el número de plazas docentes de la educación básica en México es siempre un misterio

Hay varios elementos que producen una situación de asombro; en México en pleno siglo XXI no se conoce el número real de plazas docentes. Esto se puede explicar con la fusión de varios elementos que provocan un problema complejo. En primer lugar, en México no se nos dan las matemáticas, nuestros estudiantes son los que obtienen los peores resultados, no debe extrañar que los responsables del padrón sean pésimos para hacer sumas y restas simples. En segundo lugar, persiste la idea de que las elecciones de ganan con los votos corporativos, a pesar de los esfuerzos de los gobiernos federales de los últimos 40 años para destruir a los sindicatos y desaparecer la burocracia. En tercer lugar, las cifras reales son enemigas del autoritarismo y no gustan a las prácticas oscurantistas de los regímenes antidemocráticos. Por último, las cifras de las plazas docentes son como un acordeón, se inflan en época de elecciones y solicitud de recursos financieros y se reducen en el aula en donde hay pocos maestros que atienden grupos de 40 o 50 estudiantes.

Apenas hace un año se prometió un padrón confiable y que se erradicarían prácticas tan poco democráticas como la venta y herencia de plazas:

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio, afirmó que en las plazas federales, que representan 85 por ciento del total, tenemos la certeza absoluta de que no existe intercambio de favores sexuales, compra, venta o herencia para su obtención, por lo que en el restante 15 por ciento dejó abierta la posibilidad de que existan esas irregularidades. Afirmó que gracias a la transparencia de su gestión “ya no habrá más Tutas en la nómina”. Ante estudiantes de la Universidad Iberoamericana (Uia) refirió que en alguna entidad federativa un partido político tenía la mitad de su comité directivo estatal en la nómina magisterial, pero en razón de la transparencia ahora esto se conoce.

El problema es que en realidad no se conocen cifras reales:

El oficial mayor de la Secretaría de Educación Pública, Guillermo Bernal, defendió los datos que han entregado las entidades de sus respectivos padrones de maestros, pero no puede asegurar si son reales o ficticios. Dijo desconocer si los gobiernos de los estados han alterado la información que les entregaron, con el objetivo de ocultar el número de plazas al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). El ex subsecretario de Educación Básica, Lorenzo Gómez-Morín Fuentes, aseveró que cada gobierno estatal conoce con exactitud el padrón de docentes, pero lo esconde como “secreto de Estado” para que la cúpula del gremio magisterial no obtenga el control absoluto de las plazas. Pero “ha sido un paso maravilloso que los estados ya pongan información sobre la mesa”. Pese a que la asociación Mexicanos Primero reveló inconsistencias graves en los informes que presentaron los estados en los tres primeros trimestres de 2010, el funcionario de la SEP consideró que poco a poco se podrá mejorar la calidad de la información.

El periódico el Universal presenta datos del padrón en el estado de México:

EL UNIVERSAL Edomex muestra datos importantes del Registro Nacional de Maestros:

1. El Padrón Nacional de Maestros fue convocado por 32 organizaciones sociales a través del Instituto Federal de Acceso a la Información (IFAI), sobre sueldos y cómo se utilizan los recursos destinados a la educación. Al final quedaron agrupadas 39 organizaciones civiles y empresariales como México Unido, México SOS, Transparencia Mexicana y la Coparmex, por mencionar algunas.

2. Cumplir con el Registro de Maestros es un mandato que efectúo el Congreso de la Unión dentro del Presupuesto de Egresos del año pasado, el cual obliga a cada gobierno estatal y a la Secretaría de Educación Pública a hacer entregar estos datos puntualmente.

3. Con este listado se pretende que los datos de más de 1 millón de profesores del país se concentren a través de un sistema homogéneo.

4. El Registro Nacional de Maestros, sirve para detectar las plazas cobradas pero no trabajadas o los salarios qué percibe cada profesor de educación básica.

5. Se detectó que la propia nómina de cada entidad federativa registra datos muy distintos.

6. En cuanto a las cifras, el estado de México se quedó en la sexta posición de incumplimiento, con una calificación reprobatoria de 58.0.

7. En tanto, las entidades que quedaron mejor posicionadas por haber cumplido con la entrega de datos al Registro Nacional de Maestros, fueron: Guanajuato, Tamaulipas, Nuevo León, Tlaxcala, Querétaro, Sonora, Jalisco, Morelos y Puebla.

8. A pesar de que el estado de México no aprobó esta primera etapa, con los datos que aportó, se pudo observar que durante 2010, se pagó el triple de plazas autorizadas, por la SEP. Al mismo tiempo, fueron detectados 79 mil RFC incorrectos, lo que representa el 46 por ciento de todos los profesores de educación básica de la entidad.

Parece que la democracia mexicana no se lleva bien con la aritmética simple. Mientras no se publiquen cifras reales seguiremos en el último lugar de la OCDE, administrando la pobreza por siglos y mirando como otros países latinoamericanos alcanzan un mejor nivel de vida.

buenas noticias: sube el empleo en México... de baja calidad, precario y con bajos salarios

Según los datos la economía mexicana las cosas deberían estar mejor. Pero, algo no funciona desde hace más de 40 años, seguimos viviendo una economía basada en la administración de la pobreza. Finalmente el gobierno del empleo logra crear más plazas.... precarias y de bajo nivel salarial:

El nivel de empleo en México alcanzó su nivel histórico más alto desde 2009, al registrarse 271 mil nuevas plazas en 2011 para llegar a un total de 14 millones 882 mil registros ante el Seguro Social. Sin embargo, Ernesto Cordero, secretario de Hacienda, admitió que “existe preocupación del gobierno federal por mejorar la calidad del empleo y del salario”. Javier Lozano, secretario del Trabajo, Cordero aclaró que no todos los salarios en el país son de baja calidad y mal remunerados. “Más de la mitad de registros ante el IMSS perciben más de dos salarios mínimos y hay una mejoría en la composición del empleo, ya que 75% de las plazas son permanentes y 25% eventuales”.

Además, la mayoría de los empleos en realidad son autocreados por la necesidad de conseguir dinero para sobrevivir:

En el país, 28.5 de cada cien personas en edad y condición de trabajar se emplea en actividades económicas informales, al margen de los sistemas de previsión y de la seguridad social, de acuerdo con datos publicados este viernes por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi).

Algo no funciona cuando un país con los músculos de titán tiene el cerebro de un chihuahueño:

Pese al tamaño y crecimiento de la economía del país, los trabajadores mexicanos tienen salarios y condiciones laborales similares a los de países centroamericanos como Guatemala, Honduras, Panamá o República Dominicana, de acuerdo con un estudio de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) sobre la calidad del empleo en América Latina.

Quizá el problema más grave consiste en que son los jóvenes que tienen estudios de doctorado, hay un alto nivel de desempleo que los obliga a aceptar trabajos que no requieren siquiera de educación media superior:

Cada año, alrededor de tres mil jóvenes mexicanos obtienen un doctorado, pero menos de la mitad logra colocarse en el mercado laboral con un trabajo fijo y bien remunerado, según estimaciones de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC). De acuerdo con la AMC, un promedio de tres mil personas en el país se gradúan con doctorados en alguna especialidad; sin embargo, sólo tres de cada 100 consigue un trabajo en el sector público. Cifras del Foro Consultivo Científico y Tecnológico señalan que en la Ciudad de México vive y trabaja más de un tercio de los científicos con los que cuenta el país; sin embargo, su trabajo contribuye poco al desarrollo económico del Distrito Federal. Lo mismo ocurre en otras partes del país, donde alrededor del 50 por ciento de los profesionistas con doctorado no tienen la posibilidad de ofrecer sus conocimientos, lo cual los obliga a buscar empleo fuera de México o a resignarse con un trabajo y un salario deficientes.

Mientras siga la administración de la pobreza y no se defienda el trabajo especializado y de alto nivel, las únicas empresas ganadoras serán los macdonals, los burger king y los wallmart que requieren de mano de obra muy barata y prescindible.

las refresqueras no pierden dinero por no vender en las escuelas

Después de asustar al gobierno federal y a muchos gobiernos estatales, las refresqueras afirman que en realidad en las escuelas no está el gran negocio. Pero las ganacias valen la pena para evitar contribuir a mejorar la salud de los estudiantes mexicanos:

La restricción para que empresas refresqueras vendan sus productos al interior de escuelas primarias no ha impactado en el margen de ganancia, al menos de Coca -Cola de México ya que el mercado infantil es el de menor consumo y por lo tanto, de menor venta. “Las escuelas primarias no son un canal comercial como las tiendas de abarrotes o los supermercados, no se consideran por el sistema como un punto de crítico”, informó Rafael Fernández, vicepresidente de Asuntos Públicos y Comunicación de Coca-Cola Company. Fernández indica que como política corporativa han limitado sus productos en escuelas primarias en el país y la mantendrán al menos hasta el año 2013, en apoyo de los programas del gobierno federal para combatir la obesidad infantil. Sin embargo, dijo que si los padres de familia o las propias instituciones escolares solicitan la distribución de las bebidas, lo harán en presentaciones que cumplan con los requerimientos.

Pero, las escuelas siguen vendiendo comida chatarra a los estudiantes:

José Ángel Córdova, secretario de Salud, afirma que 55 mil escuelas de educación básica del país incumplen con los lineamientos para la venta y distribución de alimentos en los planteles escolares de la República. Mencionó que de las 220 mil escuelas que hay a nivel nacional, el 25% sólo está cumpliendo estos lineamientos de manera parcial o nula y que en el 75% de las escuelas ya no se venden refrescos.

¿Por qué es importante evitar la obesidad infantil?

En la ciudad de México siete de cada 10 niños y niñas presentan problemas de sobrepeso y obesidad, debido a que pasan más tiempo en sus casas frente al televisor y comiendo alimentos chatarra, en vez de hacer actividades deportivas, aseguró el secretario de Salud, Armando Ahued. Dijo que “estamos hablando de un tema muy grave porque además estamos viendo la aparición de la diabetes juvenil a los 12 años de edad, ¿qué les espera a esos niños? Imagínate que después de cada alimento se tienen que inyectar insulina”.

Dejar el cuidado de la salud al libre mercado, en realidad, es un suicidio. Mientras no importe lo importante y lo único que se desea el el dinero, tendremos una baja calidad de vida en México.

más ejemplos de tecnología mexicana

La ventaja de los países desarrollados en los últimos 300 años ha consistido en: 1) utilizar la ciencia y la tecnología en su favor, esto es, encontrar soluciones a sus problemas; 2) exportar esas soluciones a los países no desarrollados. La desventaja de los países no desarrollados ha sido comprar ese conocimiento y esa tecnología para resolver más o menos algunos problemas. Y el asunto consiste en la pertinencia de ese conocimiento y esa tecnología. Aquí ejemplos de tecnología mexicana que trata de resolver problemas nacionales, problemas que otras naciones o no tienen o no les interesa desarrollar una tecnología barata:

Software para detectar la leucemia:

Investigadores del Instituto Politécnico Nacional (IPN) crearon un software para detectar leucemia infantil, en un promedio de tres minutos y con índice de certeza de 98 por ciento. Susana Ordaz Gutiérrez, creadora del sistema informático, explicó que dicho desarrollo tiene el propósito de contribuir a mejorar los métodos de diagnóstico de la leucemia linfoblástica aguda infantil en etapas tempranas. Aun cuando los hematólogos que realizan el estudio tradicional poseen amplia experiencia, la apreciación de la muestra de médula ósea en el microscopio tiene un porcentaje de certidumbre de 60 por ciento. Además, se realiza una prueba denominada inmunofenotipificación para precisar el diagnóstico, pero los resultados tardan hasta cuatro semanas.

Cambios genéticos para conservar el melón en un país caluroso y con costosa producción de energía eléctrica:

Biotecnólogos mexicanos del Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav), Unidad Irapuato, lograron aumentar tres veces el tiempo que dura en buenas condiciones un melón cosechado antes iniciar su descomposición Mediante un procedimiento para disminuir en 75 % la acción de uno de los genes del melón, los investigadores consiguieron que el periodo en que ese fruto es comestible se extienda de dos semanas a seis semanas, con lo cual se incrementan las posibilidades de exportar a Estados Unidos y Japón, donde tiene gran demanda. En México se cultivan 13 variedades de melón en estados de la República como Sonora, Jalisco, Coahuila, Michoacán y otras diez entidades. La producción nacional de melón es de aproximadamente 500 mil toneladas y el país fluctúa alrededor de la posición once en la producción mundial. China, Afganistán e Irán son los tres líderes en ese cultivo. Miguel Ángel Gómez Lin, quien es uno de los tres autores de la investigación, explicó que la aportación mexicana consistió en modular la actividad de un gen que sirve para producir una sustancia llamada lipoxigenasa, que es la que interviene en el adelgazamiento y debilitamiento de las paredes de las células del melón. La acción de la lipoxigenasa provoca que, con el paso de los días, las paredes del melón pierdan firmeza.

Robots, la tecnología del futuro:

Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) obtuvieron, por tercer año consecutivo, el segundo lugar del medallero en la competencia Robogames 2011, con 16 medallas de las cuales cinco fueron de oro, seis de plata y cinco de bronce, en un encuentro en el que participaron alumnos universitarios de 17 naciones. A la justa robótica, que tuvo lugar del 15 al 17 de abril en San Francisco, California, asistieron 15 estudiantes de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Tecnologías Avanzadas, y tres alumnos de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME)-Zacatenco, quienes se ubicaron en el segundo lugar de la clasificación, sólo por debajo de Estados Unidos, y con mejores resultados que Japón, Brasil, Corea y Ucrania.

¿Los expertos que asesoran a los gobiernos federales mexicanos se han preguntado que hará este país exportador de braceros cuando nuestro socio comercial comience a utilizar robots para las tareas de bajo nivel intelectual?

de ninis y desempleo y futuras promesas de los candidatos

Se acercan las elecciones federales, las mismas para elegir al titular de la desgastada silla presidencial, y hay un par de temas para los discursos de los candidatos. Temas novedosos, novedosos porque en 200 años no se han resuelto: educación de buena calidad y empleo. Se puede apostar que el tema del empleo ocupará un gran porcentaje de los discursos de todos los candidatos:

Tanto se ha hablado de la violencia que se olvida que es resultado de situaciones sistémicas de la débil democracia mexicana que no cree en el federalismo (parece una contradicción pero es la realidad), que tiene miedo del poder estatal (no se vaya a desatar otra revolución) que siempre ha tenido un sistema de justicia muy endeble y pocos elementos de policía con bajos niveles educativos:

De acuerdo con el índice del Estado de Fuerza Estatal realizado las entidades donde se registra mayor violencia están por debajo de la media nacional en cuanto a policías se refiere. Durante 2010, Chihuahua fue la entidad que registró el mayor numero de ejecuciones en el país con cuatro mil 662 decesos; cuenta con apenas 3.01 policías por cada mil habitantes, El segundo lugar en el número de ejecuciones lo tiene Sinaloa, con mil 730, esa entidad tiene un promedio de 3.05 policías por cada mil habitantes, en tanto que el tercer lugar es para Baja California, con 912 ejecuciones y un promedio de 3.15 policías por cada mil habitantes. Nuevo León tiene tan sólo 2.40 elementos por cada mil habitantes y Baja California Sur, que registró en 2010 solamente 10 ejecuciones, es la entidad que ostenta el segundo lugar en Estado de Fuerza Estatal, pues cuenta con 5.56 policías por cada mil habitantes. En Tamaulipas, donde se han descubierto en las últimas semanas 145 cadáveres tiene un promedio de 2.92 policías.

Figuras mexicanas y norteamericanas crean un programa dirigido a los jóvenes mexicanos desempleados:

El ex presidente de Estados Unidos William Clinton y el magnate mexicano Carlos Slim anunciaron la creación de un programa educativo que busca mejorar las perspectivas de empleo de los jóvenes en el estado de Chihuahua. El proyecto tiene como objetivo utilizar el futbol y otros deportes para ayudar a jóvenes de entre 16 y 24 años de edad a que se reintegren al sistema educativo formal y aprendan habilidades empresariales que los ayuden en el mercado de trabajo. La Iniciativa Clinton Giustra de Desarrollo Sustentable y la Fundación Carlos Slim, apoyados por donantes internacionales, serán los encargados de financiar el programa, que será operado por la Fundación Comunitaria de la Frontera Norte. Mediante el proyecto, denominado A ganar, han sido entrenados 5 mil jóvenes en América Latina y el Caribe, la mayoría de los cuales tiene ya un empleo formal, regresó a la escuela o montó su propio negocio.

Quizá el problema más grave es el desempleo de los profesionistas. Tenemos una cultura de la pobreza que en los últimos 40 años ni la sociedad civil ni los gobiernos han podido aprovechar los conocimientos de los profesionales mexicanos:

En México las personas con mayor nivel de estudios tienen menores posibilidades de conseguir un empleo. Según cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) la tasa de desocupación entre los mexicanos con un nivel de estudios de primaria incompleta promedió 9.68 por ciento, mientras el número de desempleados con un nivel de instrucción media superior o superior alcanzó 35.17 por ciento de la PEA. José Luis de la Cruz, profesor investigador del Tecnológico de Monterrey, señaló que en el país hay pocos incentivos para que la gente con alta calificación busque enrolarse en el mercado laboral formal, debido a los bajos salarios y prestaciones que existen. Esto representa un círculo vicioso porque al no haber incrementos en competitividad se genera una menor contratación de trabajadores con experiencia y educación, quienes demandan salarios más elevados.

Veamos algunas condiciones que permiten que las promesas de los candidatos del arcaico sistema presidencialista mexicano se reciclen cada 6 años:

1. Una débil democracia que desconfía de la federación y todo se concentra en el poder central de un ejecutivo federal que tiene que administrar un país de 32 estados federales, por ello, no le queda tiempo para crear bienestar.

2. Como se desconfía del poder estatal, se limita el presupuesto, se limitan las policías, se asfixia todo intento de ser independiente del poder federal.

3. El modelo mixto que combina lo peor del libre mercado con el control comunista del poder, olvida fortalecer a los ciudadanos, a los municipios, al sistema educativo y científico.

4. El poder teme el conocimiento por ello no se ha preocupado por tener un sistema educativo de buena calidad, se mantienen solamente los trabajos de bajo nivel de responsabilidad y de conocimiento.

Por ello, dos promesas se escucharán una y otra vez: que ahora si se crearán empleos, que ahora si habrá educación de buena calidad. Las mismas promesas que hace 200 años.

rezago educativo y deserción en la primera década del siglo XXI en México

Al culminar una década, en general, se hace un recuento de las cifras y estadísticas nacionales. Los datos muestran una carencia fundamental; después de 200 años los niños y las niñas de nuestras comunidades originarias siguen bajo el yugo neovirreyal mejicano:

Los niños indígenas mexicanos son la población con mayores carencias de México y tienen una tasa de mortalidad 60 % mayor en comparación con la población infantil no indígena, afirmó hoy la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH, defensoría del pueblo). De acuerdo con los datos de la CNDH, el 32,2 % de los indígenas menores de cinco años padece baja estatura y peso, y el analfabetismo es cuatro veces más alto que el promedio nacional, debido a que comienzan a trabajar a temprana edad como jornaleros agrícolas para satisfacer las necesidades básicas de alimentación y contribuir al gasto familiar.

Hay un dato más moderno, la escuela mexicana ofrece poco a los jóvenes. Muchos deciden abandonarla antes de terminar la educación secundaria. Prefieren jugar a la lotería y conseguir una "chambita" para mejorar su vida:

El número de mexicanos mayores de 15 años que no concluyen la educación secundaria creció casi 3.5 veces en 40 años, al pasar de 4.8 millones en 1970 a 16.4 millones en 2010, lo cual convierte a este nivel académico en el foco rojo. El principal motivo es la deserción. Un balance sobre los indicadores de este rezago de 1970 a 2010, elaborado por el INEA, muestra que cada año se suman más adolescentes que abandonan la secundaria. Ejemplo de esto fueron los 600 mil jóvenes que abandonaron la secundaria en el ciclo escolar 2008-2009, y el mismo número en 2009-2010.

En los últimos 10 años, los estados donde se ha concentrado el mayor número de jóvenes que abandonan la secundaria son Estado de México, Puebla, Veracruz, Guanajuato, Michoacán y Oaxaca. Un comparativo censal del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) muestra que del año 2000 al 2010, en el Estado de México cerca de 174 mil personas mayores de 15 años se sumaron al total de gente sin secundaria, al pasar de un millón 994 mil 388 personas en el año 2000 a dos millones 168 mil 179 en 2010. De los más de 16 millones 424 mil personas con más de 15 años que no han terminado la secundaria en el país, la octava parte se concentra en el Estado de México, donde en una década esta cifra aumentó 8.7%. Puebla es la segunda entidad que enfrenta mayor deserción de jóvenes durante la secundaria.

La sociedad mexicana del conocimiento no despegará con un nivel de educación tan bajo. Al avanzar el siglo XXI se requerirá más y más educación. Al avanzar el siglo también los robots se volverán cada vez más y más inteligentes.

que la tele mexicana si educa... es posible mejorar con mensajes educativos subliminales

El universal realizó una interesante entrevista al doctor Ranulfo Romo Trujillo del Instituto de Fisiología Celular de la UNAM:

Si se pudiera pensar que el país es un cerebro, ¿cuál sería su diagnóstico de este cerebro llamado México?

Si México es un cerebro, está mal. Porque no interpreta la realidad externa, no guarda la información, no toma las decisiones exactas; además, las decisiones sólo benefician a unos cuantos. En nuestro país hay algo que no tiene lógica; se toman decisiones que no están basadas en las evidencias. En este país se desprecia a la inteligencia.

¿No se arrepiente de haber regresado a México?

Para nada podría arrepentirme. Mi balance es mejor de lo que me hubiera imaginado. Contra marea regresé y vine porque quise. Cuando me fui de México, solicité una beca al CONACYT y me la negó, porque no tenía las calificaciones necesarias para ser becado. Me fui a París comisionado por el Instituto Mexicano del Seguro Social, lugar donde trabajaba como investigador en el área de neurociencias. Al año, el IMSS no me renovó el permiso y me despidió. Pero desde que llegué a París trabajé lo suficiente y me contrataron en el Colegio de Francia. Con el salario que recibí, hice el doctorado, el cual no estaba en mi agenda original, porque me fui como investigador. Soy un científico atípico, porque no viví de las becas del sistema mexicano. La pregunta que ahora me hago es si el CONACYT existe desde los años 70, ¿cuántas becas ha dado, cuántos mexicanos se han beneficiado con estas becas y cuántos habrán regresado al país, cuántos de ellos habrán aportado algo para el país?

¿Es tiempo de que el CONACYT replanté sus objetivos?

Si usted hace esa pregunta a cualquier científico mexicano, le va a contestar que el CONACYT ha sido un desastre en los últimos años. El asunto en CONACYT es muy grave, porque no lo toman en serio. En México hay un desprecio por la inteligencia y el conocimiento. La educación es algo serio. Si no tenemos un país educado, vamos a seguir con todo esto que ahora tenemos.
Si una nación como la nuestra quiere tener una sociedad civilizada, educada científicamente, capacitada, con tecnólogos, con literatos, con poetas, con músicos, pues el camino es la educación. Y me parece que hay una falta de compromiso de los gobiernos por la educación. Me da la impresión que los gobernantes, cuando se suben a sus puestos, se les olvida que llegaron ahí por el voto de la gente. Da la impresión de que el único compromiso que tienen es dar discursos vacíos, llenos de palabrería barata. De eso estamos cansados.

Bien parece que el gran programa educativo de México se reduce... a las series televisivas del denominado duopolio:

A finales de los años 70, Miguel Sabido se aventuró a producir la primera telenovela educativa: Ven conmigo. Según Sabido, el melodrama contribuyó a que casi un millón de personas se inscribieran al Plan Nacional de Educación de Adultos. La declaración del secretario de Eduación Pública, de que las telenovelas podrían ser un “poderoso instrumento” contra el analfabetismo, fue una realidad con los cuatro melodramas que produjo Sabido bajo el esquema de “entretenimiento social”. El director y dramaturgo asegura que el culebrón, Acompáñame, jugó un papel importante en el llamado “milagro demográfico mexicano”, al promover la planificación familiar. Carla Estrada, creadora de éxitos como Pasión y Alborada, asegura estar dispuesta a colaborar en algún proyecto de esta índole: “Se puede siempre y cuando los mensajes puedan incluirse de forma lúdica. Es decir, no perder el sentido de entretenimiento y meter los mensajes para que la gente los tome sin problema. “A final de cuentas, la educación no es tarea sólo de los medios sino, primordialmente, de la familia”. Daniela Romo empezó a hacer melodramas cuando Miguel Sabido llevó la idea a Televisa. “Esa televisión causó cierto revuelo y funcionó de alguna manera. El llamado del secretario (Alonso Lujambio) es bueno y necesario, pero ahora los mensajes tendrían que cambiar, pues nos enfrentamos a nuevos retos”. Ana Martin también vivió el proceso de la telenovela educativa. “La idea es perfecta y qué mejor que nosotros para llevar este mensaje: la gente quiere ver a quien admira y más aún haciendo cosas positivas. Yo apoyo y aquí estoy por si me requieren”.

La apuesta parece ser utilizar a la caja boba como herramienta para la educación subliminal, que según los productores televisivos parece que ser la única que sirve para los mexicanos. ¿La pregunta del millón es si caben los mensajes educativos entre los miles de mensajes subliminales y explícitos para comprar artículos casi siempre innecesarios y poco ecológicos.

más información sobre el autismo, el Alzheimer y la inteligencia emocional

En los últimos 25 años se ha descubierto más sobre el cerebro y la mente que en los siglos pasados. Las nuevas tecnologías de visualización de la actividad cerebral han permitido a los científicos develar algunos de los secretos de la mente humana. Los nuevos hallazgos nos obligan a repensar algunas ideas que tienen los docentes y las familias sobre los niños autistas:

Científicos de la Universidad de Montreal, que recogieron datos durante 15 años sobre la forma como funciona el cerebro autista, encontraron que se organiza de forma distinta. El área en la parte posterior que procesa la información visual está altamente desarrollada. Esto ocasiona que las zonas que controlan la toma de decisiones y la planificación tengan menos capacidad. A estos individuos se les dificulta interpretar otras cosas, como las expresiones faciales. Los expertos consideran que el estudio es significativo. "Esta investigación pone de manifiesto que el autismo no sólo debería verse como un trastorno de dificultades conductuales, sino que también debe ser asociado con una habilidad particular", afirma la doctora Christine Ecker, del Instituto de Psiquiatría del King's College, de Londres.

También se ha descubierto la importancia de tomar decisiones para tener un cerebro más saludable (eso de desarrollar la capacidad de tomar decisiones no se da con facilidad en la escuela y en muchas familias mexicanas):

La pereza mental podría ser un factor de riesgo para desarrollar Alzheimer afirmó la académica de la Facultad de Psicología (FP) de la UNAM, Erika Gutiérrez Martínez. Esa "flojera" se expresa sí se traslada a otra persona la responsabilidad de ordenar, proyectar o planear lo que uno mismo debe hacer. "Simplemente procuramos no pensar, pedimos a alguien más tomar decisiones, a veces simples como qué película ver, dónde ir o qué hacer de comer". El Alzheimer es la principal demencia de la tercera edad, y sus cifras van en aumento porque la pirámide poblacional se invierte, es decir, se envejece; aparece alrededor de los 60 años, pero existen personas que tienen propensión genética, pues sus padres o familiares cercanos la padecieron.

La investigación cambia la idea tradicional de que el pensamiento y el razonamiento es un asunto que nada tiene que ver con las emociones y los sentimientos. En realidad, aquellos que son considerados como superdotados, la gran mayoría, ha desarrollado una serie de habilidades sociales y emocionales que les permite tomar mejores decisiones y desarrollar sus propias capacidades:

Los adolescentes superdotados tienen más inteligencia emocional que los que no lo son, según un estudio de la Universidad de Haifa (Israel), que desmonta el mito de que se trata de personas antisociales y encerradas en su mundo. Las conclusiones del estudio apuntan que la imagen de los superdotados como personas introvertidas es quizás un "estereotipo que se retroalimenta". Pese a que "los adolescentes superdotados obtuvieron resultados más altos que los adolescentes normales en el examen que medía la inteligencia emocional, por alguna razón se clasificaron en el cuestionario de auto-categorización como personas con menor inteligencia emocional que los adolescentes normales".

Un paso importante para mejorar las escuelas mexicanas es divulgar los hallazgos de la ciencia y discutir cuáles son las implicaciones en las escuelas y especialmente en los salones de clase.

premio a científica mexicana por conservación de los mares

Premio a científica mexicana:

La organización internacional The Pew Charitable Trusts concedió el Premio Pew sobre conservación marina a la científica mexicana Andrea Sáenz-Arroyo. The Pew Charitable Trusts elige anualmente a cinco líderes mundiales dedicados a preservar los océanos y las especies marinas, a los que se les entregan 150 mil dólares para desarrollar investigaciones o proyectos de conservación. Sáenz-Arroyo dirige el área de ciencia de Cobi, un organismo civil que se encarga de promover reservas comunitarias para la conservación de la biodiversidad marina en los estados de Baja California Sur, Sonora y Quintana Roo.

la corrupción un mal arraigado en la cultura mexicana

No se afianza la democracia en México. La corrupción sigue su galope como en el Virreynato de la Nueva España. El asunto consiste en que son los mexicanos y solamente los mexicanos quienes continuan con tan pertinaz costumbre. Ya no se puede culpar a tal o cual imperio. Este mal se vincula tristemente con la impartición y la búsqueda de justicia:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) presentó en años recientes 626 denuncias penales ante la Procuraduría General de la República (PGR) por los delitos de falsificación, uso de documento falso y usurpación de profesión, luego de que detectó cédulas apócrifas o recibió informes sobre su uso, principalmente en casos de abogacía y medicina, según datos recabados por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi). El uso de cédulas profesionales falsas en juzgados del país es un método recurrente en pasantes de la carrera de derecho que litigan sin haberse titulado. Por ello, de las 626 cédulas falsas detectadas por la SEP, 333 fueron utilizadas por personas que se ostentaban con licenciatura en derecho, muchos pasantes de esa carrera, conocidos como coyotes, rondan los juzgados para ofrecer sus servicios a bajo costo.

El norte del país se ha convertido en un gran cementerio, a pesar de ello, nunca falta alguien que ve la oportunidad de ganar dinero ilícito con la pena de las familias mexicanas:

Llegó al municipio de San Fernando, Tamaulipas, con la esperanza de hallar a su padre, desaparecido desde hace más de un año, y se encontró con que los policías de esa entidad le exigieron 3 mil pesos para permitirle ver los cadáveres exhumados de las narcofosas de ese municipio. B. E., nombre ficticio por cuestiones de seguridad, cuenta que los policías le ofrecieron una alternativa: si no tiene el efectivo, tal vez se puede identificar a las víctimas mediante análisis de ADN de los dientes o el cabello, o por la ropa que vestían, pero eso tarda mucho tiempo, nadie sabe cuánto... Si no se tiene el dinero el proceso se convierte en un viacrucis, se cierran los canales de información y atención al público, y las personas que buscan a sus familiares son enviadas a la Procuraduría General de la República, en la ciudad de México, para que les digan dónde tienen los cuerpos.

Y cuando desperté, la corrupción seguía allí....

aulas digitales mexicanas en el abandono

El futuro está aquí y puede ser aterrador para todos aquellos que pueden ser sustituídos por una máquina:

Una empresa llamada Narrative Science creó un software que puede crear historias a partir de datos. El sitio de deportes Deadspin asumió que un artículo sobre un juego de baseball estaba escrito por un robot. Estaban equivocados y la nota había sido escrito por una persona. Para probar que el “robot” podía escribir una mejor historia, los de Narrative Science le entregaron los datos al software y la máquina escupió una nota que sí contaba los hechos de forma correcta. Igual se le escaparon un par de detalles, pero el orden estaba mejor que la nota humana.

Mientras tanto, la sociedad del conocimiento se encuentra lejos para los mexicanos, la alfabetización digital no avanza por falta de profesores duchos en la tecnología y la absurda disputa entre el gobierno federal y el gobierno del Distrito Federal:

Alrededor de 95 por ciento de las aulas digitales instaladas en escuelas primarias por el Gobierno del Distrito Federal están abandonadas desde hace un año, debido a que la Secretaría de Educación federal no ha enviado profesores de cómputo. En 2008 la actual administración puso en marcha el Programa Aula Digital, que consiste en dotar de computadoras e internet a 2 mil 656 escuelas primarias y secundarias públicas. De acuerdo con datos de la Secretaría de Educación local en 95 por ciento de mil 50 primarias no se utiliza el aula digital desde hace un año, pese a que se prevé que el programa concluya en junio próximo.

Un año antes, en 2007, Toyota había presentado un robot que toca el violín. Ya estamos en el 2011, el avance de los robots será espectacular en pocos años más:



¿Y tú estás preparado para la llegada de los robots a tu empresa o burocracia? ¿Estás preparando a tus hij@s, niet@s o sobrin@s?

aumentar la cobertura en educación superior: soñar nunca cuesta, lo costoso es construir universidades

A los mexicanos se les reconoce como soñadores que se espantan cuando llega la hora de despertar. Los sueños de hoy son los mismos que hace 100 años. La diferencia consiste en que se espera lograrlos en el 2030:

México es capaz de realizar una gran hazaña educativa en el nivel superior y pasar de la actual cobertura de 30 a 83 por ciento para el año 2030, aseguró el subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Rodolfo Tuirán. Para concretarlo, subrayó, el Estado debe pasar cada año de una inversión adicional a ese rubro de 3 mil 500 millones de pesos (como se hace hoy) a 10 mil millones de pesos anuales (cifra menor a los 13 mil millones que anualmente se deducirán a quienes pagan colegiaturas en escuelas privadas de acuerdo con un decreto presidencial). Para ello se necesita que las autoridades federales y la sociedad vean esto como una prioridad que beneficiará al país y a los jóvenes.

La ANUIES destaca que de mantenerse las tendencias de financiamiento en el gasto federal para educación superior sería hasta el año 2028 cuando se alcanzaría la meta de destinar uno por ciento del PIB. El escenario deseable es establecer en la ley una meta precisa de financiamiento público, tanto federal como estatal, para alcanzar, en los próximos seis años, un presupuesto para las instituciones públicas de educación superior de 1.5 por ciento del PIB, del cual 82 por ciento sería federal y 18 por ciento estatal. Sólo mediante una estrategia de financiamiento plurianual será posible asegurar el acceso, en instituciones y programas de educación superior de calidad, a un número creciente de jóvenes. Y advierte que para atender el llamado bono demográfico se requiere de un esfuerzo sin precedentes para la creación de nuevos espacios en instituciones educativas de nivel superior, lo que demanda recursos crecientes para infraestructura, docencia, investigación y posgrado.

Mientras las esperanzas se fugan al año 2030, en el 2011, los salarios siguen siendo míseros para muchos mexicanos:

Los más de mil 200 trabajadores que se encuentran actualmente en las obras de la nueva sede del Senado tienen turnos de 12 horas, ganan menos de 2 mil pesos a la semana y no cuentan con ninguna prestación social o seguro de vida. Debido a que laboran a marchas forzadas, muchos de ellos incluso duermen hacinados en cuartos de madera acondicionados como bodegas en un lote ubicado en la calle París, justo atrás de la nueva sede que ellos mismos construyen. Los senadores dijeron desconocer las condiciones en las que trabajan los albañiles, tablarroqueros, pintores o electricistas.

Las obras públicas mexicanas siguen la añeja tradición creada por los faraones egipcios. Son monumentos al ego y a la sinrazón. Seguimos creyendo que solo algunos son hijos de dioses y merecen derrochar el trabajo de los demás. Pensar que la sede de la democracia mexicana se construye con el trabajo de siervos causa malestar.

¿Por qué no tienen profesores de excelencia nuestras comunidades originarias?

Hay problemas sistémicos en la educación que ofrece México a sus comunidades originarias. Hace 200 años, pomposamente se decretó la creación de una nación multicultural. La realidad es que continuamos el programa de castellanización y modernización del virreynato. Las ventajas de contar con un idioma tan poderso, flexible, moderno y hermoso como lo es el castellano, nos ha impulsado a llevar al olvido a nuestras lenguas originales y son los docentes mexicanos quienes mantienen vigente tal programa:

Alrededor de la mitad de los maestros de las escuelas indígenas de México dejan con “cara de what” a sus alumnos. La razón es muy simple: no imparten la clase en la lengua indígena que hablan los niños. La Prueba de Diagnóstico de competencias docentes para la educación básica intercultural, realizada por la Universidad Iberoamericana a profesores del sistema de educación indígena de preescolar y primaria, revela que en promedio cuatro de cada diez maestros tiene dificultades para comunicarse con sus estudiantes. Su formación docente no les ayuda a lograr que los niños indígenas aprendan adecuadamente, debido a que no se comunican en la misma lengua, tienden a castellanizarlos y el resultado es un aprendizaje mediocre, señaló Enrique Hamel, académico de la Universidad Autónoma Metropolitana, unidad Iztapalapa. Son niños que ingresan a primaria hablando su lengua materna y, por tanto, se quedan con muchas dudas cuando el profesor sólo les habla en español o habla su lengua en casos muy necesarios. “La formación de docentes de escuelas indígenas es muy diversa, hay maestros en el sistema de educación indígena que sólo tienen primaria completa, hay profesores que apenas tienen el bachillerato y hay otros que están cursando una maestría; sin embargo, esta formación no les sirve para enseñar a los niños indígenas”. Hamel ha detectado que los profesores buscan castellanizar lo más rápido posible a los pequeños, con la errónea creencia de que en español van a aprender mejor. Se les olvida que cuando entran al kínder o primaria son monolingües o hablan poco español. La enseñanza no funciona, aseguró el especialista de la UAM, porque les exigen aprender en una lengua que no dominan, se dedican a castellanizarlos y su aprovechamiento escolar es deficiente. Se concentran en que hablen español, para que ellos puedan impartir sus clases en este idioma. Con base en sus investigaciones, comentó que lo más recomendable es alfabetizarlos en la lengua indígena y en el tercer año de primaria transferir lo aprendido al español. “Hemos hecho pruebas comparativas y estos niños acaban leyendo mejor en lengua indígena y en español que en otras escuelas donde se impone el español desde primer grado de primaria”. Los resultados del Diagnóstico muestra que sólo 37.4% de los maestros enseña la lengua indígena como primera lengua; mientras que el resto sólo da clases en español.

El lenguaje no es el único problema, también las condiciones de distancia, acceso, infraestructura y servicios son críticas en nuestras comunidades originales:

Alejandro camina 3 horas hasta la comunidad indígena en la sierra chiapaneca donde imparte clases; nadie lo supervisará ni recriminará si llega tarde, si no asiste este miércoles, o el jueves, quizá el próximo lunes. La tenacidad de este instructor va más allá de aulas y, sin saberlo, forma parte de esos escasos maestros Top, que se encuentra por arriba del promedio de calidad docente. Su esfuerzo es invaluable para los niños y sus padres, sin embargo, no hay garantía de que vuelva el próximo año y dé continuidad a su labor docente. La marginalidad de la comunidad en la que trabaja hace inviable su retorno; dormir en el suelo, mal comer o ser becario del Conafe, con el que percibe mil pesos al mes como beca, son desalentadores al igual que la infame, inexistente y derruida infraestructura de la primaria donde imparte sus clases. La labor de profesores como éste es fundamental para el desarrollo de los niños de comunidades indígenas y rurales, a tal grado que son el factor que podría cerrar una brecha histórica. “De contar con profesores de alto rendimiento, se podría cerrar la brecha entre estudiantes indígenas y zonas rurales con los de escuelas urbanas en alrededor de 3 años”, apunta Lucrecia Santibañez, directora de Educación de la Fundación IDEA (Implementación, Diseño, Evaluación y Análisis de Políticas Públicas). Entre los datos que arroja la Encuesta de Calidad Educativa en el estado de Chiapas, un maestro Top es capaz de aumentar el aprovechamiento del alumno de un 50 a un 72 por ciento. A su vez, en las escuelas indígenas y del Conafe, las más apartadas y marginadas, el aprendizaje de los niños crece, especialmente en matemáticas, si el maestro habla su lengua indígena. No obstante, información del estudio expone que estas condiciones son la excepción, puesto que si bien hay buenos maestros a lo largo del estado sin importar de manera crítica su formación, el ausentismo y rotación de éstos es doble que en las zonas urbanas, llegan al 40 por ciento, y no hay continuidad de los profesores; además sólo 2 de cada 5 profesores hablan la misma lengua que sus estudiantes.

No hace falta más diagnósticos o evaluaciones o recopilación de datos. Al arrancar el siglo XXI nuestras comunidades originales tienen las peores condiciones. Qué sabemos con claridad:

1. Es mejor alfabetizar a nuestros estudiantes en la lengua materna (castellano o indígena).
2. Los estudiantes tienen mejores resultados si estudian con un maestro que se puede comunicar en la lengua materna de los estudiantes (castellano o indígena).
3. Los mejores docentes logran que sus estudiantes obtengan mejores resultados.
4. En las escuelas de las comunidades indígenas hay peores instalaciones, gran rotación de docentes, poca continuidad.

Con base a ello es posible desarrollar un plan de acción coherente para eliminar o mitigar estas condiciones. ¿Qué se espera para hacerlo? Mucho; un cambio en la mentalidad de la sociedad mexicana, revalorar la idea de ser una nación multicultural. Y tal vez demasiado; un cambio en la mentalidad de las autoridades y partidos políticos que persisten en mantener una sociedad seudoaristocrática basada en una endeble democracia.

cansado de la triste realidad, el gobierno mexicano quiere parecerse al modelo chileno.... de la década de 1970

El continente de la esperanza en el siglo XX ha desaparecido:

La probabilidad de que un joven latinoamericano muera asesinado es 30 veces mayor a la de un europeo, y 70 veces superior a los de países como Japón, Inglaterra, Austria, Grecia o Irlanda.

El país del futuro se fue:

Para llegar al Servicio Médico Forense de Matamoros hay que tomar la carretera, una llanura verde del Golfo de México sembrada de sorgo, maíz, frijol, algodón, girasol, soya y trigo. El recuento de los hechos en los últimos años ofrece un panorama sombrío. El narcotráfico se fue adueñando de ejidos completos. Luego empezaron a secuestrar a diestra y siniestra, y a asesinar impunemente. Hay ejidos donde acabaron con los hombres. La connivencia entre crimen organizado, autoridades municipales y policías fue siempre un secreto a voces. El alcalde priísta Tomás Gloria Requena prefirió el silencio ante las matanzas.

Ante el fracaso del libre comercio, ante las decisiones para pagar a bancos extranjeros a finales del siglo XX, ante la poca inversión para desarrollar a las ciudades mexicanas, los legisladores mexicanos quieren impulsar el modelo chileno.... de la década de 1970:

Al definir que la paz no es absoluta, sino en todo lugar y momento es relativa, y no está exenta de conflictos o alteraciones, las comisiones de Defensa Nacional, Derechos Humanos y Gobernación de la Cámara de Diputados pretenden facultar al Ejecutivo a disponer del Ejército y la Marina para enfrentar cualquier quebranto a la tranquilidad y el orden sociales, como el narcotráfico. En la exposición de motivos del proyecto, los diputados plantean: “la paz debe interpretarse como estado contrario a la guerra, pero no como estado exento de conflictos o alteraciones diversas de mayor o menor peligro. La Constitución no señala expresamente que existen diversos ‘niveles o grados’ de paz, por lo que no se debe interpretar este concepto en ‘blanco y negro’. Existen las más variadas gamas de grises; la paz en todo lugar y momento es relativa”. En ese sentido, indica que la intervención militar contra el narcotráfico no requiere de la autorización del Congreso “cuando esa situación está geográficamente localizada y no afecta de manera directa a todo un estado o región.

Hay un gran defecto en la democracia mexicana: no puede olvidar su herencia autoritaria. Con un padre virreynal (con gustillo por la aristocracia) y con una madre imperial (con un gustillo en hacer pozole a los enemigos), la hija democrática no tiene para donde arrimarse. Para fortalecer a la democracia es necesario contar con una cultura del derecho, para ello se requiere de policías, ministerios públicos y jueces con acceso a una buena educación:

En Guerrero, el nuevo personal que integrará la llamada “Policía Acreditada” deberá tener un nivel de estudios de bachillerato o licenciatura, además pasar pruebas del polígrafo y toxicológicos entre otros, aseguró el secretario ejecutivo del Consejo Estatal de Seguridad Pública, Víctor Hughes Acosta. El funcionario aclaró que para integrar esa nueva policía se tomarán en cuenta al personal que ya está dentro de la actual corporación estatal “para no ser excluyentes”, aunque reconoció que algunos policías no saben leer y escribir, como sucede en regiones como La Montaña, donde los agentes son nombrados por “usos y costumbres”. Hughes Acosta insistió en que los nuevos agentes, según el cargo que se les asigne, deberán de contar con estudios de bachillerato o licenciatura.

Los campus universitarios se aprestan a hacer simulacros para tirarse al suelo en caso de balazos, a levantar las manos y arrodillarse en caso de que llegue la PFP a basculear a los estudiantes:

Con la aprobación del Manual de seguridad para instituciones de educación superior, elaborado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), estudiantes, profesores y trabajadores universitarios de todo el país deberán realizar no sólo simulacros, sino protocolos que establezcan mecanismos de reacción ante incidentes estratégicos, como enfrentamientos con armas de fuego, presencia de fuerzas policiacas dentro de los planteles, secuestro y violación.

Me parece más inteligente ofrecer alternativas basadas en la educación y formación continua a los jóvenes mexicanos:

El titular de la Secretaría de Educación del Distrito Federal, Mario Delgado Carrillo, informó que está listo el proyecto que emprenderá esa secretaría con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y el Instituto Politécnico Nacional (IPN) para capacitar a jóvenes en oficios que están surgiendo en la economía del conocimiento. El propósito es ofrecer a los jóvenes que no estudian ni trabajan entrenamiento especial sobre esos oficios para que obtengan un mejor empleo, hay empresas que necesitan quién les administre sus blogs o que necesitan twitteros para comunicarse o promocionar sus productos. Todos estos nuevos oficios no están en el mercado, no existe la preparación para ello.

Como van las cosas las soluciones estructurales no saldrán del poder legislativo, menos del poder ejecutivo. Si llegan las soluciones serán de la sociedad civil. Los cambios en las formas de pensar de los ciudadanos serán el motor para cambiar este presente que cada día más se parece a las películas spaghetti western.

espacio virtual de entretenimiento significativo

Para finales de 2010, Internet World Stats contabilizó 2,029 millones de internautas. Una cifra que representa cerca del 30% de la población mundial, en donde:
- Asia es la región con mayor número de usuarios web: 43% de su población está conectada
- América Latina, en donde se incluye a México, se encuentra entre las más rezagadas, con un índice de 10.3% de su población conectada al web.

Para los niñ@s digitales surge un nuevo sitio:

Para fomentar la responsabilidad, creatividad y perseverancia en los niños de entre 3 y 12 años, fue lanzado el portal “Nunet” que inició actividades este 2011 con la creación de un espacio digital dedicado al entretenimiento significativo. Esta propuesta consta en invitar a diversas instituciones educativas a colaborar mensualmente con la elaboración de la revista, la cual será publicada en el portal www.nunet.com.mx. La idea según, Patricia Cañize, es que apoyados en la tecnología, los menores puedan disfrutar, libre y de manera segura, de un espacio de expresión. El proyecto es un parteaguas para que las ideas de los niños sean escuchadas a partir de los temas de interés propios de su edad. Destacó que los contenidos de este portal están orientados al arte, a la comunicación y a la lectura, a fin de tender un puente entre niños, padres de familia, maestros, escuelas y especialistas. La presentación oficial del sitio será el 17 de mayo en las instalaciones del Papalote Museo del Niño.

lo que no hace el gobierno federal ni estatal lo hacen las artesanas y artistas

¿Alguien recuerda el "coloso del bicentenario"? Fue uno de los costosos artefactos utilizados por la SEP en el olvidable desfile Disney para "festejar" los 200 años de existencia de un país tercermundista. Bueno, ese coloso está ya listo para ser reciclado:

Los objetos que se utilizaron para la celebración del bicentenario, como el Coloso y los Relojes, están en el abandono y obras importantes como el Parque Bicentenario y el monumento la Estela de Luz siguen inconclusas. El Coloso, obra de 20 metros de altura y 8 toneladas, sigue en los patios del Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE) de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Al solicitar información en la SEP sobre el destino final de la pieza, respondieron que siguen en la búsqueda de un área donde ubicarlo, pues por el material, señalaron, la enorme obra no puede estar a la intemperie.

Así que se gastaron fuertes sumas para un desfile que duró en la memoria acaso 24 horas, mientras que las escuelas mexicanas siguen sin mantenimiento y no se construyen nuevas escuelas, y tampoco hay becas para los estudiantes mexicanos. Artesanas de Hidalgo, prefieren mejorar una escuela que obtener ganacias. Ya que no se ve que se puedan obtener recursos ni federales ni estatales:

Su historia ya es conocida en el mundo: un grupo de artesanos de la comunidad de San Pablo el Grande, en Tenango de Doria, Hidalgo, creó la primera mascada con diseño mexicano para la firma francesa Hermès. La primera edición de la mascada está a la venta a un costo de 5 mil 360 pesos por unidad, pero el pago directo a las bordadoras es mucho menor. Lo que llevó a Hermès al poblado de mil habitantes fue una idea que surgió en 2008 dentro de la firma para diseñar una mascada basada en los bordados tenangos, elaborados en la sierra de Hidalgo. Ivette Lagos, directora de Comunicación de Hermès México, contó que la empresa contactó al Museo de Arte Popular (MAP) para que seleccionara a los artesanos que pudieran elaborar los mejores diseños. El MAP propuso al dibujante Vicente Ezequiel y a la bordadora Elia Tolentino para hacer dos modelos El equipo de siete mujeres tardó dos semanas en bordar cada mascada. Por el trabajo, el MAP les entregó mil pesos. De esta cantidad, Elia destinó poco más de 200 pesos para colocar cenefa a uno de los diseños y el resto se dividió entre las bordadoras, a cada una le correspondieron 80 pesos. “Para mí fue como hacer una mascada más”, cuenta Margarita Madariega, una de las bordadoras, “a mí nada más me dijeron ‘vamos a bordar’... Nunca pensé que esto fuera a llegar tan lejos”, comentó. La segunda fase del proyecto fue la compra de derechos de los bordados. Por cada diseño Hermès pagó 2 mil 500 euros al MAP, debido a que el grupo de otomíes no está constituido como organización. El dinero no llegó a los artesanos puesto que ellos decidieron que se destinara a mejorar la escuela primaria de la comunidad. “Ellos no quisieron recibir una compensación. Prefirieron que se fuera a la comunidad”, explicó Lagos.

Se requiere de recaudar fondos para que jóvenes indígenas sigan estudiando, ya que las arcas federales o estatales prefieren gastar en comerciales para la tele:

La cantante y compositora mexicana Lila Downs se suma a la campaña de recaudación del Fondo "Guadalupe Musalem" , que apoya jóvenes indígenas de escasos recursos económicos en Oaxaca para que puedan seguir con sus estudios de bachillerato. La artista expresó: "Agradezco a estas mujeres (oaxaqueñas), por la poesía que nos aportan para seguir soñando en un mundo mejor". Downs es socia honoraria del Grupo de estudios sobre la mujer "Rosario Castellanos" A.C y desde hace más de una década apoya con su trabajo esta causa. Por su parte la empresaria y defensora de derechos humanos, Susana Chia Peréz, dijo que "es tiempo de que las y los empresarios abramos nuestros ojos, nuestros oídos, nuestro corazón y sobre todo nuestra esperanza y seamos empresas donantes, con responsabilidad social porque si agradecemos lo que recibimos de la educación seremos capaces de retribuir esa misma educación a quienes ahora la necesitan" .

200 años después nos ha quedado la virreynal costumbre de hacer gastos superfluos y poca inversión en lo importante.

las TIC´s no funcionan en las escuelas, se aprovechan mejor en casa, en la medicina y las universidades

Lentamente, quizá demasiado lento, aumenta la cantidad de usuarios de internet en México. Sin embargo, 33 millones no es una cifra para ignorar:

La Encuesta en Hogares sobre Disponibilidad y uso de las Tecnologías de la Información reveló que a mayo de 2010, en el país 38.9 millones de personas son usuarios de una computadora y 32.8 millones tiene acceso a internet. En 2010 6.3 millones de hogares cuentan con conexión a internet, lo cual representa 22.2% del total en México. Asimismo, permitió identificar entre los diversos usos que se le dan a la computadora: labores escolares (53.4%); actividades vinculadas con la comunicación (44%); entretenimiento (37.9%), y trabajo (32.2 por ciento).

A pesar que los mexicanos usan la computadora para hacer las labores escolares, en las escuelas las computadoras y el acceso a internet es más un dolor de cabeza que una solución. El principal problema es mental. Persisten varias ideas que hacen que las escuelas se conviertan en auténticos cementerios de vieja tecnología poco útil. La primera es considerar a la educación básica como una tarea simplona que consiste en usar la mayor parte del tiempo el libro de texto gratuito. La segunda pensar que los docentes no son más que empleados públicos adscritos a una burocracia central que administra los libros de texto gratuitos, no se les considera profesionales por lo tanto se les trata como técnicos más o menos especializados en usar los libros de texto. La tercera considerar que el uso de la tecnología en la escuela es un asunto de la globalización y tecnocracia. Como la SEP no sabe como usar los cerebros de los docentes invierte en máquinas y no en capacitación profesional:

La Secretaría de Educación Pública instaló 6 mil aulas telemáticas en el país —que incluye computadoras personales con conexión a internet para los alumnos y proyector—, sólo ha capacitado a 25 mil maestros, que equivale a 1.5 por ciento nacional. El programa pretende equipar con laptops a 40 mil secundarias este año, la meta para 2012 es conectar 75 por ciento de la matrícula (más de 18 millones de estudiantes) en 98 mil 128 primarias y secundarias. Cualquier reforma o estrategia pedagógica va acompañada de la capacitación docente; sin embargo, los cursos para aprender a manejar la nueva tecnología van de una semana a dos o tres días “no es suficiente”, explica Magdalena Ontiveros, directora de la telesecundaria Margarita López Portillo, en San Luis Potosí.

Los resultados de las evaluaciones dan cuenta de que el problema es mental. Para los países subdesarrollados como México, es mejor invertir en las personas, en este caso los estudiantes para otorgarles computadoras, tablas digitales, ipods y acceso a internet para usarlos en su casa, en la calle, con los amigos y la familia. La inversión en las escuelas se topa con la resistencia del sistema educativo, sus autoridades y docentes.

Más que dotar a las escuelas de computadoras, porque ello no sólo tiene mayores costos, sino que hará poco para mejorar la calidad de la enseñanza, las naciones de América Latina y el Caribe pueden obtener mejores beneficios al dar capacitación a los alumnos para usar estos equipos, advierte el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). El estudio Conexiones del desarrollo: impacto de las nuevas tecnologías de la información puntualiza que crear y mantener un laboratorio de computación en una escuela cuesta cerca de 23 dólares por alumno, muy por debajo de los 217 dólares por estudiante que representa pagar un programa que dota a cada niño de una computadora. Según el último informe de la Auditoría Superior de la Federación (ASF), correspondiente a la cuenta pública 2009, nuestro país autorizó pagos por conducto de la Secretaría de Educación Pública (SEP) por 4 mil 727 millones 491 mi pesos a empresas arrendadoras de Enciclomedia. Esto, aunque más de 6 millones de alumnos de quinto y sexto grados de primaria ni siquiera contaron con el equipo. La investigación del BID revela que apenas 14 por ciento de los proyectos incluidos en la muestra se beneficiaron de la adopción de computadoras y herramientas de información, así como comunicación tecnológica en las clases. Esto, mientras 57 por ciento de los proyectos obtuvieron beneficios parciales y 29 por ciento un beneficio mínimo al tener estos equipos tecnológicos para los alumnos en las aulas.

Según Schank, el principal problema del sistema escolar es la necesidad poco democrática de controlar el ritmo y contenidos de aprendizaje de los estudiantes. La idea del sistema escolar mexicano se puede ilustrar con la imagen de las galeras romanas que requerían que los esclavos remaran al mismo tiempo al escuchar el tronido del látigo, otra imagen que se puede pensar es la de las ratas de laboratorio que tienen que realizar un tipo de conducta específico para recibir una ración de comida. Los profesores están demasiado preocupados por evitar que los estudiantes exploren por su cuenta que en enseñar:

Juan Martínez dejó atrás el gis. El maestro de la telesecundaria Margarita López Portillo ahora utiliza un pizarrón touch, una PC, tiene conexión a internet y sus alumnos trabajan en laptops. Mientras intenta explicar para qué sirven los métodos anticonceptivos, también tiene que estar pendiente que sus alumnos no se pierdan en la red. Al tiempo que señala algún punto del pizarrón interactivo su vista debe ser audaz para evitar que alguno de los 40 estudiantes de 13 y 14 años de edad navegue en páginas pornográficas, que otro tenga la tentación de abrir un juego virtual o que uno de ellos chatee con desconocidos o ingrese a una red social. Cada lunes, durante una hora 45 minutos, el profesor Juan tiene asignado un horario para impartir una clase en el aula telemática del programa Habilidades Digitales para Todos (HDT). El maestro de primer grado de secundaria no sólo tiene la facilidad de proyectar videos o fotografías, y navegar en páginas web para reforzar los temas de biología, física o química, también puede lograr que todos sus alumnos opinen, a través de los foros y wikis. El aula que lleva al ciberespacio es la más cotizada entre los alumnos de la telesecundaria de la colonia La Libertad, en San Luis Potosí. Para ellos no es un salón cualquiera, es el lugar que los conecta con el mundo. Hay 20 laptops notebook, un pizarrón touch y la computadora del profesor, aunque lo ideal para estos jóvenes sería tener 40 computadoras portátiles, una por cada alumno. Pero aún con la carencia de equipo que los obliga a compartir estas computadoras es la clase más apreciada por ellos, no importa si es matemáticas, geografía o español.



Mientras la escuela se pierde otra revolución tecnológica (y las que se acumulen). En la medicina se aprovecha mejor las TIC´s:

El secretario de salud, José Ángel Córdova Villalobos, informó que se amplía el proyecto de Telemedicina en las sierras con unidades móviles que tienen tecnología satelital para ofrecer atención médica completa y así contrarrestar afecciones que pueden poner en peligro la vida de las personas por la dificultad de acceder a servicios médicos. La Ssa desplazó mil 500 unidades móviles recién equipadas a más de 17 mil localidades con menos de mil 500 habitantes para que especialistas otorguen a larga distancia diagnósticos y tratamientos. “La telemedicina ha sido un instrumento fundamental para acercar los servicios de alta especialidad a la población en zonas de difícil acceso”, afirma Córdova Villalobos. La telemedicina se define como un sistema computarizado de transmisión y recepción de señales vía satélite para audio, video y datos, que involucra, además de la atención médica a distancia, elementos para brindar servicio integral a hospitales, médicos, enfermeras, paramédicos, administrativos y pacientes.

Las universidades poco a poco van creando un ecosistema basado en las TIC´s:

H@bitat Puma es parte del proyecto UNAM Digital, la estrategia de la Universidad para impulsar todas sus actividades, desde académicas hasta culturales, administrativas, de investigación y de comunicación, con el uso de TICs. “Con H@bitat Puma buscamos tres cosas: que los alumnos aprendan tecnología pero contemporánea. No se vale quedarse en cosas que ya no se usan; que tengan capacitación amplia y permanente en TIC; y que se le dé un uso permanente a estas habilidades”. Una de las piezas clave de H@bitat Puma es la capacitación de los profesores en el uso de herramientas tecnológicas, para que sean ellos los que incluyan en sus materias el uso de tecnologías: wikis y blogs en trabajos de equipo, por ejemplo; creación de videos online para materias creativas; tablas Excel para analizar datos matemáticos; gráficas interactivas para entender procesos químicos; entre un largo etcétera de posibilidades. Desde el 2009, la UNAM ha capacitado 3,303 profesores –del bachillerato y de 11 facultades como Medicina, Trabajo Social y Ciencias políticas—a través del diplomado “Aplicaciones de las TIC para la Enseñanza”, quienes han producido alrededor de 2,831secuencias didácticas (para enseñarles a otros). La meta es que para este año se capaciten 4,000 nuevos profesores para que para el 2012 queden capacitados 100% de los profesores de bachillerato y 25% de licenciatura. Y para el 2015, llegar al 100% de licenciatura y otras áreas.

La construcción de la sociedad del conocimiento en México no se realizará en las escuelas, tampoco en el trabajo. Se está construyendo en la sociedad mexicana en espacios dedicados al esparcimiento, las noticias, las redes sociales, y en las universidades. Con empresas temerosas y gobiernos trasnochados (siguen atrapados en la primera mitad del siglo XX) no se alcanzará a los países desarrollados en la siguiente generación.

una radionovela llamada Universidad Autónoma de la Ciudad de México

Hace una década se levantó la UACM como un mecanismo para incrementar la cobertura en educación superior. 10 años después, el proyecto tiene los mismos achaques del sistema universitario mexicano. Más instalaciones que graduados, más discursos que profesionistas de alta calidad, más promesas que realidades, más polémicas políticas que discusiones académicas.

El dramón (culebrón como dicen en otros lares) inició con el cambio de rector. A los ojos de la nueva rectora la UACM resulta un fraude:

La Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) está cumpliendo 10 años y es un momento crucial para hacer un balance de lo que se ha hecho y sobre todo para decidir cuál va a ser el rumbo. Mi diagnóstico es que la universidad no ha cumplido completamente lo que tenía que hacer, porque ha faltado crear las estructuras para que los estudiantes saquen adelante en un término razonable su licenciatura, declaró Esther Orozco Orozco, rectora de ese centro de estudios. De acuerdo con el modelo pedagógico de la UACM, la principal responsabilidad del aprendizaje la tienen los alumnos. Los maestros y la institución los apoyan en su trabajo académico. Se requiere que los jóvenes estén comprometidos con sus estudios, ya que no hay mecanismos de coerción para quien no cumple. Sin embargo agregó la institución debe darles formas de concluir sus estudios.

Esther Orozco, rectora de Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), calificó como "un gran fraude" la formación de estudiantes en esa institución. "Yo no digo que la universidad sea un fraude porque es un gran proyecto, lo que es un gran fraude es lo que se ha venido haciendo, que no se da formación de estudiantes", aseguró. Entrevistada por Denise Maerker mencionó que en la UACM "nadie se hace responsable de nada", que "yo me encontré con un pantano en el que no te puedes mover, no hay reglamentación, la toma de decisiones es muy lenta, todo se dilata, no hay estructura". "Tenemos que formar a los muchachos para que formen una mejor sociedad, una menos violenta, con menos pobreza, menos ignorancia, pero eso no se puede hacer si no preparas a los estudiantes". La rectora de la institución dice estar consciente de que "la ropa sucia se lava en casa (...) pero cuando el dinero es público tienes que rendir cuentas a la sociedad".

Hay dos puntos que tienen un origen y posible explicación diferente y se confunden en las declaraciones de la rectora. 1. Muy pocos estudiantes se gradúan, esa es una triste realidad que existe en todo el sistema universitario mexicano. Hay muchas causas, que van desde la necesidad de trabajar de los jóvenes, programas obsoletos para la sociedad actual, una práctica docente que fomenta la abulia y el desinterés, etc. 2. los procesos decisorios en la universidad, no queda claro si la rectora quiere un tener un sistema autoritario para ejercer lo que la rectoría piensa que es lo mejor para la universidad.

La radionovela prendió en los medios debido a que la rectora publicó los datos sobre el egreso de los estudiantes. Sus razones son bastante endebles, ya que lo publicado en los medios, indica que la rectora piensa que los culpables son los estudiantes:

Tras haber publicado un desplegado en diversos diarios, en el que señala que 52 por ciento de los estudiantes que han ingresado a la UACM entre 2001 y 2009 y que permanecen activos hasta este año tienen un coeficiente de desempeño menor a 2.5 en una escala de cero al diez, Orozco aseguró que la universidad se ha convertido en un fraude educativo donde se les ha fomentado a los jóvenes la cultura de la no responsabilidad y la no rendición de cuentas. Dijo que desde hace un año, cuando asumió la rectoría, ha tratado de desarrollar proyectos y le resulta muy complicado. “Haz de cuenta que estás en una nata encima de un pantano y si te mueves te hundes, si no tienes nexos con el resto de la estructura”. Indicó que además de que no hay jerarquía, la UACM carece de estructura, “nadie responde ni se hace responsable”, porque los procedimientos y normatividad no están concluidos, lo que impide a las autoridades de la universidad realizar acciones como la revisión de los programas de las carreras que se imparten.

Uno de los problemas de los que toman decisiones en México es que confunden un puesto con una designación virreynal; por ello, la culpa siempre son de los otros. ¿Si las cosas son tan complicadas por qué la mayoría de los que alcanzan un puesto directivo no renuncian y aclaran las razones de tal renuncia? Prefieren cambiar la estructura de una institución pero sin crear condiciones en los procedimientos para tomar decisiones. ¿Acaso discutió con profesores y estudiantes sobre el problema antes de hacer sus declaraciones? ¿Sus proyectos (se expresa como si fueran proyectos personales y no institucionales) trataban de resolver directamente estos problemas?

La Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) llegará a su décimo aniversario sumergida en su primer gran conflicto: una división interna. Luego de la amenaza de algunos diputados de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal (ALDF) de alterar la autonomía de la casa de estudios y la cerrazón de la rectora, quien en un desplegado acusó a la comunidad universitaria de tener bajo desempeño académico y calificó el proyecto educativo como un fraude, muchos estudiantes y profesores de la institución comenzaron a denunciar presuntos actos de corrupción, reparto discrecional de plazas y recursos, y falta total de transparencia en la gestión de las autoridades de la institución. El conflicto estalló cuando el presidente de la Comisión de Educación de la ALDF, Octavio West, propuso modificar la ley de la casa de estudios. En principio, la iniciativa contó con el apoyo del PRD en ese órgano legislativo. Los dos puntos que causaron controversia son la propuesta de relección de rector y dar a la rectoría potestad de contratar al personal que considere, sin tomar en cuenta al Consejo Universitario ni al Sindicato Único de Trabajadores de la UACM. Frente a ello, la comunidad universitaria (estudiantes, académicos y trabajadores) se movilizó.

El primer rector ofrece su punto de vista y escribe una carta a su sucesora:

El primer rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), Manuel Pérez Rocha, consideró que Esther Orozco Orozco, ocasionó un daño irreparable a la institución al hacer acusaciones públicas, generales y abstractas, sin fundamento contra estudiantes y profesores. Pérez Rocha envió una carta a la rectora en la que advierte: “Has ocasionado un daño irreparable a la institución, haciendo acusaciones públicas generales y abstractas a los maestros, con lo que pagan justos por pecadores. Has hecho un daño enorme a los estudiantes ¿cómo van a conseguir trabajo si llevan un título que expidió una universidad que su propia rectora dijo que es un fraude y que los alumnos tienen un ‘pésimo desempeño académico’? Lejos de contribuir a consolidar una comunidad en la UACM has propiciado división y encono. Hasta hace unas semanas, la universidad no había tenido interrupciones de labores significativas (ni una sola huelga). El conflicto actual ya ha generado algunas y si sigue, seguramente tendrá costos muy grandes para la comunidad de la institución y para la sociedad”.

El Consejo Universitario pide cuentas a la rectora y una evaluación de la institución:

El Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) exigió el retiro inmediato del pronunciamiento de la rectora Esther Orozco de la página electrónica de la institución en el que expone el bajo desempeño académico en los 10 años de existencia de esa casa de estudios y califica de fraude ese proyecto educativo. Sus integrantes acordaron que para superar la situación en que se encuentra la casa de estudios, se conformará una comisión que elaborará una evaluación de la universidad, para lo cual recuperará los documentos de diagnóstico producidos en todos sus niveles, desde la administración central hasta los diferentes grupos académicos, para definir las líneas de trabajo nodales.

Otros actores opinan:

Especialistas en educación superior aseguraron que el modelo académico innovador que impulsa la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) desde su fundación, no puede ser evaluado con esquemas de modalidades tradicionales donde impera la visión de costo-beneficio.

¿Quiénes estudian en la UACM?

La mayoría de los estudiantes que atiende la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) son hijos de empleados, provienen de colonias populares, principalmente de las delegaciones Iztapalapa y Gustavo A. Madero, y cursan carreras que van desde creación literaria y filosofía hasta nuevas tecnologías, ingeniería en electrónica o telecomunicaciones. De acuerdo con el más reciente perfil de estudiantes que se publica en la página de Internet de la UACM, correspondiente a la generación 2009, 30.43 por ciento de los alumnos vive en Iztapalapa y 20.64 en la Gustavo A. Madero, mientras de Tláhuac proviene 10.28 por ciento y de Xochimilco 5.35 por ciento. Casi la mitad de los estudiantes trabajan en diferentes ocupaciones, pero predominan el comercio y las labores auxiliares, con jornadas de ocho horas y con ingresos precarios, la mayoría de menos de mil quinientos pesos mensuales; solamente 0.34 por ciento ganan más de 15 mil pesos al mes.

¿Por qué una buena parte de los estudiantes trabaja y tiene salarios precarios? Habrá que preguntar a la creencia en el libre mercado que tienen, los legisladores, los gobernantes y la sociedad mexicana.

¿Después de tanto drama, mejorará la calidad de la UACM?

Actualización:

Según una nota de la Jornada, el Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) emitió ayer la convocatoria para la realización del congreso general, aunque no especificó la fecha en que se llevará a cabo. En el congreso se discutirá cuál es la mejor estructura académica para la universidad, la forma en que el personal académico debe organizarse para la docencia y la investigación, qué órganos tomarán decisiones académicas –actualmente está previsto que lo hagan los consejos de colegio–, así como las funciones de la estructura administrativa.

PS. En el sitio web no se encuentra esta información, quizá esta escondida en algún lugar poco visible...