Para que nadie les vea la cara de what!? Clases de inglés en escuelas primarias de Tamaulipas:
“Cada alumno de primaria en Tamaulipas debe contar con 800 horas de inglés para que sobresalga en este mundo globalizado y tenga comunicación con los alumnos de Estados Unidos, a quienes en las escuelas del norte les enseñan español”. Estas fueron las palabras del gobernador Eugenio Hernández Flores, mientras que a su espalda se encontraba un pizarrón con una frase mal redactada en inglés que decía “I like learn to Englih. Thank you my friend”. Cuando lo correcto es: “I like to learn English. Thank you my friend”. Que en español significa: “Me gusta aprender inglés. Gracias amigo”. A pesar del error en la sintaxis y de que Juanito, de ocho años, siempre estuvo acompañado de su asesora de inglés en el pizarrón, los más de 300 asistentes al inicio de clases en la Secundaria Técnica 79 le aplaudieron. En contraste, maestros de la ciudad reprueban la asistencia de personas que no cuentan con carrera magisterial ni vocación de servicio, que son contratados para dar clases de inglés. La totalidad de quienes imparten clases de inglés en escuelas primarias no tienen título de profesores o algún diplomado en educación avalado por la Secretaría de Educación Pública (SEP).
jueves, agosto 21, 2008
Sei indígena en México es sinónimo de pobreza y exclusión
Siempre hay discursos que hablan de multiculturalidad y respeto:
En México, la condición indígena ha sido sinónimo de pobreza, exclusión y desarrollo limitado, afirmó el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, quien exhortó a la sociedad mexicana y a las instancias de gobierno a establecer los compromisos para revertir su marginación, pues advirtió que “no hay razón para que tengan menos posibilidades de acceso a salud, educación, avance económico, trabajo y una vida digna”.
La alta comisionada interina para Derechos Humanos de la ONU, Kyung-wha Kang, y James Anaya, relator especial del organismo sobre Derechos Humanos de los Indígenas, hicieron un llamado a reforzar el compromiso político con los indígenas de todo el mundo.
En México, preferimos que hablen las acciones (que muestran nuestra aceptación al auotritarismo y falta de respeto a los derechos humanos):
Agentes de la Unidad Policial de Operaciones Especiales de la Dirección General de Seguridad Pública dispersaron con gases lacrimógenos una protesta de autoridades municipales y pobladores de 14 municipios y 14 comunidades indígenas zapotecas y chinantecas de los sectores Cajonos, Villa Alta, Camotlán y Petlapa, en la sierra Norte, en Oaxaca. Algunos de los presidentes municipales, la mayoría de los cuales portaban bastones de mando, resultaron intoxicados y golpeados. El alcalde de San Cristóbal Lachiroag y presidente del Frente Único de Autoridades de esas microrregiones, José González Domínguez, dijo que los pueblos de la sierra Norte determinaron realizar la protesta “ante la burla” del gobierno estatal, que no ha respondido sus demandas ni ha aclarado el destino de 35 millones de pesos asignados a la pavimentación de la carretera Díaz Ordaz-Camotlán y a la reparación de los caminos rurales afectados por el paso del huracán Stan en 2005.
Padres de familia de la comunidad indígena Xajay, ubicada en esta localidad, exigieron a las autoridades educativas de Querétaro que atiendan su demanda de construir una escuela primaria en la comunidad, pues aproximadamente 110 niños tienen que trasladarse a poblados aledaños, donde son objeto de discriminación por su origen étnico.
Y también hay dificultades en las comunidades indígenas:
Una mujer indígena de San Juan Atepec, municipio de la Sierra Norte, fue encarcelada por el presidente municipal, Santos Custodio Hernández, por negarse a realizar el aseo de aulas en la escuela de la localidad. La mujer fundó su negativa porque no cuenta con el brazo derecho y no puede desempeñar las labores que la autoridad le asignó como lavar los baños, barrer y hacer el aseo de las instalaciones. Presuntamente, por los mismos hechos, se restringió el derecho a la educación de su hijo, Carlos Mateo Alavés, quien no fue admitido en el nuevo ciclo escolar. Lo anterior, sin embargo, fue negado por el edil.
En México, la condición indígena ha sido sinónimo de pobreza, exclusión y desarrollo limitado, afirmó el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, quien exhortó a la sociedad mexicana y a las instancias de gobierno a establecer los compromisos para revertir su marginación, pues advirtió que “no hay razón para que tengan menos posibilidades de acceso a salud, educación, avance económico, trabajo y una vida digna”.
La alta comisionada interina para Derechos Humanos de la ONU, Kyung-wha Kang, y James Anaya, relator especial del organismo sobre Derechos Humanos de los Indígenas, hicieron un llamado a reforzar el compromiso político con los indígenas de todo el mundo.
En México, preferimos que hablen las acciones (que muestran nuestra aceptación al auotritarismo y falta de respeto a los derechos humanos):
Agentes de la Unidad Policial de Operaciones Especiales de la Dirección General de Seguridad Pública dispersaron con gases lacrimógenos una protesta de autoridades municipales y pobladores de 14 municipios y 14 comunidades indígenas zapotecas y chinantecas de los sectores Cajonos, Villa Alta, Camotlán y Petlapa, en la sierra Norte, en Oaxaca. Algunos de los presidentes municipales, la mayoría de los cuales portaban bastones de mando, resultaron intoxicados y golpeados. El alcalde de San Cristóbal Lachiroag y presidente del Frente Único de Autoridades de esas microrregiones, José González Domínguez, dijo que los pueblos de la sierra Norte determinaron realizar la protesta “ante la burla” del gobierno estatal, que no ha respondido sus demandas ni ha aclarado el destino de 35 millones de pesos asignados a la pavimentación de la carretera Díaz Ordaz-Camotlán y a la reparación de los caminos rurales afectados por el paso del huracán Stan en 2005.
Padres de familia de la comunidad indígena Xajay, ubicada en esta localidad, exigieron a las autoridades educativas de Querétaro que atiendan su demanda de construir una escuela primaria en la comunidad, pues aproximadamente 110 niños tienen que trasladarse a poblados aledaños, donde son objeto de discriminación por su origen étnico.
Y también hay dificultades en las comunidades indígenas:
Una mujer indígena de San Juan Atepec, municipio de la Sierra Norte, fue encarcelada por el presidente municipal, Santos Custodio Hernández, por negarse a realizar el aseo de aulas en la escuela de la localidad. La mujer fundó su negativa porque no cuenta con el brazo derecho y no puede desempeñar las labores que la autoridad le asignó como lavar los baños, barrer y hacer el aseo de las instalaciones. Presuntamente, por los mismos hechos, se restringió el derecho a la educación de su hijo, Carlos Mateo Alavés, quien no fue admitido en el nuevo ciclo escolar. Lo anterior, sin embargo, fue negado por el edil.
Cesan a profesores universitarios por intentar crear un sindicato
Una universidad privada se reserva el derecho de contratar a sus profesores:
Treinta profesores de la Universidad del Valle de México (UVM) campus Texcoco fueron cesados por intentar formar un “sindicato auténtico” para remplazar al de protección que contrata la institución, informaron los afectados. Explicaron que el primero de julio 29 docentes presentaron una demanda por “despido injustificado” ante la Junta Local de Conciliación y Arbitraje del Distrito Federal, en la que exigen ser reinstalados. Los profesores de sicología Eunice Ferra y David de la Torre Fernández, así como Martín Álvarez Pulido, quien imparte clases de ingeniería en sistemas computacionales, afirmaron que las condiciones de trabajo en los campus foráneos de la UVM –propiedad desde 2000 de la trasnacional estadunidense Laureate Education Inc– son “deplorables e inequitativas”, pues los sueldos van de 63 a 100 pesos por hora de clase y carecen de vacaciones pagadas y prestaciones, así como de estímulos y capacitación.
Treinta profesores de la Universidad del Valle de México (UVM) campus Texcoco fueron cesados por intentar formar un “sindicato auténtico” para remplazar al de protección que contrata la institución, informaron los afectados. Explicaron que el primero de julio 29 docentes presentaron una demanda por “despido injustificado” ante la Junta Local de Conciliación y Arbitraje del Distrito Federal, en la que exigen ser reinstalados. Los profesores de sicología Eunice Ferra y David de la Torre Fernández, así como Martín Álvarez Pulido, quien imparte clases de ingeniería en sistemas computacionales, afirmaron que las condiciones de trabajo en los campus foráneos de la UVM –propiedad desde 2000 de la trasnacional estadunidense Laureate Education Inc– son “deplorables e inequitativas”, pues los sueldos van de 63 a 100 pesos por hora de clase y carecen de vacaciones pagadas y prestaciones, así como de estímulos y capacitación.
La educación pública no responde a la inequidad
Los resultados de la prueba ENLACE otorga ventajas a las escuelas privadas (que tampoco tienen resultados extraordinarios), las distintas pruebas de resultados escolares muestra que el sistema educativo mexicano, simplemente... perpetúa la inequidad:
Las diferencias entre los alumnos de escuelas públicas y privadas en los resultados de la prueba ENLACE muestran que el Estado no ha cumplido con sus obligaciones, porque no deberían existir estas inequidades en el logro académico, admitió la SEP. “La obligación del Estado es que no haya esas diferencias, pero en las particulares se han detonado cursos específicos a maestros que influyen en el desempeño de los alumnos”, aceptó Jorge Santibáñez, titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas de la Secretaría de Educación Pública. Dijo que los estudiantes de las escuelas particulares salen mejor evaluados porque en estos planteles hay más autonomía en la decisión de programas de estudio, por lo cual es necesario que las escuelas públicas tengan más poder de decisión en su sistema de enseñanza, toda vez que la misma Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) lo ha recomendado para poder incrementar el logro académico de los alumnos.
El gobierno del DF está trabajando en crear un mapa sobre la educación básica:
El gobierno local pretende evaluar la calidad de la educación básica en el DF, pues a decir de las autoridades los mecanismos de evaluación del gobierno federal, en particular la prueba ENLACE, son equivocados y arrojan resultados sesgados. Axel Didrikson, secretario de Educación del DF afirma que se desarrolla lo que denominó una “prueba-mapa” que incluye una serie de variables e indicadores a tomar en cuenta para evaluar de manera más precisa la educación básica en la ciudad de México. La administración y evaluación de los programas educativos en la ciudad, específicamente los que se relacionan con preescolar, primaria y secundaria, son responsabilidad del gobierno federal a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Sin embargo, Axel Didrikson señaló que el gobierno de la ciudad cuenta con indicadores y variables, que sumados a encuestas y estadísticas sobre el seguimiento de desempeños, le permitirán al GDF evaluar la calidad de la educación, sin necesidad de ingresar a los planteles para llevar a cabo ese análisis.
Las diferencias entre los alumnos de escuelas públicas y privadas en los resultados de la prueba ENLACE muestran que el Estado no ha cumplido con sus obligaciones, porque no deberían existir estas inequidades en el logro académico, admitió la SEP. “La obligación del Estado es que no haya esas diferencias, pero en las particulares se han detonado cursos específicos a maestros que influyen en el desempeño de los alumnos”, aceptó Jorge Santibáñez, titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas de la Secretaría de Educación Pública. Dijo que los estudiantes de las escuelas particulares salen mejor evaluados porque en estos planteles hay más autonomía en la decisión de programas de estudio, por lo cual es necesario que las escuelas públicas tengan más poder de decisión en su sistema de enseñanza, toda vez que la misma Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) lo ha recomendado para poder incrementar el logro académico de los alumnos.
El gobierno del DF está trabajando en crear un mapa sobre la educación básica:
El gobierno local pretende evaluar la calidad de la educación básica en el DF, pues a decir de las autoridades los mecanismos de evaluación del gobierno federal, en particular la prueba ENLACE, son equivocados y arrojan resultados sesgados. Axel Didrikson, secretario de Educación del DF afirma que se desarrolla lo que denominó una “prueba-mapa” que incluye una serie de variables e indicadores a tomar en cuenta para evaluar de manera más precisa la educación básica en la ciudad de México. La administración y evaluación de los programas educativos en la ciudad, específicamente los que se relacionan con preescolar, primaria y secundaria, son responsabilidad del gobierno federal a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Sin embargo, Axel Didrikson señaló que el gobierno de la ciudad cuenta con indicadores y variables, que sumados a encuestas y estadísticas sobre el seguimiento de desempeños, le permitirán al GDF evaluar la calidad de la educación, sin necesidad de ingresar a los planteles para llevar a cabo ese análisis.
miércoles, agosto 20, 2008
El circo como un modelo educativo
El trabajo que realiza Machincuepa es reconocido por el Cirque du Monde:
“La particularidad de Machincuepa es la filosofía de trabajo, teniendo en cuenta el impacto social. No es una escuela de circo, es un circo social o una manifestación social que tiene impacto en la comunidad. “Es el trabajo en colaboración lo que hace a Machincuepa bastante especial en su modelo. Es esa conciencia y esa voluntad de integrar a los miembros de la comunidad dentro del proceso de circo social. No en todas partes del mundo es así. Te diría que es uno de los proyectos con más implicación social y comunitaria de los que yo he visitado”. Con él coincide Karine, “es la primera vez que trabajo en México y la primera impresión es que hay toda una reflexión, cuestionamiento, búsqueda, todo un trabajo que se va manifestando en las ideas y en las decisiones”. Ambos, sin embargo, consideran que cada proyecto de Cirque du Monde tiene su color, “pero Machincuepa –dice Mariano– tiene esa particularidad, la otra consiste en el impacto de incluir a la comunidad en diferentes sentidos, por ejemplo el trabajo que se hace con los padres. La vez pasada fueron las abuelas de los chavos las que nos dieron de comer”.
“La particularidad de Machincuepa es la filosofía de trabajo, teniendo en cuenta el impacto social. No es una escuela de circo, es un circo social o una manifestación social que tiene impacto en la comunidad. “Es el trabajo en colaboración lo que hace a Machincuepa bastante especial en su modelo. Es esa conciencia y esa voluntad de integrar a los miembros de la comunidad dentro del proceso de circo social. No en todas partes del mundo es así. Te diría que es uno de los proyectos con más implicación social y comunitaria de los que yo he visitado”. Con él coincide Karine, “es la primera vez que trabajo en México y la primera impresión es que hay toda una reflexión, cuestionamiento, búsqueda, todo un trabajo que se va manifestando en las ideas y en las decisiones”. Ambos, sin embargo, consideran que cada proyecto de Cirque du Monde tiene su color, “pero Machincuepa –dice Mariano– tiene esa particularidad, la otra consiste en el impacto de incluir a la comunidad en diferentes sentidos, por ejemplo el trabajo que se hace con los padres. La vez pasada fueron las abuelas de los chavos las que nos dieron de comer”.
No se cumplirá la ley de Obligatoriedad de la Educación Preescolar
Como uso y costumbre, muchas de nuestras leyes no se cumplen por falta de planeación, presupuesto, y mucho sentido común; se promulgó una ley pero no se construyeron más centros educativos:
Las modificaciones a la Ley General de Educación en las que se establece como obligatorio que a partir del próximo ciclo escolar los niños de tres años ingresen a preescolar para cursar tres años en este nivel educativo se cumplirán a medias. Si el plantel cuenta con la infraestructura y el personal docente para atender a más niños, sólo así aceptarán a los pequeños de tres años, pero si el cupo sólo alcanza para los de cuatro y cinco años, entonces tendrá que rechazar a los de tres. Así lo señaló Eva Moreno Sánchez, directora de Desarrollo Curricular para la Educación Preescolar de la SEP, tras reconocer que las escuelas no están listas para cumplir con el mandato estipulado por el Congreso de la Unión.
Las modificaciones a la Ley General de Educación en las que se establece como obligatorio que a partir del próximo ciclo escolar los niños de tres años ingresen a preescolar para cursar tres años en este nivel educativo se cumplirán a medias. Si el plantel cuenta con la infraestructura y el personal docente para atender a más niños, sólo así aceptarán a los pequeños de tres años, pero si el cupo sólo alcanza para los de cuatro y cinco años, entonces tendrá que rechazar a los de tres. Así lo señaló Eva Moreno Sánchez, directora de Desarrollo Curricular para la Educación Preescolar de la SEP, tras reconocer que las escuelas no están listas para cumplir con el mandato estipulado por el Congreso de la Unión.
Prohiben la minifalda en bachilleratos
Una prenda de vestir que causó escándalo, hace 50 años, vuelve a ser noticia en México:Un grupo de 15 jovencitas se manifestaron en la Catedral Metropolitana, luego de que la Arquidiócesis de México les recomendara no usar minifaldas para evitar que fueran víctimas de algún delito. Personal de seguridad del templo religioso y elementos de la Policía Federal les impidieron el acceso a los manifestantes.
Cerca de una treintena de bachilleratos pertenecientes a la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) analizan la posibilidad de pedir a sus alumnas que lleven faldas más largas en aras de prevenir la violencia de género, informaron ayer fuentes docentes. Las 36 preparatorias de Bachillerato de la UAS deben decidir si aceptan la observación del Consejo Nacional para la Evaluación de la Educación Media Superior, una auditora privada. La recomendación generó polémica en México, al presentarse en algunos medios como una prohibición de vestir minifalda en las escuelas emitida por la UAS, lo que el centro desmintió.
Supongo que Brigitte Bardot no estaría de acuerdo con estas aseveraciones:
Las faldas sumamente cortas que visten algunas estudiantes se convierten en una invitación para ser agredidas o molestadas, no sólo dentro de la universidad, sino en el exterior, apuntó el rector de la máxima casa de estudios, Héctor Melesio Cuen Ojeda. Dijo que la recomendación de no usar minifaldas cuenta con la anuencia de los padres de familia, quienes aconsejarán a las jóvenes a bajar la bastilla de sus faldas a la rodilla, sin menoscabo de sus derechos a portar el tipo de vestimenta que ellas deseen. Señaló que en las 36 escuelas de bachillerato y en las 20 extensiones que se tienen, con una población de 46 mil alumnos, se han presentado diversos actos de violencia y acoso contra estudiantes, generados por la forma de vestir de las alumnas. Los comités de evaluación de estudios, conductas y cuestiones académicas en cada plantel de bachillerato, recomendaron restringir entre la población femenil el uso de minifaldas. Niega que asuman una actitud de “santurrones”.
La SEP busca cerrar bachilleratos "patito"
La SEP busca encontrar soluciones a la baja calidad educativa del bachillerato, sin embargo, el marco legal y las soluciones prácticas de dueños de escuelas y familias impiden sus buenas intenciones:
La Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció que “regularizará” los certificados de bachillerato emitidos por instituciones particulares que, sin tener el reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE), tramitaron el documento utilizando el registro de otra escuela privada que sí cuenta con aprobación oficial, para que los estudiantes no se vean afectados.
El subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo, reconoció que el marco legal ampara a las llamadas escuelas patito, debido a que las lagunas jurídicas les impiden a la SEP y a la Profeco clausurar planteles que engañan a los estudiantes. “Estamos hablando de un marco jurídico que, en la práctica, ha protegido más a la escuela en la irregularidad que al propio consumidor, pero como autoridades tenemos que sujetarnos al marco legal”.
REVOE o no REVOE, he ahí el chanchullo:
En el área metropolitana, preparatorias sin Registro de Validez Oficial de Estudios compraban certificados por 5 y hasta 15 mil pesos a 10 escuelas que sí estaban reconocidas por la SEP, denunció el subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo. La operación triangulada sirvió para un negocio educativo redondo del que no existen estimaciones ni monetarias ni de afectados, aunque las autoridades estiman que “son cientos” los estudiantes con certificados “ilegales”. Después de un operativo conjunto entre la Secretaría de Educación Pública y la Procuraduría Federal del Consumidor para verificar que 278 preparatorias patito, a las que les fue revocado el RVOE, no abrieran inscripciones, se detectó que en 10 escuelas “maquilaban” certificados de estudios. “Un caso muy desafortunado son las escuelas que detectamos —por denuncias que hemos recibido en la SEP— que sí cuentan con un RVOE, pero que lo utilizan literalmente para maquilar certificados de otras instituciones que no cuentan con el registro y cobran por ese servicio desde 5 mil hasta 15 mil pesos por certificado”, explicó Székely.
Se anuncia una nueva "crónica de una muerte anunciada", ahora en el nivel bachillerato:
El 8 de septiembre se darán a conocer los resultados del Examen Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), aplicado a alumnos de bachilleratos federales. El subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo, reconoció que en este gobierno ya “se tenía información –aunque no pormenorizada por alumno– de que los niveles con que los jóvenes egresan del bachillerato son totalmente insuficiente e inadecuados para México en el siglo XXI. Eso ya lo sabemos, pero tendremos que esperar los resultados, para tomar las acciones concretas”. Con la aplicación de la prueba Enlace “vamos a tener, por primera vez, mucha información, escuela por escuela, por salón de clase y por alumno”, aunque insistió en que “siempre fuimos muy claros que toda la información con la que contábamos nos indicaba que los niveles con que salen son totalmente insuficientes”. Afirmó que los resultados sólo presentan una “fotografía” del subsistema con la que no se puede inferir el nivel de logro por escuela, “sí se pueden sacar promedios por plantel, pero no es una interpretación correcta adjudicar un resultado por escuela, considerando únicamente los datos por alumno”.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció que “regularizará” los certificados de bachillerato emitidos por instituciones particulares que, sin tener el reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE), tramitaron el documento utilizando el registro de otra escuela privada que sí cuenta con aprobación oficial, para que los estudiantes no se vean afectados.
El subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo, reconoció que el marco legal ampara a las llamadas escuelas patito, debido a que las lagunas jurídicas les impiden a la SEP y a la Profeco clausurar planteles que engañan a los estudiantes. “Estamos hablando de un marco jurídico que, en la práctica, ha protegido más a la escuela en la irregularidad que al propio consumidor, pero como autoridades tenemos que sujetarnos al marco legal”.
REVOE o no REVOE, he ahí el chanchullo:
En el área metropolitana, preparatorias sin Registro de Validez Oficial de Estudios compraban certificados por 5 y hasta 15 mil pesos a 10 escuelas que sí estaban reconocidas por la SEP, denunció el subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo. La operación triangulada sirvió para un negocio educativo redondo del que no existen estimaciones ni monetarias ni de afectados, aunque las autoridades estiman que “son cientos” los estudiantes con certificados “ilegales”. Después de un operativo conjunto entre la Secretaría de Educación Pública y la Procuraduría Federal del Consumidor para verificar que 278 preparatorias patito, a las que les fue revocado el RVOE, no abrieran inscripciones, se detectó que en 10 escuelas “maquilaban” certificados de estudios. “Un caso muy desafortunado son las escuelas que detectamos —por denuncias que hemos recibido en la SEP— que sí cuentan con un RVOE, pero que lo utilizan literalmente para maquilar certificados de otras instituciones que no cuentan con el registro y cobran por ese servicio desde 5 mil hasta 15 mil pesos por certificado”, explicó Székely.
Se anuncia una nueva "crónica de una muerte anunciada", ahora en el nivel bachillerato:
El 8 de septiembre se darán a conocer los resultados del Examen Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), aplicado a alumnos de bachilleratos federales. El subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo, reconoció que en este gobierno ya “se tenía información –aunque no pormenorizada por alumno– de que los niveles con que los jóvenes egresan del bachillerato son totalmente insuficiente e inadecuados para México en el siglo XXI. Eso ya lo sabemos, pero tendremos que esperar los resultados, para tomar las acciones concretas”. Con la aplicación de la prueba Enlace “vamos a tener, por primera vez, mucha información, escuela por escuela, por salón de clase y por alumno”, aunque insistió en que “siempre fuimos muy claros que toda la información con la que contábamos nos indicaba que los niveles con que salen son totalmente insuficientes”. Afirmó que los resultados sólo presentan una “fotografía” del subsistema con la que no se puede inferir el nivel de logro por escuela, “sí se pueden sacar promedios por plantel, pero no es una interpretación correcta adjudicar un resultado por escuela, considerando únicamente los datos por alumno”.
Seguimiento a egresados de la UAM
Presentan resultados del seguimiento a egresados de la UAM, 20% no encuentra empleo:
Cada año egresan aproximadamente cinco mil estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Más del 80% logra insertarse en el mercado laboral y al menos la mitad recibe un salario menor a diez mil y quince mil pesos mensuales. Con base en los resultados del seguimiento de egresados de las generaciones 1998 y 2003 se identificó que 20% de los encuestados no consiguió un empleo. De aquellos que sí lo obtuvieron, el 28% de la generación 1998 y 45.3% de la 2003 reportaron un ingreso de cinco a nueve mil 900 pesos mensuales. Mientras que 26% de la generación 1988 y 29% de la 2003 tiene ingresos entre diez y 14 mil 999 pesos. 80% de los ex alumnos está conforme con su empleo. Antonio Aguilar Aguilar, coordinador general de Información Institucional de la UAM, dio a conocer que 25% de los egresados de las generaciones encuestadas se desempeña como empleado profesional, mientras que 10% logró convertirse en dueño de una empresa o despacho.
Cada año egresan aproximadamente cinco mil estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Más del 80% logra insertarse en el mercado laboral y al menos la mitad recibe un salario menor a diez mil y quince mil pesos mensuales. Con base en los resultados del seguimiento de egresados de las generaciones 1998 y 2003 se identificó que 20% de los encuestados no consiguió un empleo. De aquellos que sí lo obtuvieron, el 28% de la generación 1998 y 45.3% de la 2003 reportaron un ingreso de cinco a nueve mil 900 pesos mensuales. Mientras que 26% de la generación 1988 y 29% de la 2003 tiene ingresos entre diez y 14 mil 999 pesos. 80% de los ex alumnos está conforme con su empleo. Antonio Aguilar Aguilar, coordinador general de Información Institucional de la UAM, dio a conocer que 25% de los egresados de las generaciones encuestadas se desempeña como empleado profesional, mientras que 10% logró convertirse en dueño de una empresa o despacho.
martes, agosto 19, 2008
Problemas en la UPN y Chapingo
Las universidades públicas en varios estados siguen con problemas:
Trabajadores administrativos de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) –unidad Ajusco– aseguraron que mantendrán el paro indefinido de labores que empezaron este 6 de agosto, ante la negativa de las autoridades de la institución de cumplir los acuerdos pactados y garantizar la entrega de poco más de 7 millones de pesos para la aplicación del llamado tabulador vertical, lo que permitiría acceder a un incremento salarial promedio de 10 por ciento. Irma Gabriela Anaya Rojas, secretaria general de la delegación sindical III-47, destacó en conferencia de prensa que a pesar de un acuerdo pactado en marzo de 2005 y ratificado en junio pasado por la actual rectora de la institución, Sylvia Ortega Salazar, “no se han acatado los términos de lo suscrito ni se han respetado las fechas para la entrega de los recursos”.
Integrantes del Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad Autónoma de Chapingo (STAUACH) tomaron ayer la rectoría de esa casa de estudios, en protesta por lo que consideraron violaciones a su contrato colectivo de trabajo. Este caso se suma a los conflictos que enfrentan la Universidad Autónoma de Querétaro, la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca y la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. En Chapingo, la secretaria general del STAUACH, Priscila Guerra Ramírez, explicó que su inconformidad se relaciona con una convocatoria emitida por las autoridades para la contratación de nuevos maestros
Trabajadores administrativos de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) –unidad Ajusco– aseguraron que mantendrán el paro indefinido de labores que empezaron este 6 de agosto, ante la negativa de las autoridades de la institución de cumplir los acuerdos pactados y garantizar la entrega de poco más de 7 millones de pesos para la aplicación del llamado tabulador vertical, lo que permitiría acceder a un incremento salarial promedio de 10 por ciento. Irma Gabriela Anaya Rojas, secretaria general de la delegación sindical III-47, destacó en conferencia de prensa que a pesar de un acuerdo pactado en marzo de 2005 y ratificado en junio pasado por la actual rectora de la institución, Sylvia Ortega Salazar, “no se han acatado los términos de lo suscrito ni se han respetado las fechas para la entrega de los recursos”.
Integrantes del Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad Autónoma de Chapingo (STAUACH) tomaron ayer la rectoría de esa casa de estudios, en protesta por lo que consideraron violaciones a su contrato colectivo de trabajo. Este caso se suma a los conflictos que enfrentan la Universidad Autónoma de Querétaro, la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca y la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. En Chapingo, la secretaria general del STAUACH, Priscila Guerra Ramírez, explicó que su inconformidad se relaciona con una convocatoria emitida por las autoridades para la contratación de nuevos maestros
Resultados de ENLACE 2008
La calidad de la educación en México es de “insuficiente” y “elemental” para leer, escribir, comprender, restar, multiplicar y tener nociones básica de la ciencia, puesto que ocho de cada diez alumnos se ubican en ese nivel de conocimientos. En el informe estadístico de la prueba Enlace 2008 se indica que en el último año la proporción de jóvenes con ese nivel se mantiene semejante que la del año pasado. Ese desempeño se obtiene a cuatro días de que se dio a conocer que seis de cada diez profesores, que fueron evaluados para obtener una plaza o formalizar su empleo, fue “reprobado”. En tanto que en el nivel de desempeño más alto, de “excelencia”, se ubicaron tres de cada 10 estudiantes de tercero a sexto de primaria y los jóvenes del tercer grado de secundaria. Por estados, el Distrito Federal se destacó al concentrar al mayor número de jóvenes con niveles de aprovechamiento “excelente” (3.2%), en tanto que Michoacán es la entidad con más bajo porcentaje de niños “cerebritos” (0.11%).
Ir a base de datos de ENLACE 2008 aquí
Imagen tomada de Milenio
El porcentaje de alumnos con calificaciones bajas registró una ligera caída a nivel primaria respecto al año anterior, aunque en secundaria hubo un leve aumento en la materia de español.
Las escuelas comunitarias e indígenas muestran “resultados preocupantes” ya que más de 60 por ciento de sus estudiantes fueron calificados con un nivel “insuficiente” en ciencias naturales, es decir, están reprobados, mientras en español tuvieron esa calificación casi la mitad de los evaluados. Los mejores resultados se obtuvieron en las escuelas particulares a nivel primaria y secundaria, en la asignatura de ciencias naturales. El 56.1 por ciento de los alumnos de escuelas primarias comunitarias tuvieron en matemáticas resultados insuficientes, mientras en las indígenas el porcentaje fue de 51.3 por ciento.
Casi 80 por ciento de los alumnos evaluados en cinco de los nueve grados de educación básica se ubicaron en los niveles insuficiente y elemental –los más bajos del desempeño escolar– en las asignaturas de español, matemáticas y ciencias naturales; en contraste, sólo 1.85 por ciento se ubicó en posición excelente, según los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) 2008. Los estados con los peores desempeños académicos son Michoacán, con 95 por ciento de estudiantes en los niveles de insuficiente y elemental; Guerrero, con 84.43; Chiapas, con 84.25; Oaxaca, con 84.1, y Tabasco, con 83.2 por ciento. Las entidades con los mejores porcentajes en el nivel de excelencia son el Distrito Federal, con 3.2; Nuevo León, con 2.8; Sonora, con 2.8; Aguascalientes, con 2.6, y Coahuila, con 2.2.
El titular del ejecutivo federal calificó de “alentadores” los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), pese a que en primaria el porcentaje de buenos estudiantes se elevó, en el mejor de los casos, de 24.6 a 30.5 puntos; en secundaria el avance fue “modesto” en matemáticas, hubo un retroceso en español y en ciencias naturales muchos alumnos aprobaron “de panzazo”.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) descartó entregar una clasificación o ranking de las mejores escuelas y de aquellas que obtuvieron los resultados más bajos del país en la prueba Enlace, así como dar a conocer la proporción de niños que copiaron durante el examen. El argumento que proporcionaron funcionarios de la dependencia es que el año pasado “los padres de familia protestaron ante los ‘señalamientos’ de que sus hijos habían copiado y solicitaron una revisión de la prueba”, a fin de evitar ello, la SEP negó entregar los resultados del nivel de copia.
Ir a base de datos de ENLACE 2008 aquí
Imagen tomada de MilenioEl porcentaje de alumnos con calificaciones bajas registró una ligera caída a nivel primaria respecto al año anterior, aunque en secundaria hubo un leve aumento en la materia de español.
Las escuelas comunitarias e indígenas muestran “resultados preocupantes” ya que más de 60 por ciento de sus estudiantes fueron calificados con un nivel “insuficiente” en ciencias naturales, es decir, están reprobados, mientras en español tuvieron esa calificación casi la mitad de los evaluados. Los mejores resultados se obtuvieron en las escuelas particulares a nivel primaria y secundaria, en la asignatura de ciencias naturales. El 56.1 por ciento de los alumnos de escuelas primarias comunitarias tuvieron en matemáticas resultados insuficientes, mientras en las indígenas el porcentaje fue de 51.3 por ciento.
Casi 80 por ciento de los alumnos evaluados en cinco de los nueve grados de educación básica se ubicaron en los niveles insuficiente y elemental –los más bajos del desempeño escolar– en las asignaturas de español, matemáticas y ciencias naturales; en contraste, sólo 1.85 por ciento se ubicó en posición excelente, según los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) 2008. Los estados con los peores desempeños académicos son Michoacán, con 95 por ciento de estudiantes en los niveles de insuficiente y elemental; Guerrero, con 84.43; Chiapas, con 84.25; Oaxaca, con 84.1, y Tabasco, con 83.2 por ciento. Las entidades con los mejores porcentajes en el nivel de excelencia son el Distrito Federal, con 3.2; Nuevo León, con 2.8; Sonora, con 2.8; Aguascalientes, con 2.6, y Coahuila, con 2.2.
El titular del ejecutivo federal calificó de “alentadores” los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), pese a que en primaria el porcentaje de buenos estudiantes se elevó, en el mejor de los casos, de 24.6 a 30.5 puntos; en secundaria el avance fue “modesto” en matemáticas, hubo un retroceso en español y en ciencias naturales muchos alumnos aprobaron “de panzazo”.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) descartó entregar una clasificación o ranking de las mejores escuelas y de aquellas que obtuvieron los resultados más bajos del país en la prueba Enlace, así como dar a conocer la proporción de niños que copiaron durante el examen. El argumento que proporcionaron funcionarios de la dependencia es que el año pasado “los padres de familia protestaron ante los ‘señalamientos’ de que sus hijos habían copiado y solicitaron una revisión de la prueba”, a fin de evitar ello, la SEP negó entregar los resultados del nivel de copia.
Datos del examen de oposición y protestas de maestros
Maestros realizan protestas por el examen de oposición para obtener una plaza en la educación básica:
Egresados de la Escuela Normal Doctor Manuel Súarez, en Jalapa, Veracruz, se plantaron frente a las oficinas del gobernador Fidel Herrera Beltrán, en repudio a los resultados del examen de oposición. Denunciaron que el sistema de evaluación es fraudulento y tiene fines políticos más que académicos. Exigieron al mandatario estatal y a los legisladores locales intervenir, “para solucionar el conflicto con la obtención de contratos permanentes en el sistema educativo”. Ariana Barrientos Márquez, representante de los inconformes, refirió que de los 50 egresados de la normal que presentaron el examen, sólo 15 fueron aceptados y al resto les negaron las plazas, con el argumento de que reprobaron.
Las autoridades estatales evalúan aplicar sanciones a los maestros que impidieron la aplicación del examen de oposición para asignar plazas magisteriales. El pasado 11 de agosto, dos mil maestros de Coahuila adheridos a la Sección 5 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación tomaron nueve de las 12 sedes escolares donde se aplicaría el examen de oposición a cuatro mil aspirantes, para concursar por 45 plazas laborales.
Los datos muestran que 67% no alcanzaron el puntaje mínimo, de 30 estados federales solamente 2 tuvieron más profesores con puntajes por arriba del mínimo... 28 no:
Baja California Sur y el Distrito Federal son las únicas entidades en las que el número de aprobados superó la cifra de quienes reprobaron el Examen Nacional para la Asignación de Plazas Docentes. En 11 entidades hubo más docentes en activo aprobados que reprobados, y sólo en tres fueron más los aspirantes acreditados que quienes fallaron en la prueba. Las entidades donde aprobaron más docentes en servicio son Baja California Sur, Chiapas, Chihuahua, Distrito Federal, Guerrero, Morelos, Puebla, San Luis Potosí, Sinaloa, Tamaulipas y Zacatecas. Sólo en Baja California Sur, Distrito Federal y Querétaro los concursantes que buscaban ingresar al magisterio lograron superar en número a los que reprobaron. De acuerdo con los datos estadísticos de la comisión rectora dos de cada tres maestros aprobaron esta evaluación y sólo en dos de las 30 entidades que participaron hubo mayor número de aprobados. En 28 estados predominaron los docente reprobados. En el país 67 por ciento de los profesores no lograron pasar el Examen Nacional para la Asignación de Plazas Docentes, en Tabasco este porcentaje se incrementó, pues 85 por ciento de los concursantes reprobó. En aquel estado del sureste, de los dos mil 987 aspirante que presentaron el examen, sólo 451 aprobaron. En Veracruz, de los siete mil 438 concursantes, sólo mil 517 lo acreditaron, lo que equivale a 20 por ciento. Le siguen Guanajuato, Hidalgo, Jalisco, Morelos y Sinaloa, donde los porcentajes de reprobación fueron de 70 y 73 por ciento, respectivamente.
También hay dudas en otros actores:
Hugo Aboites, catedrático de la Universidad Autónoma Metropolitana, afirmó que con la alianza, y la aplicación del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes, “se hace presente el profundo choque entre dos grandes propuestas respecto de la educación y su mejoría. Por un lado el caudal de experiencias diversas que maestros y escuelas han generado a lo largo de la historia de la educación y, por otra, la iniciativa de capacitación para el trabajo, que hacen empresarios y un gobierno privatizador, dispuestos a entregar el petróleo y la educación a las fuerzas del mercado”. No es fortuito, destacó, que los primeros en felicitar al gobierno federal por la firma de la alianza fueran “capitalistas de enorme peso, como Alfredo Harp Helú, ex presidente de Banamex, y María Asunción Aramburuzabala, dueña de la Cervecería Modelo”, así como representantes de federaciones de instituciones educativas privadas y empresariales.
A las numerosas críticas vertidas al diseño y aplicación del concurso nacional para el ingreso al servicio docente realizado el pasado lunes, se sumó el rechazo ante los resultados divulgados por la Secretaría de Educación Pública (SEP). Informar de la reprobación de 68 por ciento de los postulantes “crea una sensación de alarma en la opinión pública, asesta un golpe publicitario negativo a los maestros, descalifica a toda la planta de educadores del país y alimenta un ambiente de frustración y desaliento especialmente entre aquellos con alto compromiso y dedicación”. Los pedagogos agrupados en Educación y Cambio, editores también de la revista Cero en Conducta emprendieron un primer análisis del examen con la información hasta ahora disponible respecto del contenido del mismo, pues las autoridades no lo han dado a conocer y, por tanto, se desconoce su calidad.
Egresados de la Escuela Normal Doctor Manuel Súarez, en Jalapa, Veracruz, se plantaron frente a las oficinas del gobernador Fidel Herrera Beltrán, en repudio a los resultados del examen de oposición. Denunciaron que el sistema de evaluación es fraudulento y tiene fines políticos más que académicos. Exigieron al mandatario estatal y a los legisladores locales intervenir, “para solucionar el conflicto con la obtención de contratos permanentes en el sistema educativo”. Ariana Barrientos Márquez, representante de los inconformes, refirió que de los 50 egresados de la normal que presentaron el examen, sólo 15 fueron aceptados y al resto les negaron las plazas, con el argumento de que reprobaron.
Las autoridades estatales evalúan aplicar sanciones a los maestros que impidieron la aplicación del examen de oposición para asignar plazas magisteriales. El pasado 11 de agosto, dos mil maestros de Coahuila adheridos a la Sección 5 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación tomaron nueve de las 12 sedes escolares donde se aplicaría el examen de oposición a cuatro mil aspirantes, para concursar por 45 plazas laborales.
Los datos muestran que 67% no alcanzaron el puntaje mínimo, de 30 estados federales solamente 2 tuvieron más profesores con puntajes por arriba del mínimo... 28 no:
Baja California Sur y el Distrito Federal son las únicas entidades en las que el número de aprobados superó la cifra de quienes reprobaron el Examen Nacional para la Asignación de Plazas Docentes. En 11 entidades hubo más docentes en activo aprobados que reprobados, y sólo en tres fueron más los aspirantes acreditados que quienes fallaron en la prueba. Las entidades donde aprobaron más docentes en servicio son Baja California Sur, Chiapas, Chihuahua, Distrito Federal, Guerrero, Morelos, Puebla, San Luis Potosí, Sinaloa, Tamaulipas y Zacatecas. Sólo en Baja California Sur, Distrito Federal y Querétaro los concursantes que buscaban ingresar al magisterio lograron superar en número a los que reprobaron. De acuerdo con los datos estadísticos de la comisión rectora dos de cada tres maestros aprobaron esta evaluación y sólo en dos de las 30 entidades que participaron hubo mayor número de aprobados. En 28 estados predominaron los docente reprobados. En el país 67 por ciento de los profesores no lograron pasar el Examen Nacional para la Asignación de Plazas Docentes, en Tabasco este porcentaje se incrementó, pues 85 por ciento de los concursantes reprobó. En aquel estado del sureste, de los dos mil 987 aspirante que presentaron el examen, sólo 451 aprobaron. En Veracruz, de los siete mil 438 concursantes, sólo mil 517 lo acreditaron, lo que equivale a 20 por ciento. Le siguen Guanajuato, Hidalgo, Jalisco, Morelos y Sinaloa, donde los porcentajes de reprobación fueron de 70 y 73 por ciento, respectivamente.
También hay dudas en otros actores:
Hugo Aboites, catedrático de la Universidad Autónoma Metropolitana, afirmó que con la alianza, y la aplicación del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes, “se hace presente el profundo choque entre dos grandes propuestas respecto de la educación y su mejoría. Por un lado el caudal de experiencias diversas que maestros y escuelas han generado a lo largo de la historia de la educación y, por otra, la iniciativa de capacitación para el trabajo, que hacen empresarios y un gobierno privatizador, dispuestos a entregar el petróleo y la educación a las fuerzas del mercado”. No es fortuito, destacó, que los primeros en felicitar al gobierno federal por la firma de la alianza fueran “capitalistas de enorme peso, como Alfredo Harp Helú, ex presidente de Banamex, y María Asunción Aramburuzabala, dueña de la Cervecería Modelo”, así como representantes de federaciones de instituciones educativas privadas y empresariales.
A las numerosas críticas vertidas al diseño y aplicación del concurso nacional para el ingreso al servicio docente realizado el pasado lunes, se sumó el rechazo ante los resultados divulgados por la Secretaría de Educación Pública (SEP). Informar de la reprobación de 68 por ciento de los postulantes “crea una sensación de alarma en la opinión pública, asesta un golpe publicitario negativo a los maestros, descalifica a toda la planta de educadores del país y alimenta un ambiente de frustración y desaliento especialmente entre aquellos con alto compromiso y dedicación”. Los pedagogos agrupados en Educación y Cambio, editores también de la revista Cero en Conducta emprendieron un primer análisis del examen con la información hasta ahora disponible respecto del contenido del mismo, pues las autoridades no lo han dado a conocer y, por tanto, se desconoce su calidad.
Protestas de estudiantes, de rechazados y de reprobados en universidades públicas
Universidades públicas de Querétaro, Oaxaca y Michoacán se cerraron por varios días debido a protestas estudiantiles, de rechazados y de reprobados:
En Querétaro:
Los estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) cumplieron cinco días en paro de actividades para exigir la destitución de la directora, Raquel Acuña Cervantes, a quien responsabilizan de que más de 120 estudiantes no puedan realizar el servicio social en clínicas y hospitales del sector salud público. Varios estudiantes solicitaron formalmente asesoría a la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH), ante la “falta de profesionalismo” de algunos académicos y que ellos no pueden realizar el servicio social porque la dirección ha omitido los trámites necesarios. Solicitaron que ese organismo esté pendiente ante cualquier acto de agresión del que puedan ser objeto, pues temen ser desalojados por personal de seguridad de la UAQ o bien que algunos maestros intenten ingresar y reanudar actividades por la fuerza.
La Secretaría de Salud del estado advirtió que si los alumnos de enfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) incurren en alguna deficiencia al realizar su servicio social en el sector público, el convenio firmado con esa casa de estudios será revocado, informó el rector Raúl Iturralde Olvera. Autoridades de la UAQ y de la Secretaría de Salud estatal firmaron el viernes pasado un convenio para solucionar el conflicto con la Facultad de Enfermería, cuyos alumnos habían sido rechazados para realizar su servicio social en el sector público. Los estudiantes recibieron hoy el anuncio con escepticismo y señalaron que el secretario académico de la UAQ, Guillermo Cabrera López, les indicó que no habían podido entregar copias del convenio porque existía una cláusula de confidencialidad que estableció la Secretaría de Salud, pero accedió a que se diera a conocer este miércoles.
Raquel Acuña Cervantes presentó su renuncia como directora de la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), con lo que los alumnos aceptaron levantar el paro de actividades que mantuvieron durante una semana, y una de sus demandas era que dejara el cargo. El rector de la UAQ, Raúl Iturralde Olvera, nombró como sustituta de Raquel Acuña a María Eugenia Peñaloza, quien fue directora de la Facultad de Enfermería de 1988 a 1994. La mañana de este viernes, los más de 500 alumnos entregarán las instalaciones de la Facultad de Enfermería a la rectoría, y reiniciarán actividades.
En Michoacán:
A pesar de que la Policía Estatal Preventiva resguarda las instalaciones de la Facultad de Medicina de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, cerca de 80 alumnos reprobados tomaron las instalaciones para exigir la aplicación de un examen extraordinario. Por ello, el Consejo Técnico de la facultad estudia las posibles sanciones contra los universitarios, las cuales van desde la expulsión hasta la denuncia penal. El grupo de alumnos, varios de ellos encapuchados y armados con bombas molotov, palos y piedras arribó a las instalaciones universitarias, en el centro de Morelia. El director de la facultad, Miguel Gordillo, dijo que los estudiantes paristas pretenden que se apliquen 150 exámenes “a modo”, incluso con calificaciones aprobatorias previamente pactadas.
Autoridades de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo exigieron a los dirigentes estudiantiles liberar la Facultad de Medicina y advirtieron que de no hacerlo serán dados de baja definitivamente. Miguel Gordillo Ayala, director del plantel, informó que se suspendieron los derechos estudiantiles de seis dirigentes del movimiento. Además, recordó que los 50 alumnos que ocuparon la facultad reprobaron una o varias materias, por lo que estarán “en la banca” cuando menos un año.
Después de cinco días de que los alumnos reprobados tomaron la Facultad de Medicina para exigir nuevos exámenes extraordinarios, abandonaron las instalaciones de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Miguel Gordillo Ayala, director de la facultad, dijo que acordaron revisar cada caso, y mientras la norma universitaria lo permita habrá exámenes extraordinarios, pero no para quienes llevan varios reprobados. Advirtió que tres líderes que encabezaron la protesta serán suspendidos un año y dos más por tres meses, pues –dijo– no había motivo para rebelarse.
En Oaxaca:
Los intentos por recuperar pacíficamente las instalaciones académicas y administrativas de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, incluyendo la sede de Radio Universidad, fracasaron. Sin embargo, las negociaciones continúan. Por ello, un grupo de alumnos que reprobaron el examen de ingreso y que exigen la creación de 400 lugares controlan el plantel. Las autoridades universitarias propusieron la admisión de cerca de 200 estudiantes, pues argumentan que no hay espacio físico para más jóvenes. El rector de la UABJO, Rafael Torres, declaró que “las escuelas, institutos y facultades han hecho un gran esfuerzo para abrir más espacios a quienes buscan ingresar a la institución, pero ya no cuentan con la infraestructura para albergar a más gente”.
Estudiantes rechazados de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), agrupados en el Frente Universitario en Defensa de la Educación Pública (FUDEP), entregaron la Ciudad Universitaria y otras instalaciones que ocuparon durante siete días en demanda de ser admitidos. Los inconformes se atrincheraron durante la noche del martes tras barricadas instaladas en los accesos a Ciudad Universditaria, en previsión de que policías o grupos de porros intentaran desalojarlos. Uno de los dirigentes del FUDEP, Juan Velásquez Cruz, dijo que las instalaciones fueron entregadas luego que las autoridades universitarias ofrecieron 155 espacios para alumnos de nuevo ingreso. La demanda original era de 300 lugares en las facultades y escuelas de Derecho y Ciencias Sociales, Contaduría y Administración, Veterinaria, Odontología, Enfermería, Ciencias Químicas e Idiomas
En Querétaro:
Los estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) cumplieron cinco días en paro de actividades para exigir la destitución de la directora, Raquel Acuña Cervantes, a quien responsabilizan de que más de 120 estudiantes no puedan realizar el servicio social en clínicas y hospitales del sector salud público. Varios estudiantes solicitaron formalmente asesoría a la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH), ante la “falta de profesionalismo” de algunos académicos y que ellos no pueden realizar el servicio social porque la dirección ha omitido los trámites necesarios. Solicitaron que ese organismo esté pendiente ante cualquier acto de agresión del que puedan ser objeto, pues temen ser desalojados por personal de seguridad de la UAQ o bien que algunos maestros intenten ingresar y reanudar actividades por la fuerza.
La Secretaría de Salud del estado advirtió que si los alumnos de enfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) incurren en alguna deficiencia al realizar su servicio social en el sector público, el convenio firmado con esa casa de estudios será revocado, informó el rector Raúl Iturralde Olvera. Autoridades de la UAQ y de la Secretaría de Salud estatal firmaron el viernes pasado un convenio para solucionar el conflicto con la Facultad de Enfermería, cuyos alumnos habían sido rechazados para realizar su servicio social en el sector público. Los estudiantes recibieron hoy el anuncio con escepticismo y señalaron que el secretario académico de la UAQ, Guillermo Cabrera López, les indicó que no habían podido entregar copias del convenio porque existía una cláusula de confidencialidad que estableció la Secretaría de Salud, pero accedió a que se diera a conocer este miércoles.
Raquel Acuña Cervantes presentó su renuncia como directora de la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), con lo que los alumnos aceptaron levantar el paro de actividades que mantuvieron durante una semana, y una de sus demandas era que dejara el cargo. El rector de la UAQ, Raúl Iturralde Olvera, nombró como sustituta de Raquel Acuña a María Eugenia Peñaloza, quien fue directora de la Facultad de Enfermería de 1988 a 1994. La mañana de este viernes, los más de 500 alumnos entregarán las instalaciones de la Facultad de Enfermería a la rectoría, y reiniciarán actividades.
En Michoacán:
A pesar de que la Policía Estatal Preventiva resguarda las instalaciones de la Facultad de Medicina de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, cerca de 80 alumnos reprobados tomaron las instalaciones para exigir la aplicación de un examen extraordinario. Por ello, el Consejo Técnico de la facultad estudia las posibles sanciones contra los universitarios, las cuales van desde la expulsión hasta la denuncia penal. El grupo de alumnos, varios de ellos encapuchados y armados con bombas molotov, palos y piedras arribó a las instalaciones universitarias, en el centro de Morelia. El director de la facultad, Miguel Gordillo, dijo que los estudiantes paristas pretenden que se apliquen 150 exámenes “a modo”, incluso con calificaciones aprobatorias previamente pactadas.
Autoridades de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo exigieron a los dirigentes estudiantiles liberar la Facultad de Medicina y advirtieron que de no hacerlo serán dados de baja definitivamente. Miguel Gordillo Ayala, director del plantel, informó que se suspendieron los derechos estudiantiles de seis dirigentes del movimiento. Además, recordó que los 50 alumnos que ocuparon la facultad reprobaron una o varias materias, por lo que estarán “en la banca” cuando menos un año.
Después de cinco días de que los alumnos reprobados tomaron la Facultad de Medicina para exigir nuevos exámenes extraordinarios, abandonaron las instalaciones de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Miguel Gordillo Ayala, director de la facultad, dijo que acordaron revisar cada caso, y mientras la norma universitaria lo permita habrá exámenes extraordinarios, pero no para quienes llevan varios reprobados. Advirtió que tres líderes que encabezaron la protesta serán suspendidos un año y dos más por tres meses, pues –dijo– no había motivo para rebelarse.
En Oaxaca:
Los intentos por recuperar pacíficamente las instalaciones académicas y administrativas de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, incluyendo la sede de Radio Universidad, fracasaron. Sin embargo, las negociaciones continúan. Por ello, un grupo de alumnos que reprobaron el examen de ingreso y que exigen la creación de 400 lugares controlan el plantel. Las autoridades universitarias propusieron la admisión de cerca de 200 estudiantes, pues argumentan que no hay espacio físico para más jóvenes. El rector de la UABJO, Rafael Torres, declaró que “las escuelas, institutos y facultades han hecho un gran esfuerzo para abrir más espacios a quienes buscan ingresar a la institución, pero ya no cuentan con la infraestructura para albergar a más gente”.
Estudiantes rechazados de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), agrupados en el Frente Universitario en Defensa de la Educación Pública (FUDEP), entregaron la Ciudad Universitaria y otras instalaciones que ocuparon durante siete días en demanda de ser admitidos. Los inconformes se atrincheraron durante la noche del martes tras barricadas instaladas en los accesos a Ciudad Universditaria, en previsión de que policías o grupos de porros intentaran desalojarlos. Uno de los dirigentes del FUDEP, Juan Velásquez Cruz, dijo que las instalaciones fueron entregadas luego que las autoridades universitarias ofrecieron 155 espacios para alumnos de nuevo ingreso. La demanda original era de 300 lugares en las facultades y escuelas de Derecho y Ciencias Sociales, Contaduría y Administración, Veterinaria, Odontología, Enfermería, Ciencias Químicas e Idiomas
lunes, agosto 18, 2008
Inicia el programa de transporte escolar en 12 colegios en el DF
Inicia el programa de transporte escolar obligatorio en colegios privados:
El regreso a clases no fue tan cómodo como se lo ofrecieron a la señora Morante, madre de una alumna del colegio Oxford , ubicado en lomas de San Ángel Inn . A las 8 :00 de la mañana, hora del inicio de clases, la señora Morante tuvo que llevar a su hija por sus propios medios a la escuela. El colegio Oxford para niñas, uno de los 12 en donde se inició el programa de transporte escolar obligatorio, reportó que los vehículos no lograron cubrir todas sus rutas. Entre aplausos, aproximadamente a las 7:20 horascomenzaron a llegar los primeros autobuses de la empresa transporte escolar y de personal con las alumnas.
Camiones de la empresa Lipu SA de CV brindarán el servicio a los 12 colegios privados que participan en el Programa de Transporte Escolar Obligatorio, en la fase demostrativa que diseñó el gobierno capitalino. La tarifa mensual para los padres de familia será de mil pesos en promedio, y aunque algunos alumnos podrán exentar el programa, ya sea porque viven muy cerca de la escuela o muy lejos, entre otros motivos, deberán pagar una cuota simbólica de entre 80 y 100 pesos al mes. “Se trata de apoyar a la gente que vive a unas cuantas cuadras y puede acceder al colegio caminando o que viven muy lejos y que sus hijos pasarían más de 50 minutos en el camión, lo cual no sería sano. Dependiendo el colegio, sólo pagarían una cuota de 80 o 100 pesos. Es una disposición de ley, un costo deducible de una cuota generalizada”.
El regreso a clases no fue tan cómodo como se lo ofrecieron a la señora Morante, madre de una alumna del colegio Oxford , ubicado en lomas de San Ángel Inn . A las 8 :00 de la mañana, hora del inicio de clases, la señora Morante tuvo que llevar a su hija por sus propios medios a la escuela. El colegio Oxford para niñas, uno de los 12 en donde se inició el programa de transporte escolar obligatorio, reportó que los vehículos no lograron cubrir todas sus rutas. Entre aplausos, aproximadamente a las 7:20 horascomenzaron a llegar los primeros autobuses de la empresa transporte escolar y de personal con las alumnas.
Camiones de la empresa Lipu SA de CV brindarán el servicio a los 12 colegios privados que participan en el Programa de Transporte Escolar Obligatorio, en la fase demostrativa que diseñó el gobierno capitalino. La tarifa mensual para los padres de familia será de mil pesos en promedio, y aunque algunos alumnos podrán exentar el programa, ya sea porque viven muy cerca de la escuela o muy lejos, entre otros motivos, deberán pagar una cuota simbólica de entre 80 y 100 pesos al mes. “Se trata de apoyar a la gente que vive a unas cuantas cuadras y puede acceder al colegio caminando o que viven muy lejos y que sus hijos pasarían más de 50 minutos en el camión, lo cual no sería sano. Dependiendo el colegio, sólo pagarían una cuota de 80 o 100 pesos. Es una disposición de ley, un costo deducible de una cuota generalizada”.
El futuro de las bibliotecas será digital, pero...
El futuro de las bibliotecas será digital, pero no se ha invertido en infraestructura y acceso a internet:
Si bien el futuro de los acervos bibliográficos es la digitalización, la transición será lenta porque en la sociedad mexicana la conectividad a internet no está en todos los hogares, pero por lo pronto las bibliotecas deben “acoplarse a las necesidades del usuario”, asegura Félix Lavanderos Vélez, director de bibliotecas del IPN. La gente tiende a buscar la información más actualizada, que en las áreas científicas se encuentra en revistas especializadas, “pero el proceso de cambio entre lo que hay de libros documentales y los que puedan accesar en internet, va a llevar un proceso largo, no será en cinco años sino que debe ser gradual. La tendencia va de esa manera”, sostiene. “Las ediciones de libro se siguen haciendo. Tienen necesidad de competir en la calidad de contenidos y precio, con lo que se hace en internet, pero hay pocos títulos digitalizados que puedan aplicarse en la parte académica (…) En un futuro, la parte de consulta de libros tendrá que hacerse menor y la digitalizada mayor, pero los sistemas bibliotecarios tendrán que acoplarse a las necesidades del usuario”, afirma Lavanderos. En pleno siglo XXI, en México, con más de 103 millones de habitantes, sólo 23.7 millones son usuarios de internet, y de los 14.8 computadoras que existen sólo 8.7 tienen conectividad, según datos de la Asociación Mexicana de Internet.
Preferimos gastar en un elefante blanco como la megabiblioteca Vasconcelos, que sigue cerrada, sin utilidad alguna, en una ciudad llena de bibliotecas, y que sigue consumiendo recursos financieros públicos:
El diplomático mexicano Héctor Vasconcelos solicitó la devolución del acervo que donó a la Biblioteca Vasconcelos, en 2006, integrado por 2 mil 205 discos compactos y 962 discos LP. De acuerdo con una carta, enviada al director general de Bibliotecas, señala que debido al cierre de la megabiblioteca “no ha sido posible que la colección donada cumpla con el objetivo de coadyuvar a la investigación, la divulgación y el disfrute de las obras musicales ahí contenidas”. Por ello, “he decidido retirar la donación. No tendría sentido que los materiales musicales a los que se ha aludido permanezcan guardados y quizá expuestos a condiciones de mantenimiento menos que óptimas", “realmente no tenemos razón para suponer que esta vez se cumplirá con este propósito” y solicita que se inicien los trámites pertinentes para que ese material discográfico –que sería destinado a la Fonoteca Esperanza Cruz de Vasconcelos– le sea devuelto.
En cambio, otros proyectos no tienen acceso a financiamiento para mejorar el acceso a libros, el desarrollo del gusto por la lectura:
La Red de Librerías Educal cuenta con cerca de 100 establecimientos. El Fondo de Cultura Económica ha generado la creación de 22 dentro de la República Mexicana e impulsado otras fuera del país a través de sus filiales, como Argentina, Colombia, España o Guatemala. Ambas entidades públicas impulsan la apertura de más librerías, aunque también con la certeza de que no pueden crecer al infinito, debe impulsarse la presencia de la iniciativa privada en la administración de librerías. De acuerdo con Henoc de Santiago, director de Educal, organismo del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, con la promulgación de la Ley para el Fomento de la Lectura y el Libro resulta indispensable comenzar a explorar el desarrollo de proyectos para el crecimiento de librerías, sobre todo privadas. “La red de Librerías del Estado ha funcionado bien, ha logrado llevar libros a espacios donde no llegaban, pero veo que estamos llegando a un límite natural de crecimiento, no podemos crecer al infinito. Entonces, hay que buscar mecanismos para que sea el sector privado el que empiece a desarrollarse de manera autónoma.”
Lo que siempre quisiste saber de la mariguana y nunca averiguarás fumando”. Así se anuncia por internet el concepto de las Bibliotecas Cannábicas, que llevan algunos años funcionando en nuestra ciudad. Con la reciente inauguración de la de El Circo Volador, suman cuatro las que se pueden ubicar, y no precisamente por sus humeantes chimeneas, sino porque en ellas se alberga información sobre la cannabis, término genérico para la yerba. Usos, consumos, abusos, efectos, leyes, son algunos de los temas de los libros que aproximan información oportuna al curioso y al consumidor. El coordinador del proyecto de Bibliotecas Cannábicas es Ricardo Sala, quien recuerda que junto con los miembros de la Asociación Mexicana de Estudios sobre Cannabis (Ameca) “juntamos muchos libros sobre drogas y decidimos ponerlos a disposición del público. La idea era difundir la información, porque la información oficial está llena de mitos, verdades a medias, emotividades en contra y a favor, donde falta mucha objetividad y sobran los prejuicios. En el 2003 nos congregamos en la biblioteca del Centro Cultural La Pirámide.”
Un total de 545 sellos editoriales de 16 naciones tendrán presencia en la Feria Internacional del Libro Universitario (FILU 2008), organizada por la Universidad Veracruzana (UV), del 12 al 21 de septiembre en Xalapa, y del 24 al 30 de ese mismo mes en Boca del Río. Su finalidad es fomentar la lectura entre la comunidad estudiantil y la sociedad en general, así como ofrecer los beneficios de la educación y la cultura nacional y universal a todos los sectores sociales, sumado a una amplia oferta académica. Asimismo fue creada para difundir la labor bibliográfica de la Editorial de la UV, que desde su fundación se ha convertido en un espacio privilegiado de divulgación del trabajo de docentes, investigadores y artistas de Veracruz, el país y el extranjero.
Si bien el futuro de los acervos bibliográficos es la digitalización, la transición será lenta porque en la sociedad mexicana la conectividad a internet no está en todos los hogares, pero por lo pronto las bibliotecas deben “acoplarse a las necesidades del usuario”, asegura Félix Lavanderos Vélez, director de bibliotecas del IPN. La gente tiende a buscar la información más actualizada, que en las áreas científicas se encuentra en revistas especializadas, “pero el proceso de cambio entre lo que hay de libros documentales y los que puedan accesar en internet, va a llevar un proceso largo, no será en cinco años sino que debe ser gradual. La tendencia va de esa manera”, sostiene. “Las ediciones de libro se siguen haciendo. Tienen necesidad de competir en la calidad de contenidos y precio, con lo que se hace en internet, pero hay pocos títulos digitalizados que puedan aplicarse en la parte académica (…) En un futuro, la parte de consulta de libros tendrá que hacerse menor y la digitalizada mayor, pero los sistemas bibliotecarios tendrán que acoplarse a las necesidades del usuario”, afirma Lavanderos. En pleno siglo XXI, en México, con más de 103 millones de habitantes, sólo 23.7 millones son usuarios de internet, y de los 14.8 computadoras que existen sólo 8.7 tienen conectividad, según datos de la Asociación Mexicana de Internet.
Preferimos gastar en un elefante blanco como la megabiblioteca Vasconcelos, que sigue cerrada, sin utilidad alguna, en una ciudad llena de bibliotecas, y que sigue consumiendo recursos financieros públicos:
El diplomático mexicano Héctor Vasconcelos solicitó la devolución del acervo que donó a la Biblioteca Vasconcelos, en 2006, integrado por 2 mil 205 discos compactos y 962 discos LP. De acuerdo con una carta, enviada al director general de Bibliotecas, señala que debido al cierre de la megabiblioteca “no ha sido posible que la colección donada cumpla con el objetivo de coadyuvar a la investigación, la divulgación y el disfrute de las obras musicales ahí contenidas”. Por ello, “he decidido retirar la donación. No tendría sentido que los materiales musicales a los que se ha aludido permanezcan guardados y quizá expuestos a condiciones de mantenimiento menos que óptimas", “realmente no tenemos razón para suponer que esta vez se cumplirá con este propósito” y solicita que se inicien los trámites pertinentes para que ese material discográfico –que sería destinado a la Fonoteca Esperanza Cruz de Vasconcelos– le sea devuelto.
En cambio, otros proyectos no tienen acceso a financiamiento para mejorar el acceso a libros, el desarrollo del gusto por la lectura:
La Red de Librerías Educal cuenta con cerca de 100 establecimientos. El Fondo de Cultura Económica ha generado la creación de 22 dentro de la República Mexicana e impulsado otras fuera del país a través de sus filiales, como Argentina, Colombia, España o Guatemala. Ambas entidades públicas impulsan la apertura de más librerías, aunque también con la certeza de que no pueden crecer al infinito, debe impulsarse la presencia de la iniciativa privada en la administración de librerías. De acuerdo con Henoc de Santiago, director de Educal, organismo del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, con la promulgación de la Ley para el Fomento de la Lectura y el Libro resulta indispensable comenzar a explorar el desarrollo de proyectos para el crecimiento de librerías, sobre todo privadas. “La red de Librerías del Estado ha funcionado bien, ha logrado llevar libros a espacios donde no llegaban, pero veo que estamos llegando a un límite natural de crecimiento, no podemos crecer al infinito. Entonces, hay que buscar mecanismos para que sea el sector privado el que empiece a desarrollarse de manera autónoma.”
Lo que siempre quisiste saber de la mariguana y nunca averiguarás fumando”. Así se anuncia por internet el concepto de las Bibliotecas Cannábicas, que llevan algunos años funcionando en nuestra ciudad. Con la reciente inauguración de la de El Circo Volador, suman cuatro las que se pueden ubicar, y no precisamente por sus humeantes chimeneas, sino porque en ellas se alberga información sobre la cannabis, término genérico para la yerba. Usos, consumos, abusos, efectos, leyes, son algunos de los temas de los libros que aproximan información oportuna al curioso y al consumidor. El coordinador del proyecto de Bibliotecas Cannábicas es Ricardo Sala, quien recuerda que junto con los miembros de la Asociación Mexicana de Estudios sobre Cannabis (Ameca) “juntamos muchos libros sobre drogas y decidimos ponerlos a disposición del público. La idea era difundir la información, porque la información oficial está llena de mitos, verdades a medias, emotividades en contra y a favor, donde falta mucha objetividad y sobran los prejuicios. En el 2003 nos congregamos en la biblioteca del Centro Cultural La Pirámide.”
Un total de 545 sellos editoriales de 16 naciones tendrán presencia en la Feria Internacional del Libro Universitario (FILU 2008), organizada por la Universidad Veracruzana (UV), del 12 al 21 de septiembre en Xalapa, y del 24 al 30 de ese mismo mes en Boca del Río. Su finalidad es fomentar la lectura entre la comunidad estudiantil y la sociedad en general, así como ofrecer los beneficios de la educación y la cultura nacional y universal a todos los sectores sociales, sumado a una amplia oferta académica. Asimismo fue creada para difundir la labor bibliográfica de la Editorial de la UV, que desde su fundación se ha convertido en un espacio privilegiado de divulgación del trabajo de docentes, investigadores y artistas de Veracruz, el país y el extranjero.
Alzas de 7 al 11% en colegiaturas de escuelas privadas
Parece que el gobierno del empleo y el bienestar no lo está haciendo nada bien, a pesar de su discurso a favor del libre mercado, solo se ha generado inflación, alza de impuestos, nuevos impuestos, desempleo y deterioro en la vida cotidiana:
Las escuelas particulares aumentarán sus colegiaturas hasta en 11 por ciento, luego de verse afectadas por el impuesto empresarial de tasa única, anunció el presidente de la Unión Nacional de Padres de Familia, Guillermo Bustamante Manilla. Precisó que sólo con el impacto de la inflación las cuotas habrían aumentado en 5 por ciento. Bustamante acusó al gobierno federal de incentivar la deserción escolar, pues habrá padres que no podrán costear el alza a las colegiaturas. “Este gobierno panista hizo lo que nunca realizó la dictadura priista: gravar con un impuesto federal a la educación cuando tendría que incentivarla”. Especificó que actualmente las escuelas privadas pagan tres distintos tipos de impuestos: 5 por ciento de becas que de manera obligatoria tienen que dar; no pueden deducir el IVA como lo hacen las empresas y el pago de 28 por ciento si es que se reparten remanentes.
Para este regreso a clases, los padres de familia resentirán un incremento de hasta 18% en el precio de los libros de texto, en comparación con el ciclo escolar anterior, por lo que surtir una lista de ocho títulos podría costarles mil 600 pesos, en promedio. Ante ello, los padres de familia recurren incluso al fotocopiado de los textos, a pesar de ser un actividad ilícita, con lo cual el precio de cada ejemplar se reduce hasta siete veces. Datos de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Caniem) revelan que actualmente la piratería y la reprografía -reproducción de documentos mediante técnicas como el fotocopiado- representan 60% de las ventas de libros en general. Asimismo, calcula que dos de cada 10 libros que se encuentran en el mercado mexicano son de origen ilegal, mientras que cuatro de cada 10 son fotocopiados.
A consecuencia de la inflación, en este ciclo escolar los padres de familia que inscribieron a sus hijos en escuelas privadas han tenido que desembolsar hasta 7 por ciento más en colegiaturas respecto de lo que pagaron el año pasado, revelan indicadores del Banco de México (BdeM). Mientras la inflación general anual fue de 5.39 por ciento al cierre de julio pasado, el pago por los servicios educativos privados fue superior al registrar un aumento de 5.72 por ciento en promedio, pero se disparó aún más en el caso de las colegiaturas para educación básica. Así, para jardín de niños y guardería el alza fue del orden de 6.91 por ciento, para preprimaria de 6.13, para secundaria de 6.63 y el mayor incremento corresponde al nivel primaria, con 7.01 por ciento entre julio del año pasado y julio de 2008, según el BdeM. En el caso de las colegiaturas para preparatoria el aumento fue de 5.06 por ciento y para nivel universitario de 4.90, en tanto que los pagos por enseñanza adicional y carreras cortas oscilaron entre 4.19 y 4.30 por ciento más en el periodo mencionado.
Las escuelas particulares aumentarán sus colegiaturas hasta en 11 por ciento, luego de verse afectadas por el impuesto empresarial de tasa única, anunció el presidente de la Unión Nacional de Padres de Familia, Guillermo Bustamante Manilla. Precisó que sólo con el impacto de la inflación las cuotas habrían aumentado en 5 por ciento. Bustamante acusó al gobierno federal de incentivar la deserción escolar, pues habrá padres que no podrán costear el alza a las colegiaturas. “Este gobierno panista hizo lo que nunca realizó la dictadura priista: gravar con un impuesto federal a la educación cuando tendría que incentivarla”. Especificó que actualmente las escuelas privadas pagan tres distintos tipos de impuestos: 5 por ciento de becas que de manera obligatoria tienen que dar; no pueden deducir el IVA como lo hacen las empresas y el pago de 28 por ciento si es que se reparten remanentes.
Para este regreso a clases, los padres de familia resentirán un incremento de hasta 18% en el precio de los libros de texto, en comparación con el ciclo escolar anterior, por lo que surtir una lista de ocho títulos podría costarles mil 600 pesos, en promedio. Ante ello, los padres de familia recurren incluso al fotocopiado de los textos, a pesar de ser un actividad ilícita, con lo cual el precio de cada ejemplar se reduce hasta siete veces. Datos de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Caniem) revelan que actualmente la piratería y la reprografía -reproducción de documentos mediante técnicas como el fotocopiado- representan 60% de las ventas de libros en general. Asimismo, calcula que dos de cada 10 libros que se encuentran en el mercado mexicano son de origen ilegal, mientras que cuatro de cada 10 son fotocopiados.
A consecuencia de la inflación, en este ciclo escolar los padres de familia que inscribieron a sus hijos en escuelas privadas han tenido que desembolsar hasta 7 por ciento más en colegiaturas respecto de lo que pagaron el año pasado, revelan indicadores del Banco de México (BdeM). Mientras la inflación general anual fue de 5.39 por ciento al cierre de julio pasado, el pago por los servicios educativos privados fue superior al registrar un aumento de 5.72 por ciento en promedio, pero se disparó aún más en el caso de las colegiaturas para educación básica. Así, para jardín de niños y guardería el alza fue del orden de 6.91 por ciento, para preprimaria de 6.13, para secundaria de 6.63 y el mayor incremento corresponde al nivel primaria, con 7.01 por ciento entre julio del año pasado y julio de 2008, según el BdeM. En el caso de las colegiaturas para preparatoria el aumento fue de 5.06 por ciento y para nivel universitario de 4.90, en tanto que los pagos por enseñanza adicional y carreras cortas oscilaron entre 4.19 y 4.30 por ciento más en el periodo mencionado.
Hace 40 años: la imaginación al poder
Hace 40 años se hablaba del poder de la imaginación, del cambio social y cultural, de conspiraciones de potencias extranjeras (hoy desaparecidas y enterradas en los libros de historia), de revoluciones (hoy poco valoradas), de la defensa de ese país llamado México (hoy atrapado en una espiral de pobreza y pocas opciones de futuro). En ese entonces, los defensores de ese país en realidad defendían los intereses de los Estados Unidos, hoy todavía siguen gobernando:
La semblanza oficial de Fidel Herrera Beltrán, en el apartado de actividades políticas, da cuenta de su paso por diversos cargos en la estructura del PRI, de su participación en cinco legislaturas federales y de la gubernatura de Veracruz que ostenta desde el 1 de diciembre de 2004. Lo que no se menciona en ningún lugar del curriculo repartido por su oficina de comunicación social, es que el mandatario veracruzano fue dado de alta en marzo de 1971 en la Dirección General de Investigaciones Políticas y Sociales (DGIPyS), apenas unos meses antes de la agresión gubernamental del 10 de junio en contra de estudiantes opositores, la cual es conocida como “El Halconazo”. De acuerdo con una serie de documentos oficiales de la desaparecida corporación –antecedente del Centro de Investigación y Seguridad Nacional- Herrera Beltrán fue contratado a los 22 años de edad, recién egresado de la Facultad de Derecho de la UNAM, como empleado supernumerario G, lo que equivalía a hacer trabajo como “informante” de la corporación federal. En la hemeroteca de los años setenta, época en la que Herrera Beltrán llegó a ser dirigente nacional juvenil priista y presidente del partido en el Distrito Federal, no hay registro alguno de que el político hubiera reconocido su labor en la DGIPyS. En los registros de prensa más recientes, tampoco hay referencias a este hecho. La dirección de Comunicación Social del Gobierno de Veracruz, no otorgó ninguna versión sobre este caso, después de que se le fuera solicitado al titular de la misma, el pasado viernes 1 de agosto.
Doce días antes un rector había salido a la calle para defender su universidad de la fuerza pública; la energía desatada desechó el corporativismo estudiantil; los comités de huelga y de lucha previos se recrearon en uno nacional y verdadero; se reveló que el otro pie del movimiento fue la Coalición de Profesores de Enseñanza Media y Superior pro Libertades Democráticas; la huelga estudiantil creció a todo el país; las demostraciones públicas, reuniones, mítines, marchas, actos diversos se expandieron a barrios y centros de trabajo y fueron congregando cada vez más personas; la fuerza del movimiento se adquirió con la comunicación directa de decenas de brigadas, cientos de mítines, miles de carteles y millones de volantes… La creatividad se liberó. Pero, el pliego petitorio de seis puntos contra la brutalidad del Estado no consiguió ser atendido, ni siquiera discutido en público.
Agosto de 1968 fue el mes de la imaginación desatada, el activismo febril y de la instauración de paradigmas en las formas de hacer política masiva que hoy perduran. Y de todos ello hay dos reconstrucciones muy fieles, bien documentadas e igual de recriminantes contra los gobernantes de entonces: la cronología ilustrada de la doctora en antropología Consuelo Sánchez y el informe final de la Fiscalía Especial para Movimientos Sociales y Políticos del Pasado, instalado y bajo reserva en la Presidencia de la República desde los tiempos de Vicente Fox. De ellas se entresacan los datos de momentos claves de ese mes de agosto de 1968.
El Zócalo fue desacralizado hace cuatro décadas por estudiantes, los rebeldes con causa; hoy, se miran allí desde pistas de hielo, hasta festejos de quinceañeras; lo mismo a los alzados del EZLN que los encuerados de Spencer Tunick, hasta el Museo Nómada, que rompió marcas de visitas, sin contar con los gritos y el Grito del 15 de septiembre. La plaza, ya no es sólo centro de protesta, utilizado por sindicatos, huelguistas de hambre, partidos políticos y una diversidad de eternos inconformes: lo han apisonado por igual manifestantes de organizaciones sociales que espectadores de conciertos musicales, porque está considerado como el ombligo del país y el tercer escenario de ese tipo a nivel mundial. Durante décadas, hasta los sesenta, este centro político fue monopolio oficial. Los desfiles militares los 16 de septiembre, los deportivos los veintes de noviembre, los sindicalistas y de burócratas los primeros de mayo. Sin recato, se presumía la recepción en la plaza de hasta 3 millones de mexicanos en un solo acto. Pero esas cifras también cayeron por ficticias.
La semblanza oficial de Fidel Herrera Beltrán, en el apartado de actividades políticas, da cuenta de su paso por diversos cargos en la estructura del PRI, de su participación en cinco legislaturas federales y de la gubernatura de Veracruz que ostenta desde el 1 de diciembre de 2004. Lo que no se menciona en ningún lugar del curriculo repartido por su oficina de comunicación social, es que el mandatario veracruzano fue dado de alta en marzo de 1971 en la Dirección General de Investigaciones Políticas y Sociales (DGIPyS), apenas unos meses antes de la agresión gubernamental del 10 de junio en contra de estudiantes opositores, la cual es conocida como “El Halconazo”. De acuerdo con una serie de documentos oficiales de la desaparecida corporación –antecedente del Centro de Investigación y Seguridad Nacional- Herrera Beltrán fue contratado a los 22 años de edad, recién egresado de la Facultad de Derecho de la UNAM, como empleado supernumerario G, lo que equivalía a hacer trabajo como “informante” de la corporación federal. En la hemeroteca de los años setenta, época en la que Herrera Beltrán llegó a ser dirigente nacional juvenil priista y presidente del partido en el Distrito Federal, no hay registro alguno de que el político hubiera reconocido su labor en la DGIPyS. En los registros de prensa más recientes, tampoco hay referencias a este hecho. La dirección de Comunicación Social del Gobierno de Veracruz, no otorgó ninguna versión sobre este caso, después de que se le fuera solicitado al titular de la misma, el pasado viernes 1 de agosto.
Doce días antes un rector había salido a la calle para defender su universidad de la fuerza pública; la energía desatada desechó el corporativismo estudiantil; los comités de huelga y de lucha previos se recrearon en uno nacional y verdadero; se reveló que el otro pie del movimiento fue la Coalición de Profesores de Enseñanza Media y Superior pro Libertades Democráticas; la huelga estudiantil creció a todo el país; las demostraciones públicas, reuniones, mítines, marchas, actos diversos se expandieron a barrios y centros de trabajo y fueron congregando cada vez más personas; la fuerza del movimiento se adquirió con la comunicación directa de decenas de brigadas, cientos de mítines, miles de carteles y millones de volantes… La creatividad se liberó. Pero, el pliego petitorio de seis puntos contra la brutalidad del Estado no consiguió ser atendido, ni siquiera discutido en público.
Agosto de 1968 fue el mes de la imaginación desatada, el activismo febril y de la instauración de paradigmas en las formas de hacer política masiva que hoy perduran. Y de todos ello hay dos reconstrucciones muy fieles, bien documentadas e igual de recriminantes contra los gobernantes de entonces: la cronología ilustrada de la doctora en antropología Consuelo Sánchez y el informe final de la Fiscalía Especial para Movimientos Sociales y Políticos del Pasado, instalado y bajo reserva en la Presidencia de la República desde los tiempos de Vicente Fox. De ellas se entresacan los datos de momentos claves de ese mes de agosto de 1968.
El Zócalo fue desacralizado hace cuatro décadas por estudiantes, los rebeldes con causa; hoy, se miran allí desde pistas de hielo, hasta festejos de quinceañeras; lo mismo a los alzados del EZLN que los encuerados de Spencer Tunick, hasta el Museo Nómada, que rompió marcas de visitas, sin contar con los gritos y el Grito del 15 de septiembre. La plaza, ya no es sólo centro de protesta, utilizado por sindicatos, huelguistas de hambre, partidos políticos y una diversidad de eternos inconformes: lo han apisonado por igual manifestantes de organizaciones sociales que espectadores de conciertos musicales, porque está considerado como el ombligo del país y el tercer escenario de ese tipo a nivel mundial. Durante décadas, hasta los sesenta, este centro político fue monopolio oficial. Los desfiles militares los 16 de septiembre, los deportivos los veintes de noviembre, los sindicalistas y de burócratas los primeros de mayo. Sin recato, se presumía la recepción en la plaza de hasta 3 millones de mexicanos en un solo acto. Pero esas cifras también cayeron por ficticias.
domingo, agosto 17, 2008
Después de los pobres resultados, los maestros piden eliminar el examen de oposición
Al presentarse los tristes resultados del concurso nacional para obtener plaza en el sistema de educación básica, los maestros protestan y piden su desaparición, y la SEP pide revisar el sistema de educación normal:
Para ser profesor en México ya no hay otro camino más que acreditar un mínimo de conocimientos, de habilidades docentes, un mínimo de capacidad de aprendizaje. Los aspirantes que reprobaron el examen no cumplen con las condiciones necesarias para impartir educación en el país, por lo tanto “tendrán que prepararse, que capacitarse y tendrán que volver a presentar el examen”.
Al darse a conocer la totalidad de los resultados, destaca que los maestros en servicio de Baja California Sur obtuvieron el mejor promedio del país, mientras que los profesores de Guanajuato son los menos preparados.
Profesores de Guanajuato, Quintana Roo y Veracruz protestaron por el examen nacional para la asignación de plazas y demandaron dar marcha atrás a esta modalidad, acordada entre la dirigencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y el gobierno federal. En la primera entidad –donde reprobó 73 por ciento de los 6 mil 295 docentes que participaron en el concurso, según la Secretaría de Educación Pública (SEP)–, unos 30 maestros se entrevistaron con la subsecretaria para el Desarrollo Humano de la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), Martha Delgado Zárate, para demandar que se respete la bolsa de trabajo. Después de dos horas de negociaciones se convino asignar por este mecanismo los primeros 250 interinatos. Maestros que acudieron a la reunión anunciaron que este sábado protestarán frente a oficinas de la SEP en la ciudad de Guanajuato porque funcionarios del SNTE intervinieron para que se permitiera presentar el examen a docentes no titulados; además, dijeron, se distribuyeron copias con el contenido de la prueba para beneficiar a algunos grupos.
El titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas (UPEPE) de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Jorge Santibáñez Romellón, afirmó que los datos obtenidos en la aplicación de la prueba, revelan que “lo que se está enseñando en las normales, no es lo que se enseña en las aulas”, y reconoció que se va a revisar “a fondo” el sistema de normales en México, pues consideró que “no tiene mucho sentido seguir formando maestros de primaria en las cantidades que lo hacemos hoy en día”, pues aseguró que México está “pasando de un país de niños a uno de jóvenes”. Los docentes en servicio que no aprobaron el examen nacional de habilidades y competencias para obtener una plaza en el magisterio, pero que cubrían interinatos o que están contratados por honorarios, no dejarán de dar clases. Sin embargo, los profesores en servicio reprobados serán capacitados para que puedan seguir en sus aulas. “Este examen es un cambio trascendental y es una especie de barco muy pesado y grande y se da un golpe de timón y no se echa al mar a los que están en el barco, no tiene ningún sentido, sino que se deben generar mecanismos para que sepan funcionar en el nuevo rumbo”.
Para ser profesor en México ya no hay otro camino más que acreditar un mínimo de conocimientos, de habilidades docentes, un mínimo de capacidad de aprendizaje. Los aspirantes que reprobaron el examen no cumplen con las condiciones necesarias para impartir educación en el país, por lo tanto “tendrán que prepararse, que capacitarse y tendrán que volver a presentar el examen”.
Al darse a conocer la totalidad de los resultados, destaca que los maestros en servicio de Baja California Sur obtuvieron el mejor promedio del país, mientras que los profesores de Guanajuato son los menos preparados.
Profesores de Guanajuato, Quintana Roo y Veracruz protestaron por el examen nacional para la asignación de plazas y demandaron dar marcha atrás a esta modalidad, acordada entre la dirigencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y el gobierno federal. En la primera entidad –donde reprobó 73 por ciento de los 6 mil 295 docentes que participaron en el concurso, según la Secretaría de Educación Pública (SEP)–, unos 30 maestros se entrevistaron con la subsecretaria para el Desarrollo Humano de la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), Martha Delgado Zárate, para demandar que se respete la bolsa de trabajo. Después de dos horas de negociaciones se convino asignar por este mecanismo los primeros 250 interinatos. Maestros que acudieron a la reunión anunciaron que este sábado protestarán frente a oficinas de la SEP en la ciudad de Guanajuato porque funcionarios del SNTE intervinieron para que se permitiera presentar el examen a docentes no titulados; además, dijeron, se distribuyeron copias con el contenido de la prueba para beneficiar a algunos grupos.
El titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas (UPEPE) de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Jorge Santibáñez Romellón, afirmó que los datos obtenidos en la aplicación de la prueba, revelan que “lo que se está enseñando en las normales, no es lo que se enseña en las aulas”, y reconoció que se va a revisar “a fondo” el sistema de normales en México, pues consideró que “no tiene mucho sentido seguir formando maestros de primaria en las cantidades que lo hacemos hoy en día”, pues aseguró que México está “pasando de un país de niños a uno de jóvenes”. Los docentes en servicio que no aprobaron el examen nacional de habilidades y competencias para obtener una plaza en el magisterio, pero que cubrían interinatos o que están contratados por honorarios, no dejarán de dar clases. Sin embargo, los profesores en servicio reprobados serán capacitados para que puedan seguir en sus aulas. “Este examen es un cambio trascendental y es una especie de barco muy pesado y grande y se da un golpe de timón y no se echa al mar a los que están en el barco, no tiene ningún sentido, sino que se deben generar mecanismos para que sepan funcionar en el nuevo rumbo”.
Libros prohibidos y aceptados sobre sexualidad en las escuelas
Siguen las notas sobre los libros de sexualidad en la educación básica:
La diputada federal del PRD Maricela Contreras Julián consideró absurdo que la Secretaría de Educación Pública pretenda prohibir la distribución del libro sobre educación sexual elaborado por el gobierno del Distrito Federal, al referir que tal pretensión sólo demuestra la visión conservadora de la derecha que está en el poder. Agregó que la SEP debería estar impartiendo educación sexual en las escuelas, como lo ha recomendado la ONU, y no oponiéndose. Con su actitud sólo confirma que las autoridades educativas son las que no están preparadas para este tipo de enseñanza y no la población. En el contexto del debate que se ha generado en torno a la distribución del libro Tu futuro en libertad, comparó a la SEP con la Santa Inquisición, pues amenaza con castigar a los profesores que brinden información sobre el tema.
Mientras, en los títulos Hablamos de Dios para segundo y sexto de primaria, la editorial SM promociona en sus solapas que “el proyecto Hablamos de Dios fue pensado y elaborado conjuntamente con la Arquidiócesis Primada de México para que se utilicen en las aulas como un recurso que favorezca el conocimiento y la vivencia de la religión católica”. “este proyecto se busca acercar a los alumnos, desde una perspectiva didáctica, al mensaje cristiano; darles recursos para que lo relacionen con sus experiencias diarias y con las tradiciones religiosas y culturales de su entorno. Se pretende también proporcionar una visión cristiana de los valores que repercuten en la dignidad de la persona, en el respeto mutuo y en la convivencia social, escolar y familiar”. Estos texto se distribuyen sin restricción en las escuelas particulares, en contraste, en días pasados la Secretaría de Educación Pública determinó que la distribución del texto Tu futuro en libertad, editado por el Gobierno del Distrito Federal, no sólo está prohibida, sino que cualquier docente o directivo que utilice su contenido como material de apoyo podrá ser sancionado con “una nota administrativa”.
El rechazo de la SEP al libro Tu futuro en libertad. Por una salud sexual y reproductiva con responsabilidad obedece a que el Gobierno del Distrito Federal lo utiliza como mensaje político al incluir en la portada al Ángel de la Independencia y el logo del GDF, afirmó, el administrador federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, Luis Ignacio Sánchez Gómez. Más allá de la forma de abordar los asuntos sobre sexualidad, la preocupación de la dependencia federal es que exista un material dentro de las escuelas “que tenga mensajes políticos o una carta de presentación; éste material sí lo tiene”.
El gobierno capitalino no está dispuesto a modificar la introducción del libro de texto sobre sexualidad, tal como se lo pidió la Secretaría de Educación Pública para autorizar su reparto en las escuelas de educación media superior. Marcelo Ebrard, jefe de Gobierno del DF, rechazó que sea político el mensaje introductorio del libro en el que se señala que el actual modelo educativo mexicano es excluyente y consideró que el libro es “una propuesta distinta de educación para la construcción de una ciudad con equidad de género”.
La diputada federal del PRD Maricela Contreras Julián consideró absurdo que la Secretaría de Educación Pública pretenda prohibir la distribución del libro sobre educación sexual elaborado por el gobierno del Distrito Federal, al referir que tal pretensión sólo demuestra la visión conservadora de la derecha que está en el poder. Agregó que la SEP debería estar impartiendo educación sexual en las escuelas, como lo ha recomendado la ONU, y no oponiéndose. Con su actitud sólo confirma que las autoridades educativas son las que no están preparadas para este tipo de enseñanza y no la población. En el contexto del debate que se ha generado en torno a la distribución del libro Tu futuro en libertad, comparó a la SEP con la Santa Inquisición, pues amenaza con castigar a los profesores que brinden información sobre el tema.
Mientras, en los títulos Hablamos de Dios para segundo y sexto de primaria, la editorial SM promociona en sus solapas que “el proyecto Hablamos de Dios fue pensado y elaborado conjuntamente con la Arquidiócesis Primada de México para que se utilicen en las aulas como un recurso que favorezca el conocimiento y la vivencia de la religión católica”. “este proyecto se busca acercar a los alumnos, desde una perspectiva didáctica, al mensaje cristiano; darles recursos para que lo relacionen con sus experiencias diarias y con las tradiciones religiosas y culturales de su entorno. Se pretende también proporcionar una visión cristiana de los valores que repercuten en la dignidad de la persona, en el respeto mutuo y en la convivencia social, escolar y familiar”. Estos texto se distribuyen sin restricción en las escuelas particulares, en contraste, en días pasados la Secretaría de Educación Pública determinó que la distribución del texto Tu futuro en libertad, editado por el Gobierno del Distrito Federal, no sólo está prohibida, sino que cualquier docente o directivo que utilice su contenido como material de apoyo podrá ser sancionado con “una nota administrativa”.
El rechazo de la SEP al libro Tu futuro en libertad. Por una salud sexual y reproductiva con responsabilidad obedece a que el Gobierno del Distrito Federal lo utiliza como mensaje político al incluir en la portada al Ángel de la Independencia y el logo del GDF, afirmó, el administrador federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, Luis Ignacio Sánchez Gómez. Más allá de la forma de abordar los asuntos sobre sexualidad, la preocupación de la dependencia federal es que exista un material dentro de las escuelas “que tenga mensajes políticos o una carta de presentación; éste material sí lo tiene”.
El gobierno capitalino no está dispuesto a modificar la introducción del libro de texto sobre sexualidad, tal como se lo pidió la Secretaría de Educación Pública para autorizar su reparto en las escuelas de educación media superior. Marcelo Ebrard, jefe de Gobierno del DF, rechazó que sea político el mensaje introductorio del libro en el que se señala que el actual modelo educativo mexicano es excluyente y consideró que el libro es “una propuesta distinta de educación para la construcción de una ciudad con equidad de género”.
sábado, agosto 16, 2008
Robos en escuelas públicas realizadas por menores de edad
En Matamoros, Tamaulipas, dos de de cada tres robos a escuelas públicas son realizados por menores de edad y aun cuando son descubiertos en flagrancia por la policía municipal son liberados horas después. Eleazar Cartas Sánchez, coordinador del Camino Seguro a la Escuela, señaló que en los hurtos a planteles menores de edad han sido sorprendidos en posesión de ventanas de aluminio, computadoras y equipo de Enciclomedia. “Sin embargo cuando los llevamos ante el juez calificador se les habla a los padres o se les pone a disposición del Sistema Integral de la Familia, que también los deja libres”. Añadió que en lo que va del año 30 escuelas públicas han sido allanadas por delincuentes que no pisaron la cárcel, o si lo hicieron fue por pocas horas. “Regularmente lo hacen en la noche, pero también aprovechan periodos vacacionales en que no hay nadie y se meten, a veces no sólo a robar, sino a causar destrozos, pintar paredes... en pocas palabras, a burlarse de las autoridades”.
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