¿La evaluación permitirá el despido de los docentes en educación básica menos calificados? ¿Solo será nueva burocracia?

Desde hace varias décadas el sistema escolar mexicano vive en estado permanente de reforma. Sin lograr éxitos interesantes. Seguimos como uno de los países con estudiantes que no comprenden lo que leen (lo que disminuye su capacidad para responder exámenes escritos). Sin embargo, estas reformas no han cambiado la idea de considerar las plazas de docentes de la educación básica como vitalicias. Una vez que se ingresa al sistema, haiga sido como haiga sido, el docente tendrá plaza vitalicia, con un sindicato que defenderá esa plaza a esa persona, no importando si es un delincuente o simplemente una persona que no desea hacer bien su trabajo. Una de las grandes reformas en el sistema escolar es: conservar y valorar a los docentes profesionales e interesados en cada uno de sus alumnos, y dejar de pagar de manera vitalicia a personas que nada tienen que ver con la educación. Pero, hasta el momento todo sigue igual:

Los maestros que sigan presentando un bajo desempeño deben ser despedidos, pues hasta 70 por ciento de las 220 mil escuelas en el país sufren de una escasez de docentes calificados. Esto es uno de los asuntos pendientes en el sistema educativo mexicano que dejó el gobierno federal anterior, según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Qué se plantea para mejorar el sistema escolar: que los maestros recién titulados que no alcancen la puntuación mínima por segunda o tercera vez en el concurso de plazas no sean elegibles para un puesto permanente; dotar a los directores de capacidad para tomar decisiones en sus escuelas como contratar o despedir mentores; abrir todas las plazas a concurso; establecer un examen de selección nacional para el ingreso a las normales y aumentar la exigencia para el acceso a estas escuelas.

El sistema de evaluación de México se ha dedicado a hacer radiografías del muerto. Año con año, saca bonitas radiografías que muestran que el sistema escolar está bien muerto. Pero, hasta allí llega. No hay acciones de cambio, ni propuestas para revivir el sistema:

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) cuestionó el enfoque con el que el gobierno federal ha implementado la evaluación en el sistema de enseñanza nacional, pues lejos de ser una herramienta para la mejora del aprendizaje se convirtió en un instrumento de medición y rendición de cuentas y sostuvo que el logro educativo en México sigue entre los más bajos de los países miembros, pues sólo 35 por ciento del grupo entre 25 y 64 años de edad terminó el bachillerato en 2009, en contraste con 73 por ciento del promedio del organismo. Esto es, nuestro país está 38 puntos atrás. Los estudiantes mexicanos de 15 años se desempeñan por debajo de aquellos pertenecientes a los demás países de la OCDE en las áreas evaluadas: lectura, matemáticas y ciencias y la elevada proporción de alumnos que desertan demasiado pronto con bajas calificaciones continúa siendo un problema importante. En el informe Revisión de la evaluación y estado de la educación en México destacan sugerencias como las de alejarse de la política que vincula la entrega de incentivos económicos a partir de la aplicación de las pruebas Enlace o PISA; crear un órgano independiente para regular la profesión docente; elaborar un plan estratégico de la evaluación que dé coherencia a los objetivos, ampliar la autonomía del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) para que asuma el liderazgo de esta tarea. El informe advierte que en el sistema educativo mexicano aún se tiene una limitada comprensión de los propósitos de la evaluación en educación y su alcance potencial. En México, la evaluación todavía se percibe principalmente como un instrumento de rendición de cuentas para supervisar el cumplimiento de las normas y como instrumento de medición.

Las observaciones de la OCDE son verificadas por los expertos mexicanos. Sin embargo, no se percibe que propongan posibles soluciones, solo ratifican los hechos. Parece que todo proceso de cambio lo tiene que realizar los gobiernos federales....  como si no existiera la sociedad mexicana:

La evaluación del sistema educativo en México se aplicó de forma improvisada y carente de todo orden, afirmaron especialistas del tema, quienes consideraron que el informe dado a conocer por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) sobre la evaluación y el estado de la educación en México es una crítica acertada de una serie de medidas que no han dado resultado. Lucía Rivera, profesora investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional, estimó que los resultados presentados por el organismo multinacional son la crónica de un fracaso anunciado. Agregó que no es sorpresivo que se reconozca que el sistema de evaluación en México fracasó, más aún, faltó decir que sigue el gasto inútil de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), que no está consiguiendo lo que se supone que busca. Los investigadores coincidieron en que es necesario que el próximo gobierno federal sea sensible a las recomendaciones presentadas en el informe.

Las críticas siguen a la evaluación de las competencias de los docentes. No parece que exista claridad en para qué se evaluará a los docentes y si los resultados de la evaluación tendrá efectos directos:

Especialistas en educación advirtieron que la evaluación universal –que tuvo un costo de 30 millones de pesos, de acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (SEP)– es inútil para el objetivo que fue creada, esto es, para detectar las áreas del conocimiento en las que los maestros no están bien formados y, en función de ello, darles capacitación. El ex subsecretario de Educación Básica y Normal Olac Fuentes Molinar, destacó que mientras existe un movimiento internacional en torno a la necesidad de revisar los efectos que ha traído consigo la política evaluativa en los sistemas de enseñanza, en nuestro país se sigue aplicando a pie juntillas. Y lo mismo pasa con la acción de introducir a lo loco computadoras en las aulas, puesto que la investigación educativa ha evidenciado efectos muy poco positivos. Destacó que evaluar el desempeño profesional a partir de un examen de opción múltiple como la evaluación universal, es partir de un error y deuna simplificación absurda. La evaluación universal es una prueba extraordinariamente inútil para detectar conocimientos y competencias fundamentales.

Todo parece indicar que hay un proceso que trata de evaluar las competencias profesionales de los docentes. Sin embargo, ni las autoridades educativas ni los expertos o especialistas mexicanos saben cómo elaborar una estrategia que pueda dar solución al problema. Mientras el gobierno federal intenta y los expertos se quejan, los estudiantes mexicanos con gran esfuerzo apenas pueden leer, escribir y resolver algún problema aritmético. Hay confusión en el sistema escolar mexicano desde hace 100 años, no se puede desprender de la simbiosis poder político y creación de la revolución mexicana. Aunque ya hace tiempo que la revolución mexicana es solo un capítulo histórico en los gobiernos federales y partidos políticos. No nos hemos dado cuenta que se acabó el siglo XX y el mundo sigue su marcha....

digitalizan obras artísticas de los centros de investigación del Cenart

Una de las formas de democratizar el acervo artístico de México es poner al alcance de los ciudadanos acervos digitales. Ya que el encarecido centralismo de los gobiernos federales han acaparado los espacios y obras artísticas en unas pocas ciudades y principalmente en el Distrito Federal. Sin embargo, los gobiernos federales prefieren gastar en obras arquitectónicas monumentales para ser visitadas por miles de estudiantes de secundaria (para hacer tareas). Por fin, el Centro Nacional de las Artes trata de llegar al siglo XXI digitalizando obras y documentos:

Cerca de 900 mil fotografías históricas, partituras del siglo XIX, diapositivas, y documentos de los fondos Francisco Goitia, Leopoldo Méndez y Kati Horna, resguardados en los centros de investigación del Centro Nacional de las Artes (Cenart), serán digitalizados e integrados a una base de datos para facilitar su acceso y la conservación de los documentos originales, señaló Carlos Blas Galindo, director del Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información de Artes Plásticas (Cenidiap). La digitalización inició en el piso nueve de la Torre de Investigaciones del Cenart y será la primera en su tipo. Incluirá imágenes y documentos del Cenidiap, Cenidim, Citru y Cenidi-Danza, facilitando al público en general, a los documentalistas e investigadores el acceso a los documentos artísticos, musicales y plásticos que forman parte del patrimonio cultural de México. Cabe recordar que el INBA se incorpora tarde a los procesos de digitalización. El Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información de Artes Plásticas (Cenidiap) digitalizará en total 163 mil 648 imágenes, provenientes de los fondos Leopoldo Méndez, integrado por cerca de 52 mil 716 imágenes, el Francisco Goitia con 6,769 imágenes y seis mil del Kati Horna, entre otros documentos, como cartas y 28 mil 865 diapositivas, que suman 69,308 documentos. El Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información Musical “Carlos Chávez” (Cenidim) ( digitalizará cerca de 407 mil 605 imágenes, entre las que se destaca su colección de partituras del siglo XIX, las cuales se encuentran bajo el resguardo de la Biblioteca de las Artes, así como documentos a color de gran formato que nunca se habían digitalizado debido a su formato, 253 mil imágenes, así como libros especializados y únicos que están en riesgo de alto deterioro y cerca de 13 mil fotografías. El Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información Teatral “Rodolfo Usigli” (CITRU) digitalizará cerca de 117,841 imágenes, donde destacan sus carteles de gran formato, dos mil fotografías de su archivo vertical enriquecido por actores, dramaturgos, actrices, directores, dramaturgos y puestas en escena. Y el Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información de la Danza “José Limón” digitalizará cerca de 45 mil imágenes, 37 mil documentos de su acervo hemerográfico, libros especiales o que corren el riesgo de deterioro y distintos documentos a color.

Un buen esfuerzo aunque no se ofrece información si este acervo digital se podrá consultar a través de algún sitio en internet o será un "acervo" centralizado en los edificios del Cenart, o sea una versión digital del siglo XX y que contribuye a la permanecia de la centralización política, económica y social del país.

en un país en donde la lectura es un bien de unos pocos, el libro electrónico es un asunto de ciencia ficción

La leer en México sigue siendo una actividad "aristocrática". A pesar de que más del 90% de la población sabe leer y escribir, pocos hacen de la lectura una actividad cotidiana. Leer es para la escuela, para sufrir la escuela. No es relevante para la vida común. Por ello, los libros siguen siendo un artículo de lujo para los ciudadanos mexicanos y los libros digitales son elementos de una película de ciencia ficción. Sin embargo, el siglo XXI ya llegó y las nuevas tecnologías de la información y comunicación están cambiando el ambiente cultural de la sociedades actuales. Estas nuevas tecnologías podrían ser aprovechadas por los escritores mexicanos que en pleno siglo XXI se ven rebasados por adolescentes que tienen la capacidad de crear sitios web o blogs que son leídos por miles, e incluso que son financieramente rentables. Pero, todavía hay atavismos virreynales en el pensamiento mexicano:

El uso de las nuevas tecnologías y la posibilidad de las publicaciones digitales podrían propiciar que los escritores recibieran un mayor porcentaje de ganancias, consideró el escritor mexicano Juan Villoro. Explicó que ello se debe a que la tecnología puede eliminar intermediarios en el proceso de edición y distribución, lo cual debería redituar en mejores condiciones de venta y ganancia. Villoro consideró que en relación a las nuevas tecnologías y las herramientas empleadas durante el proceso creativo hay mucho que decir para bien y para mal. Recordó que él escribía con bolígrafo, pero poco tiempo después comenzó a utilizar máquina de escribir y más recientemente ya utiliza la computadora, aunque sigue privilegiando la escritura a mano. Y es que desde su percepción, “la computadora tiene un gran problema: te impide dudar. En la computadora, si no has cometido errores de dedo, tienes una página limpia. En cambio, si tienes que volver a pasar la página como ocurría anteriormente, puedes hacer modificaciones”.

Así la industria editorial en México es limitada, la mayoría de los libros se importan, y los libros digitales son un asunto de ciencia ficción:

En México la producción de libro digital es de apenas mil 709 títulos -según el reporte de 2011 de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana-, muy por debajo del 1% que se estimaba, pues el valor de facturación fue de 10 millones de pesos de un total de 143. 2 millones de pesos que la industria facturó ese año, la venta de libro electrónico y soportes para su lectura comienzan a ser elementos habituales de venta en librerías y en plataformas de venta vía internet. Ya existe oferta de libros digitales en español en  iTunes, en Amazon y a través de otras librerías virtuales como Gandhi, Fondo de Cultura Económica, Grammata y unas más jóvenes como leerya.com.mx y bajalibros.com.mx, en México se habla y se consume cada vez más libro digital, pero los datos todavía son simbólicos comparado con otras naciones, en particular, Estados Unidos. Tomás Granados, coordinador editorial del Fondo de Cultura Económica, asegura que  hay una buena señal a favor del eBook en México con el lanzamiento de Google Play, que pondrá a disposición miles de libros gratuitos.

En México se lee muy poco y menos por gusto. Y el gobierno federal insiste en utilizar los libros de texto gratuitos con un único formato: impreso. No es posible tener estos libros en una versión digital para que los utilicen los maestros y los millones de estudiantes. El sistema escolar sigue dependiendo de tecnologías del siglo XVI. También nuestros escritores y editores siguen atados al pasado, no contribuyen a que la sociedad mexicana se transforme en una sociedad basada en el conocimiento.

el abismal agujero del bachillerato mexicano

El sistema escolar mexicano sigue su proceso de reforma. Desde el 2007 se ha impulsado la Reforma Integral de la Educación Básica que pretende el tránsito de programas basados en temas a programas basados en competencias escolares. En el 2012 se realizó una reforma constitucional al Artículo 3o. En el 2013 se detiene a la lideresa, hasta entonces vitalicia, del SNTE. Con estos tres aspectos se cree que la educación básica alcanzará los niveles de calidad de los países desarrollados. Sin embargo, el sistema educativo mexicano tiene otro enorme problema: el bachillerato. Este nivel educativo tiene el problema que es una fábrica de expulsados del sistema educativo. Lo que ofrece a los jóvenes mexicanos no parece importar mucho:

En la última década, poco más de 6.5 millones de jóvenes abandonaron de manera definitiva o temporal el bachillerato en México, revela la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior. Nuevo León, Distrito Federal, Chihuahua, Morelos, Guanajuato y Coahuila son los estados donde se registró la mayor tasa de deserción en el último año, mientras que Puebla, Chiapas, Tabasco, Veracruz, San Luis Potosí, Guerrero y Tamaulipas tuvieron los índices más bajos de todo el país. La estadística que recopiló la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, a través del cuestionario 911 en las 32 entidades, no refiere cuántos de los que abandonaron sus estudios lo hicieron de manera definitiva o se convirtieron en reincidentes del abandono escolar por haber abandonado sus estudios de forma temporal.

Los jóvenes mexicanos no consideran la educación como una herramienta para mejorar su calidad de vida:

Uno de los mayores retos pendientes que se tienen en México en el ámbito de la educación es el relativo a la llamada “deserción escolar”. De acuerdo con los datos del Censo de Población y Vivienda 2010, en México había en ese año un total de 822 mil 563 adolescentes entre los 15 y los 17 años de edad. De ellos, no asistían a la escuela 269 mil 441, es decir, 30.5%. Debe destacarse que la inasistencia al bachillerato es mayor entre los hombres que entre las mujeres. Por su parte, de las 439 mil 140 mujeres en edad de asistir al bachillerato, el Censo de 2010 contabilizó a 128 mil 591 que no tenían la oportunidad de hacerlo, cifra equivalente a 29.3% de las adolescentes en edad de estudiar la educación media superior. En todo el país hay 17 entidades que tienen índices de inasistencia al bachillerato superior a la media nacional. La peor situación encuentra en Michoacán, en donde 45.1% de las y los adolescentes que en 2010 estaban entre los 15 y los 17 años de edad no asistían a la escuela. En segundo lugar se encuentra Guanajuato, con un 41% de inasistencia en el grupo de edad señalado, en el 2010; en tercer sitio está Chiapas, con un 39.8%; le sigue en cuarto sitio Zacatecas con un 39% y en el quinto peor lugar se encuentra el estado de Guerrero, con un 36.9% de inasistencia. Otras entidades con promedios superiores al nacional son: Jalisco, Durango, Aguascalientes, Oaxaca, Puebla, Querétaro, Hidalgo, Morelos y San Luis Potosí.

Lo más dramático es que los jóvenes que abandonan los estudios ya no regresan al sistema escolar. Tenemos las peores cifras dentro de la OCDE:

En México, 58% de los jóvenes de entre 25 y 34 años de edad, abandonaron sus estudios antes de completar elbachillerato, y junto con Turquía, nuestro país ocupa el primer lugar cuando se mide la deserción entre 33 de 34 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Al presentar el informe, en París, “Equidad y Calidad de la Educación. Apoyo a estudiantes y escuelas en desventajas”, la Organización consideró que el abandono escolar es uno de los mayores desafíos en todos los países y planteó 10 recomendaciones para prevenir el fracaso escolar y ayudar a mejorar las escuelas y estudiantes en desventaja. Entre ellas están el crear un “pase automático” que limite la reprobación, “clausurar” las escuelas que no brinden un servicio adecuado y fusionar los pequeños planteles, además de impulsar créditos y apoyos conforme a las necesidades de los alumnos, entre otras. El estudio de la OCDE señala que el entorno socioeconómico bajo, las circunstancias personales o sociales y de injusticia, “provoca el fracaso escolar cuya manifestación más visible es la deserción”. En promedio, en los países de la OCDE, 20% de los adultos jóvenes dejaron de estudiar antes de completar la preparatoria. Corea, la República Eslovaca, la República Checa,Polonia y Eslovenia son los países con el menor número de desertores.

El abandono del bachillerato ha ocurrido desde hace 4 décadas, cuando el viejo régimen dejó su postura revolucionaria y se transformó en un impulsor del liberalismo social (o neoliberalismo). Cuando apostó por el mercado y no por defender las garantías individuales de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos:

Fundado hace 40 años, el Colegio de Bachilleres (Colbach) enfrenta el costo de décadas de abandono, reconoce su directora general, Sylvia Ortega Salazar. La directora afirma que existe deterioro de su modelo pedagógico e instalaciones, condiciones de violencia dentro y fuera de sus planteles, e incluso consumo y distribución de drogas que involucra a la comunidad escolar, han generado una elevada tasa de deserción. Admite que de los 90 mil alumnos que en promedio atiende este subsistema, sólo 12 por ciento desea estar ahí, pues “todos lo conocen como la opción delvas si quieres”. Con 20 planteles, casi todos ubicados en rumbos díficiles del Distrito Federal y del estado de México, reconoce que su principal desafío es retener a los jóvenes y convencer a los padres de familia de que el Colbach puede ser una opción de calidad. El Colbach tiene 40 años y mantiene el modelo académico que en su surgimiento fue innovador, con profesores de primera, después perdió vigor. Su tasa de deserción pasó de 17.2, en 2008, a 22.5 por ciento en el ciclo escolar del año pasado. Esta es nuestra urgencia: retener con esmero a quienes ingresan. De nuestros alumnos sabemos que 73 por ciento habita en el Distrito Federal; 94 por ciento son solteros y viven con sus padres, y 54 por ciento recibe una beca o apoyo económico para estudiar. Se trata de hijos de familias de escasos recursos; 25 por ciento trabaja, por lo menos, cuatro horas a a la semana, y dos tercios de los alumnos provienen de hogares con ingresos mensuales menores a 6 mil pesos.

Para alimentar nuestro optimismo, salir al mercado laboral no es una opción ventajosa para los jóvenes mexicanos. Simplemente, el liberalismo social no ha creado ni trabajo ni avances en el desarrollo económico y social del país:

En México, los jóvenes son el sector de la población más discriminado en materia laboral, pues mientras la tasa de desempleo de los adultos de 30 años y más es de 3.5 por ciento, en los sectores juveniles alcanza 8.7 por ciento, se advierte en el Reporte sobre la discriminación en México 2012 elaborado por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred) y el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE). En el estudio se advierte que por la urgente necesidad de integrarse al mercado para contribuir al ingreso familiar, los jóvenes han optado por el subempleo y el empleo informal como las vías de acceso al mercado de trabajo. Es, sin embargo,una estructura ocupacional que les arrincona en la precariedad laboral, circunstancia de la que después les será difícil escapar. Además de las desventajas referidas, los jóvenes enfrentan inexperiencia laboral, la cual termina volviéndose argumento para el abuso y eventualmente para la explotación de este grupo poblacional. En el estudio se advierte que desde las últimas décadas, en buena parte de la vida laboral de los jóvenes se combinan etapas de desempleo, subempleo, inactividad, contratos temporales o el autoempleo. Tales condiciones provocan un alejamiento de los núcleos que constituyen la base de su formación, percibiéndose un aumento de los problemas sociales asociados al desempleo.

Las políticas actuales son las mismas que hace 40 años. A pesar de los pésimos resultados se insiste en creer en ideas que no funcionan en el siglo XXI. Es el conocimiento y la educación los medios para lograr el desarrollo económico y de bienestar. La administración de la pobreza e ignorancia es un ancla que nos mantendrá en el tercermundismo. El sistema educativo no da más que para una economía informal, precaria y de autosustento, no de creación de valor.

el Conacyt otorga título emérito a la rectora sin cédula profesional de la UACM

La vida académica en México es surreal. Resulta una copia tragicómica del sistema político mexicano, utilizando el autoritarismo mágico que tanto gusta a los políticos nacionales. Desde hace unos meses se desató un conflicto sobre las credenciales profesionales de la rectora de la UACM que ha sido acusada por usurpación de funciones:

La rectora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), Esther Orozco Orozco, miente sistemáticamente en relación con sus títulos profesionales, pues en su currículum público afirma ser licenciada química bacterióloga parasitóloga, mientras para obtener el grado de investigadora de nivel 3 del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), dijo tener licenciatura en microbiología, señalaron la historiadora María de Ángeles Magdelano Cárdenas y el profesor Javier Gutiérrez Marmolejo, con base en documentos obtenidos de distintas instancias. Asimismo, ante el SNI dijo tener la maestría en salud pública por el Cinvestav; sin embargo, al postularse como candidata a la rectoría de la UACM afirmó que es maestra en ciencias con especialidad en biología celular, por la misma institución del IPN. En entrevista, los investigadores, quienes interpusieron una denuncia por usurpación de profesiones contra la funcionaria ante la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal (PGJDF), insistieron en que hasta antes de octubre 2012, ni la Secretaría de Educación Pública (SEP) ni la Universidad de Chihuahua tenían registro de los estudios de licenciatura y la cédula profesional de Orozco Orozco, como consta en distintos oficios de dichas instancias, y que presentaron como pruebas ante el Ministerio Público (MP).

También se ha solicitado información la Conacyt sobre la ausencia de cédula profesional de la ciudadana Orozco y cómo obtuvo el reconocimiento en el SNI sin dicho documento que por ley es necesario para ejercer una profesión. No importa si las instituciones lo solicitan o no, pero existen leyes claras sobre el ejercicio profesional. El Conacyt dice que explicaría no inexplicable:

El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) se comprometió ante integrantes del Movimiento en defensa de la legalidad de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) a emitir una explicación en torno a las irregularidades en el ingreso y permanencia de la rectora de esa casa de estudios, Esther Orozco Orozco, en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). El investigador y académico de la UACM, Javier Gutiérrez Marmolejo, señaló que a más tardar el 25 de febrero se dará respuesta al documento entregado ayer a funcionarios del Consejo, en el que también exigen que Orozco Orozco sea expulsada del SNI y devuelva el dinero que se le ha entregado desde 1981 por pertenecer a dicho sistema, y del que desde septiembre pasado es investigadora emérita, con vigencia vitalicia. El movimiento crítico a la gestión de la rectora de la UACM pidió al Conacyt una explicación de las contradicciones en torno al historial académico de la funcionaria y un posicionamiento en torno al fraude académico cometido por Esther Orozco al violar por más de 35 años la ley reglamentaria del artículo 5 constitucional, relativo al ejercicio de profesiones.

Sin explicar lo inexplicable (un asunto del autoritarismo mágico), dicha instancia nombra a la ciudadana Orozco como investigadora nacional emérita.... aunque es un pésimo ejemplo para los jóvenes que pueden decidir prescindir de su cédula para ejercer alguna profesión, o de plano, comprar una apócrifa. Es una verdadera pena que los logros de una persona no tengan sustento ya que lo hizo haciendo a un lado las leyes mexicanas:

La rectora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), Esther Orozco, recibió el nombramiento como Investigadora Nacional Emérita por su trayectoria en apoyo al desarrollo de la ciencia y la tecnología en el país. El reconocimiento fue otorgado por el Sistema Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de Ciencias y Tecnología (Conacyt), al reconocer la labor de Orozco como investigadora e impulsora de la formación de nuevos investigadores. Durante la entrega del nombramiento, Enrique Cabrero, director del Conacyt, destacó que este tipo de nombramientos se entregan a destacados líderes de la comunidad científica nacional. “Esta distinción es el máximo reconocimiento al que puede aspirar un investigador en el país”, dijo Cabrero. Junto con Orozco, otros 24 investigadores recibieron el nombramiento y se sumaron a los 149 que han sido reconocidos por el  Conacyt. De acuerdo con los requisitos que establece el Consejo para conceder este reconocimiento es necesario tener 15 años como Investigador Nacional Nivel III, demostrar una trayectoria destacada en México y una contribución al desarrollo científico y tecnológico nacional. Orozco también recibió, en diciembre de 2011, el rango de Investigadora Emérita por parte del Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Además, la rectora de la UACM cuenta con más de 40 reconocimientos nacionales e internacionales entre los que destacan la Medalla Pasteur y el Premio Women in Science 2006, ambos entregados por la UNESCO.

¿Es el ejemplo que los científicos deben de dar a las leyes mexicanas, el ejemplo a la juventud? Acaso el Conacyt en lugar de defender la democracia mexicana debe seguir el juego de simulación del sistema político mexicano. Tal nombramiento, a pesar de las buenas acciones de la ciudadana Orozco y su interés en desarrollar la ciencia mexicana, recuerda la victoria de un ex-candidato del viejo régimen en un maratón. Solo que en ese caso al descubrirse el engaño, le quitaron el premio. El caso de la ciudadana Orozco tiene hartas similitudes con la trayectoria de al ciudadana Gordillo.

todavía sin escuela pública en Nueva Jerusalén, Michoacán

Hace varios meses un grupo de creyentes de pareció divertido demoler una escuela pública por ser laica. Desde hace 200 años el país se asume como respetuoso de la democracia y hace 100 años que el sistema escolar mexicano es laico.... sin embargo, en pleno siglo XXI hay ideas virreynales que siguen provocando conflictos en la sociedad mexicana. En esta comunidad no se ha podido reconstruir la escuela:

En la comunidad de la Nueva Jerusalén Michoacán, un grupo de fanáticos religiosos seguidores del autollamado obispo Martín de Tours impidió que camiones de carga que transportaban material de construcción llegarán hasta el predio de El Corral, donde será reconstruida la escuela Vicente Guerrero, que fue demolida por este mismo grupo. El conjunto, integrado en su mayor parte por mujeres de edad avanzada y niñas, se apostó en medio del camino que une la Nueva Jerusalén con este predio que fue asignado por el gobierno federal para reconstruir la escuela. El gobernador del estado, Fausto Vallejo Figueroa dijo ayer que “serán castigados con todo el peso de la ley” quienes impidieron que llegaran los camiones. La frase del mandatario ha sido repetida desde que fue derrumbada la escuela (hace cinco meses) y los autores materiales e intelectuales de este hecho siguen libres, a excepción del encargado del orden, Cruz Cárdenas, quien fue detenido por tener una orden de aprehensión que lo señala como presunto autor intelectual de la destrucción del plantel. La Secretaría de Educación en el Estado, por medio del subsecretario de educación básica, Salvador Arroyo, anunció que serán suspendidas las clases en la escuela provisional de La Injertada, debido a que “no hay condiciones de seguridad ni para alumnos, ni para maestros”.

Mientras tanto, los estudiantes tienen que ir a otra comunidad en condiciones inhumanas:

Alumnos de la escuela Vicente Guerrero de la Nueva Jerusalén, cuentan los días y las horas, para tener su escuela nueva, porque en las aulas provisionales, instaladas en la primaria de La Injertada, el calor es agobiante, aún en invierno. "Se aumenta la temperatura, no estamos favorablemente, en condiciones adecuadas para estudiar. Hace mucho calor, eso nos afecta y a veces nos enfermamos”, dijeron estudiantes. Padres de familia desplazados de la comunidad religiosa, no confían en la pronta conclusión de la obra, pero les preocupa más una eventual reacción violenta de los habitantes tradicionalistas, quienes destruyeron su antiguo centro educativo.

Pero, como los maderos de San Juan, esperando, esperando....

A siete meses de que fuera destruida la escuela "Vicente Guerrero" de la Nueva Jerusalén, aún no inicia la construcción del nuevo espacio educativo. Datos proporcionados por autoridades de la Secretaría de Educación en el Estado y del municipio de Turicato, indican que a mediados febrero podrían arrancar la edificación de la nueva escuela. Jesús Sierra Arias, secretario de Educación en el Estado dijo que  “la instancia administrativa está haciendo su parte, en relación a la construcción la vamos a revisar con el área de SCOP si no estoy mal, y en eso podríamos tener una respuesta seguramente la semana entrante, no tengo la claridad del por qué no haya iniciado". Salvador Barrera Medrano, Presidente Municipal Turicato afirmó que se "está tranquilo, nada más en espera de que se empiece la construcción de las aulas sería a finales de la primer quincena de febrero".

El sistema escolar en México no es sólido, ni de buena calidad. Esto se debe en gran parte por las creencias de la sociedad mexicana y en especial de las autoridades escolares. Mientras se siga manteniendo un sistema autoritario y poco interesado en fortalecer una cultura democrática, la escuela mexicana coadyuvará en mantener la administración de la pobreza e ignorancia.

el nuevo líder vitalicio del SNTE, Juan Díaz de la Torre, ya recibe las primeras protestas

Hace apenas unos días, el compañero sindical de Gordillo fue nombrado por el viejo régimen como nuevo líder vitalicio del SNTE. El principal interés es aplacar toda protesta en contra de las reformas constitucionales:

La instrucción del actual presidente y secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, a las dirigencias de las 55 secciones gremiales del país fue iniciar una operación para aplacar cualquier posible protesta contra la reforma educativa. Fuentes del gremio confirmaron que en los estados comenzaron las reuniones a nivel de dirigencias estatales. Agregaron que a escala nacional también se convocará a una reunión, la próxima semana, para resolver cómo vamos a negociar el pliego nacional de demandas salariales y de prestaciones. La intención, indicaron, es bajar las instrucciones de acatar lo aprobado en la sesión extraordinaria del Consejo Nacional, luego de la aprehensión de Elba Esther Gordillo, por presunto uso de recursos de procedencia ilícita y delincuencia organizada.

Los grupos disidentes del SNTE comienzan sus protestas en contra del nombramiento del nuevo líder vitalicio. No entienden cómo en 24 años de trabajo con la ciudadana Gordillo no se haya enterado de los malos manejos de su compañera sindical:

Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) marcharon en el Distrito Federal para exigir la derogación inmediata de la reforma educativa y la destitución de Juan Díaz de la Torre, como líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), pues como mano derecha de Elba Esther Gordillo, no podía ignorar adónde iban a parar las cuotas de 1.4 millones de maestros. Encabezados por dirigentes sindicales de Michoacán, Distrito Federal y Oaxaca, cerca de 5 mil profesores, según las cifras de autoridades de la ciudad de México, lanzaron consignas contra Gordillo Morales mientras con pancartas demandaban el derecho a elegir de forma democrática y sin imposiciones a sus dirigentes. Francisco Bravo, secretario general del magisterio disidente de la sección 9, señaló que la CNTE analiza la posibilidad de presentar una denuncia contra la ex líder, porque en 24 años no llegó a los maestros de base prácticamente nada de sus cuotas. Fueron más de dos décadas en que robó impunemente.

Las protestas continúan en distintos lugares del país:

Los maestros de Oaxaca y Chiapas realizan protestas. Por segundo día de paro de labores, un millón 300 mil alumnos del sistema de educación pública no acudieron a clases debido a que los 70 mil profesores de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) realizan un paro laboral de 48 horas en el estado de Oaxaca. La suspensión obliga a mantener cerrados los 13 mil centros escolares de nivel básico de la entidad, además de la escuela normal de profesores, educación indígena y, tecnológica. El paro de labores forma parte de los acuerdos, tareas, pronunciamientos y plan de acción emanados de la asamblea estatal permanente del pasado 1 de marzo. En  Chiapas, los maestros mantienen en paro laboral a cinco mil escuelas del nivel básico de Chiapas, en iniciaron bloqueos a los accesos de las plazas comerciales en la capital de Chiapas, Tuxtla Gutiérrez. Los integrantes del bloque democrático, no permiten el acceso a empleados de las tiendas departamentales, a bancos y de los súper Mercados ubicados al interior, así como de otras tiendas que se ubican en  esas plazas, asimismo no permiten la salida de vehículos a particulares.

Más de 800 mil estudiantes del nivel básico en Michoacán permanecerán sin clases este lunes y martes, luego de que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) inició hoy un paro laboral de 48 horas. El dirigente magisterial Juan José Ortega afirmó que la suspensión de actividades forma parte de las acciones programadas para protestar en contra la reforma educativa. Dijo que la detención de la ex lideresa del SNTE Elba Esther Gordillo no distraerá a los maestros en su lucha por la educación pública y anunció que una vez concluido este paro se programará el próximo, que será de 72 horas, y después el indefinido.

Miles de maestros bloquearon durante más de cinco horas los principales corredores viales del centro y poniente del Distrito Federal. Los inconformes protestaron en contra de la reforma educativa y para exigir el desconocimiento de Juan Díaz de la Torre, quien fue nombrado como nuevo líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Debido a la cantidad de profesores que participaron en la marcha, la Secretaría de Seguridad Pública del Distrito Federal (SSP-DF) desplegó un operativo de vialidad, con la participación de 450 uniformados desde las 6:00 horas en el perímetro del Centro Histórico y a lo largo de la ruta entre el Zócalo y Los Pinos. . El ingreso a la zona centro permaneció cerrado durante poco más de una hora debido a la presencia de miles de manifestantes.

A pesar de todas la noticias y notas periodísticas sobre el caso Gordillo, los problemas parecen seguir igual. Un líder vitalicio que trata de volver al rebaño del viejo régimen, protestas en contra del nuevo líder y las políticas del gobierno federal, paros en cientos de escuelas en distintos estados. ¿Y los resultados de las pruebas nacionales e internacionales? Lo más probable es que sigan igual, quedaremos en el sótano de la OCDE.

de pollos con gripe, pérdidas económicas y ciencia mexicana

México debería ser uno de los países con mejor prevención y tratamiento del virus de la influenza aviar.  Apenas en el 2009, apareció una epidemia que causó grandes problemas debido a la ignorancia y la debilidad de los sistemas de salud y ciencia. Nuevamente, en el 2012, un virus aviar causó problemas a la economía mexicana. La historia se repite:

El virus de Influenza Aviar H7N3 llegó al estado de Jalisco, a 16 granjas de Bachoco en los municipios de Encarnación de Díaz y Lagos de Moreno, en la zona colindante con Guanajuato y Aguascalientes. De acuerdo al Servicio Nacional de Sanidad, Inocuidad y Calidad Agroalimentaria (Senasica) se sacrificaron, de manera inmediata, dos millones 25 mil 449 pollos de engorda. En total suman 38 granjas infectadas con la enfermedad en Guanajuato y Jalisco, de un total de 97 plantas de producción intensiva y predios de avicultura de traspatio. “Las granjas identificadas como positivas son 22 en Guanajuato y 16 en la zona colindante de Jalisco; éstas últimas son propiedad de la empresa Bachoco y sus aparceros, y todas ellas convergen dentro de la región del brote”, destacó Senasica.

Gran parte de las pérdidas se deba a la ignorancia general de la sociedad mexicana y la ignorancia particular de trabajadores y dueños de empresas que siguen las pautas laborales de los países tercermundistas:

Óscar Ramos Rodríguez, coordinador del rastro de aves de León, Guanajuato, explicó que en muchas ocasiones los empleados desconocen el problema de la influenza debido a la falta de capacitación de las compañías donde trabajan. “En México hay empresas que manejan pollo de postura y gallina de engorda y utilizan el mismo vehículo para llevar alimento a los dos tipos de aves, lo que puede provocar que haya contaminación cruzada”. El también investigador de la Universidad La Salle Bajío, de la escuela de medicina veterinaria, dijo que hace falta monitorear en qué medida cumplen las grandes firmas con las medidas de bioseguridad, porque a lo mejor a algunas les hace falta implementar arcos sanitarios o vados sanitarios, éstos últimos desinfectan las llantas de los vehículos que trasladan el huevo, para evitar la propagación del virus. Por su parte, Karla Romero, veterinaria de Guanajuato, coincidió en que las empresas deben acentuar con mayor rigor las medidas de bioseguridad. Enrique Martínez, titular de la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (Sagarpa), dijo que se tienen las dosis necesarias de vacunas contra el virus AH7N3 para evitar su propagación.

Esta enfermedad tiene grandes repercusiones en la economía local y nacional:

El presidente de la Cámara Nacional del Autotransporte de Carga (Canacar), Roberto Díaz Ruiz, informa que  hay una reducción de 9 por ciento en los viajes que se realizan en el Bajío. La empresa afiliada a la Canacar, asentada en Salamanca, la Royal Transports, redujo viajes. Hay granjas en cuarentena y esta empresa es la línea más afectada, porque es el principal transportista de pollo y huevo en el Bajío.

La ignorancia hace que la economía familiar se vea afectada, todo resulta más caro. Y resulta imposible acceder a una mejor vida:

La falta de información y hábitos de los mexicanos sobre cómo hacer eficiente el consumo doméstico de energía, ocasiona que habitantes de grandes urbes como el Distrito Federal, no utilicen las innovaciones que ayudan a disminuir la contaminación ambiental, a preservar los recursos naturales y a reducir el pago de servicios. Así lo indican los estudios que investigadores del Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (Ciecas) del IPN realizan sobre eficiencia energética en hogares mexicanos. “La educación podría ahorrarles a los usuarios el 30% de consumo en electricidad y gas por bimestre. Por eso, informar y usar nuevas tecnologías resulta fundamental en una época en que los precios suben y el impacto ambiental afecta a todos, pues influye en el cambio de clima y agotamiento de recursos”, aseguró Rolando Jiménez Gutiérrez, responsable del estudio.

La sociedad mexicana debe cambiar su percepción y relación con el conocimiento. No es sustentable seguir alabando la ignorancia y torpeza, mientras seguimos confiando en los poderes sobrenaturales como la pata de conejo o las cartas astrales para resolver nuestros problemas. Los ciudadanos mexicanos deberíamos tratar de aspirar a la sabiduría, venerar el trabajo para adquirir el conocimiento. De otra forma seguiremos en el sótano de la OCDE, con una economía que favorece a las empresas globales pero no para cada una de las familias mexicanas.

en México los rectores universitarios consideran sus puestos como vitalicios

Es más fácil que renuncie un Papa a que un funcionario público mexicano pueda rendir cuentas y renunciar a su puesto. Los usos y costumbres de muchas universidades mexicanas refleja el fracaso del sistema educativo para fortalecer la democracia. Todo el sistema educativo sigue atrapado en el autoritarismo. No importa la ausencia de buenos resultados, ni los malos manejos, ni la falta de transparencia, una vez que se instalan en los puestos más visibles de la burocracia, es casi imposible solicitar su renuncia. La UACM es caso emblemático, es una de las universidades de más reciente creación, pero que dentro de su ADN tiene todo el sistema autoritario que ha impedido que la democracia sea una realidad en México:

Por vez primera en casi dos años de conflicto, la rectora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), María Esther Orozco Orozco, dejó abierta la posibilidad de dejar el cargo, cuando durante todo ese tiempo afirmó que no dejaría la rectoría de esa casa de estudios. En conferencia de prensa fue cuestionada: ¿sostiene que no renunciará? Manifestó: “Si yo fuera el problema –voy a hacer un cambio en lo que he dicho– y hubiera un proyecto de educación, un proyecto académico para la Universidad Autónoma de la Ciudad de México que la llevara a ser realmente una institución del nivel que la ciudad necesita y no sea coto político, entonces yo me reuniría con el Consejo Universitario y le plantearía, para discutir en su seno, las posibilidades, las ventajas y desventajas de que yo permanezca o me retire”. La funcionaria dijo que está en la UACM por defender un proyecto educativo; no es una chamba ni un espacio político para mí, señaló tras defender también la legalidad del Consejo Universitario instalado, cuyos integrantes son afines a ella, entre ellos personas que no son reconocidos como parte de ese órgano en los acuerdos de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal. Por otra parte, el tercer Consejo Universitario legalmente constituido el pasado 29 de noviembre aprobó crear un reglamento de sanciones a funcionarios de la universidad que no cumplan con sus funciones, caigan en desacato o cometan irregularidades en su gestión, el cual abre la puerta a un proceso de revocación contra la rectora y otros funcionarios de la institución.

Mientras tanto, se acumulan una serie de irregularidades del funcionamiento de la UACM:

Esther Orozco Orozco no sólo benefició a la empresa estadunidense Rand Corporation con un contrato millonario durante su gestión al frente del Instituto de Ciencia y Tecnología (ICT) del Distrito Federal, sino que ahora, como rectora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, le ha dado el aval para realizar un estudio sobre el perfil de los alumnos de esa casa de estudios. En el oficio UACM/Rectoría/O-162/12, con fecha del 20 de agosto del año pasado, firmado por la funcionaria, se indica que la UACM dará facilidades a los investigadores Edgar Cortés, de la Universidad de Los Ángeles, California, y Francisco Pérez Arce, de la citada empresa –ligada al Departamento de Defensa del vecino país del norte–, para llevar a cabo ese trabajo, que consiste en conocer las características de los aspirantes, estudiantes y egresados de la universidad y la manera en que esta institución incide en su vida personal, económica y social.

Pero la rectora, abrazada por el sistema autoritario instalado en todo centro educativo, no considera su salida de la universidad:

La rectora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), Esther Orozco, advirtió que se irá de la institución cuando así lo estime conveniente y no por presiones políticas. A través de una misiva hecha pública este domingo, la académica respondió “Cuando llegue el tiempo, me iré de la UACM con la conciencia de haber servido hasta el límite de mis capacidades, con dignidad, probidad y equidad, sin aceptar chantajes ni corrupciones. Me iré cuando pase la estafeta a un rector o rectora que defienda la autonomía y el avance académico de la UACM. Me iré con la tranquilidad de haber peleado la buena batalla. Los frutos se verán”. Indicó que no se debe usar el poder del Estado para avalar o forzar las que califico de "decisiones ilegales" y no institucionales de los grupos violentos, que además no han sido sancionados por las autoridades competentes. “La intrusión en la autonomía universitaria sienta un precedente negativo para las universidades públicas y acarrea desprestigio a quienes lo intenten. Su participación debe restringirse a lo que las leyes marcan como sus facultades: exigencia de rendición de cuentas sobre el presupuesto, cumplimiento de la legalidad, y, desde luego, acciones legislativas y judiciales contra la violencia de quienes atentan contra la integridad de las instituciones públicas y las personas”.

Hace ya décadas cuando Karl Popper analizó las dificultades de la democracia y la gran tentación de las sociedades humanas de creer en el autoritarismo. Los resultados obtenidos en el siglo XX fueron claros, la democracia a pesar de todas sus limitaciones y dificultades es la única salida viable al desarrollo económico y social de los Estados. Todo imperio, reinado o tiranía (sea de izquierda o derecha) solo produce millones de pobres y guerras internas y externas. En México, el sistema escolar ha fracasado como herramienta para desarrollar y fortalecer la democracia, solo ha permitido la permanencia del autoritarismo y defender los privilegios de unos pocos. Nuestro sistema escolar parece querer simular al modelo alemán o italiano de 1930-40.

el trabajo en el siglo XXI y la obsolescencia de la escuela tradicional mexicana

Las ideas virryenales arraigadas en la sociedad mexicana, como soñar con ser "señoritos y señoritas aristocráticos" nos tienen en el absoluto tercermundismo. El gobierno federal y buena parte de la sociedad mexicana todavía se aferra a las ideas tradicionales de la escuela mexicana, al gustillo por el autoritarismo escolar, e ignora absolutamente los resultados de la escuela mexicana. En el siglo XXI el sistema educativo mexicano no da más para que una endeble democracia (que ha revivido al vetusto presidencialismo) y una economía informal:

Alrededor de 28.9 millones de personas, que representan 59.9 por ciento de la población ocupada en el país, laboraban en el ámbito del sector informal en el cuarto trimestre de 2012, informó el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi). Prácticamente seis de cada 10 trabajadores en México laboran en actividades informales, sin seguridad social, en tanto la tasa de desocupación total pasó a 4.9 por ciento de la población económicamente activa (PEA).

Mientras la SEP se ha agandallado de las cuotas de los maestros de educación básica para entregarlas puntuales al nuevo líder vitalicio, el mundo ha cambiado las reglas del juego en la economía y el trabajo:

Vivimos un momento en que los mundos digitales se extienden a nuestra vida social y de trabajo a través del espacio virtual. Todavía es un enigma si el mundo digital regirá sobre el físico, pero lo cierto es que la tecnología ha propiciado un cambio en la forma de producción de bienes y cultura, observa la investigadora especialista de las culturas juveniles Maritza Arteaga. Advierte que las nuevas generaciones de creadores ven el desvanecimiento de la línea entre vida profesional y privada, y trabajan “apasionadamente” por proyectos —sin una fuente fija de ingresos— que son mal remunerados, sin beneficios ni seguridad social. Por su parte, García Canclini mostró incertidumbre sobre el futuro de los jóvenes de hoy. “Esta generación tiene un futuro incierto. No accede a las prestaciones que tuvo la generación anterior, ni la idea de una jubilación no tenemos idea de cómo vamos a vivir”.  Las tecnologías digitales y dispositivos en red han creado relaciones sociales más horizontales y flexibles. Esto ha permitido que las nuevas generaciones sean “ciudadanos del mundo”, donde las condiciones geográficas dejaron de ser un obstáculo para llegar a lugares remotos. Pero “ser ciudadano del mundo es una condición muy riesgosa y se paga caro”, dice Francisco Cruces, coordinador del equipo de investigadores de Madrid y profesor de Antropología en la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España. “Tienen una vida muy loca, muy movida. Trabajo por proyectos y no puedo planificar nada porque no sé en qué voy a estar mañana”.

A pesar de ello, las escuelas siguen formando personas con capacidades útiles para el siglo XIX. El trabajo del futuro cercano es muy diferente al actual:

La penetración de nuevas tecnologías ha cambiando la manera en la que interactuamos en todas las áreas de nuestra vida, pero a pesar de ello nuestros espacios de trabajo continúan sin evolucionar. Compañías como Google han demostrado que el estilo gris y rígido de los espacios de trabajo debe transformarse. La firma consultora PSFK vaticina en su estudio “El Futuro del Trabajo”, un cambio en los espacios que los volverá más ágiles, flexibles, creativos e inspiradores. El reporte aborda, entre otros, los siguientes temas: Una mayor retroalimentación: A través de un sistema más sofisticado, los empleados podrán tener un mejor feedback con sus superiores de manera anónima y también contarán con un sistema más eficiente para emitir sugerencia en tiempo real. Telepresencia: La tecnología permite que los trabajadores realicen sus labores en tiempo real de manera remota y que se mantengan conectados con superiores y compañeros de trabajo. En un futuro no lejano existirán los robots con tecnología háptica (que pueden imitar las reacciones del cuerpo de quien lo controla de forma remota). Escoge tu lugar: La firma asegura que los escritorios y los lugares desaparecerán, los espacios serán abiertos y los trabajadores serán libres de escoger el espacio que más les acomode. Además existirán dispositivos para proyectar teclados en cualquier superficie, por lo que la computadora no será del todo necesaria.

Un video sobre la obsolescencia de la escuela del siglo XX de Sugata Mitra:


Algunas universidades públicas mexicanas se tratan de subir al tren del futuro:

Las universidades Nacional Autónoma de México (UNAM) y Autónoma Metropolitana (UAM) ocuparon el primero y segundo lugar, respectivamente, entre las instituciones de educación superior públicas y privadas en el país, cuyas publicaciones científicas tienen mayor impacto en la red, de acuerdo con el Ranking Web of Universities. Realizado por el Laboratorio de Cibermetría del Instituto de Bienes y Políticas Públicas del Centro de Ciencias Sociales y Humanas del Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España, el reporte ubicó al Instituto Politécnico Nacional (IPN) en la tercera posición. La Universidad de Guadalajara alcanzó el cuarto sitio y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey fue situado en el quinto puesto. El sexto lugar lo ocupó el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN.

Pero, las campañas para llevar los nuevos dispositivos a todos los niños y niñas de México sigue en pañales. La sociedad y los gobiernos mexicanos insisten en creer en la escuela tradicional mexicana:

Una computadora para cada niño es el nombre de la cruzada en la que Rodrigo Arboleda se enroló en 1982, convencido de que la tecnología aplicada a la educación es la vacuna necesaria para curar la ignorancia y elevar la calidad de vida en países en desarrollo; sin embargo, el reto a vencer es la voluntad política de los gobiernos. “En México hay capacidad de (...) darle a cada niño una computadora y cambiar la educación, pero (...) debe haber la voluntad política necesaria”, dijo Arboleda, presidente de One Lap Top Per Child (OLPC) Esta ONG busca llevar computadoras a todos los niños de países en desarrollo para que “aprendan a aprender”, generando un pensamiento crítico que a la larga eleve su calidad de vida. OLPC ya vendió unas ocho mil computadoras en San Luis Potosí, Sonora y Nayarit y ahora buscan que el proyecto sea nacional para conectar a 16 mil niños en primaria. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) asegura que por cada punto porcentual del Producto Interno Bruto invertido en tecnología e investigación, la economía crece un punto porcentual.  Las computadoras de OLPC no requieren necesariamente de internet, pues se trata de la interacción del niño con la tecnología para resolver problemas. Otras ventajas son el precio de 100 dólares y que consumen sólo una décima parte de la energía de una laptop convencional, características que la hacen accesible a la base de la pirámide ya que “si tu logras crear una generación a la que no le de miedo investigar y que mantengan su creatividad innata muy viva, vamos a crear un país innovador”, aseguró el empresario.

¿Estás preparado para el trabajo del siglo XXI o piensas ingresar o permanecer en el trabajo informal? ¿Estás preparando a tus hij@s, sobrin@s o niet@s para el futuro o sigues creyendo en la escuela tradicional mexicana?

¿Cuánto va a ganar el nuevo líder vitalicio del SNTE? Juan Díaz de la Torre

El viejo régimen, como uso y costumbre, ha nombrado al nuevo líder vitalicio del SNTE. Se dice por allí que "llega por el excusado" Gordillo dixit y se va por la cocina:

Juan Díaz de la Torre fue electo como presidente del Consejo General Sindical para el Fortalecimiento de la Educación Pública, en sustitución de Elba Esther Gordillo Morales, por lo que queda al frente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) con 268 votos en favor . El nuevo líder acató una decisión del poder federal, en la que se habría condicionado el apoyo a la actual dirigencia a no meterse con el caso de Elba y alcanzar soluciones en materia de la negociación salaria y de la reforma educativa, de acuerdo con afirmaciones de integrantes de la cúpula de la organización, quienes admitieron: Muerto el rey, viva el rey. A medida que transcurría el tiempo, en la sede de la 36 sesión extraordinaria del Consejo Nacional, realizado en el hotel Fiesta Americana Minerva de esta capital, la euforia de la madrugada –cuando se instalaron los trabajos en el salón Flores, donde unos 400 dirigentes sindicales corearon unidad, unidad, unidad y Elba, Elba, Elba– se fue diluyendo hasta convertirse en rostros que reflejaban tensión, desesperanza y cansancio. Después de más de 22 horas de receso, se retomaron los trabajos en que se ungió a Díaz de la Torre como sustituto de la ex dirigente nacional.

¿Cuánto va a ganar este nuevo líder vitalicio? Lo que ganaba su antecesora por parte cuotas gremiales que mes con mes la SEP descuenta directamente y paga al líder vitalicio:

Elba Esther Gordillo como dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) recibía en promedio 140 millones de pesos mensuales provenientes de las cuotas gremiales de los profesores. Las aportaciones de los maestros representan ese monto mensual tomando como base un descuento promedio de 100 pesos a cada sindicalizado, quienes suman 1.4 millones, según cifras recientes de la SEP. Obtenía 1,680 mdp al año Los recursos que recibía eran manejados sin saber su destino, según los estatutos del sindicato. Tan sólo por ser la dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo recibía en promedio 140 millones de pesos mensuales o mil 680 millones anuales de las cuotas sindicales, es decir que por día la dirigente de los maestros recaudaba 4.6 millones de pesos, cantidad que equivale a 72 mil 16 salarios mínimos en el Distrito Federal (64.76 pesos). Las aportaciones de los trabajadores de la educación de la República representan ese monto mensual, tomando como base un descuento promedio de 100 pesos al mes a cada agremiado, quienes suman 1.4 millones, según las cifras más actuales de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Además de las cuotas, va a recibir otras prebendas por parte del gobierno federal, como por ejemplo, fondos, fideicomisos y programas especiales:

Durante el sexenio pasado, el gobierno federal dio a Elba Esther Gordillo cuatro mil 250 millones de pesos en fondos, fideicomisos y programas que fueron otorgados de manera puntual en cada negociación salarial entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). La SEP nunca regateó los recursos que eran para mejorar la calidad de vida de los maestros. Sin embargo, el destino de ese dinero está en la opacidad debido a que el SNTE no está obligado a transparentar el uso de los recursos que recibe de la Federación. Los recursos conformaban el Fideicomiso del Programa de Financiamiento a la Vivienda, el Fideicomiso para el Proyecto de Apoyo de Tecnologías y el Programa de Carrera Magisterial.

Hasta el momento, los cambios en la reglas del juego son las mismas. No se habla de hacer transparente al SNTE, ni de evitar los líderes vitalicios, ni derogar el acuerdo presidencial de 1946. Tampoco se sabe nada de cómo van a evitar que este nuevo líder pueda disponer de todo ese dinero que nadie sabe en dónde esta. Tampoco se habla si la SEP, mes con mes, seguirá descontando las cuotas a los maestros. Nada nuevo bajo el sol.

el estudio de la filosofía sigue desterrada del bachillerato en México

Durante un buen rato los gobiernos mexicanos y algunos sectores de la sociedad mexicana (otra buena parte no considera que la educación escolar sea un asunto familiar o comunitario sino del gobierno federal) se han preocupado por mejorar ciertos resultados escolares en las últimas décadas. Por ejemplo, las habilidades lectoras, la capacidad para elaborar textos escritos y resolver problemas aritméticos. Sin embargo, nos hemos quedado como el perro de las dos tortas, sin ninguna. Ya que se han abandonado los ideales de la escuela pública como la base para fortalecer la cultura democrática y para colmo, los estudiantes simplemente no aprenden las habilidades necesarias para superar los retos del siglo XXI:

El reto que enfrenta la educación en América Latina no sólo es definir hacia dónde va, sino superar el déficit de sentido colectivo, porque la escuela no sólo debe dar habilidades cognitivas, sino fortalecer el compromiso con la justicia social, asegura Juan Carlos Tedesco, pedagogo y educador argentino. Con más de tres décadas como especialista de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), afirma que ante la imposición de una visión neoliberal en la educación, ésta pasó de ser un instrumento para la construcción de un proyecto de nación, a la formación de recursos humanos, y más tarde, con las ideas del mercado, a tener clientes y consumidores. Pero advierte que no habrá justicia social sin educación, porque para estar incluido socialmente se debe estar informado, ya sea para buscar empleo, para formarse como ciudadano o construirse como sujeto social; por eso, afirma, la educación debe también propiciar la adhesión a la justicia como principio formativo.

La justicia social sigue siendo una utopía en México. Parece que solo se aplica la justicia para ajustar cuentas entre los grupos de poder, o cuando se tiene suficiente dinero para superar la crónica corrupción del sistema legal mexicano:

Debido a que México se ha convertido en uno de los países con más bajos salarios en el mundo y a que en 2013 se están dando raquíticos aumentos a los mismos, la Unión Nacional de Trabajadores (UNT) planteará crear un programa de recuperación salarial nacional que contemple mecanismos para frenar el descenso del poder de compra de los trabajadores mexicanos. La propuesta contempla, por ejemplo, que el salario mínimo ya no sea un factor de control de la inflación, ya que esto ha sido sumamente negativo para los trabajadores, pues se ha contenido el incremento de estas remuneraciones, mientras los precios de los productos básicos, de los servicios y de todo el mercado siguen subiendo. Además, la política de tener indexado al salario mínimo el pago de derechos, impuestos, créditos hipotecarios y demás, ha dado al traste con el ingreso de los trabajadores que no tienen un contrato colectivo de trabajo.

Mientras la democracia mexicana depende de los infomerciales televisivos para imponer candidatos a puestos de elección popular, la enseñanza de la filosofía en el bachillerato está en el ostracismo:

El Observatorio Filosófico de México (OFM) pedirá a la Secretaría de Educación Pública (SEP) introducir la enseñanza de esa materia desde la educación básica, ya que es necesario enseñar a los niños a reflexionar y analizar en un contexto terrible para el país, el cual también los afecta ante problemas como la crisis de valores, la pobreza, la desigualdad y la discriminación, entre otros. El coordinador del OFM, Gabriel Vargas Lozano,  indicó que si de verdad se quiere una democracia en México es necesario introducir en todos los niveles educativos las herramientas que permitan a los ciudadanos tener conciencia de sí mismos y de su entorno.

Y como los maderos de San Juan:

Integrantes del Observatorio Filosófico de México (OFM) sostuvieron una reunión con el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Guitiérrez, para demandar el cumplimiento del acuerdo secretarial 656, que establece como disciplinas básicas y obligatorias de este nivel académico las asignaturas de ética, lógica, estética y filosofía. Gabriel Vargas Lozano, miembro de la coordinación del observatorio, que agrupa a la mayoría de escuelas, facultades y asociaciones filosóficas del país, señaló que en la reunión sostenida, el funcionario se comprometió a cumplir con la normatividad vigente y enviar una circular a todas las escuelas de bachillerato para que se acate, pues se reconoció en el papel, pero no en los hechos.

Parece que la reflexión no es una capacidad o habilidad que sea del gusto de los gobiernos federales mexicanos. Tampoco encuentran la relación entre el estudio de la filosofía con la democracia. En tanto, la sociedad mexicana se contenta con tener un sistema político sostenido por las televisoras nacionales.

detienen a la lideresa vitalicia del SNTE por malversación de fondos

¿Alguien recuerda cómo llegó la actual lideresa del SNTE a la cúpula del poder? Llegó de la mano del ex titular del poder ejecutivo federal Carlos Salinas de Gortari cuando corrió a otro líder vitalicio del SNTE, Jonguitud Barrios. Ahora, el viejo régimen trata de destituir a la lideresa vitalicia del SNTE acusándola de lavado de dinero:

El procurador General de la República, Jesús Murillo Karam, dio a conocer que la líder del SNTE, Elba Esther Gordillo, fue detenida hoy en el aeropuerto de Toluca procedente de San Diego, California, por presunto lavado de dinero en el sindicato a cuentas bancarias en Suiza y Lichtenstein. Detalló que "de 2008 a 2011 se desviaron recursos de cuentas de trabajadores de la educación a cuentas de personas físicas", afirmó Murillo Karam. Las cuentas beneficiarias se hallaron  a nombre de Nora Guadalupe Ugarte, Isaías Gallardo y José Manuel Díaz Flores, mencionó el procurador General de la República. La Unidad de Inteligencia Financiera de SHCP detectó la operación de 2 mil millones de pesos de cuentas bancarias del SNTE. El 23 de febrero se ejerció la acción penal contra Elba Esther Gordillo, y se giró orden de aprehensión. Murillo Karam señaló que los recursos de los trabajadores de la educación se usaron para pagar una tarjeta de crédito que Isaías Gallardo transfirió a Neiman Marcus 900 mil dólares (12 millones 255 mil de pesos), para pagar la tarjeta número 047970004041 de la líder del SNTE. También se informó sobre la transferencias a clínicas y medios relacionados con cirugía estética y reconstructiva por un monto de 17 mil 263 29 dólares.

Quizá el SNTE se prepara para tener un nuevo líder vitalicio, ahora sí, amigocho del presidente. Como en los viejos tiempos cuando México se preparaba para ser líder mundial gracias a la puesta en marcha del TLC de norteamérica. Bueno, hace 20 años se prometía todo (igual que ahora) y seguimos en la cola de la OCDE, con millones de pobres. Según aprendemos de la historia del SNTE, estos cambios de líderes vitalicios no cambian mucho, ya que la estructura política y organizacional de la SEP sigue igual que en 1946. Mientras no se cambien las reglas del juego, el juego sigue siendo el mismo juego, con diferentes nombres. Es decir, solo cambia el nombre en el gafete.