contra de las manifestaciones tumultuosas y se ven erráticas y poco profesionales en contra del crimen organizado. Esto me parece una característica de un país todavía anclado en el tercermundismo.

propuestas de los candidatos mexicanos ¿Para mejorar la educación?

Desde hace varias décadas los políticos que llegan a la silla presidencial se empeñan en hablar de realizar reformas estructurales.... sin definir cuáles son esos cambios en la estructura, parece que solamente hablan de reformas económicas, no de reformas del sistema político. Las política económicas seguidas por TODOS los gobiernos federales de los últimos 40 años son iguales y con los mismos resultados. Y no funcionan simplemente porque son estrategias para el siglo XX no para el siglo XXI. Un premio Nobel de economía lo resume:

Más que reformas estructurales que ya mostraron su ineficiencia para promover el crecimiento económico, México necesita atacar el problema de la pobreza y desigualdad social, mejorar la educación, elevar la competitividad y resolver el problema de la inseguridad, expuso el premio Nobel de Economía 2008, Paul Krugman. Krugman sostuvo que como México ha diversificado exportaciones para no depender sólo del petróleo y el turismo, y además mantiene un tipo de cambio flexible y un aceptable manejo presupuestal, ha logrado enfrentar la crisis mejkr que países europeos o el mismo Estados Unidos. Mencionó que en 1986, cuando comenzaron las reformas económicas, se afirmaba que México tendría éxito al diversificar la economía, se transformaría en un gran exportador de manufacturas, terminaría el ciclo de crisis de deuda, controlaría la inflación y alcanzaría un crecimiento vigoroso a largo plazo. Que sería como Corea del Sur, pero no hemos visto ese desempeño, destacó. Igualmente, expresó el profesor de la Universidad de Princeton, el panorama sería más alentador para el país si hubiera mejoras sustanciales en la educación básica, porque su deficiencia afecta el crecimiento económico al demorarlo entre 15 y 20 años. Dijo que si se ve cómo les ha ido a algunos países, creo que debemos poner menos énfasis en las reformas estructurales y más en educación, que da crecimiento a más largo plazo.

La diferencia sustantiva es la calidad educativa, el número de personas que acceden a la educación superior, y especialmente, tener trabajos bien paga`os de alto nivel de complejidad. Hasta el momento, ninguno de los candidatos ha presentado una idea o varias ideas para cambiar el sistema educativo mexicano y cómo lograr que las escuelas tengan un diseño acorde con el siglo XXI. El tan esperado debate de los candidatos terminó en las noticias de internet y twitter comentando el vestuario de una edecán, que fue una playmate mexicana; que destapa el bajo nivel de competencia política que existe en México:

Tras el debate del domingo pasado entre los candidatos a la Presidencia, la discusión pública ha privilegiado temas anecdóticos, como el vestido de la edecán Julia Orayén, en vez de concentrarse en asuntos fundamentales, entre ellos la educación o el desarrollo científico, señalaron académicos, legisladores y activistas, aunque también hubo voces que saludaron el encuentro por considerar que con él los ciudadanos ganaron en información. Académicos integrantes de diversos centros de investigación lamentaron que, en materia de educación y desarrollo científico, los candidatos presidenciales carezcan de propuestas concretas, no establezcan la forma como se puede elevar la calidad educativa, y tampoco enfaticen la manera en que la educación puede recomponer el tejido social afecta`o por la violencia que impera en el país.

Y como remate, las ideas de los candidatos es seguir con las mismas ideas de recambio y reforma escolar, podemos anticipar que con los mismos resultados actuales. Nada de un cambio fundamental, ni radical y menos efectivo y adecuado para insertarnos en las sociedades basadas en el conocimiento:

Las propuestas del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), encabezado por Elba Esther Gordillo, están recogidas en la parte educativa de los programas de los candidatos presidenciales, porque parten del mismo diagnóstico superficial y simplista, advirtió el especialista Imanol Ordorika. Manuel Gil Antón, investigador de El Colegio de México, expresó que cada año se pierden de la educación básica y el bachillerato un millón 300 mil niños y jóvenes. Si se piensa en tener salones de 30 alumnos, como lo proponen los aspirantes a la Presidencia, esto equivale a 43 mil 333 salones que se quedarán vacíos o a llenar 13 veces el estadio Azteca. El también titular de la Dirección General de Evaluación Institucional de la Universidad Nacional Autónoma de México apuntó que se cree que el problema es hacer 150 universidades más, como dice Josefina Vázquez Mota, o a ver quién ofrece más en las campañas electorales. Cuestionó por qué es hegemónico el SNTE en los planteamientos de los candidatos. ”¿Qué están proponiendo todos? Escuelas de tiempo completo, está en el resolutivo del SNTE; están proponiendo el establecimiento de la asignatura de lectura, compartido por tres partidos por lo menos; la reducción del tamaño de grupos. El SNTE dice que el promedio de estudiantes por profesor en cada grupo es de 29 y que es excesivo. Los candidatos están planteando 30; capacitación para el magisterio, todos hablan de lo mismo, hasta de evaluación”. Por ello, planteó que el reto es proponer la escuela mexicana de hoy.

Así, gane quien gane, las cosas serán las mismas, con los mismos problemas, y con las mismas propuestas para el recambio y la reforma. El problema es "definir el problema educativo en México", realmente conseguir describir con precisión el problema para comenzar a solucionarlo, pero los políticos, expertos y autoridades educativas están atrapadas en conservar ideas que funcionaron bien en el siglo XIX.

Crónica de las protestas en contra de la evaluación universal

Una de las alianzas más controvertidas del gobierno federal actual fue seguir, como uso y costumbre, la relación simbiótica creada en el viejo régimen con el sindicato de maestros de educación básica. Los dos gobiernos federales "de la transición" prefirieron dejar intacta la vieja estructura política, quizá pensando que los mexicanos esperarían 70 años para votar por otro cambio. En esta alianza, al finalizar el sexenio parece que se ha acabado y el magisterio se opone a las reformas que ellos mismos propusieron en "contubernio" con el gobierno federal actual. Las discusiones entre el gobierno federal y el sindicato son más políticas que de otra índole. Uno de los posibles efectos inesperados, al subir de tono entre la disputa con el gobierno federal, es acabar esta simbiótica relación tal como se inició; cambiando el acuerdo presidencial:

La disputa entre el gremio magisterial y la Secretaría de Educación Pública (SEP) en torno a la aplicación de la evaluación universal en junio próximo “sólo es un ejercicio de músculo político” de la cúpula sindical, encabezada por Elba Esther Gordillo, a fin de “obtener mucho más de un gobierno en crisis con el que tiene qna evidente ruptura”, afirmaron especialistas en el sistema educativo nacional. Hugo Casanova Cardiel, especialista del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE), afirmó que en esta disputa “se han perdido los papeles, la capacidad de liderazgo, de conducción de la educación”. Se confundió, explicó, con el tema electoral, a lo que se suma la crisis de la cúpula sindical. En un escenario de cierre de una administración federal y en el contexto de campañas electorales, consideró que “cualquier solución quedará muy forzada. Un gobierno responsable tendría que reconocer que no hay condiciones, que se requiere de una discusión mucho más amplia sobre el tema”. Ángel Díaz Barriga, investigador del IISUE, aseguró que en torno de la evaluación universal, “coexiste tanto el tema político como académico”. En el primero, agregó, definir su aplicación o no es una estrategia del SNTE para “mostrar músculo ante la SEP, a fin de negociar otra cosa”, y advirtió que desde la abierta ruptura entre Gordillo y Felipe Calderón a principios de año “hay condiciones para que el Presidente emita un nuevo acuerdo que remplace al creado en 1946” con la fundación del gremio magisterial.

El SNTE afirma que no quiere realizar tal evaluación.... que ellos mismos firmaron siguiendo la vejestoria relación que tienen desde 1946 con el gobierno federal, los sindicatos "en rebeldía" opositores al SNTE piensan igual:

A poco más de dos meses para la fecha definida por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para aplicar la evaluación universal a 550 mil maestros de primaria en el país, únicamente se han inscrito 165 mil docentes, reconoció el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), lo que representa apenas 30 por ciento del total a evaluar. Alberto Martínez, secretario general de la sección 37, señaló que la baja participación en el registro fue una “reacción de los docentes ante el manejo de que la evaluación afectaba su empleo”.  Profesores disidentes señalaron que la baja inscripción es un “fracaso anticipado” de las medidas impuestas por la cúpula encabezada por Elba Esther Gordillo, apoyada por el gobierno federal. Aseguraron que el Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del gremio “no puede lavarse la cara diciendo que todo es responsabilidad de la SEP, pues desde mayo de 2008 Gordillo y el gobierno Federal suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), en la que claramente se establecían las condiciones para aplicar una prueba estandarizada que ha generado el repudio masivo del magisterio”.

La SEP se mantiene en firme, se afirma que el INEE puede obtener autonomía:

Aunque la líder magisterial Elba Esther Gordillo decidió aplazar la realización de la evaluación universal, la Secretaría de Educación Pública (SEP) no dará marcha atrás en la aplicación de la prueba ni tampoco está dispuesta a diferir la fecha de presentación del examen, programado para el próximo 24 de junio. De acuerdo con fuentes de la dependencia, su titular, José Ángel Córdova Villalobos, no ha recibido hasta el momento alguna notificación de las conclusiones del Consejo Nacional Extraordinario del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en el que Elba Esther Gordillo optó porque no se aplique esta prueba, siete días antes de la elección para elegir al nuevo presidente de México. En cambio, el pedido de la maestra al gobierno federal de dotar al Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) de autonomía, podría concretarse en estos días, aunque no como un “IFE educativo”, ya que la autonomía será más en términos operativos.

La negativa de los docentes causa muchas reacciones entre políticos y la sociedad mexicana. Los candidatos a aspiraciones serias para ganar las elecciones afirman que seguirán la misma política; evaluación a todos los docentes. Quizá la única opción para que no se evalúe a los docentes es que el candidato de la maestra Gordillo gane las elecciones federales:

La izquierda: 

El candidato presidencial del Movimiento Progresista, Andrés Manuel López Obrador, calificó como inaceptable que el sindicato magisterial se niegue a que los maestros sean evaluados, pues en su opinión todas las políticas públicas deben someterse a pruebas de efectividad. En su conferencia de prensa matutina, el abanderado de los partidos de la Revolución Democrática (PRD), del Trabajo (PT) y Movimiento Ciudadano, indicó que también debe ser esclarecido el tema de los maestros comisionados que perciben un salario sin impartir clase. El problema de México en materia educativa, dijo, no son los maestros sino la corrupción porque “no se sabe cuántos maestros están a la orden de Elba Esther Gordillo y cuánto se gasta en los comisionados” del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). El abanderado presidencial de la izquierda, expuso que si en el tema educativo marcharan bien las cosas no habría necesidad de realizar una evaluación, “pero estamos a pique, es mala la enseñanza y hay mucha corrupción en el manejo del dinero”. Por ello, anticipó que de ganar la elección presidencial aplicará una evaluación a todos los maestros, la cual será elaborada por un organismo independiente integrado por académicos, especialistas y de la sociedad civil.

El viejo régimen tecnocrático: 

El candidato presidencial de la coalición Compromiso por México, Enrique Peña Nieto, lamentó que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) no cumpla el acuerdo de evaluación, pero consideró que en este tema el gobierno federal tiene la palabra. Dijo: "lamento que una acción acordada, como hemos conocido, no se instrumente, y creo yo que está en la capacidad que deba acreditar el gobierno, porque está en su responsabilidad el que un acuerdo como esté se materialice" .  El abanderado de los partidos Revolucionario Institucional (PRI) y Verde Ecologista de México (PVEM) advirtió que "no se puede estar a la merced ni a la incapacidad de no lograr el acuerdo debido". En ese sentido, agregó, "me parece que la palabra está fundamentalmente de parte del gobierno y, espero yo, en la buena voluntad que tenga el magisterio para comprometerse con los mexicanos" .  Aseguró que coincide "plenamente que una de las acciones para realmente elevar la calidad de la educación está en evaluar el desempeño académico de los alumnos y en evaluar a los maestros".

La candidata de los gobiernos que prefirieron "nadar de muertito":

La ex secretaria de Educación Pública expuso que renunciar a la evaluación es aceptar que el sistema educativo del país no va a dar lo mejor a los maestros, a los niños y a los jóvenes. “Con qué calidad moral un profesor va a evaluar a sus alumnos cuando no se ha sujetado a los exámenes”, preguntó en medio del enfrentamiento entre el magisterio y el gobierno de Felipe Calderón por la aplicación de dicha prueba. La abanderada presidencial del PAN hizo un llamado a los padres de familia y a los docentes que están en favor de la evaluación a no rendirse frente a coyunturas de carácter político-electoral o meramente personales.

Los empresarios critican a los docentes:

La Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex) criticó la negativa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) a la Evaluación Educativa Universal, debido a que dijo, el órgano sindical y la Secretaría de Educación Pública (SEP) llevan un año trabajando para establecer mecanismos de evaluación y han informado conjuntamente sobre los logros. El presidente de la Coparmex, Alberto Espinosa Desigaud, hizo un llamado a la dirigencia del SNTE para que no se oponga a la evaluación y señaló que esta no debe ser pretexto para la realización de paros, marchas y plantones que afectan la realización de clases y, en consecuencia, la calidad educativa. Reiteró que el organismo patronal respalda la decisión del gobierno federal de cumplir con la evaluación educativa universal y convocó a todos los actores involucrados a seguir este “ejemplo de compromiso y vocación de servicio”. No obstante, demandó a los gobernadores de los estados a que tengan una actitud corresponsable que honre el espíritu del federalismo y muestre las ventajas de la descentralización educativa.

A pesar de las negativas, el lenguaje fuerte, las declaraciones contundentes... el sindicato dice que no se opone, ni acepta la evaluación, sino todo lo contrario:

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) rechazó que se oponga a la Evaluación Universal Docente, pero si no se cumplen todos los procesos para hacer un diagnóstico completo de los maestros evaluados, no puede llevarse a cabo, ya que se obtendrían resultados incompletos. En conferencia, Silvia Luna Rodríguez, integrante de la Comisión para la Evaluación Universal de Maestros, acusó a la Secretaría de Educación Pública (SEP) de incumplir no sólo con los factores establecidos para la evaluación, sino con varios acuerdos de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), por lo que demandó a la dependencia cumplir “profesionalmente” con sus compromisos antes de aplicar un examen que sólo violentará los resultados finales de los maestros. Aseguró que la Evaluación Universal de Maestros sí se aplicará en 2012, porque el año termina hasta el 31 de diciembre y no el 24 de junio, por lo que exigir todos los elementos para la aplicación del programa de Evaluación no es ninguna estrategia política o electoral, sino exclusivamente un propósito educativo. Rechazó explicar por qué el SNTE cambió repentinamente de decisión, cuando hace más de un mes había firmado los Lineamientos Generales en los que aceptaba tomar en cuenta para la primera evaluación a casi 600 mil maestros de primaria los resultados de la prueba ENLACE y el examen de Preparación Profesional, el cual según la SEP se aplicará el 24 de junio.

En varios medios se ventilaron las discusiones entre el gobierno federal y el SNTE:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores dela Educación (SNTE) confrontaron, durante hora y media, sus posturas por la fecha y los términos en que se deberá aplicar la evaluación universal a 550 mil maestros de primaria, sin llegar a ningún acuerdo definitivo. SEP y SNTE acordaron integrar una mesa para aclarar diferencias que el magisterio definió como “insuficiencias”, mientras el secretario José Ángel Córdova las señaló como “detalles”.  Juan Díaz de la Torre, secretario general del SNTE, acompañado por integrantes del Comité Ejecutivo, aseguró que “no hay condiciones para que (se realice) en el resto del ciclo escolar, que concluye la primera semana de julio” y propuso avanzar para que antes del 31 de diciembre se aplique la prueba.

Claro que hay que guardar los usos y costumbres del sistema escolar, hay que respetar los "puentes" por los días feriados: 

Aunque la fecha programada para realizar la evaluación universal está en puerta, el grupo de trabajo, conformado por integrantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la Secretaría de Educación Pública (SEP), acordó, a petición del gremio, tomarse el puente del primero de mayo para luego reanudar sus tareas. Fuentes del sindicato señalaron que será el titular de la dependencia, José Ángel Córdova Villalobos, y la maestra Elba Esther Gordillo, quienes harán el acuerdo definitivo respecto a la fecha de la prueba, ya que esto se debe ponderar en términos de Estado, de “gobernabilidad”.

Y siguen las "negociaciones":

La aplicación de la evaluación universal a los 550,000 maestros de primaria del país continúa sin tener fecha definida. La disputa entre la dependencia y el sindicato magisterial recae en que este último considera a dicho mecanismo de diagnóstico de habilidades y competencias del personal docente como no integral. Soraya Bañuelos, integrante del Comité Ejecutivo del SNTE, declaró en entrevista radiofónica en W Radio que la propuesta del sindicato fue mantener un grupo de trabajo para proponer etapas de revisión y el primer punto será una evaluación integral, no un examen. “Queremos un instrumento bien elaborado, por un instituto de evaluación educativa, autónomo de la SEP y del SNTE”, dijo. Mencionó que la SEP no sabe siquiera quién puede hacer la evaluación y quién puede dar los cursos que los maestros piden. “Quieren evaluación, pero siempre y cuando termine en capacitación, la SEP no provee la parte después de la evaluación, dicha prueba será efectiva cuando se reconozca qué tipo de capacitación necesitan los docentes”. El actual titular de la SEP, José Ángel Córdova Villalobos, enfatizó que la evaluación no afecta la estabilidad laboral de los trabajadores ni sus derechos y que los resultados no serán utilizados para descalificar a los docentes.

El SNTE se organiza para evitar la evaluación:

La cúpula del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) instruyó a su estructura gremial para que de inmediato “y a marchas forzadas” se aplique una estrategia político-sindical en torno a la evaluación universal “escuela por escuela”, que incluye el acercamiento directo con profesores y padres de familia. Tras concluir una reunión a la que fueron convocados los integrantes de los comités ejecutivos seccionales, coordinadores regionales y delegacionales de la evaluación universal, así como representantes de escuelas, dirigentes magisteriales informaron que la indicación es “bajar toda la información técnica y hacerla accesible a los maestros sobre qué es la evaluación, por qué se propone y la posición del sindicato sobre que no existen condiciones”.

La cúpula del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) echará mano de diversas estrategias de comunicación, entre ellas redes sociales, entrevistas en medios, volanteos e incluso movilizaciones para ratificar su postura de postergar la evaluación universal programada por la secretaría del ramo para el próximo 24 de junio.

Y sube el tono de sus declaraciones:

A las puertas de la Secretaría de Educación Pública (SEP) –donde por primera vez protestó después de 23 años– el sindicato magisterial, encabezado por Elba Esther Gordillo, amenazó: “No iremos” a la evaluación universal si la “soberbia y terquedad” de José Ángel Córdova Villalobos los presiona para presentar ese examen el 24 de junio, y retó al titular de la dependencia educativa a debatir los “términos y condiciones” de la prueba. El sindicato advirtió que la “fuerza nacional” del gremio resonará en “todos los rincones” de México y dará “la más cruenta de las luchas” por alcanzar sus objetivos. “¡Triunfaremos!”, previeron los enviados de la ex priísta. Con una enorme manta en la que se leía que “el gobierno no debe equivocarse”, y uniformados con camisetas blancas que decían “orgullosamente pertenezco al SNTE”, la organización también exigió solución inmediata a su pliego de demandas de incremento salarial, pues en otros años “a estas alturas” el gobierno ya tenía un proyecto de respuesta. “¡Hoy no hay nada!”, gritó el secretario general de la sección 10, Jaime León. Fue este dirigente el encargado de enviar el mensaje al son de los “tambores de guerra”, como dicen fuera de grabadora los integrantes de la cúpula sindical, a raíz de que la SEP, a diferencia de otras ocasiones, mantiene firme su postura de no postergar el examen. Durante el mitin, Jaime León encaró al secretario de Educación: “No acudiremos a los caprichos del patrón, ni secundaremos proyectos oficiosos que ponen en tela de juicio nuestros derechos y conquistas como trabajadores de la educación. Si la soberbia y la terquedad del titular de la SEP nos amenaza para aplicar inexorablemente el 24 de junio la pretendida evaluación, desde aquí le contesto: ¡no iremos!, ¡no permitiremos que se consume una arbitrariedad mezquina!”.

Al final del día, la SEP mantiena la fecha para la evaluación:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) aseguró que la Evaluación Universal iniciará en el presente ciclo escolar con los docentes y directivos de Educación Primaria; en 2013 con los de Secundaria y en 2014 con los de Educación Inicial, Preescolar y Especial. En 2015 se iniciará nuevamente el ciclo de evaluación. La dependencia señaló que el esquema diagnóstico-formativo no afectará los derechos ni la estabilidad laborales de los maestros, "ni será utilizada para descalificar a los participantes".

Y se define los tipos de examen:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) definió que serán ocho los tipos de examen que se realizarán para la aplicación de la evaluación universal a maestros, aunque advierte que 23% de los profesores no tienen una sede a donde acudir a presenpar la prueba. Una vez que la dependencia y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) acordaron que el 24 de junio se aplique la evaluación universal sólo a 240 mil maestros susceptibles de promoverse en el programa de carrera magisterial y transferir, a una fecha aún por negociar, a los más de 310 mil que nunca se han evaluado, se estableció que el tipo de examen dependerá de la función, el servicio y el grado en el que imparte clases cada maestro. El Grupo Directivo y Técnico para el Diseño de la Evaluación Universal de la SEP señala que los profesores de primaria deberán probar su dominio en el lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, y sobre el desarrollo personal y para la convivencia. Además, deberán mostrar su dominio de las disciplinas, de los programas de estudio y de estrategias didácticas y de evaluación. Al diseñar la estrategia de aplicación de este examen universal, la Secretaría dice que cuenta con una base de datos de 701 mil 967 maestros y directivos “identificados plenamente para ser evaluados” en la primera fase de la evaluación universal, de los cuales “77% tiene asignada la sede de aplicación”. Explica que para los casi 545 mil maestros que dan clases en escuelas primarias se cuenta con una sede para la aplicación de la prueba, no así en el caso de 156 mil directores de escuelas, jefes de sector e inspectores, que no tienen asignado el lugar para la aplicación del examen. En el documento de trabajo de la SEP se detalla que los exámenes para los profesores frente a grupo serán cuatro: primaria en segundo periodo (los que dan clases a niños de primero a tercer grado), primaria en tercer periodo (para los que dan servicio a estudiantes de cuarto a sexto grados) y los que atienden a los alumnos en escuelas indígenas, en una división semejante: segundo y tercer periodos.

Ya veremos dijo un ciego. Sean las protestas de los docentes o los resultados de dicha evaluación. De todas formas, a pesar de que el viejo régimen llegara a ganar las elecciones  federales y decida seguir en la mismas con el sindicato, los procesos de evaluación del sistema escolar no solo disminuirán, sino que aumentarán.

el reducido horario escolar mexicano y además con baja calidad

Los mexicanos tenemos pleito comprado con el aprendizaje realizado en escenarios escolarizados. No sentimos atracción por un aprendizaje profundo y complejo. Quizá resabio del virryenato de la Nueva España, quizá el gusto autoritario de los gobernantes mexicanos después de obtener la independencia. Hay un claro temor por tener ciudadanos con buena educación, con capacidades complejas. La sociedad mexicana parece conformado con "nadar de muertito" en el siglo XXI. Si revisamos algunas de las características del sistema escolar notaremos que el calendario es extenso pero con una gran cantidad de días feriados y se cuentan con pocas horas efectivas de trabajo.... baste recordar que en la década de 1960 se empezaron a reducir las horas a los estudiantes para ocupar las mismas escuelas, los mismos maestros con el mismo salario trabajando con dos grupos de estudiantes. Esa "solución" (pagar a poquitos maestros, con poquito salario, para aprender poquito) nos tiene atrapados en el siglo XXI con escuelas poco significativas y con un sindicato "defendiendo" los logros del neoliberalismo:

Además de largas vacaciones escolares y de que en nuestro país los niños de los planteles públicos pasan en la escuela apenas cuatro horas y media –en China, por ejemplo, los alumnos están nueve horas y media en clases– 30 por ciento del tiempo en los centros de educación básica se va en actividades administrativas y de control disciplinario. De acuerdo con un comparativo de la Secretaría de Educación Pública (SEP), México se encuentra entre los países con menos horas de clase, pues en Brasil la jornada escolar es de cinco horas; en Australia y Rusia, de seis horas y media, respectivamente, mientras en Corea del Sur y Francia es de ocho horas, en cada nación. Frente a ello, la dependencia ha dispuesto implementar las escuelas de tiempo completo y de jornada ampliada; sin embargo, estos proyectos han sido cuestionados por maestros al denunciar que el tiempo extra en que los alumnos permanecen en la escuela carecen de maestro, así como de un proyecto académico que incida en la mejora de la enseñanza, y ahora, en muchas escuelas los grupos son de mayor tamaño, lo cual afecta negativamente el proceso educativo. También han argumentado afectaciones laborales para los docentes. En estos planteles con un horario de 8 a 14:30 horas, en lugar de 8 a 12:30 horas, se agregaron 400 horas de trabajo educativo en un ciclo, lo que significa 50 por ciento más de actividad al año en primaria y 66 por ciento más en preescolar.

Los legisladores mexicanos aprueban el regreso de escuelas públicas con horarios más amplios:

A partir del ciclo escolar 2012-2013, que comienza el próximo agosto, en todas las escuelas de nivel básico comenzarán a operar las jornadas de tiempo completo, que tendrá una duración mínima de seis horas y máxima de ocho. Con 354 votos a favor, cero en contra y cinco abstenciones el pleno de la Cámara de Diputados aprobó que desde el siguiente inicio de clases, las primarias y secundarias del país incrementarán, gradualmente, su horario con el fin de alcanzar la totalidad de los planteles en el periodo 2021-2022. El nuevo marco educativo establece que las autoridades federales y locales del ramo elaborarán un lineamiento para la implantación de este decreto en el cual se establezca un nuevo modelo de plan de estudios diseñado específicamente para cubrir las horas adicionales de la jornada educativa. El documento legislativo que se envió al Senado para sus efectos constitucionales, indica que dicho plan deberá prever la diversificación de actividades de enseñanza incluyendo el fortalecimiento de los aprendizajes sobre contenidos escolares, el uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación, el arte, la cultura, la recreación, el desarrollo físico, el deporte competitivo, el aprendizaje de lenguas adicionales —entre ellas la lengua de señas mexicana y el sistema Braille—, así como el desarrollo de hábitos de higiene y nutrición.

Esta aprobación causa ronchas en algunos expertos en educación:

La aprobación por la Cámara de Diputados de la reforma a la Ley General de Educación, con la que se adiciona el artículo 53 bis a fin de crear una jornada escolar hasta de 8 horas en primaria y secundaria, es resultado de la “improvisación y la ocurrencia” de una administración que ha perdido la brújula en materia educativa, aseguraron especialistas en la materia. Alertaron que la decisión asumida por los legisladores “no es sólo un tema de recursos, sino de múltiples factores como el pago salarial a los docentes, nuevos planes de estudios, formación y capacitación para impartir otras materias”. Ángel Díaz Barriga, experto en educación del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (Iisue) de la Universidad Nacional Autónoma de México, afirmó que “todo se está haciendo al final del sexenio, cuando ya no alcanza el tiempo, cuando lo que se requiere es una reforma estructural de la educación, la cual se deberá plantear con urgencia en el próximo sexenio”. Los diputados aprobaron el dictamen presentado por la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos, que adiciona al citado artículo para establecer escuelas de tiempo completo en la totalidad de los centros escolares del país en un plazo de 10 años, –para el ciclo escolar 2021-2022–, con una inversión de poco más de 74 mil millones de pesos. “La medida es irresponsable, los legisladores no han aprendido de sus errores con la obligatoriedad del prescolar y el bachillerato”, afirmó Lucía Rivera, investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).

El problema es ¿Financiero? No lo parece, en primer lugar según los datos macroeconómicos no hay una crisis generalizada como la que acostumbró el viejo régimen a la sociedad mexicana. En segundo lugar, se gastan cifras millonarias en propaganda política, en donde la mayoría de ese dinero se gastó en promover a candidatos de partidos que solamente sobreviven gracias a las "alianzas" con los partidos mayoritarios. En tan solo un mes se gastan el presupuesta anual de varias dependencias estatales:

En un mes y medio, los 224 candidatos a diputados locales y jefes delegacionales gastarán cerca de 178 millones de pesos en sus campañas políticas. Esos recursos públicos superan el presupuesto total asignado para este año a secretarías del gobierno capitalino como Protección Civil o Desarrollo Económico, y triplica el monto autorizado a la de Turismo. Tanto PAN, Panal, PRI-PVEM y PRD-PT-MC postularon candidatos propios para gobernar esas demarcaciones. En total suman 65 abanderados (en el caso de PVEM y PRI coinciden sólo en 15 nombres), quienes gastarán 84.6 millones de pesos durante ese mes y medio en la contratación de anuncios espectaculares, pinta de bardas, colocación de mantas y gallardetes, y organizar eventos con los potenciales votantes, entre otras actividades.

Se prefiere gastan en basura electoral y en pintar bardas o poner anuncios que en la educación de los niños y las niñas mexicanas. ¿Acaso tu candidato preferido está hablando de evitar estos gastos superfluos y poco relevantes? Es más relevante para la democracia tener un sistema educativo de buena calidad que en los infomerciales de los partidos políticos.